Seminario de repaso san marcos

Repaso San Marcos

Plana de psicología 09/09/10

SEMINARIO DEPSICOLOGÍA

1

BASES BIOLÓGICAS


Área interdisciplinaria que proporcionauna nueva manera de entender cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y danorigen a las conductas de las personas.

Base anátomo funcional que predispone al sujeto al desarrollo de respuestas antes estímulos, permitiendo el equilibrio entre el sujeto y medio.

•Sistema nervioso•Sistema endocrino

NEUROCIENCIA

HEMISFERIOS CEREBRALES

Están conectadas a través del Están conectadas a través del cuerpo cuerpo callosocalloso, que permite la interacción recíproca , que permite la interacción recíproca entre ellos. entre ellos.


LÓBULOS CEREBRALES

Lóbulo parietal. Sensibilidad corporal: tacto (calor, presión y dolor),gusto, postura.Capacidad espacial.

Lóbulo frontal. Centro del movimiento complejo y voluntarios, así como de la actividad cognoscitiva: razonar, decidir, solucionar.


5

Lóbulo temporal. Centro de la información auditiva percepción de la audición, olfato, lenguaje, equilibrio y memoria.

Lóbulo occipital. Centro de información visual (asociación e interpretación de imágenes) .

1PREGUNTA

Mientras que el lóbulo…………….. recibe información sensorial detodo el cuerpo, el lóbulo ………………… tiene que ver con losmovimientos voluntarios y la actividad consciente como razonar,planear, decidir, etc.

f) occipital –Frontalg) Temporal – parietalh) Parietal – temporali) Frontal – insularj) Parietal – frontal


PROCESOS COGNITIVOS

SENSACIÓN

Proceso fisio-psicologíco que permite captar estímulos (cualidades aisladas y atributos de los objetos) a través de los receptores sensoriales.

Reacción consciente ante la información que proviene de los receptores.



PROCESOS COGNITIVOSPERCEPCIÓN

Proceso cognitivo por el cual organizamos, integramos, representamos

e interpretamos los registros sensoriales (cualidades aisladas), dándoles

un significado en bases a la experiencias.

PROCESOS COGNITIVOS


SENSACIÓN

• Proceso cognitivo básico.• No requiere de la influencia del

medio social (es innato).• Captación de las cualidades

aisladas de los objetos a través de los receptores.

• Es el primer paso para conocer la realidad.

• Presente en los animales y el hombre

PERCEPCIÓN

• Proceso cognitivo superior.• Requiere de la influencia del

medio social (es aprendido).• Captación de los objetos de

manera global, interpretando la información sensorial.

• Permite una mejor comprensión de la realidad dándole un significado.

• Presente solo en el hombre.

Alteraciones perceptualesIlusión

Alucinación

•Percepción equivocada.•Hay objeto presente.

•SUBJETIVA: experiencias emocionales intensas.•OBJETIVA: Propiedades del objeto.

•Falsa percepción•No hay presencia de objeto externo.


2PREGUNTA


Se denomina __________ al proceso psicológico que permite

captar un estimulo presente en el ambiente, pero si

lo identificamos pasa a ser ___________, sin embargo cuando al

objeto se le confunde con otro objeto muy similar se trata de

una__________:

A) Sensación - conocimiento - Información B) Percepción - cognición - alucinación C) Ilusión - realidad - fantasía D)sensación - percepción - ilusión E) impulso - percepción - pregnancia

12

: PROCESOS COGNITIVOS MEMORIA

3PREGUNTA

13

La memoria como actividad cognoscitiva comprende tres procesos: codificación, almacenamiento y recuperación .Al investigar los sistemas de almacenamiento, Atkinson y Shiffrin sostienen que son tres los tipos de memoria denominados:

c)Memoria declarativa - memoria procedimental - memoria semántica.d)Memoria visual - memoria auditiva - memoria anecdótica.e)Memoria sensorial - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo.f)Memoria auditiva - memoria visual - memoria de dígitos.g)Memoria icónica - memoria ecoica - memoria perceptiva

Actividad conciente que permite interpretar y representar la realidad demanera generalizada , simbólica y abstracta la realidad estableciendoRelaciones entre hechos.

Fruta

LENGUAJE

Prototipo

CONCEPTO

Representación mental generalizada y simbólica de la realidad.

Sistema lingüístico que organiza y

expresa al pensamiento

14

PROCESOS COGNITIVOSPENSAMIENTO Proceso mediatizado por el lenguaje.

JUICIO

RAZONAMIENTO

Conceptuar

Juzgar

Razonar

4PREGUNTA

15

La representación simbólica de personas, hechos y relaciones se denomina …………..Y cuando se llega a conclusiones a partir de estos hechos se habla de una forma del pensar llamado:………..

a) Creatividad - abstracciónb) Imaginación - Inducciónc) Deducción - juzgard) Pensamiento - razonare) simbolización - conceptuar

: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES . H Gardner

16

5PREGUNTA


17

Según Gardner, la capacidad de tomar conciencia sobre las propia emociones, así como su control hace referencia a la inteligencia …………mientras que la capacidad para comprender a las demás personas , reconocer sus intenciones y poder establecer relaciones adecuadas ellas se llama inteligencia ………………….. c)Interpersonal – intrapersonald)Emocional – interpersonal e)Intrapersonal – asertivaf)Autoconsciente –emocionalg)Intrapersonal – interpersonal

DESARROLLO HUMANO


18

Aspecto cognitivo

Aspecto afectivo

Aspecto moral

Aspecto social


19

ASPECTO:COGNITIVO

Jean Piaget

•Consolidación de las operaciones formales.•Mejor etapa para el aprendizaje intelectual.•Pensamiento crítico social.

Pre- operacionalEgocentrismo cognitivoRaz. Transductivo e irreversible

Operatorio ConcretoPensamiento concreto.Raz. Inductivo y reversible.Operaciones lógicas

Operatorio FormalPensamiento abstracto.Raz. deductivo.

Sensorio – MotrizPermanencia del objeto.Inteligencia practica.

Mejor etapa para la producción intelectual

• Aumento de la inteligencia cristalizada.•Mantenimiento de la memoria remota.

Infancia

Niñez

Adolescencia

Juventud

Adultez

Senectud

6PREGUNTA


20

La etapa del ciclo vital en la que el individuo tiene la capacidad de abstracción y orienta su reflexión hacia la elección vocacional, se llama: c)Juventudd)Formalese)Niñezf)Adolescenciag)Concreto


21

ASPECTO:AFECTIVO

INFANCIA

•Emociones•Apego•impulsividad

NIÑEZ

•Sentimientos interpersonales•Control de impulsos

ADOLESCENCIA

•Inestabilidad •Afectividad sexualizada

JUVENTUD

•Estabilidad•Elección de pareja

ADULTEZ

• Madurez •Amor reproductivo

SENECTUD

• incremento de sensibilidad.

22

Se suelen confundir

•Atracción sensual o sexual revestida de sentimentalismo

Preparación para una unión conyugal

Preparación para una paternidad responsable.

•Son las personas, generalmente contemporáneas.•Compartimos tiempo, actividades diversas, hacia quienes tenemos cierto afecto y compromiso.

Funciones Características

Seguridad Es un apoyo para afrontar situaciones adversas

Reconocimiento Da sentido de pertenencia “tu eres mi amigo”

Permisividad Sabe escuchar, sin criticar, sino corregir con el proceso

afectividad Cubre la necesidad de sentirse comprendido y querido

Distinguir entre amistad, enamoramiento y noviazgo


23


24

AMOR COMPLETO(Intimidad + Pasión + Compromiso )

GUSTO POR LA PERSONA( Sólo intimidad)

AMOR ROMÁNTICO (Intimidad + Pasión)

AMOR COMPAÑERO (Intimidad + Compromiso)

ENCAPRICHAMIENTO(solo pasión) (Sólo pasión)

AMOR FATUO (Pasión + Compromiso)

AMOR VACÍO (Sólo compromiso)

Según Stemberg

7PREGUNTA


25

Los sentimientos sexualizados (enamoramiento) inician en ……………. Mientras que los sentimientos mas estables con el compromiso de formar una relación de pareja con miras a formar una familia se da en …………………..

c)La adolescencia – la juventudd)La adultez – la ancianidade)La adolescencia – la adultezf)La niñez – la adultezg)La infancia – la juventud


26

Al igual que Piaget considera que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. El desarrollo biológico e intelectual es una condición necesaria para el desarrollo moral.No todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.

1. El castigo y la obediencia: respetan las normas por obediencia y por miedo al castigo

2. El propósito y el intercambio: El estadio en el cual se asumen las normas si favorecen los propios intereses

4. Normas sociales establecidas: hacer lo correcto por cumplir las normas socialmente establecidas para proporcionar un bien común.

3. Espectativas interpersonales: Hacer lo correcto por cumplir las expectativas de las personas próximas a un mismo

6. Orientación de principios éticos universales: Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos auto-elegidos que apelan a la lógica.

5. Derechos prioritarios y contrato social: la acción correcta está definida por leyes legítimas obtenidas por consenso o contrato social

: ASPECTO MORAL KOHLBERT

8PREGUNTA

27

Si un niño no toma los objetos de sus compañeros porque mamá lo castiga quitándole su robot preferido, según Kohlberg, ¿en qué etapa de desarrollo moral se encuentra?

a) Moral preconvencionalb) Moral convencionalc) Moral postconvencionald) Etapa de las normas sociales establecidase) Etapa de orientación de principios éticos


28

: . ASPECTO SOCIAL E ERICKSON• Concedió mas importancia al yo que al ello.• Reconoció el impacto de las fuerzas culturales en la formación de la

personalidad.• Su teoría se centra en la búsqueda de la identidad del YO.

CONFLICTO PSICOSOCIALEDAD / ETAPA DE

LA VIDAFORTALEZA

BÁSICA

CONFIANZA

PROPORCIONA

DESCONFIANZA

FRENTE

MADRE BEBÉ

INTERACCION

0 – 1 AÑO(PRIMERA INFANCIA) ESPERANZA

VOLUNTAD

AUTONOMIA / VERGÜENZA DUDA

FRENTE

CONTROL DE ESFÍNTERES(retener o dejar ir en lugares y momentos

adecuados)

1 – 3 AÑOS(PRIMERA INFANCIA)


29

COMPETENCIA

LABORIOSIDAD INFERIORIDADFRENTE

TRABAJO, ESTUDIO

6 – 11 AÑOS(NIÑEZ)

PROPOSITO

INICIATIVA CULPAFRENTE

CAPACIDAD DE INICIATIVA

3 – 5 AÑOS(SEGUNDA INFANCIA)

FIDELIDAD

IDENTIDAD CONFUSIÓN DE ROLESFRENTE

FORMACION DE AUTOIMAGEN

12 – 18 AÑOS(ADOLESCENCIA)


30

CUIDADO

GENERATIVIDAD ESTANCAMIENTOFRENTE

APORTE A LAS GENERACIONES

35 – 55 AÑOS(ADULTEZ MADURA)

AMOR

IDENTIDAD AISLAMIENTOFRENTE

FORMACION DE PAREJA, AMISTADES

18 – 35 AÑOS(JUVENTUD, ADULTES

TEMPRANA)

SABIDURIA

IDENTIDAD DESESPERANZAFRENTE

DESARROLLO INTEGRAL

55 – A MÁS (SENECTUD)

9PREGUNTA


31

Crisis psicosocial donde formamos nuestra autoimagen e integración de ideas sobre nosotros mismos y lo que otros piensan de nosotros.

c)Confianza - desconfianzad)Laboriosidad - inferioridade)Generatividad - estancamientof)Identificad - confusión de rolesg)Integridad - desesperanza


32

APRENDIZAJECONDICIONAMIENTO

CLÁSICOCONDICIONAMIENTO

OPERANTE

Reflexología (Rusia)

Neo conductismo

(USA)

ASOCIACIÓN DE E-E

• Triple relación de contingencia

Conducta:•Respondiente•Desencadenada•Involuntaria

Conducta:•Operante•Emitida•voluntaria

SujetoMedio Sujeto Medio

10PREGUNTA


34

En el condicionamiento clásico el aprendizaje se da cuando el estimulo…………………, se convierte en estimulo………………

a)incondicionado-neutralb)condicionado-incondicionadoc)incondicionado- condicionadod)condicionado-neutrale)neutral-condicionado


35

11PREGUNTA

las conductas aprendidas por condicionamiento operante se llaman

a)respondienteb)reflejoc)involuntariasd)incondicionadase)emitidas

• El aprendizaje significativo tiene que tener como base a los contextos socioculturales en los que se desenvuelve el estudiante.

histórico social

externointerno

Interpsicológico

Intrapsicológico

Proceso educativo

36

: TEORÍA SOCIOCULTURAL Vigotsky

tiene

son

sonson

la

DESARR0LLOREAL

APRENDIZAJE

NIVELES

DESARROLLOPOTENCIAL

CAPACIDADESACTUALES

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

DISTANCIA ENTRE ELLAS CAPACIDADES

QUE PUEDENADQUIRIR

37


38

12PREGUNTA

según la teoría de VIGOTSKI, la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independiente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz, se denomina

a)conducta operanteb)zona de desarrollo próximoc)conducta respondiented)estimulo incondicionadoe)respuesta condicionada

39

PERSONALIDADEs una estructura interna única y dinámica que integra nuestra

manera de pensar, sentir y actuar así como los aspectos físicos

y sociales.

TEMPERAMENTO CARÁCTER

innato y emocional adquirido y moral

COMPONENTES

TEORÍAS

•Tipológicas•Rasgos•Psicoanálisis

40

Psicoanálisis

. S Freud

Estudio del inconsciente

SUPER YOELLO

YOPlacer

Deber

Realidad

MECANISMOS DE DEFENSA

Estrategias utilizadas por el YO inconsciente para disminuir la ansiedad provocada por el conflicto y mantener el equilibrio mental.

represión

racionalización

negación proyección

sublimación

desplazamiento

13PREGUNTA


41

Alberto se siente culpable por la forma ilícita en que llego a ser gerente de una empresa, señalando a todo colega suyo de ser ambicioso y hambriento de poder. En Alberto se evidencia el mecanismo de defensa llamado

c)Racionalización d)negacióne)Proyección f)Sublimacióng)Represión

PRÁCTICA DOMICILIARIA


42


43

14PREGUNTA

las emociones se diferencias de los sentimientos, porque las primeras:

a) son afectos superioresb) aparecen en la niñezc) son producto de las interacciones socialesd) son prolongadase) se dan desde el nacimiento


44

15PREGUNTA

Felipe ha empezado a preguntarse ¿Qué propósito tiene su vida? ¿Quién es? y ¿Cuál es su papel en la sociedad? Su actuación nos da entender que Felipe está en la búsqueda de su identidad, lo cual lo llevan atrasarse metas, a preocuparse por su futuro. Lo anterior está relacionado con:

c)La afectividad sexualizada en la adolescencia.d)La elaboración de un proyecto de vida.e)El egocentrismo afectivo.f)La preocupación por el desarrollo de competencias.g)La presencia de la audiencia imaginaria.


45

16PREGUNTA

El pensamiento mágico, como creer que llueve porque un gigante está llorando, pertenece a la etapa del desarrollo humano denominado

d)Pre operacionale)Infanciaf)Adolescenciag)Concretoh)Niñez


46

17PREGUNTA

La mayor productividad intelectual, así como la evolución de nuevos puntos de vista, tomando decisiones basadas en su experiencia, es propio de la

d)Adolescenciae)Juventudf)Adultezg)Niñezh)Senectud


47

18PREGUNTA

Según Stemberg el elemento del amor orientado a promover el bienestar de la otra persona, compartir experiencias, dar apoyo emocional, reconocer el valor de la otra persona en nuestra vida es:

c)Pasiónd)Compromisoe)Idealizaciónf)Intimidadg)seguridad


48

19PREGUNTA

Teórico que resalto el aspecto sociocultural en el desarrollo de los procesos mentales superiores, para lo cual realizo una aplicación psicológica del materialismo histórico dialectico

a) Maslowb) Piagetc) Vigotskyd) Skinnere)Pavlov


49

20PREGUNTA

Al conjunto de percepciones cognoscitivas y actitudes que la gente tiene acerca de sí misma y que se manifiestan en la conducta se denomina

c)autoestimad) autoconceptoe)autoaceptaciónf)autoconocimientog)autorespeto

!!!!GRACIAS

Plana de psicología 09/09/10 50

"Sólo una cosa convierte en imposible un sueño: el miedo a fracasar.”

“Cada adversidad, cada fracaso, cada dolor de cabeza, lleva consigo la semilla de un beneficio ”

Seminario de repaso san marcos

Documents

Transcript of Seminario de repaso san marcos