2.o grado

DÍA 4

SEMANA 32

Actividad Jugamos con figuras geométricas

Usamos nuestro tiempo libre creativamente

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápizycolores

• Cuadernouhojadereúso

• Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 165 y 166(disponibleenlasección“Recursos”deestaplataforma)

• Ficha:“Seguimosjugandoyaprendiendo”(disponibleenlasección“Recursos”deestaplataforma)

Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Endíasanteriores,compartisteactividadesquedisfrutasenfamilia,realizasteunaexperienciadecienciadivertidayescribistesobreloquemástegustahacerentutiempolibre.

• Ahora,leeremossobreunfamosopintorqueusólasmatemáticas.

• Eneldibujo“ElhombredeVitruvio”,¿quéformasgeométricasobservas?

EstaobradeartefuedibujadaporLeonardoda Vinci, un genio de las matemáticas yla pintura. Él fue un niño travieso que degrandefueunsabio.

Laobraqueobservas se llama “ElhombredeVitruvio”

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EDUCACIÓN PRIMARIA 2.° grado

Usamos nuestro tiempo libre creativamente

Nuestra meta:

Jugarareconocerfigurasgeométricasenlosobjetosquenosrodean

• Pideaunfamiliarqueteayudealeerlascaracterísticasocriteriosquedebestenerencuentaparalograrlametadehoy.

Características o criterios para lograr la meta:

• Identificar objetos de la casa y su relación con las formas geométricas y suselementos

• Describirlasformasgeométricas,indicandoelnúmerodeladosyesquinasconrepresentacionesconcretasydibujos

• Usarestrategiasbasadasenlamanipulaciónparaconstruirobjetos

• Explicar las semejanzas y diferencias entre el cuadrado, rectángulo, triángulo,círculoyóvalo

• Leeatentamentelametaparahoy.

Noesnecesarioimprimirestaficha.Puedesdesarrollarlaentucuadernooenhojasdereúso.Pideayudaaunfamiliarsilanecesitas.

¡Recuerda!

• Leeconayudadeunfamiliarlasiguientesituación:

• Dialogasobrelasituaciónconunfamiliarapartirdelassiguientespreguntas:

- Ahoraqueleístelasituación,¿puedesdecircontuspropiaspalabrasdequétrata?

- ¿QuématerialeshanusadoGreciayPieroparajugar?

- ¿Quémodelohaformadocadauno?

- ¿Cómosellamanlasformasgeométricasqueusaronensusmodelos?

GreciayPierojueganjuntosensutiempolibre.Hanconstruidosusmodelosdejuguetescondiferentesformasdepapelitosdecoloresyobjetosquetienenencasaqueseparezcanalasformasgeométricas,comotapas,platosyotros.

¿Quémodelosde jugueteshanformado?¿Quéformasgeométricashanusadoparasusmodelos?

Tú,también,puedeselaborartumodelodejuguete.¡Hazlo,esmuydivertido!

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- ¿Cómosonesasformas?Explicaatufamilia.

• Piensaenlasituación.Lassiguientespreguntasteayudarán:

- ¿Cómoharásparasaberquémodelohanformado?

- ¿Cómosellamanlasformasqueusaron?

- ¿Quéharánprimero?,¿quédespués?

- ¿QuéobjetosquetienesencasaseparecenalasformasqueusaronGreciayPiero?

• Observa los objetos que hay en tu casa. ¿Cuáles se parecen a un cuadrado,rectángulo,triángulo,círculoyaunóvalo?También,observalaspartesdetucasa.Dibújalosentucuadernooenhojasdereúso.

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• Ahora,observanuevamentelosmodelosquehicieronGreciayPieroymarcaconunaspa (×)el lugarcorrespondientea las formasgeométricasqueusaron,en lasiguientetabladedobleentrada.Dibujatupropuestaenelrecuadro'Mipropuesta'.

• EnelmuñecoquediseñóGrecia,¿porquéutilizóelcírculoparalacabeza,elcuadradoparaeltórax,losrectángulosparalaspiernasylosóvalosparalospies?

Modelos

Formas geométricas

(Mi propuesta)

Rectángulo

Cuadrado

Triángulo

Círculo

Óvalo

Lados Esquinas

Elcuadradotieneladosrectosyesquinas.

Elcírculotienelíneacurvacerrada.

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Figuras geométricas

Nombre Número de ladosNúmero de esquinas

- ¿Cómosonlosladosdelrectángulo,cuadradoytriángulo?

- ¿Enquéseparecen?

- ¿Cómosonelcírculoyóvalo?

- ¿Enquésondiferentesuncírculoyuncuadrado?

• Eshoraderesponderlaspreguntasiniciales:

- ¿QuémodelodejugueteshanformadoPieroyGrecia?

- ¿Quéformasgeométricashanusadoparasusmodelos?

¡Gran trabajo!

• Puedes seguir divirtiéndote, formando muchos modelos que te gusten, con unpocodecreatividadentutiempolibre.Sabemosquetedivertirás.Luego,puedespresentarlosatusfamiliares,amigas,amigosyatuprofesoraoprofesormedianteunafotoograbandotupresentación.

• Conversaconunfamiliarsobreeljuegoapartirdelassiguientespreguntas:

- ¿Quéteparecióeljuegodehoy?

- ¿Quémodelodiseñaste?

- ¿Cómosellamanlasformasqueusaste?

- ¿Quépartestienenelcuadrado,rectánguloyeltriángulo?

- ¿Cómosonloscírculosyóvalos?

- ¿Encontraste en tu casa objetos que se parecen a las formas geométricas?Comenta,¿cuáles?

- ¿Paraquéteservirálainformaciónsobrelasformasgeométricas?

• Observalaformadecadafiguraycompletaelcuadro.

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Otra forma de desarrollar tus habilidades es con las formas geométricas planas,comoelcuadrado,eltriánguloyelrectánguloqueestánformadosporlíneasrectascerradas.También,puedesdesarrollarlasconelcírculoyelóvaloqueson figurasgeométricas, pero están formadospor una línea curva cerrada.Con esas formaspuedescrearmuchosmodelos,comoelmuñeco.

¡Recuerda!

• Ya estás preparada o preparado para un nuevo reto. Por eso, con ayuda de unfamiliar,teproponemosdesarrollarenotromomentouotrodía,laspáginas165y166delCuadernodetrabajodeMatemática2.Estamossegurosdequeharásungrantrabajo.

• Paraquecontinúesaprendiendo,encompañíadeunfamiliar, ingresaalsiguienteenlace:https://bit.ly/31WVHMH

• ¡Felicitaciones! Concluiste la actividad. Es momento de reflexionar acerca de loaprendido.Señalacontudedo,segúntudesempeño.

Al resolver la situación…

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Identifiqué objetos demi casa y surelaciónconlasformasgeométricasysuselementos.

Describí las formas geométricas,indicando el número de lados yesquinas con representacionesconcretasydibujos.

Usé estrategias basadas en lamanipulaciónparaconstruirobjetos.

Expliquélassemejanzasydiferenciasentre el cuadrado, rectángulo,triángulo,círculoyóvalo.

Rectángulo

Cuadrado

Triángulo

Círculo

Óvalo

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Parafavorecerlacomprensióndelaactividadyhacerdelaexperienciaunmomentoagradable,antesde iniciar laactividad,pueden jugaracrear juguetesuotrostemasde interésde laniñaodelniño,comoelcasodeGreciayPiero.Sería idealqueencasatenganfigurasgeométricas;sinocuentaconello,puedenusarmaterialdereúsoparaelaborardichasfigurasycrearlibremente.Estofavorecerásuinterésyfacilitarálacomprensióndelaactividadmatemática.

• Si laniñaoelniño tienedificultadpara resolverproblemasmatemáticosopresentadiscalculia, requiere que sean flexibles con los tiempos, porque puede demandarlemayortiemporesolverunproblemamatemáticoylaspreguntasqueseleformulen.Porello,cuandoellaoéltengaqueresponderlaspreguntassobreeljuegodeGreciayPiero,utilicenpalabras sencillasdeusocotidianoparaexplicarley seanpacientes.Puedenresaltarideasclavesyapoyarseenlaimagendeljuguete.Esoayudaráaquerespondalaspreguntasydesarrollelaactividaddeformamásfluida.

• Para la niña o el niño que tiene periodos cortos de concentración o presenta granintensidadmotora, sugerimos ser flexibles con el tiempo y dividir la actividad. Porejemplo,enunprimermomento,puededesarrollarlasactividadesdelaguíay,después,puedecontinuarconeldesarrollodelCuadernodetrabajoMatemática2.Antesdeiniciarelsegundomomento,lesrecomendamosquerevisenlotrabajadopreviamente.

https://forms.gle/dce8eY9yzcEuVFH69https://forms.gle/2cTQFXC7H49cRU2v5