SENATI Guía - Razonamiento Verbal

7/25/2019 SENATI Gua - Razonamiento Verbal

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Contenido

Tema

1 LA ORACIN: SINTAGMA NOMINAL

2 LA ORACIN: SINTAGMA VERBAL

3 ESTRUCTURA DEL TEXTO

4 LA IDEA PRINCIPAL

5 IDEAS SECUNDARIAS

TEMA!ASUNTO "DI#ERENTE A IDEA $

T%TULO&


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' CONECTORES


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:

RA)ONAMIENTO VERBAL $COMPRENSIN LECTORA

*ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

OB(ETIVOS: Reconocer los sustantivos de quienes se habla en las oraciones deltexto. Comprender lasideas del texto relacionando semnticamente las palabras conayuda del diccionario.

LA ORACIN: Sintagma Nominal

TET! "N#!R$%T"&! EC!'()"C!

En el campo laboral* las protecciones se de+nen como una serie de equipos o

dispositivos destinados a proteger al traba,ador contra una serie de riesgos quepodr-an causarle un accidente o enermedad proesional. Su unci/n no es siempre

evitar los accidentes* ya que en ocasiones son inevitables por la orma en que

pueden producirse. En caso de que ocurran* los equipos de protecci/n deben

disminuir drsticamente los eectos que estos puedan causar al traba,ador. 'as

protecciones pueden ser individuales o colectivas.

'a protecci/n colectiva es la serie de dispositivos destinados a proteger a un

con,unto de traba,adores de los peligros y riesgos que puedan producirse en un rea

concreta del taller* ya sea en orma directa por utili0aci/n de *los equipos*

herramientas y medios que causan el riesgo* o de orma indirecta por encontrarse en

la 0ona de in1uencia del peligro* suriendo el consecuente riesgo. 'a cabina2horno de

pintura* el plano aspirante* equipos de extracci/n de aire* salas de me0cla de pintura*

pantallas de protecci/n en 0onas de soldadura* etc.* integran los equipos de

protecci/n colectiva.

'a protecci/n individual es la serie de dispositivos destinados a proteger

individualmente a cada operario contra una serie de riesgos que podr-an causarle un

accidente o enermedad proesional. Estos dispositivos se pueden utili0ar cuando* por

las caracter-sticas del riesgo* este no se haya podido eliminar mediante la protecci/n

colectiva.

Esta protecci/n se utili0a primero y la individual* al 3ltimo. 'os equipos de protecci/n

individual ms utili0ados en un taller de carrocer-a pueden ser: ropa adecuada a cada

rea* guantes de cuero de protecci/n mecnica* guantes de protecci/n t4rmica*

mandiles y polainas* cascos* gaas de protecci/n ocular y acial* mascarilla de

protecci/n respiratoria* etc.


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5

GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

S/+ama N,m/+a

N N,m-e* O-a./,+e*

1 6rotecciones

2 #unci/n

3 Equipos

4 6rotecciones

5 6rotecci/n

Cabina2horno

' 6lano

6 Equipos

7 Salas

18 6antallas


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TR%7%8! 9!$"C"'"%R"!: 9ispositivos 6rotecci/n Equipos

;

GU%A DETRABA(O

CURSO:


*ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

Rea./0+ e+-e 9aa-a*

N TRMINO SINNIMOSANTNIMOS

1 %ccidente

2 %spirante3 Caracter-sticas

4 Colectivos

5 Concreta

Consecuente

' 9isminuir

6 9ispositivos

7 9rsticamente

18 Eliminar11 Equipos

12 Extracci/n

13 #uncionan

14


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38 =tili0ar

>

GU%A DE TRABA(O

CURSO: RA)ONAMIENTO VERBAL $COMPRENSIN LECTORA *ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

A+a,;a*

5. 6R!TECC"(N : TR%7%8%9!R :: ;.%. Educaci/n : alumno

%. %7. 6roteger : traba,ar7. %

C. %ccidente : herida C. %9. . T%''ER : E?="6! 9E 6R!TECC"(N :: @.%. Estadio : pelota

%. %7. %gua : piscina7. %

C. 7iblioteca : librer-a C. %9. &estido : moda 9. %E. %ula : material didctico E. %

A. R"ES)! : %CC"9ENTE :: B.%.

. E?="6!S 9E 6R!TECC"(N : E&"T%R%CC"9ENTES:: 5F.

%. 7orrar : mota %. %7. 6ista : vereda 7. %C. 8ardines : rboles y 1ores C. %

9."nstructor : guiar elaprendi0a,e 9. %

E. Resumen : ampliar ideas E. %55. !R%C"(N : 6=NT! :: 5;.

%. #rase : coma %. %7. Sustantivo : verbo 7. %C. %Go acad4mico : clausura C. %


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9. 9amas : varones 9. %E. Receptor : emisor E. %

5>. S=ST%NT"&! : S"NT%)$%N!$"N%' :: 5@.

%. %rt-culo : verbo %. %7. Canci/n : melod-a 7. %C. %utor : int4rprete C. %9. !raci/n : rase 9. %E. N3cleo : su,eto E. %

@


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

O-a./,+e* /+.,m9ea*

5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH protegen al traba,ador contra una serie deriesgos.

;. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH pueden causar una enermedad proesional.

>. En ocasiones* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH son inevitables.

@. En caso de que ocurran accidentes* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH disminuyensus eectos.

A. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH se clasi+can en individuales ycolectivas.

B. Estn destinados a proteger al con,unto de traba,adores*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

. 9entro del taller* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHpueden producirse en un reaconcreta.

D. Se convierten en causa deriesgoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH pueden surir el consecuente riesgo.

5F. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH componen el equipo de protecci/n.

55. #uncionan resguardando al con,unto de traba,adoresHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

5;. 6rotege a cada operario contra riesgos*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

5>. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ocasionar-a un accidente o enermedad.5@. % veces* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH no se puede eliminar

colectivamente.

5A. %l 3ltimo se utili0a HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH .

5B. 6ara su protecci/nHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH utili0a ropa adecuada*guantes de cuero* etc.

5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH protegen al traba,ador.

5D. % nivel laboral* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH tienen derecho a la

protecci/n.5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH son dos: colectiva e individual.

;F. En la industria HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH disminuyen losriesgos.


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;5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

;;. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

;>. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

;@. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

;A. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

A


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

ANOTACIONES

B


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2

TEMA: La ,-a./0+: */+ama


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5

GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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18I6uedenJser

TR%7%8! 9!$"C"'"%R"!: Causan 6odr-an Equipos

;


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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>

GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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@

GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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A


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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B


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 2



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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 3

TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

OB(ETIVOS: Reconocer la organi0aci/n de las ideas del texto a trav4s de las partes osegmentos que lo orman. Establecer la relaci/n entre palabras seme,antes enescritura y pronunciaci/n halladas en el texto.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

TET! "N#!R$%T"&! %'"$ENT"C"!

=n estudio reciente report/ que beb4s de die0 meses suplidos de 9


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 3


Rea./0+ e+-e 9aa-a*

5 Cr-ticos

; Esta

> Estudio

@ #ueron

A'ado

B$eses

!mega

D6ara

Reciente

5FSuperior


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;


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 3


%nalog-as

%'"$ENT! : 9"ET%:: ;.

Carne : carnicer-a %

$elocot/n : ruta %

%nimal : piara %

9inero : sueldo %

%be,a : colmena %

>. 6R!7'E$% : 9"#"C='T%9:: @.

&isi/n : vista %

Cora0/n : /rgano %

6rodigio : maravilla %

Sentido : tacto %

Ser : rbol %

A. %'E)R% : 9ES&ENT=R%9!:: B.

Rapide0 : diligente %

Triste0a : valiente %

Soltura : estrecho %

$ancha : inmaculado %

Rubor : desvergOen0a %

'")ENC"% :


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 3


Comprensi/n 'ectora

5. "dea principal del texto:%. 'os beb4s de die0 meses toman

leche con 9 provoca

lesiones cerebrales. I J

""". El 9


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@


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 3


ANOTACIONES

A


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 4

TEMA: LA IDEA PRINCIPAL

OB(ETIVOS: Enriquecer su vocabulario estableciendo por escrito las dierenciassemnticas que generanhom/onos* hom/graos y par/nimos.Responder con acierto preguntas sobre las dierentes ideas expuestas en el texto.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

TET! "N#!R$%T"&! $%TE$KT"C!

=n texto t-pico actual de matemtica avan0ada est lleno de de t4rminos tales

como grupo* anillo* cuerpo* homomor+smo* isomor+smo y homeomor+smo. Estosvocablos poco amiliares parecer-an indicar que la matemtica ha abandonado sus

antiguos temas y ya no se relaciona con el estudio de los n3meros y el espacio. 6or

supuesto esto es no es cierto. 'os n3meros y el espacio estn a3n* en gran parte* en

el cora0/n de la matemtica. 'os nuevos t4rminos e ideas han surgido de un anlisis

ms penetrante de sus propiedades.

En orma subyaciente a los t4rminos grupo* anillo* cuerpo* estn* por e,emplo* las

operaciones simples amiliares y antiguas de adici/n sustracci/n* multiplicaci/n y

divisi/n. El matemtico ha descubierto que estas operaciones no son propiedad

exclusiva de los n3meros. %s-* los estudia en su orma ms general* a +n de descubrir

reglas que sern vlidas en cualquier campo en que se eect3en las operaciones.

'a actitud del matemtico moderno est indicada por su uso recuente de la ra-0PmoroQ* que signi+ca orma* como en las palabras Phomomor+smoQ* Pisomor+smoQ

y Phomeomor+smoQ. El matemtico considera el sistema num4rico como un comple,o

de estructuras interrelacionadas. Estudia estas estructuras en orma separada y en

sus relaciones mutuas.


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 4


P,*///>a>e* >e =*, >e @,m0,+,* @,m0-a,*

5 %nillo

; Cuerpo

> #amiliar

@ Estudio

AEspacio

BCora0/n

T4rmino

D6ropiedad

Regla

5FCampo

73squeda de par/nimos y redacci/n de oraciones usndolos dentro del sintagma nominal y delsintagma verbal.


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;GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 4


A+a,;a*5. $!9ERN!:

E. #orma : inormar E. %

. 9"&"S"(N :

7. '%&% : &!'CKN 7. %

C. %)=% : R! C. %

9. KR7!' : 'EU% 9. %

E. %NT")=! : $!9ERN! E. %


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>


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 4


O-a./,+e* /+.,m9ea*

5.VVVVVVVVVVVVVVVVVVVV. puede ubicarse al inicio del prrao* dentro delprrao o al +nal de este.

%. 'a coma7. 'as tildesC. El texto9. 'a idea principalE. 'os mensa,es

;. 'a matemticaVVVVVVVVVVV.se ha ocupado bsicamente del estudio de

VVVVVVVVVVV..

%. $oderna las +guras geom4tricas y los binomios7. Clsica los anillos y los gruposC. 6itag/rica los logaritmos9. Tradicional los n3meros y el espacioE. 6rimitiva las ormas

>. 'asVVVVVVVVVVVV. simples y amiliares atribuidas a los n3merossonVVVVVVVVVVVVVV.

%. #ormas los anillos* grupos y cuerpos

7. !peraciones la adici/n* sustracci/n* multiplicaci/n y divisi/nC. Estructuras los homomor+smos* isomor+smos y homeomor+smos9. Relaciones las ormas geom4tricas tridimensionalesE. Reglas los anlisis y propiedades

@. El matemticoVVVVVVVVVVV estudia el VVVVVVVVVVVVVV.%. Clsico n3mero como una unidad interrelacionada7. 6osmoderno n3mero de modo inmanenteC. Euclidiano espacio como orma aut/noma9. Tradicional campo de las operacionesE. $oderno sistema num4rico como una estructura

A. =n textoVVVVVVVV.. de matemtica avan0ada contiene t4rminoscomoVVVVVVVVVVVVV.

%. T-pico grupo* cuerpo* etc.7. Comple,o anlisis y propiedades

C. 7sico n3meros y reglasgeom4tricas 9. Escolar /rmulasalgebraicasE. Cient-+co espacio y n3meros

B. En matemtica* son t4rminos amiliares losVVVVVVVVVVVVV..%. N3meros* espacio* adici/n* etc.

7. "somor+smo y cuerposC. %nillos y homeomor+smos


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9.


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 4


C,m9-e+*/0+ Le.,-a

5. "dea principal del texto:%. El matemtico moderno considera el

sistema num4rico como un comple,ode estructuras interrelacionadas.

7. 'a matemtica ha abandonado susantiguos temas

C. 'os nuevos temas surgen del anlisisde sus propiedades.

9. El matemtico ha descubierto que lasoperaciones no son propiedad

exclusiva de los n3meros.E. El matemtico moderno usa mucho lara-0PmoroQ:

;. "dea principal del segundo prrao:A. 'as operaciones simples se subyacen

a los t4rminos grupo* anillo* cuerpo*etc.

B. El matemtico moderno hadescubierto que las operacionesbsicas no son propiedad exclusivade los n3meros.

C. El matemtico moderno estudia losn3meros en su orma ms generalpara descubrir reglas vlidas encualquier campo.

D. El matemtico moderno haabandonado las operaciones simples.

E. 'a matemtica actual no traba,a conlas operaciones bsicas.

>. 'a idea principal del primer prrao es:A. =n texto actual de matemtica

avan0ada est lleno de t4rminoscomo grupo* anillo* cuerpo* etc.

B. 'os nuevos t4rminos e ideas

surgieron de un anlisis mspenetrante de las matemticas.C. 'a matemtica ha abandonado sus

antiguos temas.D. 'os n3meros y el espacio estn a3n

en el cora0/n de la matemtica.E. 'a matemtica actual avan0ada no

considera las operaciones bsicas.

@. En el texto* el vocablo subyacentequiere decir:

A. Subyugado7. Subsidiado

C. !culto9. Seme,anteE. 9ierente

A. Seg3n el autor* la matemtica:%.


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ANOTACIONES


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:

RA)ONAMIENTO VERBAL $ COMPRENSINLECTORA

*ema+a 5

TEMA: I>ea* Se.=+>a-/a*

OBJETIVOS:Enriquecer su vocabulario estableciendo por escrito las diferencias semnticas que generanhomfonos, homgrafos y parnimos. Comprender, por medio del anlisis, que las ideas secundarias aclaran,amplan y especifican a la !dea "rincipal.

IDEAS SECUNDARIAS

#E$#% &%'(A#!)% DE *A+D

Cada cierto tiempo nuevas alteraciones genticas en la estructura de los virus

responsables de la gripe facilitan la diseminacin de esta enfermedad entre personas de

todas las edades. En la mayora de casos los malestares suelen desaparecer con un poco de

abrigo y descanso, tambin se conocen como cuadros clnicos muy sencillos que se pueden

agravar considerablemente.

Para evitar cualquier riesgo, los especialistas recomiendan una serie de precauciones como

lavarse las manos con frecuencia, dejar de fumar, tomar mucho lquido y mantenerse

alejado de quienes ya se ha contagiado pero insisten en que lo m!s efectivo es aumentar la

ingesta de vitamina C. "ado que nuestro organismo no produce este componente, solo es

posible cubrir su ausencia a travs de fuentes e#ternas como naranjas, limones, fresas,

mangos, espinacas, tomates, brcoli, etc. El ndice de vitamina C debe ser mayor en las

personas que est!n sometidas a regmenes dietticos, mujeres embara$adas o en periodo

de lactancia, los consumidores de alcohol, cigarrillos y los convalecientes de enfermedades

o intervenciones quir%rgicas. En cualquiera de estas circunstancias se aconseja refor$ar las

dosis con suplementos vitamnicos que se ofrecen.

5


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


ESCR"7"R E' S"NT%)$% N!$"N%' W E' S"NT%)$% &ER7%' 9E '%S !R%C"!NES9E' TET!

1

2

3

4

5


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;


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


"9E% 6R"NC"6%' 9E' TET!

"9E% 6R"NC"6%' 9E' 6KRR%#! 5 "9E% 6R"NC"6%' 9E' 6KRR%#! ;

"9E% SEC=N9%R"% 5 "9E% SEC=N9%R"% 5

"9E% SEC=N9%R"% ; "9E% SEC=N9%R"% ;

>


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


%nalog-as-. "E#A/% 0 1E(A#%(A 00 2.

A. Bala3o 0 orificio A. A

B. Cuchilla 0 herida B. A

C. &ractura 0 rotura C. A

D. 4ava5a 0 desgarro D. A

E. "atada 0 moretn E. A

6. D!*E(!4AC!74 0 E4&E'(EDAD00 8.A. Acopio 0 colecta A. A

B. #ransformacin 0 salud B. A

C. Desierto 0 oasis C. A

D. 1umo 0 viento D. A

E. Enfermo 0 medico E. A

9. )!'* 0 :'!"E00 ;.

A. #os 0 enfermedad A. A

B. 'esfro 0 reposo B. A

C. (osquito 0 dengue C. A

D. "arlisis 0 convulsion D. A

E. 4ari3 0 mucosidad E. A


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@


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


!raciones incompletas

Con los datos dados* organice y redacte oraciones coherentes con las ideas del contenidodel texto:

5VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV suelen desaparecer con un poco d abrigo.

;

#acilitanVVVVVVVVVVVVVVVVVV.. de esta enermedad.

>

VVVVVVVVVVVVVVVV.. suelen desaparecer con un poco de abrigo.

@

Se conocenVVVVVVVVVVVVVV.. muy sencillos que sepuedenVVVVVVVVVVVVVVV.

A

'os especialistasVVVVVVVVVVVVVVVV.. de precauciones

B

$antenerseVVVVVVVVVVVVVVVV. de quienesVVVVVVVVVVVVV..contagiado.

VVVVVVVVVVVVVVVVVV.. es aumentar la ingesta de vitamina C.

D

Nuestro organismoVVVVVVVVVVVVVVVVVV.. este componente.

El -ndiceVVVVVVVVVVVVVV debe ser mayor en la personas que estnVVVVVVVVVVVVVV.

reg-menes diet4ticos.

5F

9e,arVVVVVVVVVVVVV.. y tomar

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV se aconse,aVVVVVVVVVVVVVVV.. con complementos vitam-nicos.

55

El -ndice deVVVVVVVVVse puede reor0ar conVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

5;

'a gripe puedeVVVVVVVVVVVV.. espordicamente debidoaVVVVVVVVVVVVVVVVVV

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV.

5>

Recomendada por VVVVVVVVVVVVVVVV.* lavarse las manos conrecuencia constituye una

VVVVVVVVVVVVVVV.


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5@

'os adictos a vicios comoVVVVVVVVVVVVVVVVV

yVVVVVVVVVVVVVVV. estn obligados

aVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV..

A


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


!R%C"!NES E'"$"N%9%S

Eli5a la oracin que no corresponda al tematratado.

-

A. +a gripe ataca a personas de todaslas edades.

B. +os malestares de la gripe

desaparecen con un poco deabrigo y descanso.

C. +os doctores llegaron a tiempopara atender a los pacientes.

D. *e debe aumentar la ingesta devitamina C.

E. 4uestro organismo no producevitamina C.

2

A. +a conquista de Amrica fue unaclara ambicin de los europeos.

B. El acontecimiento se produ5o el aomismo del descubrimiento, -8?2.

C. +a ambicin se debe a las noticiasdel oro y la plata eistentes.

D. "ara la empresa se valieron de losavances cientficos de la poca.

E. En algn momento los nativosopusieron tena3 resistencia.

6A. +a evaluacin busca la eficiencia.B. #ambin anhela la eficiencia.

C. Eficiente es lograr el ob5etivo con lame5or nacionali3acin de recursos.

D. Ella, la evaluacin, pretendealcan3ar tambin el llamadoimpacto.

E. +a observacin permanente esfundamental en la evaluacin.

8

A. Ferusaln es una ciudadsagrada.B.+a Biblia orienta la fe catlica.C. El :nesis es parte de la Biblia.

D. El 'amayana tambin es unlibro sagrado.

E. El Corn es el teto de losislmicos.

9

A.4o es nada fcil pensar en losinventos del futuro.

B.1oy en da los inventos surgencomo resultado de laincorporacin y armoni3acin deotros inventos.

C. "ara variar, deberamos pensarsolamente en inventos totalmenteoriginales.

D. +a computadora es una sntesisse la mquina de escribir y la

televisin.E.+as ltimas generaciones de

ordenadores incorporan al fa, laradio y la imprenta.

B


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a 5


Comprensi/n 'ectora

-. El tema central del teto tratado es0A. +as principales alteraciones genticas

del virus gripalB. "recauciones para combatir la gripe o

prevenirla.C. !mportantes recomendaciones de los

especialistas.D. +a gripe, sus sntomas y su

tratamiento adecuado.E. +os variados y diversos frmacos

antigripales.2. Con respecto a nuestro organismo, se colige

que hay vitaminas que solo se producen por0

A. &uentes eternasB. El descansoC. DiseminacinD. +os ctricosE. +a lactancia

6. "ara prevenir la gripe, los especialistasrecomiendan, sobre todo0

A. Beber bastante lquidosB. +avarse las manosC. Abandonar el cigarrilloD. !ngerir vitamina CE. Ale5arse de los enfermos

8. na idea incompatible con el contenido delteto es0

A. +a gripe se disemina eclusivamentepor mutacin gentica.

B. "ara combatir la gripe se recomiendadescansar y abrigarse bien.

C. +a vitamina C es fundamental paracombatir efectivamente la gripe.

D. *i la gripe no es tratada a tiempopuede agravarse peligrosamente.

E. +as naran5as, los limones y lasespinacas son fuentes de vitamina C.

9. El termino 'E&%'/A' puede ser reempla3ado en el teto por0

A. "resionarB. "revenirC. Afirmar

D. EtenderE. !ncrementar

; El consumo de vitamina C debe sermayor en0

A. +os nios menores de edad.B. #odos los estudiantes.C. Cualquier tipo de persona.

D. +as personas que estn epuestas alpolvo de la ciudad.

E. +os consumidores de alcohol ycigarrillos.

4o es una idea secundaria del segundoprrafo0

A. +as recomendaciones de losespecialistas.

B. El consumo de vitamina C debe sermayor en personas que estnsometidas a regmenes dietticos.

C. *e aconse5a refor3ar la dosis consuplementos vitamnicos.

D. 4uevas alteraciones genticas en laestructura de los virus responsablesde la gripe facilitan la diseminacin deesta enfermedad.

E. +as mu5eres embara3adas debenconsumir vitamina C.


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ANOTACIONES


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a

TEMA:TEMA!ASUNTO "D/e-e+e a IDEA T;=,&

OBJETIVOS: 'eer textos de toda -ndole y anali0ar la estructura y signi+cado de cada una de susideas paradeterminar el tema y los subtemas que se traba,an en los textos propuestos.

#E$#% !4&%'(A#!)% C!E4#=&!C%

+a nanotecnologa y sus aplicaciones estn

cada ve3 ms presentes en nuestra vida cotidiana,

aunque hasta hace poco tiempo se consideraban

ciencia ficcin. +a medicina, la ingeniera, la

informtica, la mecnica, la fsica o la qumica sonslo algunas de las disciplinas que ya se estn

beneficiando o pronto lo harn de las posibilidades

que ofrece la nanotecnologa. +as posibilidades que

ofrece son mltiples y ya hay en el mercado

productos aplicados en la medicina y la ciruga

Gconstituyen el 2-H de los negocios

nanotecnolgicos de los Estados nidosI, en la

informtica Gla potencia de las computadoras ha

aumentado y lo seguir haciendoI, la alimentacin

Gsuministro de energaI, la construccin de edificios

Gcementos, pinturas especialesI, los cosmticos,

te5idos tetiles y sistemas para purificacin y

desalini3acin de agua. "ara algunos cientficos, la

nanotecnologa es Jcomparable al nacimiento de los

semiconductores electrnicos en la dcada de los

9@, o al del lser, en los ;@J, y sus venta5as,

innumerables.

N NCLEO SINTAG. NOMINAL NCLEO SINTAG.VERBAL

-

2

6

8

Algunas de sus aplicaciones0 usando

nanotubos semiconductores, investigadores de

varias empresas y laboratorios han desarrollado

circuitos de computacin de funcionamiento lgico y

transistores, las puertas electrnicas lgicas de que

estn compuestos los chips incrementando su

velocidad, disminuyendo el consumo y aumentando

las prestaciones. El desarrollo de nanotransistorescomo las nanomemorias pueden ser cruciales para

absorber las crecientes e inmensas capacidades de

procesamiento y memoria que demandan los

desarrollos multimedia, ms an cuando se avi3ora

que de aqu a mimo die3 aos la tecnologa

actual de semiconductores habr agotado sus

posibilidades de crecimiento. sando nanotubos

semiconductores, investigadores de varias

empresas y laboratorios han desarrollado circuitos

de computacin de funcionamiento lgico y

transistores, las puertas electrnicas lgicas de que

estn compuestos los chips. En agosto de 2@@8, en

lo que es considerado un paso fundamental hacia la

computadora molecular, una compaa de sistemas

de alta tecnologa mostr el primer circuito de

ordenamiento lgico formado por nanotubos de

carbono. +as computadoras moleculares basadas

en estos circuitos tienen el potencial de ser mucho

ms pequeas y rpidas que las actuales, adems

de consumir una cantidad considerablemente

menor de energa. En cuanto a los transistores, un

transistor a escala molecular tiene la misma

capacidad que el clsico transistor de silicio. "ara el

2@@< se espera estar fabricando chips conteniendo

mil millones de estos transistores, lo que le

permitira llegar a una velocidad de 2@ :13 con laenerga de un voltio.


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5


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a


N NCLEO SINTAG. NOMINAL NCLEOSINTAG.VERBAL

-

2

6

8

9

; mltiples

? dcada

-@ innumerables

-- inmensas

-2 absorber

-6 cruciales

-8 purificacin

-9 desalini3acin

-; confa

-< espaciales

-> sensores

-? miniaturi3acin

2@ manufacturera

2- velocidad

22 prestaciones

26 redes

28 lgico

@


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CURSO:


*ema+a


O!"#$%&' #%"$()*&+!'

-. Estn cada ve3 ms presentes en nuestra vida cotidiana KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKK.

2. +a nanotecnologa hasta hace poco tiempo se consideraban KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.

6. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKK son slo algunas de las disciplinas que ya se estn beneficiando o pronto lo harn

de las posibilidades que ofrece la nanotecnologa.8. "ara algunos cientficos, la nanotecnologa es KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.

9. sando KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK, investigadores de varias

empresas y laboratorios han desarrollado circuitos de computacin de funcionamiento

lgico.

;. +a KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK controlara incluso los tomos que componen

los productos agrcolas.

. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK la tcnica desarrollada por este equipo consiste en

introducir en la sangre nanotubos.

?. na de las tcnicas para encontrar el tema es KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.

-@. . +as posibilidades que ofrece son mltiples y ya hay en el mercado productos aplicados en

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.

--. Aunque desde hace tiempo se emplean KKKKKKKKKKKKKKKK para introducir catteres, en la

actualidad se pretende utili3ar un paquete de KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK para

intervenir en el KKKKKKKKKKKKKKKKKK.

-2.Basadas en nanotubos de carbono, KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK tienen el

potencial de ser mucho ms pequeas y rpidas que las actuales.


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A


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GU%A DE TRABA(O

CURSO:


*ema+a


COMPRENSIN LECTORA

. I-&! )#%"#)!* -&* +&+$:

a. +a nanotecnologa en el campo de lasdiferentes disciplinas cientficas.

b. +a nanotecnologa es aplicada a algunoscampos de la ciencia.

c. +a comparacin de la nanotecnologa conlos tubos semiconductores.

d. En el campo de medicina consiste en

introducir en la sangre nanotubos.e. +a nanotecnologa est cada ve3 mspresente en nuestra vida cotidiana.

/. E% &* +&+$ *! +&(#%$*$01! mltiple'#0%#2#"!:

a. Comple5as d. "olifacticob. Compuestas e. Lnicoc. Diversas

3. S&04% &* +&+$ &' #%"$&"+$ !2#(!:

a. El desarrollo de nanotransistores puedenser decisivos para un me5or procesamientoy memoria que demanda la multimedia.

b. +a nanotecnologa solo se ofrece en lamedicina, ingeniera, informtica, fsica yqumica.

c. *on muchas las corporaciones detransgnicos que invierten en lananotecnologa.

d. +os nanotubos se utili3aran para medir laactividad elctrica nerviosa.

e. +as computadoras moleculares basadas encircuito de ordenamiento lgico tienen el

potencial de ser mucho ms pequeos yrpidos.

5. 6789 +9(#%$ -&& '& &*#(#%!-$;

a. 4anomemoriasb. Chipsc. Catteresd. #ransistorese. 4anotubos

. L! +#)$*$01! -&* +&+$ !%+$ &':

a. #eto narrativo.b. #eto epositivoc. #eto argumentativod. #eto descriptivoe. #eto instructivo

?. C$(&%+!#$ ! 2!@$ -& *$ !2#(!-$ &% &*

+&+$:a. "ara el 2@@< se espera estar fabricando

chips conteniendo mil millones detransmisores.

b. +os nanotubos pueden causar algn daocerebral si son mal utili3ados.

c. +a agricultura no debera de traba5ar consemillas transgnicas.

d. Es necesario dar prioridad de uso a esteconocimiento GnanotecnologaI en lasdiferentes disciplinas cientficas.

e. 4ada supera a los semiconductores de lapoca de los 9@s y ;@s.

. E% *! *&"+8! &* @&$ potenci )8&-&'& &&()*!!-$ )$:


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a. Desarroll d. Debilitb. Aument e. &ortalecic. !mpuls

B


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ANOTACIONES


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CURSO:


*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

OBJETIVO: (edir la capacidad del estudiante para relacionar en forma correcta las ideas que conforman unenunciado. "ara ello, deber precisar los enlaces adecuados de una secuencia de elementos organi3ados

en un teto.

LOS CONECTORES I

T&+$

Algunas personas dicen que la televisin

es el invento ms grande del siglo $$. %tras

afirman que es un gran consumidor de tiempo

valioso y una mala influencia para el pas. 1ay

quienes culpan a la televisin de fomentar la

violencia, de incitar a los 5venes televidentes a

imitar a criminales y hroes pistoleros. %tras

personas dicen que la televisin convierte en

vegetales pasivos a las personas que no hacen

ms que sentarse frente a la pantalla. *in

embargo, hay otros que ven a la televisin como

el educador ms efectivo de la historia, que llevahasta el hogar del ms humilde ciudadano las

maravillas y conocimientos del mundo. Algunas

personas dicen que es un pasatiempo inofensivo,

que brinda un escape a los problemas de la vida

diaria. "or otra parte, los nios de hoy parecen

saber ms acerca del mundo que lo que sus

padres y abuelos saban a la misma edad.

(uchos educadores dan a la televisin parte delcrdito por este incremento de los conocimientos.

+os argumentos surgen por doquier. "ara cada

declaracin convincente sobre los per5uicios de la

televisin, hay otra sobre sus beneficios. +a

televisin es un tema de controversia sobre el

cual todos deben tomar

posicin. Esa ca5a con ventana de cristal, que

est en casi todos los hogares del pas, eige

una decisin diaria. )er o no ver es la decisin.

T&+$ /

4o estoy para responder respondi *ancho,

porque me parece que hablo por las espaldasM

subamos y apartmonos de aqu, que yo pondr

silencio en mis rebu3nosM pero no puedo de5ar

de decir que los caballeros andantes huyen, y

de5an a sus buenos escuderos molidos como

alhea o como cibera en poder de sus

enemigos. 4o huye el que se retira respondi

don Nui5ote, porque has de saber, *ancho, que

la valenta que no se funda sobre la base de la

prudencia se llama temeridad, y las ha3aas del

temerario ms se atribuyen a la buena fortuna

que a su nimo. y, as, yo confieso que me he

retirado, pero no huido, y en esto he imitado a

muchos valientes, que se han guardado para

tiempos me5ores, y desto estn las historiasllenas, las cuales, por no serte a ti de provecho

ni a m de gusto, no te las refiero ahora0O

Cervantes *aavedra, (iguel El

ingenioso hidalgo don Nui5ote de la (ancha

5


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CURSO:


*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

R&*!"#% &%+& )!*!!'N TRMINO SINNIMOS ANTNIMOS

- !ncitar

2 incremento

6 argumentos

8 doquier

9 convincente

; per5uicios

< controversia

> decisin

? acarrea

-@ crucial

-- suscita

-2 concordaran

-6 cognoscitivo

-8 fomentar

-9 televidentes

-; alude

-< brinda

-> crdito

-? incierta

2@ ldico

2- alhea

22 cibera

26 prudencia

28 temeridad

;


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CURSO:


*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

III.ANALOGAS1& ANULAR: DEDO

%J religi/n: e7J mercurio: l-quidoCJ pintura: arte9J aorta: vena

EJ carbono:elemento ;& OSO:INVERNA

%J golondrina: emigra7J pantera: saltaCJ gusano: arrastra

9J paloma: vuelaEJ perro: soporta

3 PAN: TRIGO%J choclo: ma-07J carne: resCJ vino: uva9J mantequilla: quesoEJ dura0no: huesillo

4 INSPECTOR: CONTROL%J conductor: motor7J +scal: ,usticiaCJ gu-a: atracci/n

9J orientador: vocaci/nEJ tramitador: gesti/n5CUBO: CUADRADO

%J tringulo: tres7J esera: pelotaCJ pirmide: tringulo9J rectngulo: edi+cioEJ rombo: cuadrado

MAUINISTA: TREN%J inspector: mquina7J cantante: /peraCJ tuber-a: agua9J conductor: veh-culoEJ plomero: tuber-a

'CUBO: CUADRADO%J tringulo: tres7J esera: pelotaCJ pirmide: tringulo9J rectngulo: edi+cioEJ c-rculo: disco

>

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CURSO:


*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

IV. CONECTORES.

CONJUNCIONES DEFINICIN EJEMPLOS

C$)8*!+#@!' U%#% Y, &, %#, =8&

D#'8%+#@!' O)"#% O, 8, ! #&%, '&!

A-@&'!+#@!' O)$'#"#% P&$, &()&$, '#%$, '#% &(!0$, !8%=8&, (&%$', &"&)+$,'!*@$

C$%'&"8+#@!' C!8'! &2&"+$ C$% =8&, *8&0$, )$ "$%'#08#&%+&, )$ *$ +!%+$, )$ &'$, -&($-$ =8&, -& (!%&! =8&. T!%=8&

E)*#"!+#@!' R&)#+& *! #-&! E' -&"#, $ '&! ,&% &'8(&%, &% )$"!' )!*!!', &% "$%"*8'#%,&'+$ &'

C!8'!*&' E2&"+$ "!8'! P8&', )$=8&, )8&'+$ =8&, )8&' =8&, ! =8&, "$($

"$%-#"#$%!*&' R&=8#'#+$ S#, "$% +!* =8&, '#&()& =8&, -!-$ =8&, &% "!'$ =8&, (#&%+!'

F#%!*&' O&+#@$ P!! =8& ,! 2#% -& =8&, "$% &* $&+$ -& =8&, "$% &* )$)'#+$-& =8&, "$% *! 2#%!*#-!- -& =8&

C$%"&'#@!' D#2#"8*+!- S#, '# #&% , '#=8#&!, !8%=8&, )$ (H' =8&, ! )&'! -& =8&

"$()!!+#@!' "$()!!"#% C$($, "$($ =8&, !'1 "$($, +!* "$($, (H' =8&, (&%$'=8&,#08!* =8&

ADVERBIOS

+#&()$ $, !&, (!!%!, !K$!, !%+&', -&')89', *8&0$, +&()!%$

L80! A=81, !K1, !**1, !"H, !**H, "&"!, *&$', !-&*!%+&, !#!, !!$

M$-$ B#&%, (!*, !'1 (#'($, !-&-&, !'1, "$($

C!%+#-!- MH' ,(&%$', +!%+$, (8, !-&(H', (8"K$, )$"$

A2#(!"#% S1 "#&+$, "*!$, &2&"+#@!(&%+&, !2#(!+#@!(&%+&, '&08!(&%+&

N&0!"#% N$, %8%"!, !(H'

D8-! 78#H, +!* @&, )$!*&(&%+&, )$'#*&(&%+&

PREPOSICIONES

D& K!'+! "$%+! +!' ! "!8'! -&

D&'-& ! )!! '$& +!' -&

E%+& !%+& )$ '$ "$% 8($ !

E% !$ '&04% @1! &% "$%+! -&

!"#! "$% '#% )$ -& !"8&-$ !

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CURSO:


*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

O!"#$%&' I%"$()*&+!'U+#*#! *!' *&"+8!' -&* *#$ )!! "$()*&+!

-. Algunas personas dicen KKKKKKla televisin es el invento KKKKgrande KKKsiglo $$.

2. 1ay quienes culpan a la televisin KKKfomentar la violencia, de incitar a los 5venes televidentes a imitar

a criminales KKKKhroes pistoleros.

6. %tras personas dicen que la televisin convierte KKvegetales pasivos a las personas que no hacen

8. KKKKKque sentarse frente a la pantalla.KKKKKKKKKKK, hay otros que ven a la televisin como eleducador ms efectivo de la historia

9. KKKKKKKKKKKKKKK, los nios de hoy parecen saber ms acerca del mundo KKKlo que sus padres KKKabuelos saban a la misma edad

;. KKKKKKKcada declaracin convincente KKKKKlos per5uicios de la televisin, hay otra sobre susbeneficios

. 4o estoy KKKKresponder respondi *ancho, KKKKKKKKme parece que hablo por las espaldas

?. Po pondr silencio en mis rebu3nosM KKKKKno puedo de5ar de decir que los caballeros andantes huyen,

KKde5an a sus buenos escuderos molidos

-@. Po confieso que me he retirado, KKKKno huido, KKK en esto he imitado a muchos valientes.

--. 1istorias llenas, lasKKKKKK, por no serte a ti de provechoKKK a m de gusto, no te las refiero ahora0O

A


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*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

U'$ -& "$%&"+$&'. E* *&0!-$ -& "$8)"#% =8& %$' -& &* 90#(&% !8+$"H+#"$ %$ +#&%& )&"&-&%+&' &% &* P&4,&'+& %$ '*$ -&+$ *! '$"#&-!- "#@#*, "&"&% *!' &%+!!' -& %8&'+! '$"#&-!-.

aI pues Q sino que bI ni Q entonces cI pero aunque dI dado que Q es decir eI ni Q esto es

/ $+&%& 8% )8&'+$ -& &()*&$, %$ &' '82#"#&%+& )$'&& 8% +1+8*$, !8%-!% *$')$2&'#$%!*&' , 8%! (!&'+1!&'+8-#$' -& 8% )$'+0!-$ '&1! *$ (H' &"$(&%-!*&.

aI A pesar de Q aunque Q pero Q y bI "ara Q pues Q por ello Q o cI *i Q dado que Q y Q ydI "orque Q ya que Q si Q y eI Aunque Q sin embargo Q pero Q o

3. L$' !%!*#'+!' '$'+#&%&% =8& *! &"$%$(1! -&* )!1' "&"& , *! 0&%+& )$& %$ *! )&"#& *!0!% (!$1! (!%+#&%& &')&!%!' '& &'28&! )$ '!*# !-&*!%+&aI aunque Q entonces Q o bI es decir Q o sea Q ya que cI sin embargo Q aunque y

dI por eso Q o Q pues eI empero Q ni Q ni

5. S$ (8 !(#0$ -& *! !8+$#-!- (8%#"#)!* &'+$ )&'8!-#-$ -& '8 (!0%#2#"! *!$ "$($!8+$#-!- -& &'+! "$(8%!, %!-#& +#&%& "$$%! '8 #**!%+& *!$ *& (& de cualquiercontrol por parte de alguna entidad del Estado.

aI es decir Q as Q ni bI si bien Q y Q o cI porque Q en consecuencia Q y dI y Q pero Q ni eI ni Q por esoQ ni


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*ema+a '

TEMA: C,+e.,-e*

COMPRENSIN DE LECTURATEXTO

P&08%+! N.

En sntesis, el teto aborda el fenmeno de la

televisin como

AI un factor positivo.

BI un invento inofensivo.

CI un asunto polmico.

DI una influencia negativa

EI una tcnica educativa.

P&08%+! N. /

P&08%+! N.

SENATI Guía - Razonamiento Verbal

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