Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Seminari d’Intercanvi : Centres amb projectes PILE

29 i 30 gener 2013

Consorci d’Educació de Barcelona

Sessió 3

Avaluació i seguiment

/ Espai d’Intercanvi:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile2012ceb

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

• Compartir l’exemple d’activitat millorada.

• Identificar els elements necessaris per portar a terme l’avaluació del projecte.

• Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial en una experiència AICLE.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ens autoavaluem!

ACTIVEM ELS CONEIXEMENTS

Ref. Dibuix : http://teachersainteluce.fr/Self-Assessment.php

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

COMPARTIM ACTIVITATS1.Grups de 4 per matèria2.Presentació tasca (què heu millorat?): 5’3.Escollir 2 idees, tècniques, estratègies,

recursos, etc. transferibles.4.Presentació a tot el grup.

FOTO: http://www.figueres.cat/cat/content/1162/aula-de-deures.html

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

http://gjismyp.files.wordpress.com/2011/10/teacher-grades.jpg

Qui avalua? Què s’avalua? Per què s’avalua?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació, un concepte enriquidor

Avaluació reguladora

Avaluació final

Avaluació formativa

Avaluació externa

Avaluació certificadora

Podeu classificar l’avaluació per:- Els agents que l’apliquen- La línia temporal- La intenció o finalitat- … … ??

… … ... … … ...

Avaluació inicial“Desplegament del currñiculum”, Pag. 157 (2012)http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/034fc257-4463-41ab-b7f5-dd33c9982b4f/curriculum_ep.pdf

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluadors i avaluatsen el Sistema Educatiu

INTERNA EXTERNA

VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIA

CENSAL MOSTREIG

PROCESSUAL CERTIFICATIVA

Famílies Alumnat Centre Directors Projectes Programes Docents…

DIAGNÒSTICA CONTRASTIVA

... departaments, serveis, cicles, administració, inspecció, formació, gestió...

GENERAL FOCALITZADA

CURRICULAR ORGANITZATIVA

INICIAL FINAL

… pública … individual … coavaluació … formativa … competencial …

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Quina relació hi ha entre currículum i avaluació?

Decrets curriculars de Primària i Secundària:

“S’entén per currículum de l’educació primària/secundària obligatòria el conjunt de competències bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació”

Ref: Decrets curriculars de CatalunyaPrimària: http://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176074.pdfSecundària: http://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176092.pdf

El currículum defineix el procés d’ensenyament i aprenentatge en un sistema educatiu:FINALITAT: Competències per a la vida SEQÜENCIACIÓ: Objectius d’etapa, de cicle, de matèria... CONCRECIÓ: Continguts ORIENTACIONS I TÈCNIQUES: Mètodes pedagògics

CONTROL DE QUALITAT: Criteris d’avaluació (processos, resultats, assoliment...)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Font: OSAC

Integració en les propostes d’acció educativa

Indicadors:Valoració deles tasquesamb evidències

Actuacions: diversificació d’activitats d’ensenyament i aprenentatge

Criteri:Contrast d’assoliment

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Com avaluem?...

Ref: http://i567.photobucket.com/albums/ss114/j4jokes11/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Finalitat de l’avaluacióOrdre d’avaluació de Primària i secundària de Catalunya: “La finalitat de l’avaluació és identificar les necessitats

educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial, informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa, comprovar els progressos de cada alumne/a amb avaluació contínua i sumativa, i orientar el professorat perquè ajusti la seva tasca docent al progrés dels alumnes i les alumnes.

Aquests diferents propòsits de l’avaluació fan que per a cada alumne o alumna calgui plantejar-se què s’avalua, com s’ha d’avaluar i amb quins referents s’han de comparar els resultats.”

OREAMBUL DE:Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació en l'educació primària.Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria.

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

A la recerca de la qualitat educativa

• De resultats

• D’èxit i de transició a la vida adulta

• De seguiment de l’educació

• De recursos i estructures

Congrés de Singapoure 1999… “Definició de qualitat educativa”

= Bons resultats (educatius) + Bons processos (gestió educativa)

•Matemàtica, •Lectura•Ciències

•TIC o competència digital•Llengües estrangeres•Aprendre a aprendre•Educació cívica o ciutadana

•Tases d’abandonament•Finalització de FP i Sec. Sup.•Participació en l’educació superior

•Avaluació i lideratge escolar

•Impliació de les famílies

•Formació del professorat•Escolarització en l’educació infantil•Nombre d’alumnes per ordinador•Despesa educativa per estudiant

Ref: Indicadors internacionals (Benchmarks), Singapoure 1999

PISA ACTICPIRLLisboa 2010

UNESCOEU 2020

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Diferents maneres d’aprendre i ensenyar

Shapes in Paris

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

… Però com avaluem?

EXAMEN: Present continuNAME : 1.Quin significat té el present continu?

2. Escriu la forma afirmativa del verb WORK

3. Escriu la forma negativa del verb EAT en present continu 4. Escriu la forma interrogativa del verb RUN

5. Tradueix el què has escrit a l’exercici 2, 3 i 4

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

LGE

Com avaluem: evolució normativa

LOELOGSE

Memoritzar continguts Aplicar coneixements Desenvolupar competències per viure

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Aprendre per a aprendre: : identificar un procés vital

PISA el “moment d’aprenentatge”

Ajuda-la!Quants models diferents pot fer amb tres jerseis i quatre pantalons?

La Marta diu: No tinc res, no sé què posar-me....

1. Identificar la informació rebuda

2. Promoure una resposta escaient

3. Opinar, contrastar, conciliar respostes

4. Comparar estratègies i processos

5. Valorar, acceptar i descartar alternatives

-Colors-Roba-Números-Multiplicació-Taules de multiplicar

-... ... ...

-Podem anar sense jersei?... Sense pantalons?

-Podem vestir sempre com vulguem? Per què?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

ALTE FRAMEWORK of Language ExaminationsCommon European Framework for languages

ABCD...

...DCBA

C2Domini

B2Avançat

A2 Bàsic

C2Mastery

C1Effective

B2Vantage

B1 Threshold

A2Waystage

A1Breakthrough

Level

Certificat nivellsuperior

Certificatnivellsuficiència

Certificat nivellintermedi

Certificat nivellelemental

Certificat nivellbàsic

Catalan

-

ZMP

CAE

C1Funcional

B1

Llindar

A1 Inicial

Nivell

CPEFCEPET KET/FlyersMoversEnglish

ZOP

KDS

-ZDStart

Deutsch 2Start Deutsch 1

German

DiplomaNivelSuperior

Diploma Nivel intermedio

DiplomaNivel inicial

--Spanish

Avaluació vs acreditacióMECR: Nivells de referència de Llengües Estrangeres

Competències per descriptors

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Reflexió situacional: tots han de fer el mateix?

http://www.tcd.ie/CAPSL/TIC/assets/img/exam.png

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

19

Ordre ENS/102/2012, de 5 d'abril

3.4 . El projecte ha de tenir …

k) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.

Foto: http://www.ojipc.cat/galeria2007.html

L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Visibilitat del disseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Línia del temps

Estats

d’ànim

Visibilitat dels resultatsEscèptic:

Segur que es pot fer?

Col·lapsat

Ho hauríem de deixar

Entusiasmat:

Serà meravellós!

Il·lusionat:Potser ho podem fer

Descoratjat:

Hi tants inconvenients!SobrepassatNingú no respon

ReconfortatAlguna cosa està sortint be

PositiuEns serveix per...

OptimistaHa funcionat!

Realista:

Caldrà fer canvis!

Cicle d’un projecte col·laboratiu

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Seqüència del projecte

5

4

3

2

10

Avaluació de la llengua

Resolució d’incidències

Gestió de la diversitat

Coordinació docent

Avaluació de matèria

Informació a les famílies

Difusió del projecte i visibilitat

Ús de TIC Treball col·laboratiu

Procés de la informació

Activació i motivació

Presentació de la informació

Treball de tipologies textuals

Integració de la lectura i l’oralitat

Glossaris, lèxics, vocabulari

Procés de planificació

Estructures lingüístiques

Integració equilibrada AICLE

Recollida d’informació

Hi ha diversitat de fonts?

Hi ha participat l’alumnat?

Hi p

artic

ipa

l’AM

PA

?

Hi ha tasques alternatives?

http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg

Checklist: un recurs col·lectiu

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació Avaluació

Execució

ExecucióDifusió

I im

pacte

Difusió

I im

pacte

Difu

sió

I im

pa

cte

Difu

sió

I im

pa

cte

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Ava

luac

ió

Me

todo

log

iaM

etod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació Avaluació

Execució

ExecucióDifusió

I im

pacte

Difusió

I im

pacte

Difu

sió

I im

pa

cte

Difu

sió

I im

pa

cte

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Ava

luac

ió

Me

todo

log

iaM

etod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

24

Assessment Mind-map

http://socialworktechblog.files.wordpress.com/2012/09/self-assessment-worksheet.png

La rúbrica

Triangle de la Competència

Competència

Habilitats

Coneixements

2

5

43

1

0

Actituds

Altres eines d’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Dubtes sobre AICLE en relació a l’avaluació

1. Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada?2. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb

la llengua?3. Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de

la matèria concreta i no els objectius d’AICLE?4. S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE?5. Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua?6. Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes?7. Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua

estrangera en l’avaluació de l’àrea?8. Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi

en llengua estrangera? 9. Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?

1. Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada?2. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb

la llengua?3. Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de

la matèria concreta i no els objectius d’AICLE?4. S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE?5. Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua?6. Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes?7. Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua

estrangera en l’avaluació de l’àrea?8. Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi

en llengua estrangera? 9. Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?

1. Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada?2. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb

la llengua?3. Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de

la matèria concreta i no els objectius d’AICLE?4. S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE?5. Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua?6. Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes?7. Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua

estrangera en l’avaluació de l’àrea?8. Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi

en llengua estrangera? 9. Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

TIPUS?

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’avaluació competencial en AICLE

NIVELL DE PARTIDA

CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA

COMPETÈNCIA QUE HA DE DESENVOLUPAR

OBJECTIUS D’APR. A ASSOLIR-Matèria-Llengua

L’avaluació com a eina d’aprenentatge

PUNT DE PARTIDA- Matèria- Llengua

SL

SL

SL

SLCog

Cog

Cog

Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’avaluació competencial en AICLE

Adaptat de: Neus Sanmartí

Resposta literal

a una pregunta

• Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés.

• Té un caràcter més formatiu que sancionador .

• Hi ha diferents agents, estratègies i objectes d’avaluació.

• Té un paper fonamental per regular els processos d’ensenyament i aprenentatge.

• Es basa en situacions reals, properes i vivencials.

QUAN S’AVALUA?

PER A QUÈ SERVEIX?

QUI I COM ES FA?

QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE?

EN QUÈ ES BASA?• Es basa en situacions reals,

properes i vivencials.

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Diferents maneres d’avaluar: Les eines d’avaluació

• Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …• Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.• Qüestionaris i formularis (KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) , etc…)• Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades• Rúbriques temàtiques o procedimentals• Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...• Conversa, diàleg directe, debats...• Vídeos i enregistraments d’àudio…• Proves escrites, exàmens, informes…• Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …• Dramatitzacions, representacions…• Maquetes i models…• Exposicions, presentacions…• Documents escrits, textos, produccions…• Plànols, gràfics…• Reflexions, deduccions i generalitzacions…

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

CHECKLIST GRAELLA D’OBSERVACIÓ SISTEMÀTICA

AVALUACIÓ DEL TREBALL COOPERATIU

AVALUACIÓ D’UNA EXPOSICIÓ ORAL

Exemples d’eines (I)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

PROVES

Exemples d’eines (II)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Núria Alart

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Carpeta d’aprenentatge• There is not a single correct organisation.• Includes:

– Initial objectives– Assessment criteria – Planning for working

– Any student’s production with comments– Sketches, drafts– Resources used– …– An Index!!! Neus Sanmartí, 2010: “Avaluar per aprendre”

Portfolio

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Permeten establir seqüències progressives d’assoliment i progrés.

Faciliten l’autoavaluació i la co-avaluació amb criteris compartits entre alumnat i professorat

Porten escales de valor amb visibilitat dels descriptors de bona pràctica en els diferents àmbits significatius.

La rúbrica: una eina polivalent

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

3 2 14 PUNT

DE VISTA

Llegeixo el text amb compte, posant-me en el lloc de l’autor de la crítica.

ELEMENTS D’UN

ARTICLE

Identifco i prenc nota de les idees que dóna el crític sobre la representació, i que considero importants. A l’altra columna prenc nota de idees que trobo interessants.

Criteris d’avaluació per a la lectura d’un article

Presento els meus arguments sobre l’opinió del crític fent referència a les notes escrites.

COMUNICACIÓ

Escolto activament el meu company.

ESCOLTAR

L’ALTREDIÀLEG

Intercanvio opinions sobre l’article i sobre l’obra d’El Mercader de Venècia.

CRITERIS

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref: Birmingham School District- A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref: Birmingham School District-A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref: Birmingham School District-A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref: Birmingham School District-A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref: Birmingham School District-A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ref:Birmingham School District-A.Inglès

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

46

Diseño de rúbricasDiseño de rúbricas

Ejemplo: crear una rúbrica

1.Empezar2.Personalizar 3.Escribir la información

4.Definir escala de evaluación

5. Seleccionar categorías6. Enviar.Se pueden modificar, imprimir, guardar y compartir

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació, rúbriques i entorns de seguiment escolar temàtic

• http://assessment.uconn.edu/primer/how1.html• http://www.uwstout.edu/soe/profdev/rubrics.cfm#cooperative• http://www.cmu.edu/teaching/assessment/examples/cfa/

course_rubricprojectwork-art.html• http://www.cmu.edu/teaching/assessment/examples/cfa/tools/

dramaself-assessmentforms.pdf• http://www.cmu.edu/teaching/assessment/examples/cfa/tools/

participationrubric-cfa.pdf• http://www.schrockguide.net/assessment-and-rubrics.html• http://www.vcu.edu/cte/resources/OTLRG/06_10_Rubrics.html• http://teamcproject.wikispaces.com/The+Assessments• http://web.archive.org/web/20070729202034/http://205.213.162.11/

stairs_site/assessment_resources.html• http://incredibleart.org/links/toolbox/rubrics.html

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Tutorials: Espais de rúbriques autogenerades

•Espai per a compartir rúbriques on line (diverses llengües) http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric

•Exemple de rúbrica portafoli en Català https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AgKzafPwiJwcdHJucVJTbFNXeUVCYTNqaklORU0yQVE&hl=ca#gid=0

•Tutorial de rúbriques en Català:https://sites.google.com/site/comtreballarlallenguaalaeso/dissenyem-un-rubrica

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Tasca 3. Per la propera sessió:

a)Penjar al Google Sites l’activitat AICLE millorada.

b)Portar un llistat d’activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.

49

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

50

I PER ACABAR …

a l’acabar la sessió m’identifico amb …

1

23

4

5

6Imatges tretes de Google.