Seminari pile sessió 3

29
Neus Lorenzo Neus Lorenzo Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida: https https:// https://sites.google.com https://sites.google.com/a/ https: //sites.google.com/a/xtec.cat https://sites.google.com/a/xtec.cat/ https: //sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile https://sites.google. com/a/xtec.cat/seminaripile/ https://sites.google.com/a/xtec. cat/seminaripile/home Seminari de Coordinació PILE Comarques de LLEIDA 2012-2013 Sessió 3 Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida: https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/home AVALUACIÓ

Transcript of Seminari pile sessió 3

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida:httpshttps://https://sites.google.comhttps://sites.google.com/a/https://sites.google.com/a/xtec.cathttps://sites.google.com/a/xtec.cat/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilehttps://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/home

Seminari de Coordinació PILEComarques de LLEIDA

2012-2013

Sessió 3

Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida:https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/home

AVALUACIÓ

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació i seguiment dels resultats

●Mostrar activitat de referència●Compartir l’exemple d’activitat millorada.●Identificar els elements necessaris per a portar a terme l’avaluació del projecte. ●Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial en una experiència AICLE.

Objectius de la sessió

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

●Grups de 4 per matèria●Presentació activitat (millorada?) 5’●Escollir 2 idees, tècniques, estratègies,

recursos, ... transferibles.●Presentació a tot el grup.●(Penjar-la a l’espai web)

FOTO: http://www.figueres.cat/cat/content/1162/aula-de-deures.html

Compartim l’activitat

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Imatge: http://www.edu21.cat/ca/activitats/jornades/21

L’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

INTERNA EXTERNA

VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIA

CENSAL MOSTREIG

PROCESSUAL CERTIFICATIVA

QUÈ? Famílies, alumnat, centre, direccions, projectes, docents…

DIAGNÒSTICA CONTRASTIVA

QUI? Departaments, docents, cicles, administració, inspecció, alumnat…

GENERAL FOCALITZADA

CURRICULAR ORGANITZATIVA

TIPUS:

Tipus d’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

LOGSELGE LOE

Evolució de l’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluar és decidir

La mare envia l’Oriol a comprar fruita,i ha de triar “la millor”…

Quins paràmetres l’ajudaran a escollir?

●Indicadors irrellevants: posició, embolcall... ●Indicadors significatius: brillantor, textura...

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

*

Ordre ENS/102/2012, de 5 d'abril 3.4 . El projecte ha de tenir …k) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.

Foto: http://www.ojipc.cat/galeria2007.html

Avaluació del projecte

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Visibilitat del disseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Línia del temps

Estats d’

ànim

Visibilitat dels resultats

Escèptic:Segur que es pot fer?

Col·lapsat:Ho hauríem de deixar

Entusiasmat: Serà meravellós!

Il·lusionat:Potser ho podem fer

Descoratjat:Hi tants inconvenients!

Sobrepassat:Ningú no respon

Reconfortat:Alguna cosa està sortint be

Positiu:Ens serveix per...

Optimista:Ha funcionat!!!

Realista:Caldrà fer canvis!

Cicle d’un projecte col·laboratiu

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg

Checklist: un recurs col·lectiu

Seqüència del projecte

Avaluació de la llengua

Resolució d’incidències

Gestió de la diversitat

Coordinació docent

Avaluació de matèria

Informació a les famíliesDifusió del projecte i visibilitat

Ús de TIC Treball col·laboratiu

Procés de la informació

Activació i motivació

Presentació de la informació

Treball de tipologies textualsIntegració de la lectura i l’oralitat

Glossaris, vocabulari

Procés de planificació

Estructures lingüístiques

Integració equilibrada AICLE

Recollida d’informació

543210

Hi ha diversitat de fonts?

Hi ha participat l’alumnat?

Hi p

artic

ipa

l’AM

PA?

Hi ha tasques alternatives?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo 5 4 3 2 1

Disc d’anàlisi del projecte

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Disc d’anàlisi del projecte

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

5

4

3

2

1

Disc d’anàlisi del projecte

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

*

Assessment Mind-map

http://socialworktechblog.files.wordpress.com/2012/09/self-assessment-worksheet.png

La rúbrica

Tetraedre de la Competència

Competència

Habilitats

Coneixements

2

543

10

Actituds

Altres eines d’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’avaluació de l’aprenentatge

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

●Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada?●Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb

la llengua?●Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de

la matèria concreta i no els objectius d’AICLE?●S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE?●Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua?●Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes?●Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua

estrangera en l’avaluació de l’àrea?●Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi

en llengua estrangera? ●Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?

Qüestions sobre AICLE en relació a l’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

TIPUS?

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ

L’avaluació en AICLE

Postgrau BilingïismeUVA - E.U. de Educación de Palencia

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

NIVELL DE PARTIDA

CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA

COMPETÈNCIA QUE HA DE DESENVOLUPAR

OBJECTIUS D’APRENENTATGE A ASSOLIR

●Matèria●Llengua

L’avaluació com a eina d’aprenentatgePUNT DE PARTIDA● Matèria● Llengua

SL

SL

SL

SLCog

CogCog

Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament)

L’avaluació competencial en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Característiques d’una tasca competencial

● Està inserida en un context potencialment real.● La tasca representa un repte per a l’aprenent.

● És multicompetencial.

● Es duu a terme amb ‘ajuts externs’ (models) que l’

aprenent haurà de reciclar en situacions noves.

Olga Esteve, III Jornades d'Aprenentatge de Llengües oct. 2012

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Adaptat de: Neus Sanmartí

Resposta literal a una pregunta

●Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés.

●Té un caràcter més formatiu que sancionador .

●Hi ha diferents agents, estratègies i objectes d’avaluació.

●Té un paper fonamental per regular els processos d’ensenyament i aprenentatge.

●Es basa en situacions reals, properes i vivencials.

QUAN S’AVALUA?

PER A QUÈ SERVEIX?

QUI I COM ES FA?

QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE?

EN QUÈ ES BASA?

L’avaluació competencial en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

●Coneixement del Medi (Ciències)●S’ha treballat en relació a les flors i la seva funció en les plantes

que en tenen.

Adaptat de: www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf

1. Quines són les parts d’una flor?

2. Explica quines són les funcions d’una flor.

5. La Mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no s’han de tallar les flors però ella no sap per què no ho ha de fer. Amb tot el que hem après sobre per a què serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem d’emportar a casa flors del bosc?

3. Com li explicaries a un nen o nena d’un curs anterior què és una flor.

4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no són verdes, però no sap diferenciar si són flors o fruits. En quines coses s’ha de fixar per saber-ho?

Exemple de prova competencial

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida:httpshttps://https://sites.google.comhttps://sites.google.com/a/https://sites.google.com/a/xtec.cathttps://sites.google.com/a/xtec.cat/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilehttps://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/home

PROVES

Exemples d’eines II

The Industrial Revolution

Geometric shapes

The cartesian coordinate system

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

a. Penjar al Google Sites l’activitat AICLE triada pel grup (millorada, si fa el cas).

b. Compartiu el “Disc d’anàlisi” amb l’equip implicat al projecte i amb l’equip directiu.

c. Portar un llistat de petites actuacions que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.

*

TASCA

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

*

... m’identifico amb …

12 3

4

5

6Imatges tretes de Google.

I per acabar ...

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Espai d’intercanvi Seminari PILE Lleida:httpshttps://https://sites.google.comhttps://sites.google.com/a/https://sites.google.com/a/xtec.cathttps://sites.google.com/a/xtec.cat/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilehttps://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile/home

Seminari de Coordinació PILEComarques de LLEIDA

2012-2013

Sessió 3

AVALUACIÓ