Semana 7 Programa de Intervencion en Dislalias y Rsl

7/31/2019 Semana 7 Programa de Intervencion en Dislalias y Rsl

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Ciclo: 2012-2 Mdulo 2Unidad: IV Semana: 7

PROGRAMA DE INTERVENCION ENLAS DISLALIAS

DOCENTE TUTOR: Mg. ROCIO CAVERO REAP

[email protected]


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ORIENTACIONES

Estimados alumnos en esta sptima semana de estudios usted

deber haber revisado en su gua DUED los temas sealados para

la presente semana de estudios de la IV Unidad Didctica del curso.

Es importante que se haya familiarizado con los conceptos de las

unidades anteriores ya que facilitaran su aprendizaje y la fluidez deldesarrollo de la tutora y as puedan generar las condiciones para

establecer un dilogo sobre la temtica


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CONTENIDOS TEMTICOS

SEMANA 7

Intervencion en dislalias

Intervencion en retrasos de lenguaje


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Intervencion en dislalias funcionales

Intervencion indirecta

Intervencion directa

Habilidadesbucolinguales, dediscriminacion auditiva y

de respiracion.

Ensenar la correctaarticulacion de todos los

sonidos, integracion ensu lenguaje espontaneo oconversacional

MODELOF

ONOLOGICO


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Intervencion Indirecta1. Ejercicios de Respiracion Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y

expulsar el aire por la nariz de manera cortada en tres o msveces.

Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos yexpulsar lentamente por la boca.

Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el airedurante unos segundos y expulsar lentamente por la nariz.

Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire

unos segundos y expulsar por la nariz de forma rpida. Inspirarlentamente por la nariz, retener unos segundos y expulsar el airepor la boca.

Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal izquierda,retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la fosa nasal

izquierda.


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Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasalderecha, retener el aire unos segundos y expulsar porla fosa nasal derecha. la mano sobre el pecho yexpulsar el aire por la boca lentamente vaciando lospulmones de aire.

Colocar al nio/a de pie apoyado en la pared y que

inspire lentamente el aire, llenar a tope los pulmones,colocando una mano en el trax y la otra en elabdomen y observar cmo se hincha y, a continuacin,expulsar el aire lentamente por la boca. Tendremos

que hacer una demostracin antes al nio/a derespiracin abdominal.

Todos estos ejercicios se repetirn tres veces.


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2. Ejercicios de soplo:

Inspirar el aire por la nariz y soplar por una pajita o

tubo. Inspirar aire por la nariz y soplar hasta hacerburbujas.

Soplar por la pajita, colocndola a la derecha y luegoa la izquierda de la boca.

Soplar sin inflar las mejillas. Soplar inflando las mejillas.

Inflar globos.

Soplar un molinillo hacindolo

girar rpidamente.


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Soplar un molinillo hacindolo girar lentamente.

Soplar sobre la mano, flojo y fuerte.

Soplar el flequillo.

Montar el labio superior sobre el labio inferior y soplarhacia abajo.

Inspirar aire por la nariz y apagar una vela.

Repetir el ejercicio alejndose de la velagradualmente.

Apagar de un soplo velas. Soplar suavemente velassin apagarlas y observar cmo se mueve la llama.


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3. Ejercicios linguo-labiales: Sonrer sin abrir la boca.

Reir.

Separar y juntar los labios.

Apoyar la punta de la lengua en los alvolos superioresy en los inferiores.

Morder el labio inferior con los dientes superiores.

Morder el labio superior con los dientes inferiores. Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.

Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.


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Sacar la lengua lo ms posible.

Meter la lengua en la boca y cerrarla.

Colocar la lengua en posicin de rr e imitar el sonido dela moto.

Abrir la boca al mximo.

Cerrar la boca solo un poco.

Sacar la lengua hacia arriba y hacia abajo.

Sacar la lengua hacia derecha y hacia izquierda.

Sacar la punta de la lengua un poco, meterla y cerrar la

boca.Cada ejercicio que se realice se repetir varias

veces.


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4. Ejercicios del velo del paladar.

Bostezar.

Toser.

Hacer grgaras.

Carraspear.


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5. Ejercicios de discriminacin auditiva.

Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados elnio/a debe sealar de donde viene el sonido o ruidoproducido. Se puede usar la voz, instrumentosmusicales, palmadas, etc

Reconocer ruidos y sonidos: el nio/a tiene queidentificar el sonido que oiga con la fotocorrespondiente.

Imitar sonidos y ruidos.


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Reconocer cualidades sonoras: con un tambor dargolpes fuertes y suaves, cuando sea fuerte elnio/a deber dar una palmada, cuando sea suavetendr que levantar la mano, con una flauta tocarsonidos largos y cortos, cuando sean largos elnio/a pintar rayas largas y cuando sean cortos

rayas cortas, etc Discriminar palabras monoslabas.

Discriminar consonantes que se opongan por elrasgo sonoro-sordo.

Discriminar vocales iniciales, etc


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Intervencion Directa

Se realizarn actividades articulatorias, con elfonema/s que el nio/a no emitaadecuadamente. Por ejemplo: Fonema /b/

1. Ejercicios de respiracin: Inspirar por la nariz lenta y profundamente. Retener el aire unos segundos y expulsar el

aire por la boca de manera lenta con loslabios casi juntos.


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2. Ejercicios de soplo:

Coger aire por la nariz y soplar una vela sinapagarla haciendo que se mueva la llamaligeramente.

Ir acercando la vela poco a poco y disminuirla intensidad del soplo para que no seapague.

Coger aire por la nariz y soplar una pelota de

ping-pong desplazndola lentamente.


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3. Praxias: Abrir y cerrar la boca.

Estirar y encoger los labios. Morderse los labios.

Ensear y esconder los labios.

4. Ejercicios de articulacin del fonema aislado: Emitir el fonema /a/ de forma continua cerrando los

labios lentamente hasta llegar a la posicin correcta. Emitir el fonema /m/ continuamente hasta conseguir

emitir /b/. Sostener el labio inferior del nio/asevitando que los cierre y emitir el fonema.

Emitir el fonema de manera continua.


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5. Ejercicios de repeticin de slabas

con el fonema /b/: Emitir el fonema de forma alargadaaadiendo vocales.

Repetir slabas sin prolongar el fonema.

6. Ejercicios de repeticin de palabras:

En posicin inicial (bata, boca) y media(jabn, labio)


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7. Ejercicios de repeticin de frases: En posicin inicial:

Ej: mi hermana bebe agua de botella.

En posicin media:

Ej: ayer me mont en un caballo.

Repeticin de versos, adivinanzas,trabalenguas


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Intervencion en Retraso de Lenguaje

Nivel 1Estimulacion reforzada

Nivel 2Restructuracion dellenguaje

Nivel 3Introduccion de unsistema alternativo decomunicacion cuando lacomunicacion verbal noes posible.


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PRELENGUAJE

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Realizar todas las actividades propuestas para el nio normal deacuerdo a la edad.

Hablarle suave y cariosamente principalmente en losmomentos de vigilia y de cuidado (aseo, alimentacin, etc..), nosolamente por la madre sino por toda la familia y desde lugaresdiferentes de la habitacin, as como en los diferentes lugares dela casa.

Repita sonidos voclicos, silbicos, bisilbicos que seanemitidos por el nio, espere y vuelva a repetirlos para invitarlo aimitar.



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PRELENGUAJE

Estimulacin auditiva de sonidos verbales y no verbales. Ensearle juegos de gestos y sonidos, canciones y sonidos

onomatopyicos de animales y objetos (con colores

llamativos y sonoros.) Llamarlo por su nombre. Estimulacin del vocabulario nombrando personas y objetos

que le rodean, relacionados a sus necesidades bsicas(sustantivos), as como el uso de gestos que indican intentos

de comunicacin (adis, dame, etc..) Reforzarle el uso adecuado de las primeras palabras. Estimulacin de logros lingsticos durante toda la etapa.



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ARTICULACION

ACTIVIDADES PROPUESTAS :

Ejercicios prearticulatorios para labios, lengua, velo delpaladar.

Control de la respiracin nasal y cierre bucal mediante elcontrol cinestsico motriz, visual y auditivo.

Imitar sonidos onomatopyicos que estn involucrados losfonemas del idioma.

Ensear rimas y canciones con los diferentes sonidos del

idioma. No rectificarle su forma de hablar.



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GRAMATICA


Hablarle, cantarle, leerle, en momentos de vigilia, decuidado, relacionado el estmulo a lo que estn haciendo o

sea de acuerdo al contexto. Hablarle correctamente ampliando sus preguntas y

respuestas. Nominar objetos y animales que el nio identifique con el

sonido onomatopyico.

Nominar otros objetos, personas y animales que le rodean,comenzando por los que se correspondan a susnecesidades vitales, relacionando palabra-objeto(sustantivos)



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GRAMATICA

Nombrar palabras que designen accin (verbos) mediantedescripcin de lminas que contengan sujetos en accin y juegos.

Describir objetos, personas y animales ya conocidos (adjetivos) atravs del juego (cualidades, tamao, forma, etc.)

Incorporar palabras permisivas y prohibitivas (no, s, se puede, nose puede, etc.)

Introduccin adverbios, preposiciones y pronombres a travs dejuegos, lminas y con objetos.

Estimulacin del gusto, tacto y olfato a travs del juego

combinndolo con las palabras adecuadas. Conocer partes del cuerpo a travs de descripciones de personas, en s propio, uso del espejo, fotos, etc.



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PRAGMATICA


Tareas de identificacin y emisin de rdenes

Tareas de identificacin y emisin de mensajes

Tareas de reconocimiento, expresin de sentimientos,deseos, opiniones, etc.

Tareas que supongan la explicacin, narracin

Tareas de descripcin de personas, objetos, hechos.

Tareas de identificacin de suposiciones del hablante, deformulacin de conclusiones

Tareas en las que los nios deban demandar informacin,solicitar la atencin de otros, etc.

Tareas de emisin, reconocimiento de ruegos.



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Intervencion psicopedagogica en dislalias

Las actividades que se proponen laspodemos clasificar en dos tipos, unas decarcter preventivo y otras de carcter

estrictamente correctivo. Mediante larealizacin de actividades preventivas sepretende crear unas condicionesfacilitadoras de unos correctos hbitos

articulatorios. Con las actividadescorrectivas se pretende corregir el defectoarticulatorio ya instaurado.


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1. Intervencion preventivaa. Ejercicios de respiracion

- Ejercicios de espiroscopia

- Emision de sonidos mantenidos

- Percepcion del flujo del aire

- Respiracion nasal

- Soplado

b. Ejercicios buco-faciales

- Linguales- Labiales

c. Ejercicios linguales

d. Ejercicios de mejillas


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e. Ejercicios de mandibula

f. Ejercicios del velo del paladar.

g. Ejercicios de deglucion.

h. Ejercicios de discriminacion auditiva- Discriminacion de sonidos

- Discriminacion fonetica

- Discriminacion de palabras

i. Ejercicios de relajacion- Global y completa

- Segmetaria


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2. Intervencion correctivaBasndonos en las caractersticas fonolgicas ofonticas del fonema a implantar o corregir usamosestrategias para la intervencin de las dislalias:

- Tratamiento indirecto, cuya actividad va dirigida a lamejora de las funciones que inciden en la expresin oraldel lenguaje.

- Tratamiento directo o conjunto de ejercicios que tienenpor objeto conseguir una perfecta articulacin y suautomatizacin e integracin en el lenguaje espontneo.



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Evaluacion de dislalias

Evaluacion de laarticulacion

Evaluacion de lasbases funcionales de

la articulacion

Lenguaje espontaneo Lenguaje dirigido Lenguaje repetido

Audicion Discriminacionauditiva

AparatoArticulatorio

Conversacion libre

Preguntas inductoras

Frase, palabras

HabilidadMotora

Soplo

Respiracion

Labios,lengua,paladar

ControlDireccion

CapacidadTipo


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Examen Inicial Fonoarticulatorio(Logopedia 2007)

1. Lenguaje Repetido (listado de palabras)

2. Lenguaje Dirigido (Presentacion de

objetivos conocidos que contengan losfonemas a evaluar)

3. Lenguaje Espontaneo (Habla queobservar como habla el nino)


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Ejercicios para mejorar dislalias

1. Ejercitacion general2. Ensenanza del fonema

3. Ensenanza de sinfones

4. Ensenaza de grupos consonanticos

5. Discriminacion


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1. Ejercitacion general

a) Relajacin.

b) Respiracin y soplo. Para el aumento de lacapacidad vital y el control de la espiracin.

c) rganos articuladores. Para integrar elesquema corporal vocal, estimular lapropioceptividad orofacial y obtener el control

voluntario e individual de los rganos movibles.


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2. Ensenanza del fonemaa) Caractersticas del fonema. Punto y modo dearticulacin, duracin y accin de la glotis.

b) Descripcin. Posicin tipo de los rganos para laemisin y produccin.

c) reas de percepcin: visual, auditiva, tctil,motriz.

d) Tcnicas de enseanza. Ejercicios especficos paralograr la posicin.

e) Tcnicas de correccin. Adecuadas a lasalteraciones ms frecuentes que se presentan.


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f) Ejercitacin indirecta del fonema asociado

a:- La funcin psicoperceptual: esquemacorporal, lateralidad, ritmo, orientacin espacialy orientacin temporal.- Estimulacin de la memoria y atencin: visual,auditiva y tctil.- Los objetos y las palabras.


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g) Ejercitacin directa del fonema:

- En posicin: intervoclica, inicial y final.- Vocabularios clasificados: segn la posicin que ocupeel fonema.- Oraciones: para estimular la organizacin del lenguaje.- Versos rimados: aplicando el vocabulario para

estimular la memoria y fijar la articulacin del fonema.

- Cuento: para el afianzamiento de la articulacin en ellenguaje ledo y espontneo, ordenamiento de secuencia

temporal y descripcin.


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3. Enseanza de sinfones:A travs de la presentacin de:

- Ejercitacin especfica para su logro.

- Vocabularios: en posicin inicial e intervoclica.

- Oraciones para la aplicacin del vocabulario.

- Versos rimados.

- Cuento.


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4. Enseanza de grupos consonnticos:

A travs de:- Ejercitacin del grupo consonntico.- Vocabularios de aplicacin.- Oraciones de aplicacin.

- Versos rimados.

5) Discriminacin:

Articulatoria, auditiva, visual, tctil y en relacin conla lectoescritura, por medio de vocabulariosclasificados en pares de palabras anlogas.


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Estimulacion del lenguaje oral


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Actividades de Investigacinsugeridas

Investigue sobre otras formas de intervencion de las

disfemias


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Bibliografa de Consulta

Ramos, Julia. Texto Dued. Problemas de Lenguaje Lima

Bustos Marcos (2002) Manual de Logopedia


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Imgenes

Las fotografas e imgenes fueron tomadas de pginas de acceso libre, si alguna tiene

derecho de autor le agradeceremos nos lo indique para retirarla de la diapositiva.


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GRACIAS

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