SEMANA 32 Usamos nuestro tiempo libre creativamente...ser papel arrugado. - Realiza las pruebas con...
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2.o grado
DÍA 2 - 1
SEMANA 32
Actividad Hacemos ciencia divertida (parte 2)
Usamos nuestro tiempo libre creativamente
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Hojasdereúsoocuaderno
• Lápiz,borradorycolores
• Computadoraotablet
• Libros, tablas, cartones, cinta adhesiva y carritos dejugueteuotrosobjetosquerueden
Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Ayer,identificasteactividadesquepuedescompartirenfamiliaentutiempolibre.Hoy,tedivertirásindagandosobreeldesplazamientodealgunosobjetosqueruedan.
• Leelametadehoyconayudadeunfamiliar.
Nuestra meta:
Indagarcómoafectandiferentessuperficiesaldesplazamientodeobjetosqueruedan
• Pideaunfamiliarqueteayudealeerlascaracterísticasocriteriosquedebestenerencuentaparalograrlametadehoy.
Características o criterios para lograr la meta:
• Proponerposiblesrespuestasalapreguntadeindagación
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• Leelasiguientesituaciónyrespondedeformaoral:
LoshermanosHugo,MayrayJorgeestánjugandoconsusbloques,carritosypelotas.Paracompartirsutiempolibreconsushermanos,Hugoleshapropuestohacerunacompetenciadecarritospara ver cuáldeellos llegamás lejos y seráelganador.Mayrahatomadotreslibrosyuncartóngruesoylisoparahacerunarampa.Alverla,sushermanoshanhecho,también,suspropiasrampas.Observacómohanquedado.
¿Cuáldeloscarritosrecorrerámayordistanciayganará?,¿porqué?
• Escribelasiguientepreguntaentucuadernouhojadereúso:
• Selecciona alguna de las propuestas y escribe tu predicción o respuesta en tucuadernouhojadereúso.Sinecesitasayuda,pídeselaaunfamiliar.
¿Encuáldelasrampasloscarritosrecorreránmayordistancia?,¿porqué?
A. Enlarampaquetieneunasuperficielisacomouncartón
B. Enlarampaquetieneunasuperficiecomoelpapelarrugado
C. Enlarampaquetieneunasuperficieásperacomoelyute
• Seguir las acciones sugeridas para obtener datos sobre efectos de diferentessuperficieseneldesplazamientodeobjetosqueruedan
• Registrarcondibujosyorganizardatossobrelosefectosdediferentessuperficieseneldesplazamientodelosobjetosqueruedan
• Comparar datos de la observación con información consultada para explicarcómodiferentessuperficiesafectaneldesplazamientodeobjetosqueruedan
Mayra Hugo Jorge
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- ¿Quéotrasaccionescreesquepuedeshacerparasabersiturespuestaescorrecta?
- Anotaenorden lasaccionesquecreesquepodrías realizarpara responder lapreguntainicialentucuadernooenunahojadereúso.
• Ahora,observaloquehizoMarcopararesponderlapreguntainicial.
- Marco seleccionó objetos que pueden rodar, es decir,moverse dando vueltas.Observasiestosobjetosruedanyrespondeentucuaderno losquecreesqueseleccionó.
Luego, Marco seleccionó sus carritos para hacer lacompetencia. Probó hacerlos rodar empujándolos por elpisoyobservólolejosquepodíanllegar.Marcopusocintaadhesivaparaseñalarhastadondellegabacadacarrito.
- Seleccionauncarritouotroobjetoquetengasencasay que pueda rodar. Empújalo por el piso y observa lolejosquepuedellegar.Realizaunamarcaconunacintaadhesiva,comolohizoMarco.
- Ahora, para saber en cuál de las rampas los carritosrecorrerán mayor distancia, te invitamos a construirlasconayudadeunfamiliar.
Los objetos ruedan si tienen lados curvos sin bordes puntiagudos. Las cosasredondasodeformacircular,comolaspelotasyllantas,ruedanmuyfácilmente.Lasruedasdemuchosvehículosgiranymuevenloqueestáconectadoaellas:unvagón,lacarroceríadeunautomóvil,elarmazóndeunabicicleta,etc.
Elaborarrampascondiferentes
superficiesyprobarlanzaruncarritoencadaunaparaver
quésucede
Elaborarunarampayobservarquéobjetosruedan
enella
Buscarinformaciónenlibrosointernetconayudadeun
familiar
• Piensaencómopuedeshacerparasabersi turespuestaescorrecta.Señalacontudedocuáldelassiguientesaccionespodríasconsiderar:
¡Miracómolohice!
Puedesutilizarotroobjetoqueruede,no
solocarritos.
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Construyerampascondiferentessuperficies
- Utiliza3librosyuncartónomaderaparahacerlarampa.Puedesreemplazarloslibrosporbloquesdemadera,cajasuotrosobjetosquetengasencasa.
- Luego,consiguepapeles, cartoneso telasdediferentes texturaspara forrarelcartón o la tabla de la rampa y sujétalas con cinta adhesiva, de estamanera,obtendrásdiferentessuperficies.
1. Rampaconsuperficie lisa:
- Observacómosemueveylolejosquepuedellegartucarrito.
- Marcaconcintaadhesivaenelpisohastadondellegóelcarrito.Puedesprobarlarampavariasvecesydejarlamarcadeladistanciamásalejada.
2. Rampaconsuperficie rugosa:Obtenlaforrándolaconunmaterialrugoso;puedeserpapelarrugado.
- Realizalaspruebasconelcarrito.
- Observaymarcaladistanciamásalejada.
3. Rampaconsuperficie áspera:Obtenlaforrándolaconlijaotelaáspera,comoelyute.
- Realizalaspruebasconelcarrito.
- Observayhazlasmarcascorrespondientes.
• Registraentucuadernouhojadereúsoloquehaocurridoencadarampaconlaayudadeunfamiliar.Dibujaunaflechamáslargaomáscorta,segúnladistanciarecorridaporelcarrito.
Rampa con superficie lisa
Rampa con superficie rugosa
Rampa con superficie áspera
¿Sabías que..?
Unarampaesunasuperficieconunainclinación,comolaquesemuestraenlaimagen.
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- ¿Encuáldelasrampaselcarritouobjetoqueruedarecorriómayordistancia?,¿porqué?
- ¿Encuáldelasrampaselcarritouobjetoqueruedarecorriómenordistancia?,¿porqué?
- ¿Observastesielcarritouobjeto rodómás rápidoporalgunade las rampas?,¿quérampapermitióirmásrápido?,¿porqué?
¡Genial!¡Llegóelmomentoderesponderlapreguntainicial!
Puedescompletarlossiguientesesquemassugeridospararesponderlapreguntaentucuadernouhojadereúso:
Loscarritosrecorrieronrampascondiferentessuperficies.
Recorrieron mayor distancia en la rampa de superficie__________________porque ___________________________________________________________________________________________________________________________.
Enlarampaconsuperficie___________recorrieronmenordistancia,porque___________________________________________________________________.
¿Qué sucedió?Una rampa es una superficie con inclinación.Los carros u otros objetos que ruedan bajanmás fácilmentepor las rampas.Cuandoobjetoscircularesoredondosestánencimadeunacolinaosuperficieinclinada,ruedan,porquesonatraídosporlafuerzadegravedaddelaTierra.
Lasruedasylosobjetosqueruedan,semuevenmásrápidoyfácilmentesobreunasuperficielisaquesobreunasuperficieásperaoirregular.Porejemplo, losautomóvilespuedenirmásrápidosobrehieloymáslentosobrelaarena.
¿Porquésucedeesto?Estopasa,porquelasruedasgeneranfricción;lafuerzadefricciónoroceesloqueocurrecuandodossuperficiessefrotanunacontralaotra.Entonces,cuandolasruedasgiransobreunasuperficieirregular,estaocasionaquevayanmásdespacioosedetengan.
¿Encuáldelasrampasloscarritosrecorreránmayordistancia?,¿porqué?
Rampa con superficie lisa
Rampa con superficie rugosa
Rampa con superficie áspera
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• Ahora,comparaestarespuestaconturespuestainicial.¿Sonigualesodiferentes?,¿quénuevasideasaprendiste?
• Luegode las experiencias realizadas, revisa las rampasquehicieronHugoy sushermanos.¿CreesqueMayrapodríaganarlacompetenciadecarritos?,¿porqué?
¡Felicidades!
• Reflexionaapartirdelassiguientespreguntas:
- ¿Quéhicisteparasaberencuáldelasrampasloscarritosrecorrenmayordistancia?
- ¿Dónderuedamásrápidouncarrito?,¿enunarampadesuperficierugosaoenunalisa?
- ¿Quéefectoproducelafuerzadefricciónenlosobjetosqueruedan?
- ¿Quéobjetostienesentucasaquerueden?
- ¿Cómodebeserlasuperficieparahacerqueuncarritorecorramásdistanciaymásrápido?
- ¿Paraquéseutilizanlasrampas?
- ¿Paraqué teservirá loqueaprendistesobresuperficiesysusefectossobreelmovimientodelosobjetosqueruedan?
• Comparte con tus familiares lo que aprendiste del desplazamiento de objetosqueruedansobrerampascondiferentessuperficies.Invítalosajugaraunacarreradecarritos,pelotasuotrosobjetosquerueden.Construyanrampasdediferentessuperficiesparahacerquesuscarritoslleguenmáslejos.Loscarritosdebeniniciarsurecorridoalmismotiempo.Observensumovimiento.Ganaráelquerecorramayordistancia.Estaesunaformadivertidadepasartiempolibreenfamilia.
• Pideaunfamiliarquetomefotosograbetuexplicaciónparaquelapuedascompartircontusfamiliares,amigas,amigosyprofesoraoprofesor.
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Silaniñaoelniñotienedificultadparamantenerlaconcentraciónynolograterminarunatareaunavezquelaempieza,requieredeapoyosparadesarrollarlaactividad.Porello,esimportantequepuedamanipularobjetosyvivenciarlasituaciónparamotivarsuatención.Porejemplo,podríanrepresentareljuegoquerealizanloshermanosHugo,MayrayJorgeounasituaciónsimilarparaqueobserveycomente.Estofavorecerásuinterésycomprensióndelaactividad.
• Laniñaoelniñoquetienedificultadparacomprenderloqueleeopresentadislexiarequiere que le brinden apoyos visuales. En estos casos, recomendamos que, antesde desarrollar una consigna o responder una pregunta, observe detenidamente lasimágenes que se presentan en la guía. Por ejemplo, para responder “¿Qué objetosqueruedanseleccionóMarco?”,pídanlequeobserveydescribalasimágenesquesepresentanyquenombresuscaracterísticas.Puedenrealizarlelassiguientespreguntas:“¿Quéobservas?,¿cuáldeestosobjetospuederodar?,¿porquélocrees?”.Estofacilitarácaptarsuatenciónyfavorecerásucomprensiónpararesponderlaspreguntas.
Características o criterios para lograr la meta
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
Propuse posibles respuestas a lapreguntadeindagación.
Seguí acciones para obtener datossobrelassuperficiesquepermitenonoeldesplazamientodeobjetosqueruedansobreunarampa.
Registré con dibujos y organicédatossobrelosefectosdelafricciónde diferentes superficies en eldesplazamiento de los objetos queruedanporunarampa.
Comparédatosdemisobservacionescon información consultada paraexplicarcómodiferentessuperficiesafectaneldesplazamientodeobjetosqueruedan.
• Conelapoyodeunfamiliar,evalúatusaprendizajes.Señalacontudedoellogroquecorresponda.
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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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• Sugerimosquerevisenpreviamentelasecuenciadeactividadesparaquesefamiliariceconella;encasodequeseanecesario,acompañenalaniñaoalniñoarealizarcadapaso.Porejemplo,pregúntele:“Ahora,¿quésigue?,¿tienesalgunaduda?”.Después,leanjuntasojuntoslanuevaindicaciónypídanlequeexpliqueconsuspalabrasloquedebehacer.
• Recuerdenbrindarlea laniñaoalniñoun refuerzopositivocuandohaya terminadolaactividad,yaqueparaellaoélrepresentaunesfuerzoimportante.Puedenemplearexpresiones,comolassiguientes:“¡Muybien,cadavezlohacesmejor!”y“¡Hoydisteunpasomás,tefelicito!”.Estoledaráconfianzaymayorseguridad.