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SEMINARIO – TALLER
ANÁLISIS DEL DETERIORO
AGROECOLÓGICO Y AMBIENTAL
MÓDULO DE PRÁCTICAS I; II y III
Febrero, 2015
Duración: 48 horas, distribuidas en dos sesiones de 24 horas cada una
Facilitador: Dr. Edgar Jaimes. Profesor Titular Emérito del NURR-ULA, Trujillo, estado
Trujillo. Coordinador del Grupo de Investigación de Suelos y Aguas (GISA).
Premio Nacional de Conservación “Dr. Enrique Tejera”, 1989 otorgado por el V
Congreso Venezolano de Conservación, San Cristóbal, Edo. Táchira, Venezuela
Premios ONCTI-PEII (Nivel C), lapsos: 2011 – 2013 y 2013 – 2015, otorgado por el
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. Caracas, Venezuela
Investigador Emérito ONCTI-PEII, convocatoria 2015.
Docente-Ateneo del Proyecto PROMETEO 2015; Vinculado con la Universidad
Católica de Cuenca (UCACUE). República de Ecuador.
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INTRODUCCIÓN
El deterioro de los sistemas naturales es contrario al desarrollo sostenible, de una región
en particular, ya que el mismo envuelve una diversidad de combinaciones de factores-
procesos degradantes, la mayoría de los cuales son de tipo antrópico, cambiantes en su
intensidad, efectos y grado de complejidad. Por ejemplo, el uso intensivo o inadecuado de
las tierras, a consecuencia de la expansión de la frontera agrícola sumado a la utilización de
malas prácticas de uso y manejo de los suelos, constituyen, entre otras, la principal causa del
deterioro agroecológico en la región andina venezolana (López y Contreras 2007).
Por otro lado, el deterioro ambiental también se manifiesta a través de la destrucción de la
capa de ozono; el cambio climático; la lluvia ácida; la pérdida de biodiversidad; la
disponibilidad y calidad del agua potable; las alteraciones en el patrón de lluvias y periodos
secos; la acumulación de los residuos tóxicos y nucleares, entre otros factores-procesos
degradantes, cuyos efectos se expresan a escala planetaria (Godínez,1996; PNUMA, 2007); de
allí la necesidad de desarrollar estrategias de uso, manejo y valoración integral de los recursos
naturales, basadas en los principios rectores de la sostenibilidad ambiental (Jaimes, et al,
2007).
En este contexto, uno de los aspectos relevantes que debe ser analizado bajo el enfoque de los
estudios socio-ambientales es la relación entre Calidad de Vida y Deterioro Ambiental toda
vez que esa relación envuelve una totalidad compleja dada la diversidad de factores y
procesos-respuestas que inciden en el desarrollo psicosocial, histórico y humano de las
sociedades, a nivel planetario y local, derivado de la satisfacción de sus necesidades
materiales y espirituales. Desde esta prospección, el deterioro agroecológico y ambiental es
un problema multifactorial y pluridimensional, cuyo análisis y solución requiere de un
enfoque integral y multidisciplinario (Jaimes, et al, 2013)
Enmarcado en el desarrollo del proyecto de docencia e investigación titulado: ANÁLISIS
DEL DETERIORO AGROECOLÓGICO Y AMBIENTAL, BAJO UN ENFOQUE
INTEGRADO Y COMPLEJO, EN UN ÁREA MUESTRA DE LA SUB-CUENCA DEL
RÍO DÉLEG, PROVINCIA DEL CAÑAR, REPÚBLICA DEL ECUADOR; se organizó
un Seminario-Taller sobre ANÁLISIS DEL DETERIORO AGROECOLÓGICO Y
AMBIENTAL, con el auspicio del SENESCYT – Proyecto PROMETEO y el apoyo de la
Universidad Católica de Cuenca, con la facilitación del Dr. Jaimes docente e investigador del
Grupo de Investigación de Suelo y Agua (GISA), del Núcleo Universitario “Rafael Rangel”
(NURR), de la Universidad de Los Andes (ULA), con sede en la ciudad de Trujillo,
Venezuela.
Esta capacitación tiene como propósito final el levantamiento de información socio-
económica, educativo-cultural y ecológico-ambiental de interés para la definición de
estrategias de desarrollo sustentable de las comunidades asentadas en el área de la subcuenca
del río Déleg, específicamente en lo relativo a su calidad de vida, conservación, manejo y
recuperación de los recursos ambientales que son parte del capital natural, propiedad de estas
comunidades.
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La información básica que se genere durante la aplicación de los instrumentos, objeto de este
taller de inducción, por parte del personal que será formado durante el mismo, constituirá
parte de una base de datos que estará disponible para estudiantes y profesores de las
Facultades de Agronomía e Ingeniería Ambiental, de la Universidad Católica de Cuenca.
Además, permitirá la definición de la Agenda de Acciones y Estrategias de Desarrollo Social
y Ambiental de la Alcaldía del Cantón de Cuenca, con la finalidad de dar respuestas y
soluciones eficaces en función del bienestar humano y mejor vivir de las comunidades
asentadas en dicho Cantón.
Es pertinente señalar que en esta guía práctica se incluyen las tablas que permitirán valorar las
sub-variables indicadoras; variables y factores que inciden no solo en la calidad de vida de las
comunidades, objeto de esta evaluación, sino también del conjunto de Causas y Efectos que
están determinando su deterioro ambiental y, por lo tanto, su meta-estabilidad ecosistémica.
En tal sentido, se recomienda a los participantes del taller leer esta guía y sus anexos,
siguiendo las pautas establecidas en el procedimiento metodológico indicado en ellos.
Cualquier duda consulte al facilitador.
Por último, el facilitador de este Seminario – Taller agradece los comentarios, correcciones y
sugerencias de forma y contenido a las guías metodológicas que se indican a continuación, las
cuales constituyen el soporte práctico y vivencial necesario para obtener los resultados que se
esperan de los proyectos de investigación vinculados con esta capacitación.
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PARTE I: Capacidad de Carga de uso específico de la tierra
OBJETIVO GENERAL. Capacitar a los asistentes al Seminario-Taller sobre la aplicación
de un modelo para calcular la Capacidad de Carga de un uso específico de la tierra, utilizando
datos de tres comités de riego localizados en el estado Trujillo, Venezuela. Los objetivos
específicos son los siguientes:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
I. Conocer los modelos de Presión de Carga (PC) y de Capacidad de Carga (CC)
II. Determinar los parámetros que definen ambos modelos.
III. Calcular la Capacidad de Carga de un uso específico de la tierra en los comités de
riego seleccionados
MÉTODO Y PROCEDIMIENTO:
El modelo utilizado para calcular la Capacidad de Carga de uso específico de la tierra (CC),
en los comités de riego en estudio, es el siguiente:
CC = 1 - PC (Ec. 1)
Donde: CC = Capacidad de carga, asociada con el uso específico de la tierra.
PC = Presión de carga, asociada con la intensidad de uso específico de la tierra
PC = Ai / FC*RT (Ec. 2).
Donde: Ai = Área actual de tierra cultivable de los comités de riego, en hectáreas. Esta
variable se determina a partir de la sumatoria (∑) de las áreas de tierra bajo cultivo de las
parcelas visitadas o seleccionadas en los comités en estudio (ai); es decir: Ai = ∑ai
FC = Factor de cultivo (sin dimensiones)
RT = Requerimiento total de tierra de los comités de riego, en hectáreas. Este
parámetro se determina a partir de la sumatoria (∑) de los requerimientos de tierra específicos
de las parcelas visitadas en los comités en estudio (Li); es decir: RT = ∑ Li. El valor de Li se
determina a partir de la ecuación dos (Ec. 3):
Li = Lt – ai (Ec. 3).
Donde: Li = Requerimiento de tierra específico de la parcelada visitada, en hectáreas
Lt = Requerimiento de tierra per-cápita del comité, en hectáreas.
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ai = Área bajo cultivo de las parcelas visitadas en el comité, en hectárea.
El valor del factor FC se calcula con base en la fórmula siguiente:
FC = (Tb + Tc) / Tc (Ec. 4).
Donde: Tb es el tiempo promedio sin uso agrícola de las parcelas del comité, en años
Tc es el tiempo promedio en uso agrícola de las parcelas del comité, en años
La cuenca hidrográfica objeto de esta aplicación constituye la principal fuente de agua para
riego y consumo humano de las tres (03) organizaciones de productores que se seleccionaron
para este estudio. El uso específico de las tierras en el comité 1 es el cultivo del café asociado
con árboles cítricos; mientras que en los comités 2 y 3 es la agricultura de piso bajo riego. En
el cuadro 1 se presentan los datos generales de los sitios antes referidos.
Cuadro 1. Áreas socio-productivas de los comités de riego evaluados.
Áreas de estudio Nº de parcelas At Ac Anc LT
Comité de Riego 1 20 40 30 10 2,0
Comité de Riego 2 20 60 30 30 3,0
Comité de Riego 3 25 100 50 50 4,0
At = Superficie total del comité, en hectáreas.
Ac = Superficie cultivada del comité, en hectáreas.
Anc = Superficie no cultivada del comité, en hectáreas.
LT = Demanda promedio de tierra del área de estudio, en hectáreas. Se obtiene a partir
de la relación: superficie total / Nº de parcelas, de cada área de estudio.
Es pertinente señalar que los comités de riego son organizaciones socio-productivas creadas
con el propósito de lograr el mejoramiento social, cultural, económico y personal de sus
asociados, quienes nombran en asamblea sus juntas directivas conformadas por siete
miembros, por un lapso de dos (02) años, tiempo en el cual quedan encargados, de la
programación de los turnos de riego, el mantenimiento y recuperación de la infraestructura de
riego, el manejo financiero-administrativo de los comités, así como del desarrollo de otras
actividades de participación comunitaria.
A partir del modelo antes explicitado y la información contenida en el cuadro 1 proceda a
efectuar las siguientes actividades:
1. Determine los parámetros que definen el modelo de Capacidad de Carga de uso
específico de la tierra en los comités de riego seleccionados. Para ello debe obtener los
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valores de Li y también las sumatorias de los parámetros ai y Li, así como los valores
promedios de las variables Tb y Tc. Utilice la información obtenida de estas variables
en las parcelas encuestadas en los comités de riego evaluados, contenida en los
cuadros 2, 3 y 4. Consulte con el profesor.
2. Calcule el valor de la Presión de Carga (PC) y el de la Capacidad Carga (CC) de uso
específico de la tierra, utilizando las ecuaciones uno (Ec. 1) y dos (Ec. 2) antes
indicadas. Complete la información del cuadro 5. Consulte con el profesor.
3. Con base en los resultados que usted sintetizó en el cuadro 5 establezca la relación
entre el tiempo de cultivo (Tc) y el tiempo de barbecho (Tb) de las parcelas
encuestadas en los comités de riego seleccionados y los valores de PC y CC obtenidos
en ellos, ¿qué interpretación o conclusión puede derivar de los mismos?
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Cuadro 2. Matriz de datos para determinar los valores de PC y CC de uso específico de la
tierra en el comité de riego 1
Productor Parcela
Nº Cultivos ai LT Li Tb Tc PC CC
PP 1 Café + Frutales 1,00 2,00 1,00 30 10 0,25 0,75
EJ 2 Café + Frutales 1,25 2,00 0,75 50 20 0,47 0,53
JA 3 Café 1,00 2,00 1,00 20 15 0,43 0,57
NE 4 Café 0,50 2,00 1,50 10 10 0,16 0,84
JB 5 Café + Frutales 1,50 2,00 0,50 15 5 0,75 0,25
MS 6 Café 0,50 2,00 1,50 25 12 0,10 0,90
RI 7 Café + Frutales 1,00 2,00 1,00 30 15 0,33 0,66
OP 8 Café 2,00 2,00 0,00 10 8 0,89 0,11
FR 9 Café + Frutales 0,50 2,00 1,50 12 6 0,11 0,89
RR 10 Café 1,75 2,00 0,25 25 10 2,00 -1,00
BM 11 Café 1,50 2,00 0,50 15 15 1,50 -0,50
FB 12 Café + Frutales 1,25 2,00 0,75 10 10 0,83 0,17
JA 13 Café 1,50 2,00 0,50 30 20 1,20 -0,20
JH 14 Café + Frutales 1,00 2,00 1,00 20 15 0,43 0,57
Sumatorias = 16,25
11,75
- -
Promedios =
21,57 12,21
Varianzas =
Desv. Est. =
Coef. Var. =
LEYENDA EXPLICATIVA DE SÍMBOLOS
ai = Área bajo cultivo de las parcelas seleccionadas en el comité, en hectáreas
LT = Demanda promedio de tierra del comité, en hectáreas
Li = Demanda de tierra por parcela, en hectáreas. Li = LT - ai
Tb = Tiempo promedio de barbecho de las parcelas, en años.
Tc = Tiempo promedio de cultivo de las parcelas, en años.
Fc = Factor de cultivo = (Tb + Tc) / Tc = 2,766; Ai = ∑ai = 16,25; RT = ∑ Li. = 11,75
PC = Ai / FC*RT = 0,4999 CC = 1 – PC = 0,5001
PC (pond) = ∑ (PCi *ai) / ∑ (ai) = ∑ (PCi *ai) / Ai = 13,786 / 16,25 = 0,8484
CC (pond) = 1,0000 – 0,8484 = 0,1516
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Cuadro 3. Matriz de datos para determinar los valores de PC y CC de uso específico de la
tierra en el comité de riego 2
Productor Parcela
Nº Cultivos ai LT Li Tb Tc PC CC
DA 1 Arroz bajo riego 1,5 3 1,5 0 25 1,00 0,00
CV 2 Arroz bajo riego 1,6 3 1,4 0 25 1,14 -0,14
ZI 3 Arroz bajo riego 1,4 3 1,6 0 25 0,88 0,22
ER 4 Arroz bajo riego 1,7 3 1,3 0 25 1,31 -0,31
TU 5 Arroz bajo riego 1,6 3 1,4 0 25 1,14 -0,14
QA 6 Arroz bajo riego 1,5 3 1,5 0 25 1,00 0,00
BN 7 Arroz bajo riego 1,2 3 1,8 0 25 0,67 0,33
PO 8 Arroz bajo riego 1,7 3 1,3 0 25 1,31 -031
PI 9 Arroz bajo riego 1,6 3 1,4 0 25 1,14 -0,14
CN 10 Arroz bajo riego 1,3 3 1,7 0 25 0,76 0,24
AF 11 Arroz bajo riego 1,5 3 1,5 0 25 1,00 0,00
WV 12 Arroz bajo riego 1,6 3 1,4 0 25 1,14 -014
DR 13 Arroz bajo riego 1,0 3 2,0 0 25 0,50 0,50
TE 14 Arroz bajo riego 1,8 3 1,2 0 25 1,50 -050
Sumatorias = 21,0
21,0
Promedios =
0 25
Varianzas =
Desv. Est. =
Coef. Var. =
LEYENDA EXPLICATIVA DE SÍMBOLOS
ai = Área bajo cultivo de las parcelas seleccionadas en el comité, en hectáreas
LT = Demanda promedio de tierra del comité, en hectáreas
Li = Demanda de tierra por parcela, en hectáreas. Li = LT - ai
Tb = Tiempo promedio de barbecho de las parcelas, en años.
Tc = Tiempo promedio de cultivo de las parcelas, en años.
Fc = Factor de cultivo = (Tb + Tc) / Tc = 1,00 Ai = ∑ai = 21,0 RT = ∑ Li. = 21,0
PC = Ai / FC*RT = 1,00 CC = 1 – PC = 0,00
PC (pond) = ∑ (PCi *ai) / ∑ (ai) = ∑ (PCi *ai) / Ai = 22,474 / 21 = 1,07
CC (pond) = 1,00 – 1,07 = - 0,07
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Cuadro 4. Matriz de datos para determinar los valores de PC y CC de uso específico de la
tierra en el comité de riego 3
Productor Parcela
Nº Cultivos ai LT Li Tb Tc PC CC
VC 1 En barbecho 0 4 4,00 30 0 0,00 1,00
MC 2 Frutales bajo riego 1 4 3,00 30 20 0,13 0,87
NI 3 Frutales bajo riego 2 4 2,00 30 15 0,33 0,67
MO 4 Frutales bajo riego 1,5 4 2,50 40 25 0,23 0,77
OM 5 En barbecho 0 4 4,00 10 0 0,00 1,00
GO 6 En barbecho 0 4 4,00 20 0 0,00 1,00
TU 7 Maíz bajo riego 1,5 4 2,50 40 30 0,26 0,74
PA 8 Maíz bajo riego 1 4 3,00 30 25 0,15 0,85
PP 9 En barbecho 0 4 4,00 10 0 0,00 1,00
PI 10 Frutales bajo riego 2 4 2,00 25 20 0,44 0,56
PO 11 En barbecho 0 4 4,00 10 0 0,00 1,00
PL 12 En barbecho 0 4 4,00 10 0 0,00 1,00
LL 13 Frutales bajo riego 1 4 3,00 30 20 0,13 0,87
MC 14 Maíz bajo riego 2 4 2,00 30 30 0,50 0,50
Sumatorias = 12,0
44,0
Promedios =
24,64 13,21
Varianzas =
Desv. Est. =
Coef. Var. =
LEYENDA EXPLICATIVA DE SÍMBOLOS
ai = Área bajo cultivo de las parcelas seleccionadas en el comité, en hectáreas
LT = Demanda promedio de tierra del comité, en hectáreas
Li = Demanda de tierra por parcela, en hectáreas. Li = LT - ai
Tb = Tiempo promedio de barbecho de las parcelas, en años.
Tc = Tiempo promedio de cultivo de las parcelas, en años.
Fc = Factor de cultivo = (Tb + Tc) / Tc = 2,87 Ai = ∑ai = 12,0 RT = ∑ Li. = 44,0
PC = Ai / FC*RT = 0,10 CC = 1 – PC = 0,90
PC (pond) = ∑ (PCi *ai) / ∑ (ai) = ∑ (PCi *ai) / Ai = 3,71 / 12 = 0,31
CC (pond) = 1,00 – 0,31 = 0,69
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Cuadro 5. Relación entre los valores de PC; CC y tiempo de cultivo (Tc) en los sectores
en estudio
Comités de riego evaluados PC(pond) CC(pond) Tb Tc
Comité de riego 1 0,85 0,15 21,57 12,21
Comité de riego 2 1,07 -0,7 0 25
Comité de riego 3 0,31 0,69 24,64 13,21
Con base en los rangos de CC, que se muestra a continuación, califique el nivel de la
capacidad de carga de uso específico de la tierra, correspondiente a cada una de las unidades
agroproductivas, objeto de esta investigación, esto es:
Rangos de C.C. Calificación
0,91 – 1,00 Excelente
0,75 – 0,90 Muy buena
0,51 – 0,74 Adecuada
0,31 – 0,50 Regular
0,16 – 0,30 Mala
0,00 – 0,15 Muy mala
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noviembre. Caracas, Venezuela. 29 p.
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Editorial MA García e Hijo, Caracas, Venezuela, 269 p.
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Participativa para evaluar el deterioro agroecológico y ambiental de dos subcuencas ene
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Consultado en febrero de 2015.
ANEXO Nº 1. Información básica para determinar PC y CC
A. Localización de la unidad agroproductiva Nº _____
Nombre de la comunidad: _______________________________________________
Sector: _______________ Parroquia: ______________ Municipio: _____________
Coordenadas geográficas: Norte: __________________Este____________________
Altitud: __________ msnm. Nº de familias en la comunidad: ________________
Nombre del evaluador: ____________________________Fecha:_________________
B. Condiciones de la infraestructura urbana y de los servicios básicos
Tipo de Vivienda: Bahareque/barro Zinc Bloque sin revestir revestido
Tipo de piso: Natural en cemento rustico en cemento pulido en cerámica
Tipo de Vialidad: Vereda/camineria Tierra Pavimentada Asfaltada
Suministro de agua potable: Cisterna Manguera/tubería Pozo Acueducto
Suministro de Aguas servidas: No tiene Superficial Séptico Ducteria
Suministro de Telefonía y electricidad: si no Poste y acometida improvisada
Acometida improvisada No tiene
Suministro de Aseo urbano: Servicio diario Interdiario De 2 a 4 días
Semanal Más de una semana
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C. Información del grupo familiar
Visita Nº: _____ Nombre del Grupo familiar: _________________________
Área del terreno no productivo: ________ m2
Área de la vivienda: _______ m2
Ambientes de la vivienda: Habitaciones ___ Sala ___ Comedor __ Cocina __
Lavandero ___ Nº de baños ____
Nº de personas en la familia: ____ Niños(as) (1 a 11): ___ Adolescentes (12 a 7):___
Jóvenes (18 a 35):____ Adultos (36 a 59):_____ Adultos mayores (+60): _____
Nº de personas por sexo. Varones:_____ Hembras: _____ Nº de embarazadas: ____
D. Información de la unidad agroproductiva
Área con cultivos: ______ ha. Área con pastos: _____ ha. Área forestal: ____ ha
Área con vegetación natural: ___________ ha. Área total del terreno: ___________ ha
Área con cultivos de ciclo corto: _______ ha. Área con cultivos de ciclo largo: ____ ha
Fecha de adquisición del terreno: ________ años. Tiempo en uso agrícola: _______ ha
Tiempo en descanso (sin uso agrícola): __________ años.
Área con agricultura orgánica: ________ ha. Con agricultura ecológica: __________ ha
Con agricultura convencional: ___ ha. De altos insumos: ____ De bajos insumos: ___
Hortalizas: __________________________________________________________
Raíces y tubérculos: ___________________________________________________
Cereales y oleaginosas: ________________________________________________
Pastos y forrajes: _____________________________________________________
Frutales: ___________________________________________________________
Especies forestales: ________________________________________________
Vegetación natural. Bosque de galería: ____ Siempreverde: ____ Semideciduo: _____
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Deciduo: _____ Área deforestada sin uso específico (matorral): ________ ha
Especies predominantes: _______________________________________________
E. OBSERVACIONES_______________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nota: si lo considera pertinente, incluya en hoja aparte un croquis o fotografía del sitio.
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Parte II: Análisis de Calidad de Vida
OBJETIVO GENERAL:
Capacitar a los asistentes al Seminario - Taller sobre la aplicación de un instrumento de
Análisis de Calidad de Vida en un determinado sitio o comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Aplicar una encuesta valorativa, estructurada con base en un baremo conformado por
siete (07) factores; veintiún (21) variables y ochenta (80) sub-variables indicadoras de
calidad de vida, en el contexto de una comunidad específica.
2. Determinar el valor promedio de los siete (07) factores de calidad de vida, con base en
las valoraciones de las variables y sub-variables antes referidas.
3. Calcular el Índice de Calidad de Vida (ICV).
MÉTODO Y PROCEDIMIENTO:
Para el desarrollo de esta actividad se utilizará la metodología propuesta por Contreras y
Cordero (1994), modificada por Jaimes y Carballo (2014), establecida como un modelo para
el análisis y búsqueda participativa de vías de solución de los problemas que afectan el
bienestar humano de las comunidades. Es pertinente acotar que esta modificación tuvo como
referente el Manual de Aplicación de la Escala GENCAT de Calidad de Vida, diseñado por
Verdugo et al (2009)
El modelo modificado por Jaimes y Carballo (2014) consta de siete (7) factores (A, B, C, D,
E, F y G); veintiún (21) variables y ochenta (80) sub-variables indicadoras. Cada factor
agrupa tres (03) variables y éstas a su vez engloban entre tres (03) y cinco (05) sub-variables
indicadoras, redactadas bajo la forma de Ideas-Fuerza, que se valoran de acuerdo a un baremo
que es aplicado mediante encuesta.
En los Anexos 2 al 8 se muestran los instrumentos que se utilizan como guía durante la
encuesta, los cuales permiten hacer una apreciación valorativa de las sub-variables
indicadoras, incluidas en cada variable y por cada uno de los factores, lo cual permite obtener
un valor promedio de estos factores. Finalmente, se aplica el modelo de Contreras y Cordero
(1994) para calcular el Índice de Calidad de Vida (ICV), cuya ecuación es la siguiente:
ICV = ƒ(A, B, C, D, E, F,G), o también como:
ICV = Factor A x Factor B x Factor C x Factor D x Factor E x Factor F x Factor G
16
Donde:
A. Impacto Fisiológico. Agrupa las variables que afectan biológicamente el organismo de
las personas.
B. Impacto Psicofisiológico. Recoge las variables que afectan psicológica y
fisiológicamente el organismo de las personas.
C. Desarrollo Cultural. Toma en consideración la participación de las personas en
actividades comunitarias.
D. Condicionamiento Psicosocial. Agrupa las variables que afectan Psicosocialmente la
relación de las personas con su entorno comunitario.
E. Dependencia Ecológico – Ambiental. Reúne las variables que reflejan la relación del
hombre con su entorno en términos de la armonización de las ofertas ambientales y las
demandas antropogénicas de materia y energía, incluyendo además los criterios de uso
racional del mismo.
F. Vulnerabilidad y Riesgos. Considera como sus principales variables las
vulnerabilidades psico-físicas; socio-ambientales y socio-económicas a las que están
expuestas las comunidades
G. Derechos Ciudadanos. Valora como variables el ejercicio y defensa de los derechos
civiles, así como el cumplimiento de los deberes y obligaciones ciudadanas por parte
de las comunidades.
Para valorar las sub-variables indicadoras se utiliza el modelo de escalamiento tipo Likert,
citado por Palella y Martins (2006), el cual consiste de una serie de frases u oraciones cortas,
no mayores a 20 palabras, redactadas en forma de afirmaciones o juicios sobre los cuales se
consulta a las personas encuestadas con el propósito de obtener su respuesta mediante la
elección de uno de los cinco ítems de la escala de Likert, para lo cual se utilizan palabras
clave como las siguientes: Siempre; Casi siempre; Frecuente; Pocas y Nunca; a los fines de
precisar la frecuencia o número de veces en que los encuestados son capaces de apreciar los
niveles o grados de acuerdo sobre tales afirmaciones o juicios de valoración y, por tanto, de
las sub-variables indicadoras objetos de la consulta.
En ese sentido, para cada sub-variable indicadora y palabra clave se indican celdas (columnas)
con números que pueden estar ordenados en sentido ascendente (1 al 5) o en forma
descendente (5 al 1); según el sentido desfavorable (negativo) o favorable (positivo) en que
esté redactada la dirección de la Idea-Fuerza, afirmación o juicio que represente o corresponda
a las sub-variables indicadoras.
17
Por ejemplo, las sub-variables identificadas con los números 1, 2 y 3, del anexo 2, están
redactadas en una dirección favorable, de allí que sus ítems de valoración respectivos
aparezcan ordenados en forma descendente, es decir, del 5 al 1; por el contrario, la
subvariable 4, del mismo anexo, tiene sus ítems de valoración colocados en orden ascendente
porque ella está expresando una dirección en sentido negativo, es decir: malo, fatal o fallido.
Teniendo en cuenta este criterio, fueron elaborados los instrumentos (Anexos 2 al 8) que se
aplican durante las encuestas.
Finalmente, para aplicar la metodología antes expuesta, es pertinente que los encuestadores
tengan conocimiento cabal de los factores y procesos socio-ambientales que caracterizan las
condiciones donde viven las familias a encuestar, a los fines de que puedan contribuir en el
levantamiento de información precisa y exacta dado que de allí dependerá la eficacia de los
resultados a obtener y su efectividad para manejar o resolver los problemas que deterioran o
degradan la calidad de vida de las comunidades en evaluación.
I. Procedimiento de aula. La capacitación de los estudiantes y profesores de la UCACUE,
durante esta parte del Seminario - Taller, contempla dos actividades, a saber:
A. Conformación de grupos de trabajo. Se deben organizar mesas de trabajo integrada cada
una por cuatro (04) o cinco (05) participantes en el taller. Cada mesa tendrá un relator,
responsable de elaborar una síntesis de los resultados obtenidos de las actividades realizadas.
Los integrantes de cada mesa desarrollarán una dinámica de grupo a los fines de discutir,
analizar y acordar el aspecto central de la actividad que se indica a continuación. El tiempo
máximo para llevar a cabo la interacción será el necesario para entender este método de
estudio.
B. Valoración de factores, variables y subvariables-indicadoras de calidad de vida.
Representa una prueba piloto necesaria para la capacitación de los estudiantes y profesores de
la UCACUE, quienes actuarán como encuestadores durante el levantamiento de información
en el área objeto de este seminario-taller. Consiste en determinar el ítem que mejor exprese la
Idea-Fuerza contenida en cada sub-variable indicadora, correspondiente a cada variable y
factor respectivo.
Comience esta actividad, leyendo las Ideas-Fuerza, iniciando con la sub-variable Nº 1, de la
variable A1, perteneciente al factor A (Impacto Fisiológico), en el Anexo 2. Busque que el
encuestado seleccione el ítem de valoración que sea lo más preciso o cercano posible con la
Idea-Fuerza que acaba de leer. Si la valoración se hace con un grupo de personas, busque un
consenso o mayoría calificada para hacer esta selección. Una vez realizada la selección del
ítem por el encuestado, proceda a marcarlo con un círculo.
De la misma forma proceda con el resto de las sub-variables indicadoras, incluidas en las
demás variables y factores de calidad de vida que conforman los baremos identificados como
Anexos 2 al 8. No deje ningún ítem por seleccionar. Si se presentan dudas, anótelas al pie o al
18
lado del instrumento con el fin de aclararlas posteriormente. Todos los instrumentos deben ser
devueltos, con la información recabada.
II. Procedimiento de campo. Con base en las actividades realizadas en el taller de inducción,
previamente expuestas, los encuestadores deberán cumplir las actividades que a continuación
se indican:
1. Seleccione las personas o grupos familiares que usted considere claves para obtener
una información adecuada y fidedigna. Recuerde que son las comunidades las que
mejor conocen la problemática de calidad de vida y ambiental en que viven y su
opinión es muy importante para analizar y resolver esos problemas.
2. Inicie la actividad, presentándose con el saludo cordial de rigor y proceda brevemente
a explicar a la persona o grupo familiar el objetivo e importancia de la encuesta. Léale
el documento titulado Consentimiento Informado Individual, el cual deberá firmar
como prueba de aceptación de la encuesta a realizar.
3. Después de la presentación, proceda a obtener la INFORMACIÓN GENERAL según
el formato del Anexo Nº 1, presentado en las dos primeras páginas previas a los
baremos identificados como Anexos 2 al 8. Esta información será aportada por el
entrevistado y corroborada discretamente por el encuestador en la medida de sus
recursos o posibilidades, con el objeto de verificar o comprobar la veracidad de la
información que se obtiene o fue aportada por los encuestados. Si tiene alguna duda
coloque un signo de asterístico (*) o de interrogación (¿) en los ítems donde se tienen
las dudas.
4. A continuación, proceda a la valoración de los factores, variables y subvariables-
indicadoras de calidad de vida, aplicando la misma estrategia utilizada durante el
Seminario - Taller en el cual se capacitó.
5. Finalizada la encuesta despídase amablemente, agradeciendo la colaboración e
información suministrada por el encuestado quien, frecuentemente, pregunta sobre los
resultados del estudio realizado. Si ese es el caso, indíquele que en un tiempo
prudencial (aproximadamente seis meses después de finalizado el mismo), la
Coordinación de Investigación de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), le
dará a conocer los resultados preliminares de las encuestas realizadas.
III. Procedimientos de gabinete u oficina. Abarca un conjunto de actividades posteriores al
levantamiento de la información de campo, que deben desarrollar en forma conjunta los
encuestadores y/o los tesistas involucrados en la investigación. La coordinación de estas
actividades estará a cargo del facilitador del Seminario - Taller, Dr. Edgar Jaimes. Las
actividades son las siguientes:
19
1. Cálculo de parámetros de la estadística univariada. Consiste en determinar los valores
correspondientes a Sumas, Medias Aritmética y Geométrica, Mediana, Moda, Varianza,
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación, los cuales están indicados en la última fila
de los Anexos 2 al 8. Para realizar estos cálculos se deben utilizar las fórmulas matemáticas
convencionales incluidas en textos de estadística o en algunos programas o paquetes
estadísticos.
2. Cálculo del Índice de Calidad de Vida (ICV). Este valor se obtiene a partir del modelo
factorial, previamente indicado, multiplicando en forma progresiva los valores promedios
obtenidos para cada factor condicionante de la calidad de vida en la comunidad bajo estudio,
esto es:
ICV = A x B x C x D x E x F x G
3. Interpretación de los ICV calculados. Con base en la tabla de rangos del ICV que se
muestra más abajo, califique el nivel de calidad de vida que corresponda a la comunidad en
evaluación.
Rangos del ICV Calificación
78.125 - 42.251 Excelente
42.250 - 16.385 Muy buena
16.384 - 8.769 Buena
8.768 - 2.188 Regular
2.187 - 1.187 Mala
1.186 - 145 Muy mala
144 - 1 Colapso
4. Análisis de los resultados, conclusiones y recomendaciones. Los resultados obtenidos de
la aplicación de esta metodología y procedimientos permitirán precisar las subvariables
indicadoras, variables y factores que están incidiendo más en los niveles, bajos, medianos o
altos, de calidad de vida en la comunidad que fue seleccionada para este estudio.
A partir de estos análisis y conclusiones, se podrán hacer recomendaciones dirigidas a llevar a
cabo las acciones y políticas más pertinentes, por parte de los organismos públicos y/o
privados, con el fin de mejorar y/o mantener niveles adecuados de calidad de vida en la
comunidad.
5. Redacción y síntesis de informes técnicos y/o tesis de maestrías y de doctorado.
Constituyen los productos a obtener de las actividades de investigación realizadas. Esta
actividad estará a cargo, exclusivamente, por los maestrantes y doctorantes involucrados
directamente con este proyecto de investigación.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
Contreras, M. H. y A. G. Cordero. 1999. ABYA YALA. LA PATRIA GRANDE.
RECORRIENDO AMÉRICA. UNA PROPUESTA AMBIENTAL PARA AMÉRICA
LATINA. Caracas, Venezuela. 427 p.
Contreras, M. H. y A. G. Cordero. 1994. AMBIENTE, DESARROLLO SUSTENTABLE Y
CALIDAD DE VIDA. Caracas, Venezuela. 270 p.
Jaimes, E y N. Carballo. 2014. Modelo modificado de Calidad de Vida. UNELLEZ-VIPI.
San Carlos, estado Cojedes. Mimeografiado no editado.
Palella, S. y F. Martins. 2006. Metodología de la investigación cuantitativa. Editorial
FEDUPEL, Caracas. Venezuela. 253 p.
Verdugo, M.A; B.A Martínez; L.E. Gómez y R.L. Shalock. 2009. Escala GENCAT.
Manual de aplicación de ls Escala GENCAT de Calidad de Vida. Departamento de
Acción Social y Ciudadanía de la Generalitat de Catalunya. España.80 p.
21
ANEXO Nº 1. Información General para Calidad de Vida
A. Localización de la unidad agroproductiva Nº _____
Nombre de la comunidad: _______________________________________________
Sector: _______________ Parroquia: ______________ Municipio: _____________
Coordenadas geográficas: Norte: __________________Este____________________
Altitud: __________ msnm. Nº de familias en la comunidad: ________________
Nombre del evaluador: ____________________________Fecha:_________________
B. Condiciones de la infraestructura urbana y de los servicios básicos
Tipo de Vivienda: Bahareque/barro Zinc Bloque sin revestir revestido
Tipo de piso: Natural en cemento rustico en cemento pulido en cerámica
Tipo de Vialidad: Vereda/camineria Tierra Pavimentada Asfaltada
Suministro de agua potable: Cisterna Manguera/tubería Pozo Acueducto
Suministro de Aguas servidas: No tiene Superficial Séptico Ducteria
Suministro de Telefonía y electricidad: si no Poste y acometida improvisada
Acometida improvisada No tiene
Suministro de Aseo urbano: Servicio diario Interdiario De 2 a 4 días
Semanal Más de una semana
C. Información del grupo familiar
Visita Nº: _____ Nombre del Grupo familiar: _________________________
Área del terreno no productivo: ________ m2
Área de la vivienda: _______ m2
Ambientes de la vivienda: Habitaciones ___ Sala ___ Comedor __ Cocina __
Lavandero ___ Nº de baños ____
Nº de personas en la familia: ____ Niños(as) (1 a 11): ___ Adolescentes (12 a 17):___
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Jóvenes (18 a 35):____ Adultos (36 a 59):_____ Adultos mayores (+60): _____
Nº de personas por sexo. Varones:_____ Hembras: _____ Nº de embarazadas: ____
D. OBSERVACIONES_________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nota: si lo considera pertinente, incluya en hoja aparte un croquis o fotografía del sitio.
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Anexo 2. Valoración del Factor A (Impacto Fisiológico), con base en las variables A1; A2; A3 y sus indicadores.
A1 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
1 ¿Con qué frecuencia su ingesta alimentaria es sana y balanceada? 5 4 3 2 1
2 ¿Con qué regularidad consume alimentos gustosos y/o agradables? 5 4 3 2 1
3 ¿La cantidad consumida de alimentos es satisfactoria? 5 4 3 2 1
4 ¿Tiene malos hábitos de alimentación (dietas no balanceadas, gula, come a deshoras,..)? 1 2 3 4 5
5 ¿Con qué frecuencia sufre de escasez de alimentos? 1 2 3 4 5
A2 SALUD Y BIENESTAR FÍSICO
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
6 ¿Con qué regularidad su grupo familiar tiene quebrantos de salud? 1 2 3 4 5
7 ¿Cuántas veces sus problemas de salud le producen dolor y malestar? 1 2 3 4 5
8 ¿Con qué regularidad realiza usted su aseo personal? 5 4 3 2 1
9 ¿Con qué frecuencia se le presentan problemas para dormir bien? 1 2 3 4 5
10 Tiene dificultades de acceso a recursos de atención médico-sanitaria (atención
preventiva, general, domiciliaria, hospitalaria,…). 1 2 3 4 5
A3 SANIDAD AMBIENTAL
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
11 ¿Cómo es la disponibilidad de agua potable en cuanto a suficiencia y frecuencia? 5 4 3 2 1
12 ¿Con qué frecuencia elimina las aguas servidas de su vivienda? 5 4 3 2 1
13 ¿Cuán frecuente es la recolección de los desechos sólidos en su comunidad? 5 4 3 2 1
14 ¿Con regularidad clasifica los desechos sólidos? 5 4 3 2 1
RESUMEN DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS UNIVARIADOS DEL FACTOR:
Suma – Media Aritmética – Media Geométrica - Mediana – Moda – Varianza –
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
A1 media = ; mediana =
A2 media = ; mediana =
A3 media = ; mediana =
Factor A media = ; mediana =
25
Anexo 3. Valoración del Factor B (Impacto Psicofisiológico), con base en las variables B4; B5; B6 y sus indicadores.
B4 CONDICIONES DE LA VIVIENDA Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
14 ¿Cuán cómoda y adecuada es la privacidad en la vivienda? 5 4 3 2 1
15 ¿Cuántas veces ha estado sometida su vivienda a sismos, huracanes, inundaciones o
incendios? 5 4 3 2 1
16 ¿Con qué frecuencia dispone de los servicios de electricidad, agua potable y gas en la
vivienda? 5 4 3 2 1
B5 ESTÉTICA AMBIENTAL
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
17 ¿Con qué regularidad se siente usted satisfecho en el sector donde vive? 5 4 3 2 1
18 ¿Con qué periodicidad se recolectan los desechos sólidos en el sector donde vive? 5 4 3 2 1
19 ¿Con que regularidad es valorada por la comunidad la estética ambiental del sector? 5 4 3 2 1
B6 DESCANSO Y RECREACIÓN
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
20 ¿Cuán cotidiano para usted es el disfrute del descanso y recreación en su sector? 5 4 3 2 1
21 ¡Con qué frecuencia el grupo familiar disfruta de vacaciones y paseos? 5 4 3 2 1
22 ¿En qué medida percibe usted el sentido de pertenencia de la comunidad, por el sector
donde vive? 5 4 3 2 1
RESUMEN DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS UNIVARIADOS DEL FACTOR:
Suma – Media Aritmética – Media Geométrica - Mediana – Moda – Varianza –
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
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Anexo 4. Valoración del Factor C (Desarrollo Cultural), con base en las variables C7; C8; C9 y sus indicadores.
C7 DESARROLLO DE APTITUDES Y CAPACIDADES Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
23 ¿Con qué periodicidad tiene acceso a medios de comunicación audiovisuales? 5 4 3 2 1
24 ¿Es frecuente la presencia de personas analfabetas en la comunidad? 1 2 3 4 5
25 ¿Con qué frecuencia los niños y jóvenes de la comunidad asisten a centros educativos? 5 4 3 2 1
26 ¿Con qué insistencia el estado ofrece incentivos y oportunidades para el estudio? 5 4 3 2 1
C8 PARTICIPACIÓN EFECTIVA EN LA COMUNIDAD
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
27 ¿Se muestra motivado a la hora de realizar algún tipo de actividad comunitaria? 5 4 3 2 1
28 ¿Es cotidiano el apoyo institucional o empresarial en actividades comunitarias? 5 4 3 2 1
29 ¿La relación entre los vecinos es amable, respetuosa y solidaria? 5 4 3 2 1
30 ¿Con qué periodicidad participa la comunidad en actividades del sector? 5 4 3 2 1
C9 TRABAJO ADECUADO A LAS APTITUDES DE LA PERSONA o
GRUPO FAMILIAR
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
31 ¡Con qué frecuencia realiza cursos de capacitación o aprendizaje laboral? 5 4 3 2 1
32 ¡Con qué regularidad autoevalúa su dedicación y desempeño laboral? 5 4 3 2 1
33 ¡Con qué recurrencia se manifiesta en usted la desmotivación laboral? 1 2 3 4 5
34 ¡En qué medida utiliza las normas de seguridad laboral? 5 4 3 2 1
RESUMEN DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS UNIVARIADOS DEL FACTOR:
Suma – Media Aritmética – Media Geométrica - Mediana – Moda – Varianza –
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
27
Anexo 5. Valoración del Factor D (Condicionamiento Psicosocial), con base en las variables D10; D11; D12 y sus indicadores.
D10 RELACIONES INTERPERSONALES Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
35 ¿Con qué regularidad observa rechazo o discriminación en la comunidad? 1 2 3 4 5
36 ¿Con qué frecuencia observa expresiones de amistad en la comunidad? 5 4 3 2 1
37 ¿En qué medida observa expresiones de oportunismo, insinceridad o demagogia en las
relaciones interpersonales de la comunidad? 1 2 3 4 5
D11 SEGURIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
38 ¿Con qué regularidad ocurren hechos de violencia social en su comunidad? 1 2 3 4 5
39 ¿Con qué frecuencia se observa una efectiva acción policial para controlar la
delincuencia en su comunidad? 5 4 3 2 1
40 ¿Con qué periodicidad participan los vecinos en un efectivo control social de la
delincuencia? 5 4 3 2 1
41 ¿Con qué regularidad ocurren accidentes de tránsito en el sector donde usted vive? 1 2 3 4 5
D12 ESTIMA SOCIOCULTURAL Y AUTODETERMINACIÓN
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
42 ¿Con qué frecuencia en su comunidad se observa la exclusión social por motivos y/o
creencias religiosas, culturales, ideológicas y políticas, entre otras razones? 1 2 3 4 5
43 ¿Con qué regularidad los vecinos valoran su desarrollo personal, habilidades y
destrezas? 5 4 3 2 1
44 ¿En qué medida sus intereses y objetivos personales coinciden con los de la
comunidad? 5 4 3 2 1
45 ¡En qué medida usted acude a otras personas en la toma de sus decisiones personales? 1 2 3 4 5
RESUMEN DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS UNIVARIADOS DEL FACTOR:
Suma – Media Aritmética – Media Geométrica - Mediana – Moda – Varianza –
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
Anexo 6. Valoración del Factor E (Dependencia Ecológico–Ambiental), con base en las variables E13; E14; E15 y sus indicadores.
28
E13 PRODUCTIVIDAD DEL ENTORNO Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
46 ¿Con qué frecuencia observa actividades productivas en la comunidad? 5 4 3 2 1
47 ¿En qué medida observa que la comunidad sustenta sus necesidades básicas con las
actividades productivas? 5 4 3 2 1
48 ¿Con qué regularidad las comunidades utilizan la agricultura de patio (conuco,
barbacoas y canteros, entre otros) como actividad productiva? 5 4 3 2 1
E14 ESTABILIDAD DEL ENTORNO
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
49 ¿En qué medida observa problemas de deterioro en el entorno de su vivienda o
comunidad? 1 2 3 4 5
50 ¿Con que regularidad observa la diversidad de especies animales (silvestres y
domésticos) alrededor de su vivienda o comunidad? 5 4 3 2 1
51
¿Con que frecuencia observa la ocurrencia de eventos excepcionales (inundaciones,
desbordamientos, hundimientos, derrumbes, terremotos e incendios forestales) en el
entorno de la comunidad?
1 2 3 4 5
52 ¿Con que periodicidad observa el uso de insecticidas y otros productos tóxicos en la
comunidad y su entorno? 1 2 3 4 5
E15 CRITERIOS DE USO DE LOS RECURSOS NATURALES
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
53 ¿En qué medida se hace un uso adecuado del agua en la comunidad? 5 4 3 2 1
54 ¿En qué medida se hace un uso adecuado de la tierra en la comunidad? 5 4 3 2 1
55 ¿Con que frecuencia observa actividades de contaminación del aire? 1 2 3 4 5
56 ¿Con que periodicidad observa la caza deportiva y furtiva en la comunidad? 1 2 3 4 5
57 ¿Con que regularidad observa la tala y la quema en la comunidad? 1 2 3 4 5
RESUMEN DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS UNIVARIADOS DEL FACTOR:
Suma – Media Aritmética – Media Geométrica - Mediana – Moda – Varianza –
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
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Anexo 7. Valoración del Factor F (Vulnerabilidad y Riesgos), con base en las variables F16; F17; F18 y sus indicadores.
F16 VULNERABILIDAD PSICO-FÍSICA Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
58 ¿Con qué frecuencia percibe ruidos, malos olores, oscuridad, escasa ventilación, en el
sector donde habita? 1 2 3 4 5
59 ¿En qué medida observa expresiones de inseguridad personal dentro de la comunidad? 1 2 3 4 5
60 ¿Con qué regularidad observa síntomas de depresión y/o ansiedad en la comunidad? 1 2 3 4 5
61 ¡Con que periodicidad se observa expresiones de insatisfacción personal dentro de la
comunidad? 1 2 3 4 5
F17 VULNERABILIDAD SOCIO-AMBIENTAL
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
62 ¿Con que frecuencia ha recibido su grupo familiar atención en casos de emergencia
por parte de los bomberos, defensa civil y centros hospitalarios, ambulatorios o CDI? 5 4 3 2 1
63 ¡Con que periodicidad recibe la comunidad atención en casos de contingencias por la
ocurrencia de eventos excepcionales? 5 4 3 2 1
64 ¿Con qué regularidad la comunidad está expuesta a violencia social? 5 5 5 5 5
65
¿Con qué recurrencia observa la incidencia de enfermedades infectocontagiosas
(Dengue, Malaria, Mal de Chagas, Leishmaniasis, respiratorias, gastrointestinales y
Chincunguyà, entre otras)?
1 2 3 4 5
F18 VULNERABILIDAD SOCIO-ECONÓMICA
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
66 ¿En qué medida su ingreso económico es suficiente para cubrir las necesidades básicas
familiares? 5 4 3 2 1
67 ¿Con que frecuencia observa la reducción de personal (cesantía de trabajadores)
donde usted labora? 1 2 3 4 5
68 ¿Con qué regularidad su labor se ve afectada por eventos excepcionales? 1 2 3 4 5
69 ¿Con qué frecuencia sufre de escasez de alimentos baratos y de calidad dietética? 1 2 3 4 5
70 ¿En caso de estar desempleado, con qué frecuencia realiza la economía informal? 1 2 3 4 5
30
Anexo 8. Valoración del Factor G (Derechos Ciudadanos), con base en las variables G19; G20; G21 y sus indicadores.
G19 EJERCICIO DE DERECHOS Valoración de las sub-variables según el número
de veces que ellas se manifiestan Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
71 ¿Con qué regularidad accede a medios de información para el ejercicio de sus
derechos civiles? 5 4 3 2 1
72 ¿Con qué frecuencia le son vulnerados sus derechos ciudadanos? 1 2 3 4 5
73 ¿En qué medida observa trabas, restricciones rechazo o discriminación para la
aplicación y cumplimiento de sus derechos ciudadanos? 1 2 3 4 5
G20 DEFENSA DE DERECHOS
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
74 ¿Con qué regularidad accede a medios de información para la defensa de sus derechos
civiles? 5 4 3 2 1
75 ¿Con qué frecuencia las instituciones le atienden sus reclamos y demandas? 5 4 3 2 1
76 ¿Con qué periodicidad en la comunidad se respeta el derecho a la propiedad de los
bienes personales? 5 4 3 2 1
77 ¿Con qué periodicidad en la comunidad se respeta el derecho a la integridad física y
moral de las personas? 5 4 3 2 1
G21 DEBERES Y RESPONSABILIDADES
Sub-Variables indicadoras Siempre Casi siempre Frecuente Pocas Nunca
78 ¿Con qué frecuencia cumple con sus deberes y responsabilidades ciudadanas? 5 4 3 2 1
79 ¿Con qué regularidad en la comunidad donde vive se cumplen las ordenanzas
municipales? 5 4 3 2 1
80 ¿Con qué periodicidad participa en actividades comunitarias (asambleas y trabajos
colectivos) en función de sus deberes y derechos ciudadanos? 5 4 3 2 1
Desviación Estándar y Coeficiente de Variación
18
Parte III: Análisis de la relación Causa - Efecto
OBJETIVO GENERAL:
Capacitar a los asistentes al Seminario - Taller sobre la aplicación de un instrumento para
analizar la relación Causa-Efecto asociada a problemas específicos o globales de deterioro
agroecológico-ambiental o socio-ambiental de un sitio en particular, identificando las
soluciones, y su factibilidad, que sean pertinentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar el nivel de importancia de las causas y efectos del deterioro agroecológico
y socio-ambiental, del sitio o comunidad bajo estudio
2. Aplicar la matriz Causa-Efecto para evaluar dicho deterioro.
3. Determinar el Valor de Deterioro Global del sitio en referencia.
4. Aplicar la matriz Causa-Solución-Factibilidad para resolver la problemática.
MÉTODO Y PROCEDIMIENTO:
Para el desarrollo de esta parte del taller, se aplicará la metodología propuesta por Jaimes et al
(2006) cuyo objetivo es identificar y establecer la relación entre las causas y los efectos que
más inciden en el deterioro agroecológico y ambiental de un determinado lugar.
En ese sentido, es pertinente que los participantes en este Seminario - Taller tengan
conocimiento cabal de los factores y procesos socio-ambientales que caracterizan el hábitat
donde viven las comunidades en estudio, a los fines de que puedan contribuir en el
levantamiento de información precisa y exacta dado que de allí dependerá la eficacia de los
resultados a obtener y su efectividad para manejar o resolver la problemática agroecológica y
socio-ambiental de las comunidades en evaluación.
I. Procedimiento de aula. La capacitación de los estudiantes y profesores de la UCACUE,
durante esta parte del Seminario - Taller, contempla dos actividades, a saber:
A. Conformación de grupos de trabajo. Se deben organizar mesas de trabajo integrada cada
una por cuatro (04) o cinco (05) participantes en el taller. Cada mesa tendrá un relator,
responsable de elaborar una síntesis de los resultados obtenidos de las actividades realizadas.
Los integrantes de cada mesa desarrollarán una dinámica de grupo a los fines de discutir,
analizar y acordar el aspecto central de la actividad que se indica a continuación. El tiempo
máximo para llevar a cabo la interacción será el necesario para entender este método de
estudio.
B. Definición del nivel de importancia de causas y efectos. Representa una prueba piloto
necesaria para la capacitación de los estudiantes y profesores de la UCACUE. Consiste en la
determinación del nivel de importancia de las causas y efectos, Para ello será necesario que
cada mesa defina esa importancia con base en el conocimiento que tengan sus integrantes en
19
relación con las condiciones o características de las comunidades involucradas en esta
evaluación. Unido a esto, es importante que cada grupo de trabajo llegue a un acuerdo
mayoritario sobre el nivel de importancia de esas causas y efectos reconocidos.
Así, una causa o efecto calificará como MUY IMPORTANTE, si hay entre un 75 % y 100 %
de acuerdo en la mesa; o será IMPORTANTE, si el acuerdo en la mesa es entre un 50 % y 75
%; o POCO O NO IMPORTANTE, si es menor del 50 %. Para los fines del análisis, solo se
tomarán en cuenta las causas y efectos que califiquen como MUY IMPORTANTES e
IMPORTANTES. Complete los anexos 1 y 2, colocando estos resultados en las columnas de
Nivel de Importancia.
Es pertinente aclarar que estos niveles de importancia son solo referentes o guías para el
trabajo que realizarán en las comunidades ya que durante la aplicación de las encuestas
pudiera ocurrir que estos niveles de importancia cambien. En tal caso, se deben adoptar como
resultados los que se obtengan del procedimiento de campo.
II. Procedimiento de campo. Con base en las actividades realizadas en el Seminario - Taller
de inducción, previamente expuestas, los estudiantes y profesores participantes en el mismo
deberán cumplir las actividades que a continuación se indican:
1. Inicie la actividad, presentándose con el saludo cordial de rigor y proceda brevemente
a explicar a la persona o grupo familiar el objetivo e importancia de la encuesta. Léale
el documento titulado Consentimiento Informado Individual, el cual deberá firmar
como prueba de aceptación de la encuesta a realizar.
2. Después de la presentación, proceda a obtener la INFORMACIÓN GENERAL según
el formato del Anexo Nº 1 presentado en las dos primeras páginas previas a los
baremos identificados como Anexos 2 al 6. Esta información será aportada por el
entrevistado y corroborada discretamente por el encuestador en la medida de sus
recursos o posibilidades, con el objeto de verificar o comprobar la veracidad de la
información que se obtiene o fue aportada por los encuestados. Si tiene alguna duda
coloque un signo de asterístico (*) o de interrogación (¿) en los ítems donde se tienen
las dudas.
3. Lea al encuestado cada una de las causas (Anexo 2) reconocidas durante el taller de
inducción, consultándole acerca de su parecer sobre el nivel de importancia de estas
causas respecto a su incidencia en el deterioro ambiental. Haga lecturas pausadas y
claras para que el encuestado precise adecuadamente el nivel de importancia de cada
causa. Trate de no influenciarlo o de convencerlo por un nivel dado. Recuerde que
usted hizo un ejercicio previo durante el taller y conoce los niveles de importancia de
cada causa. Complete el Anexo 2, colocando estos resultados en la columna de Nivel
de Importancia.
20
4. Proceda de forma similar con los efectos (Anexo 3) reconocidos por usted durante el
taller de inducción. Haga lecturas pausadas y claras para que el encuestado precise
adecuadamente el nivel de importancia de cada efecto. Complete el Anexo 3,
colocando los resultados de la encuesta en la columna de Nivel de Importancia.
5. Finalizada la encuesta despídase amablemente, agradeciendo la colaboración e
información suministrada por el encuestado quien, frecuentemente, pregunta sobre los
resultados del estudio realizado. Si ese es el caso, indíquele que en un tiempo
prudencial (aproximadamente seis meses después de finalizado el mismo), la
Coordinación de Investigación de la Universidad de Cuenca (UCACUE), le dará a
conocer los resultados preliminares de las encuestas realizadas.
III. Procedimientos de gabinete u oficina. Abarca un conjunto de actividades posteriores al
levantamiento de la información de campo, que deben desarrollar en forma conjunta los
participantes y/o los tesistas involucrados en la investigación. La coordinación de estas
actividades estará a cargo del facilitador del Seminario - Taller, Dr. Edgar Jaimes. Las
actividades son las siguientes:
1. Matriz Causa-Efecto. Completar esta matriz es una actividad interactiva entre los
participantes en el Seminario - Taller. Para tales efectos se debe utilizar el Anexo 4. El llenado
de esta matriz requerirá de los criterios indicados en el Anexo 5, importante para poder
establecer la relación Causa-Efecto o Efecto-Causa.
Las causas y los efectos a considerar en el llenado de esta matriz serán solo las o los que
calificaron como MUY IMPORTANTES e IMPORTANTES, según las encuestas aplicadas
en la fase de campo.
La actividad consiste en cruzar cada causa y efecto, estableciendo el grado de relación entre
ambas, de acuerdo con la escala de valoración indicada en el Anexo 5; a saber:
Si no aprecia relación alguna, califíquela como NO APLICA y coloque uno (1)
Si aprecia una relación DEBIL, indíquela con dos (2) o tres (3)
Si aprecia una relación MODERADA, indíquela con cuatro (4) o cinco (5)
Si aprecia una relación FUERTE, indíquela con seis (6) o siete (7)
Si aprecia una relación SEVERA, indíquela con ocho (8) o nueve (9)
En cada cruce o celda de la matriz del Anexo 4, debe hacerse una doble valoración de la
relación; es decir, una como Causa- Efecto (relación directa) y otra considerando la Causa
como un Efecto o, viceversa, el Efecto como una Causa (relación inversa). El propósito de
esta manipulación es con el fin de precisar una relación consistente que permita hacer una
valoración adecuada de esta relación.
Una vez concluido el llenado de la matriz Causa-Efecto, se suman las valoraciones
correspondientes a la incidencia de cada causa, colocando el resultado en la penúltima
columna que tiene el símbolo de sumatoria (∑). Obtenga el total de la incidencia de las causas,
21
sumando los sub-totales antes obtenidos. Ese valor representará el 100 % de la incidencia total
de las causas. Con base en ese valor, calcule la incidencia de cada causa, en porcentaje.
Coloque dichos valores en la última columna de la matriz Causa-Efecto en proceso (Ver
Anexo 4).
Luego, sub-totalice la incidencia de cada efecto mediante la sumatoria (∑) de las columnas de
la matriz Causa-Efecto en proceso, Coloque estos resultados en la penúltima fila. Obtenga el
total de la incidencia de los efectos, sumando los sub-totales antes obtenidos. Ese valor
representará el 100 % de la incidencia total de los efectos. Ese total debe ser igual al obtenido
para las causas. Si no es así, revise sus cálculos. Con base en ese valor, calcule la incidencia
de cada efecto, en porcentaje. Coloque dichos valores en la última fila de la matriz Causa-
Efecto en proceso (Ver Anexo 4).
2. Determinación del Valor de Deterioro Global de causas o efectos. Para ello debe
aplicar cualquiera de las siguientes ecuaciones:
VDC = (C / V (Max) D)* 100 Ec. 1
VDE = (E / V (Max) D)* 100 Ec. 2
VDC = Valor de deterioro asociado a las causas, expresado en %
VDE = Valor de deterioro asociado a los efectos, expresado en %.
C = Incidencia de las causas de deterioro del ambiente o ecosistema
E = Incidencia de los efectos (problemas) de deterioro del ambiente
VMaxD = Valor máximo de deterioro.
El VMaxD se obtiene colocando la valoración máxima de nueve (9), relación Causa-Efecto
SEVERA, en las celdas que fueron llenadas con valores numéricos, es decir aquellas que
correspondieron con los cruces de Causas y Efectos que calificaron como IMPORTANTES
y MUY IMPORTANTES.
A partir de los resultados obtenidos, seleccione las causas que mejor explican el origen del
deterioro ambiental del sitio seleccionado. Complete el Anexo 6, proponiendo las acciones
que resolverían las causas que originan dicho deterioro, tomando en cuenta la factibilidad de
aplicar tales soluciones en términos de tiempo, responsables e inversión financiera. Guíese por
la Tabla III (Criterios utilizados para valorar el grado de factibilidad de las soluciones
propuestas) inserta en el trabajo de Jaimes E., J. Mendoza, N. Pineda y Y. Ramos (2007),
indicado en la bibliografía.
Se recomienda consultar los trabajos indicados en la bibliografía para tener una guía que
facilite el procesamiento de la matriz Causa-Efecto y poder completar el análisis del deterioro
ambiental del sitio en estudio.
22
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
Bechara-Dikdan, Z.; Bermúdez-González, J.; Figueroa, V.; Jaimes-Cárdenas E.;
Materán-Jaimes, M. y Pineda-Contreras N. 2012. ANÁLISIS DEL DETERIORO
AMBIENTAL EN ISLA DE TOAS, MUNICIPIO INSULAR PADILLA, ESTADO ZULIA,
VENEZUELA. En proceso de arbitraje en la Revista Talleres (Colección Monografía
Seriada ISBN: 980-11-04556-2). Talleres Gráficos ULA.
Escalona, H., E. Jaimes y J. Mendoza. 2006. ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE
PRODUCEN EL DETERIORO AMBIENTAL DE LA MICROCUENCA “QUEBRADA LA
CATALINA”, MUNICIPIO PAMPÁN, ESTADO TRUJILLO. Revista Talleres (Colección
Monografía Seriada ISBN: 980-11-04556-2). Talleres Gráficos ULA. Nº 9. Pág.: 47 - 57.
Jaimes E., J. Mendoza, Y. Ramos y N. Pineda. 2006. METODOLOGÍA MULTIFACTORIAL
Y PARTICIPATIVA PARA EVALUAR EL DETERIORO AGROECOLÓGICO Y
AMBIENTAL DE DOS SUBCUENCAS EN EL ESTADO TRUJILLO, VENEZUELA.
Publicado en la Revista Interciencia. Volumen 31, Nº 10. Pág.: 720 - 727.
Jaimes E., J. Mendoza, N. Pineda y Y. Ramos. 2007. SISTEMATIZACIÓN DE PROCESOS
PARA EL ANÁLISIS DEL DETERIORO AGROECOLÓGICO Y AMBIENTAL EN
CUENCAS HIDROGRÁFICAS. Revista Interciencia. 2006. Volumen 32, Nº 7. Pág.: 1 –
8.
Mendoza J. 2007. ANÁLISIS CAUSA - EFECTO DEL DETERIORO AGROECOLÓGICO Y
AMBIENTAL EN CUATRO COMITÉS DE RIEGO, SUBCUENCA ALTO MOTATÁN,
MUNICIPIO MIRANDA, ESTADO MÉRIDA. Talleres Gráficos ULA (Proyecto Akademia
ISSN-1856-4496). 2007. Pág.: 140.
23
ANEXO Nº 1. Información General para deterioro socio-
ambiental
A. Localización de la unidad agroproductiva Nº _____
Nombre de la comunidad: _______________________________________________
Sector: _______________ Parroquia: ______________ Municipio: _____________
Coordenadas geográficas: Norte: __________________Este____________________
Altitud: __________ msnm. Nº de familias en la comunidad: ________________
Nombre del evaluador: ____________________________Fecha:_________________
B. Condiciones de la infraestructura urbana y de los servicios básicos
Tipo de Vivienda: Bahareque/barro Zinc Bloque sin revestir revestido
Tipo de piso: Natural en cemento rustico en cemento pulido en cerámica
Tipo de Vialidad: Vereda/camineria Tierra Pavimentada Asfaltada
Suministro de agua potable: Cisterna Manguera/tubería Pozo Acueducto
Suministro de Aguas servidas: No tiene Superficial Séptico Ducteria
Suministro de Telefonía y electricidad: si no Poste y acometida improvisada
Acometida improvisada No tiene
Suministro de Aseo urbano: Servicio diario Interdiario De 2 a 4 días
Semanal Más de una semana
C. Información del grupo familiar
Visita Nº: _____ Nombre del Grupo familiar: _________________________
Área del terreno no productivo: ________ m2
Área de la vivienda: _______ m2
Ambientes de la vivienda: Habitaciones ___ Sala ___ Comedor __ Cocina __
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Lavandero ___ Nº de baños ____
Nº de personas en la familia: ____ Niños(as) (1 a 11): ___ Adolescentes (12 a 7):___
Jóvenes (18 a 35):____ Adultos (36 a 59):_____ Adultos mayores (+60): _____
Nº de personas por sexo. Varones:_____ Hembras: _____ Nº de embarazadas: ____
D. OBSERVACIONES_________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nota: si lo considera pertinente, incluya en hoja aparte un croquis o fotografía del sitio.
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Anexo 2. Listado de Causas, descriptores o indicadores y sus niveles de importancia en el deterioro agroecológico y ambiental
Causas Descriptores o Indicadores
Nivel de
importancia
M-I I N-I
C1 Inadaptación social Dificultad para promover y aplicar los valores humanos / Baja autoestima
C2 Desempleo Tasa de desempleo (índice de desocupación) / Cuantía de fuentes de trabajo formal /
Cantidad de personas en la economía informal
C3 Inadecuada sanidad y asistencia socio-
ambiental
Falta de programas de asistencia y de formación socio-ambiental por parte de entes
gubernamentales y no gubernamentales
C4 Carencia de espacios recreativos Carencia de parques infantiles, temáticos y naturales / Falta de Infraestructura para
actividades culturales (salas para cine, teatro y conciertos)
C5 Analfabetismo
Bajos niveles de escolaridad (Tasa de escolaridad) / Población adulta que no sabe leer y
escribir / Accesibilidad a los medios de información y promoción / Poco flujo de
comunicación comunitaria
C6 Desnutrición N° de personas con bajos peso, talla y estatura de acuerdo con su edad
C7 Escaso sentido de pertenencia por el
lugar donde vive
Escasa motivación de las personas para promover actividades comunitarias / Baja
frecuencia de asistencia y/o participación en actividades, por parte de la comunidad
C8 Escases y uso inadecuado del agua
potable
Mal hábito en el uso del agua potable / Fugas por deterioro de tuberías / Frecuencia y
tiempo en el suministro de agua
C9 Contaminación socio-ambiental
Malos olores / Acumulación de desechos sólidos / Malos hábitos e inadecuado manejo y
clasificación de los desechos sólidos en los sitios de disposición / Ruidos molestos /
Aguas contaminadas / Vertido directo de aguas servidas al entorno / Terrenos degradados
C10 Ocurrencia de eventos naturales
inesperados
Inundaciones / Desbordamientos / Hundimientos / Derrumbes / Terremotos / Incendios
forestales
Leyenda Niveles de Importancia: M - I = Muy Importante; I = Importante; N – I = No Importante
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Anexo 3. Listado de Efectos, descriptores o indicadores y sus niveles de importancia en el deterioro agroecológico y ambiental
Efectos Descriptores o Indicadores
Nivel de
importancia
M-I I N-I
E1 Violencia social y delincuencia Hacinamiento de la población / Dificultad para promover y aplicar los
valores humanos / Baja autoestima
E2 Desocupación laboral formal Tasa de desempleo (índice de desocupación) / Cuantía de fuentes de
trabajo formal / Cantidad de personas en la economía informal
E3 Insalubridad socio-ambiental
Nº de casos en: enfermedades de transmisión sexual, viral y por
incidencia de plagas / Adicción al alcohol y a las drogas / Tráfico de
estupefacientes / Promiscuidad / Ocupación ilegal de terrenos.
E4 Falta de distracción o recreación
Carencia de parques infantiles, temáticos y naturales / Falta de
Infraestructura para actividades culturales (salas para cine, teatro y
conciertos)
E5 Atraso, ignorancia y desinformación
Bajos niveles de escolaridad (Tasa de escolaridad) / Población adulta
que no sabe leer y escribir / Accesibilidad a los medios de información
y promoción / Poco flujo de comunicación comunitaria
E6 Calidad y cantidad de ingesta alimentaria Valor nutricional y calórico de los alimentos consumidos
E7 Migración de personas con poco retorno a su sitio original
Insatisfacción en las personas del lugar / Desmotivación para promover
actividades comunitarias / Poca participación en actividades de la
comunidad / Hacinamiento de la población / Ocupación ilegal de
terrenos / Baja autoestima
E8 Carencia de agua potable Mal hábito en el uso del agua potable / Fugas por deterioro de tuberías /
Frecuencia y tiempo en el suministro de agua
E9 Deterioro ecológico-ambiental
Malos olores / Acumulación de desechos sólidos / Malos hábitos e
inadecuado manejo y clasificación de los desechos sólidos en los sitios
de disposición / Ruidos molestos / Aguas contaminadas / Vertido
directo de aguas servidas al entorno / Terrenos degradados / Ocupación
ilegal de terrenos
E10 Daños en la infraestructura y servicios socio-ambientales
Inundaciones / Desbordamientos / Hundimientos / Derrumbes /
Terremotos / Incendios forestales /Interrupción de servicios públicos /
Ocupación ilegal de terrenos
Leyenda Niveles de Importancia: M - I = Muy Importante; I = Importante; N – I = No Importante
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Anexo 4. Modelo de la Matriz Causa – Efecto para evaluar el grado de deterioro ambiental
Causas
Efectos Subtotales
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 ∑ %
Nº Valoración de la relación Causa – Efecto
C1 Inadaptación social
C2 Desempleo
C3 Inadecuada sanidad y asistencia socio-ambiental
C4 Carencia de espacios recreativos
C5 Analfabetismo
C6 Desnutrición
C7 Escaso sentido de pertenencia por el lugar donde vive
C8 Escases y uso inadecuado del agua potable
C9 Contaminación socio-ambiental
C10 Ocurrencia de eventos naturales inesperados
Subtotales
∑
%
Efectos asociados al deterioro ambiental: Escala de valoración de la relación Causa-Efecto:
E 1 Violencia social y delincuencia 1 No aplica
E 2: Desocupación laboral formal 2 ó 3 Mínima o leve
E 3: Insalubridad socio-ambiental 4 ó 5 Moderada
E 4: Falta de distracción o recreación 6 ó 7 Fuerte
E 5: Atraso, ignorancia y desinformación 8 ó 9 Severa
E 6: Calidad y cantidad de ingesta alimentaria
E 7: Migración de personas con poco retorno a su sitio original
E 8: Carencia de agua potable
E 9 Deterioro ecológico-ambiental
E 10. Daños en la infraestructura y servicios socio-ambientales ∑ = Símbolo de sumatoria
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Anexo 5. Criterios de valoración de la relación Causa – Efecto en el sitio o comunidad en estudio
ESCALA CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA RELACIÓN CAUSA - EFECTO
1 No aplica, el deterioro es casi inapreciable (0 – 10 % de la totalidad del sitio).
2 ó 3 Nivel de deterioro ligero (11 - 24 % de la totalidad del sitio).
4 ó 5 Nivel de deterioro moderado (25 – 50 % de la totalidad del sitio).
6 ó 7 Nivel de deterioro fuerte (51 – 75 % de la totalidad del sitio).
8 ó 9 Nivel de deterioro severo (> 75 % de la totalidad del sitio).
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Anexo 6. Modelo de la matriz Causa - Solución - Factibilidad
Causa Solución Factibilidad
Instrucciones para el llenado de la planilla: Con base en sus conocimientos, experiencias o vivencias relacionadas con la problemática de
la situación por usted identificada, indique las posibles acciones que considere necesarias para solucionarla. Una vez identi ficada cada
acción o solución, valore su factibilidad de acuerdo con la escala indicada.
Escala de factibilidad:
1 Muy factible Sitio de evaluación:________________________________
2 Factible Parroquia: _______________________________________
3 Moderadamente factible Municipio: _______________________________________
4 Poco factible Equipo técnico de trabajo: __________________________
Nº de participantes: _________________________