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Consejo del Sistema Nacionalde Educación Tecnológica
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Núm. 183
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICACOORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
Secuencias didáctica de la asignatura: FISICA APLICADA_ del _VI_ semestre del Bachillerato Tecnológico.
Elaboró: Ing. Sergio Nivardo López Ramírez
ACADEMIA LOCAL DE FISICA
Vo. Bo
Fecha: _______20 de Enero 2009 _____
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 1 de 28 FISICA APLICADA
Tiempo establecido para su desarrollo:_5__ horas/ semana y __80____ horas / semestre
16 semanas
ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROSPRESIDENTE
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZSECRETARIO
L.C.P JOSUE OJEDA ZURITAJEFE DEL DEPTO SERVICIOS DOCENTES
M.C. JESUS DAVID MORGA PEREZDIRECTOR
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Núm. 183
INTRODUCCIÓN
“El componente de la formación propedéutica enlazada al bachillerato tecnológico con la educación superior; pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezca el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores” En este sentido el programa de estudio que ahora se presenta “ Física Aplicada” tiene el propósito de facilitar tanto el ingreso como la permanencia exitosa de los estudiantes que optaron por continuar estudios de tipo superior en alguna de las carreras del área físico-matemática.
La Física estudia las propiedades de la materia y la energía, siendo a la vez la más fundamental de las ciencias naturales, lo cual significa que es el soporte esencial de todas ellas. La característica de la física como la ciencia más fundamental se debe a que estudia las propiedades básicas y generales de la materia, como son el movimiento y las fuerzas que actúan entre los cuerpos, así como también su estructura. Tenemos así que todas las demás ciencias naturales, como la Química, la Biología, la Astronomía y las Ciencias de la Tierra se apoyan en la Física para su desarrollo y la elaboración de sus teorías. Por otra parte, el desarrollo de la tecnología no es sino el resultado de la aplicación de los conocimientos de física que la humanidad ha acumulado. La ingeniería es, en general, la física aplicada para conseguir que se realicen ciertos procesos y diseñar aparatos que simplifiquen nuestras tareas mejorando así nuestra calidad de vida. Los automóviles, los aviones, la televisión, las computadoras, los equipos médicos que encontramos en los hospitales, etc., existen gracias a los conocimientos que poseemos de física. El físico obtiene los conocimientos acerca del comportamiento de la materia mediante la experimentación. Para explicar los fenómenos observados elabora teorías basadas en modelos matemáticos. Esta manera de trabajar de los físicos los divide en dos grandes campos: Los físicos experimentales y los físicos teóricos. Los físicos experimentales son quienes trabajan en los laboratorios de física, donde estos pueden ser desde el universo mismo hasta los laboratorios escolares, pasando por aceleradores de partículas y reactores nucleares. En cuanto a los físicos teóricos, estos elaboran las teorías, apoyados en las matemáticas, para explicar los fenómenos observados en la naturaleza o en el laboratorio donde hacen sus experimentos los físicos experimentales.
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 2 de 28 FISICA APLICADA
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Secuencia didáctica como estrategia centrada en el aprendizaje
ASIGNATURA:“Física aplicada”
PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: El estudiante aplicarán conocimientos de
matemáticas a la física para resolver problemas de la ciencia y tecnología en situaciones que se le
presentarán a lo largo de su desarrollo profesional, asimismo, sabrá que los fenómenos físicos
pueden entenderse de una manera más significativa desde el punto de vista matemático, ya que
estos pueden ser cuantificados y expresados numéricamente, además de poder hacer predicciones
acerca de los mismos y adquirir una serie de conocimientos de importancia que le facilitará
cursar estudios a nivel superior.
TEMAS INTEGRADORES: La física en el deporte,
No. CLASES: 80 hrs.
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Las matemáticas como herramienta fundamental de la física aplicada.
ACTITUDES/VALORES: Virtud, Responsabilidad, orden, limpieza, disciplina, trabajo en equipo,
libertad de expresión, justicia y solidaridad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Interpretar, clasificar, obtener, demostración, formular,
describir, analizar, relacionar, identificar, graficar, comprobar, Lluvia de ideas y exposición de temas
en forma oral y escrita.
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 3 de 28 FISICA APLICADA
1. El 0 y el 1 en la computadora
FISICA APLICADA
1.2 Conversión de sistemas numéricos1.2.1.Decimal-Binario.
1.2..2.Binario-Decimal..
2. Matrices en física
2.1 Notación Matricial2.1.1.
Tamaño de una matriz2.1.2 Matriz cuadrada
2.2 Operaciones con matrices2.2.1 Suma
2.2.2 Producto matricial.2.2.3 Método de Gauss.
2.2.4Metodo de Gauss-Jordán
2.3 Aplicaciones2.3.1 Circuitos Eléctricos.2.3.1.1. Leyes de Kirchhoff.2.3.2. Movimiento2.3.2.1.M.R.U.
3.1 Números imaginarios3.2 Números Complejo3.3 Formas de representación de números complejos3.3.1. Rectangular3.3.2 Polar3.3.3 Conversiones (Rectangular-polar y viceversa)3.4 Representación grafica de números complejos.3.5 Operaciones básicas con números complejos.3.6 Aplicación en circuitos eléctricos.3.6.1 Circuito en serie3.6.2 Circuito en paralelo.3.6.3 Potencia.
3. Números Complejos en corriente alterna
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MAPA CONCEPTUAL DE LA MATERIA DE FISICA APLICADA
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 4 de 28 FISICA APLICADA
1.1 Bases1.1.1. Decimal 1.1.2. Binario1.1.3. Octal1.1.4. Hexadecimal
4.1 M.R:U:A4.2 Segunda Ley de Newton.4.3 Cantidad de Calor.4.4 Ley del Inverso de los cuadrado de la distancia.4.4.1 Ley de la Gravitación Universal.4.2 Ley de Coulomb4.3 Campo Eléctrico.
4. Análisis Grafico de Fenómenos
Físicos
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PRESENTACIÓN DEL CURSO
El facilitador dará a conocer el tema, ara un diagnostico de los antecedentes sobre contenidos del tema, sugerirá lectura, libros a consultar y propondrá una técnica para desarrollar el tema, propiciando un conflicto académico donde el alumno exprese sus pensamientos y concretice los conocimientos, al final del tema el facilitador recapitule el tema y lo concretice, durante el curso espera la participación y colaboración de todos los alumnos propiciar el aprendizaje de los temas, considerando para la evaluación los siguientes aspectos.
MEDIANTE UNA LISTA DE COTEJO 30 %
Ejercicios en el cuaderno de prácticas Investigaciones. Limpieza en sus trabajos. Puntualidad para entregar trabajos.
EN UNA CEDULA DE OBSERVACIÓN 20 %
Disciplina en clase Asistencia a clases Puntualidad en clase Participación Lecturas recomendadas Expondrán en equipos de acuerdo a cronograma de actividades.
EXAMEN ESCRITO 50 % Examen escrito.
o Formativa 20%o Sumativa 20%
Total 100%
CONTEXTUALIZACIÓN El docente presenta los conceptos con los que se va a trabajar, durante todo el semestre.RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
El docente solicita, a través de la lluvia de ideas, que los alumnos expresen lo que saben sobre cada concepto.Los alumnos expresan sus propias definiciones.Tarea investigar algunos conceptos y formulas que se utilizarán durante el semestre.
Planteamiento de problemas o problemáticas:
El alumno con la ayuda del facilitador construirán los modelos a resolver y serán competentes de desarrollar otros modelos de la vida cotidiana a través del tema integrador.
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICACOORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
SECUENCIA DIDACTICA UNO DE LA ASIGNATURA: FISICA APLICADA_ DEL __VI_SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO
Elaboró: Ing. Sergio Nivardo López Ramírez
ACADEMIA LOCAL DE FISICA
Vo. Bo
Fecha: _______20 de Enero 2009_____
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 6 de 28 FISICA APLICADA
ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROSPRESIDENTE
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZSECRETARIO
L.C.P JOSUE OJEDA ZURITAJEFE DEL DEPTO SERVICIOS DOCENTES
M.C. JESUS DAVID MORGA PEREZDIRECTOR
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Componente de formación básicaÁrea FISICA APLICADA
Tema integrador El Deporte
Unidad: I Funciones Tiempo aproximado 10
Propósito particular
El alumno conjugue los conocimientos generales tanto de física como de matemáticas en el conocimiento de sistemas numéricos que lo guíen al conocimiento de cómo funcionan matemáticamente las computadoras.
Contenido
1. El 0 y el 1 en la computadora1.1 Bases1.1.1. Decimal 1.1.2. Binario1.1.3. Octal 1.1.4. Hexadecimal1.2 Conversión de sistemas numéricos1.2.1. Decimal-Binario.1.2.2. Binario-Decimal..
Tiempo aproximado 10
No. de sesiones 10
Competencia El alumno será capaz de desarrollar cualquier sistema numérico y podrá realizar conversiones entre ellos.
Dimensión conceptual Los sistemas numéricos en las computadoras.
Dimensión procedimental Conocer todos los sistemas numéricos que ocupan las computadoras.
Dimensión actitudinal Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas sobre funciones Interés y respeto por las estrategias a problemas numéricos distintas de las propias
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 7 de 28 FISICA APLICADA
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SECUENCIA DIDÁCTICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA:____FISICA APLICADA________ RESPONSABLE:____ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ___________ACADEMIA:_FISICA_____________ SEMESTRE:________SEXTO ____________TEMA INTEGRADOR:_ : “EL DEPORTE” SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO :______I_____________UNIDAD:________I_________ VALORES:___RESPONSABILIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, JUSTICIA___
CREACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA CADA TIEMPO % EVIDENCIAS INSTRUMENTO ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 8 de 28 FISICA APLICADA
INTRODUCCIÓN
Los números se pueden representar en distintos sistemas de numeración que se diferencian entre si por su base. Así el sistema de numeración decimal es de base 10, el binario de base 2, el octal de base 8 y el hexadecimal de base 16. El diseño de todo sistema digital responde a operaciones con números discretos y por ello necesita utilizar los sistemas de numeración y sus códigos. En los sistemas digitales se emplea el sistema binario debido a su sencillez.
Cualquier número de cualquier base se puede representar mediante la siguiente ecuación polinómica:
...... 11
00
23
121
bababababaN nnn
Siendo b la base del sistema de numeración. Se cumplirá que b>1; ai es un número perteneciente al sistema que cumple la siguiente condición: 0 ≤ ai <b
OBJETIVO
El alumno conjugue los conocimientos generales tanto de física como de matemáticas en el conocimiento de sistemas numéricos que lo guíen al conocimiento de cómo funcionan matemáticamente las computadoras.
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SESIÓN O CLASE QUE SE CONSTRUYEN CON BASE EN LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS
APROX.(SESIÓN) PROGR. DE EVALUACIÓN
SE
CU
EN
CIA
DID
ÁC
TIC
A 1
AP
ER
TUR
AEl facilitador aplicara una técnica para romper la formalidad del curso, integrará equipos de cinco elementos, presentara los temas y tiempo estimado para desarrollar los temas, recomendara bibliografía y paginas de Internet donde podrán consultar y cuestionara sobre los antecedentes de sus conocimientos de materias relacionadas con la materia. Proporcionará lecturas para motivación relacionadas con los temas.
1 1.25% conocimiento sondeo
DE
SA
RR
OLL
O
El facilitador dará una introducción sobre los temas a ver, donde el alumno prepara el material para exponer los contenidos programáticos.
2. El 0 y el 1 en la computadora1.2 Bases1.1.5. Decimal 1.1.6. Binario1.1.7. Octal 1.1.8. Hexadecimal1.2 Conversión de sistemas numéricos1.2.1. Decimal-Binario.1.2.2. Binario-Decimal..
1111
11
8.75%
ConceptualProcedimental
Actitudinal
Lista de cotejoCedula de Observación
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 9 de 28 FISICA APLICADA
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CIE
RR
EExposición del tema alumnos y revisión de ejercicios por parte del facilitador, revisión de investigación, recapitulación de los temas por parte del facilitador y examen escrito a los alumnos para comprobar el grado de avance.
3 12.5% Exposiciónconocimientos Cedula de observación
Examen Escrito.
Recursos didácticos Materiales LaminasInvestigacionesExposicionesAplicación de cedulas de observaciónAplicación de listas de cotejo.Aplicación de exámenes escritos.Papel milimétrico.
RotafolioscalculadoraMarcadoresCartulinasCañónDVDCuaderno de trabajo (cuadriculado)Cuaderno de prácticas.PC (Excel)Laminas.
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Referencias bibliográfica por unidad
Autor Titulo Editorial Lugar AñoEdminister, Joseph Circuitos eléctricos Mc Graw Hill México 1977Leithold Louis Matemáticas previas al calculo Prentice HallHoward Antón Introducción al algebra lineal Limusa México 1998Cordel Fundamentos de circuitos eléctricos Pearson México 2000Oteyza Temas selectos de matemáticas Prentice Hall 1998
Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, Enero 2009.
DOCENTE PRESIDENTE DE ACADEMIA V.o. B.o.
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROS C.P. JOSUE OJEDA ZURITA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTE
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 11 de 28 FISICA APLICADA
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICACOORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
SECUENCIA DIDACTICA DOS DE LA ASIGNATURA: FISICA APLICADA_ DEL __VI_SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO
Elaboró: Ing. Sergio Nivardo López Ramírez
ACADEMIA LOCAL DE FISICA
Vo. Bo
Fecha: _______20 de Enero 2008_____
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 12 de 28 FISICA APLICADA
ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROSPRESIDENTE
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZSECRETARIO
L.C.P JOSUE OJEDA ZURITAJEFE DEL DEPTO SERVICIOS DOCENTES
M.C. JESUS DAVID MORGA PEREZDIRECTOR
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Componente de formación básicaÁrea Física Aplicada
Tema integrador LA CIENCIA
Unidad: II Matrices en física Tiempo aproximado 25
Propósito particular Mediante el manejo de matrices resuelvan problemas de fenómenos físicos tales como movimiento y circuitos eléctricos.
Contenido
2.1 Notación Matricial2.1.1.Tamaño de una matriz2.1.2 Matriz cuadrada2.2 Operaciones con matrices2.2.1 Suma2.2.2 Producto matricial.2.2.3 Método de Gauss.2.2.4Metodo de Gauss-Jordán2.3 Aplicaciones2.3.1 Circuitos Eléctricos.2.3.1.1. Leyes de Kirchhoff.2.3.2. Movimiento2.3.2.1. M.R.U.
Tiempo aproximado 25
No. De sesiones 25
Competencia El alumno será capaz de manejar matrices y aplicarlos a la solución de problemas de movimiento y circuitos eléctricos.
Dimensión conceptual Las matrices como eje principal en la solución de problemas.
Dimensión procedimental Manejar las matrices para aplicarlos en la solución de problemas de movimiento y circuitos.
Dimensión actitudinal Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas sobre funciones Interés y respeto por las estrategias a problemas numéricos distintas de las propias
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SECUENCIA DIDÁCTICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA:____FISICA APLICADA________ RESPONSABLE:____ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ___________ACADEMIA:_FISICA_____________ SEMESTRE:________SEXTO ____________TEMA INTEGRADOR:_ : “LA CIENCIA” SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO :______II____________UNIDAD:________II_________ VALORES:___RESPONSABILIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, JUSTICIA___
INTRODUCCIÓNUna matriz es un arreglo de los coeficientes constantes de un sistema de ecuaciones lineales.Para el acomodo de dichos coeficientes se toma como filas y columnas, y las coordenadas o lugares donde se encuentran cada cantidad se empiezan a numerar desde 1,1 o sea, fila 1, columna 1.
Las matrices pueden ser cuadradas o rectangulares, son cuadradas cuando el número de filas y columnas es el mismo, y son rectangulares cuando son diferentes.
OBJETIVOMediante el manejo de matrices resuelvan problemas de fenómenos físicos tales como movimiento y circuitos eléctricos.
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CREACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA CADA SESIÓN O CLASE QUE SE CONSTRUYEN CON BASE EN LAS
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TIEMPO APROX.
(SESIÓN)%
PROGR.EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
SE
CU
EN
CIA
DID
ÁC
TIC
A 2
AP
ER
TUR
A
El facilitador presentara los temas y tiempo estimado para desarrollar los temas, recomendara bibliografía y paginas de Internet donde podrán consultar los temas que se abordaran en clase y cuestionara a los alumnos sobre sus antecedentes en cuanto previos en la materia. Proporcionará lecturas para motivación relacionadas con los temas.
1 13.75% conocimiento sondeo
DE
SA
RR
OLL
O
El facilitador orientación al alumno para preparar el material para exponer los contenidos programáticos de acuerdo a: 2.1 Notación Matricial2.1.1.Tamaño de una matriz2.1.2 Matriz cuadrada2.2 Operaciones con matrices2.2.1 Suma2.2.2 Producto matricial.2.2.3 Método de Gauss.2.2.4Metodo de Gauss-Jordán2.3 Aplicaciones2.3.1 Circuitos Eléctricos.2.3.1.1. Leyes de Kirchhoff.2.3.2. Movimiento2.3.2.1. M.R.U.
111
1111
22
30%Conceptual
ProcedimentalActitudinal
Lista de cotejoCedula de Observación
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CIE
RR
EExposición del tema alumnos y revisión de ejercicios por parte del facilitador, revisión de investigación, recapitulación de los temas por parte del facilitador y examen escrito a los alumnos para comprobar el grado de avance.
13 43.75%Exposición
conocimientos Cedula de observación
Examen Escrito.
Recursos didácticos Materiales LaminasInvestigacionesExposicionesAplicación de cedulas de observaciónAplicación de listas de cotejo.Aplicación de exámenes escritos.Papel milimétrico.
RotafolioscalculadoraMarcadoresCartulinasCañónDVDCuaderno de trabajo (cuadriculado)Cuaderno de prácticas.PC (Excel)Laminas.
\
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Referencias bibliográfica por unidad
Autor Titulo Editorial Lugar AñoEdminister, Joseph Circuitos eléctricos Mc Graw Hill México 1977Leithold Louis Matemáticas previas al calculo Prentice HallHoward Antón Introducción al algebra lineal Limusa México 1998Cordel Fundamentos de circuitos eléctricos Pearson México 2000Oteyza Temas selectos de matemáticas Prentice Hall 1998
Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, Enero 2009.
DOCENTE PRESIDENTE DE ACADEMIA V.o. B.o.
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROS C.P. JOSUE OJEDA ZURITA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTE
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 17 de 28 FISICA APLICADA
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICACOORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
SECUENCIA DIDACTICA TRES DE LA ASIGNATURA: FISICA APLICADA_ DEL __VI_SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO
Elaboró: Ing. Sergio Nivardo López Ramírez
ACADEMIA LOCAL DE FISICA
Vo. Bo
Fecha: _______20 de Enero 2008_____
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 18 de 28 FISICA APLICADA
ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROSPRESIDENTE
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZSECRETARIO
L.C.P JOSUE OJEDA ZURITAJEFE DEL DEPTO SERVICIOS DOCENTES
M.C. JESUS DAVID MORGA PEREZDIRECTOR
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Componente de formación Área Física AplicadaTema integrador MI COMUNIDAD
Unidad: III Números complejos en corriente alterna. Tiempo aproximado 20
Propósito particular Resolver problemas de circuitos eléctricos de corriente alterna mediante el uso de los números complejos
Contenido
3.2 Números Complejo3.3 Formas de representación de números complejos3.3.1. Rectangular3.3.2 Polar3.3.3 Conversiones (Rectangular-polar y viceversa)3.4 Representación grafica de números complejos.3.5 Operaciones básicas con números complejos.3.6 Aplicación en circuitos eléctricos.3.6.1 Circuito en serie3.6.2 Circuito en paralelo.3.6.3 Potencia.
Tiempo aproximado 20
No. de sesiones 20
Competencia Resolver problemas de circuitos eléctricos a través de números complejos.
Dimensión conceptual Los números complejos en circuitos eléctricos.
Dimensión procedimental Resolver circuitos eléctricos a partir de números complejos.
Dimensión actitudinal Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas sobre funciones Interés y respeto por las estrategias a problemas numéricos distintas de las propias
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SECUENCIA DIDÁCTICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA:____FISICA APLICADA________ RESPONSABLE:____ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ___________ACADEMIA:_FISICA_____________ SEMESTRE:________SEXTO ____________TEMA INTEGRADOR:_ : “MI COMUNIDAD” SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO :______III___________UNIDAD:________III_________ VALORES:___RESPONSABILIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, JUSTICIA___
INTRODUCCIÓN
En los circuitos de corriente alterna, es común la presencia de bobinas y capacitares en sus distintas formas y diseños, por esta razón resulta
importante en el estudio de la inductancia, de la capacitancia, de las reactancias inductivas y capacitiva. Los valores de las reactancias
inductivas y capacitiva constituyen, desde el punto de vista de las matemáticas necesarias para el estudio de los circuitos de corriente alterna,
la formal introducción de los números complejos y el manejo amplio del concepto de impedancia en sus distintas formas; esto no complica
necesariamente la solución de los circuitos de c.a, sin embargo, se requiere de mayor cuidado para la manipulación matemática de estos.
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 20 de 28 FISICA APLICADA
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OBJETIVOResolver problemas de circuitos eléctricos de corriente alterna mediante el uso de los números complejos
CREACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA CADA SESIÓN O CLASE QUE SE CONSTRUYEN CON BASE EN LAS
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TIEMPO APROX.
(SESIÓN)%
PROGR.EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
SE
CU
EN
CIA
DID
ÁC
TIC
A 3
AP
ER
TUR
A
El facilitador presentara los temas y tiempo estimado para desarrollar los temas, recomendara bibliografía y paginas de Internet donde podrán consultar los temas que se abordaran en clase y cuestionara a los alumnos sobre sus antecedentes en cuanto previos en la materia. Proporcionará lecturas para motivación relacionadas con los temas.
1 45%conocimiento sondeo
DE
SA
RR
OLL
O
El facilitador orientación al alumno para preparar el material para exponer los contenidos programáticos, dosificados de acuerdo con los contenidos programáticos.3.1 Números Complejo3.2 Formas de representación de números complejos3.2.1. Rectangular3.2.2 Polar3.2.3 Conversiones (Rectangular-polar y viceversa)3.3 Representación grafica de números complejos.3.4 Operaciones básicas con números complejos.3.5 Aplicación en circuitos eléctricos.3.5.1 Circuito en serie3.5.2 Circuito en paralelo.3.5.3 Potencia.
111111
222
60%Conceptual
ProcedimentalActitudinal
Lista de cotejoCedula de Observación
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 21 de 28 FISICA APLICADA
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Núm. 183
CIE
RR
EExposición del tema alumnos y revisión de ejercicios por parte del facilitador por tema y avance programático, revisión de investigación, recapitulación de los temas por parte del facilitador y examen escrito a los alumnos para comprobar el grado de avance.
8 81.125% Exposiciónconocimientos Cedula de observación
Examen Escrito.
Recursos didácticos Materiales LaminasInvestigacionesExposicionesAplicación de cedulas de observaciónAplicación de listas de cotejo.Aplicación de exámenes escritos.Papel milimétrico.
RotafolioscalculadoraMarcadoresCartulinasCañónDVDCuaderno de trabajo (cuadriculado)Cuaderno de prácticas.PC (Excel)Laminas.
\
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 22 de 28 FISICA APLICADA
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Referencias bibliográfica por unidad
Autor Titulo Editorial Lugar AñoEdminister, Joseph Circuitos eléctricos Mc Graw Hill México 1977Leithold Louis Matemáticas previas al calculo Prentice HallHoward Antón Introducción al algebra lineal Limusa México 1998Cordel Fundamentos de circuitos eléctricos Pearson México 2000Oteyza Temas selectos de matemáticas Prentice Hall 1998
Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, Enero 2009.
DOCENTE PRESIDENTE DE ACADEMIA V.o. B.o.
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROS C.P. JOSUE OJEDA ZURITA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTE
ELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 23 de 28 FISICA APLICADA
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICACOORDINACION DE ENLACE OPERATIVO EN OAXACA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
SECUENCIA DIDACTICA CUATRO DE LA ASIGNATURA: FISICA APLICADA_ DEL __VI_SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO
Elaboró: Ing. Sergio Nivardo López Ramírez
ACADEMIA LOCAL DE FISICA
Vo. Bo
Fecha: _______20 de Enero 2008_____
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Componente de formación Área FISICA APLICADATema integrador EL MOVIMIENTO
Unidad: IV 4. Análisis Grafico de Fenómenos Físicos. Tiempo aproximado 25
Propósito particular Mediante el uso y elaboración de graficas, represente fenómenos físicos, interpretando y analizando la aplicación de las mismas.
Contenido
4.1 M.R:U:A4.2 Segunda Ley de Newton.4.3 Cantidad de Calor.4.4 Ley del Inverso de los cuadrados de la distancia.4.4.1 Ley de la Gravitación Universal.4.2 Ley de Coulomb4.3 Campo Eléctrico.
Tiempo aproximado 25
No. de sesiones 25
Competencia El alumno podrá graficar e interpretar los fenómenos físicos.
Dimensión conceptual Las graficas como eje conceptual.
Dimensión procedimental Análisis de los fenómenos físicos.
Dimensión actitudinal Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas sobre funciones Interés y respeto por las estrategias a problemas numéricos distintas de las propias
SECUENCIA DIDÁCTICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNELABORO: ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ 25 de 28 FISICA APLICADA
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ASIGNATURA:____FISICA APLICADA________ RESPONSABLE:____ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ___________ACADEMIA:_FISICA_____________ SEMESTRE:________SEXTO ____________TEMA INTEGRADOR:_ : “MI COMUNIDAD” SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO :______IV___________UNIDAD:________IV_________ VALORES:___RESPONSABILIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, JUSTICIA___
INTRODUCCIÓN
La palabra física proviene del vocablo griego physike, que significa naturaleza. La física es una de las ciencias naturales que el hombre ha venido estudiando e investigando, a fin de investigar muchos fenómenos que su seden a su alrededor. La presente unidad pretende utilizar los gráficos para comprender algunos fenómenos como la segunda ley de newton, Cantidad de Calor, ley del Inverso de los cuadrados de la distancia, ley de la Gravitación Universal, Ley de Coulomb, Campo Eléctrico.
OBJETIVOMediante el uso y elaboración de graficas, represente fenómenos físicos, interpretando y analizando la aplicación de las mismas.
CREACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA CADA SESIÓN O CLASE QUE SE CONSTRUYEN CON BASE EN LAS
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TIEMPO APROX.
(SESIÓN)%
PROGR.EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
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El facilitador presentara los temas y tiempo estimado para desarrollar los temas, recomendara bibliografía y paginas de Internet donde podrán consultar los temas que se abordaran en clase y cuestionara a los alumnos sobre sus antecedentes en cuanto previos en la materia. Proporcionará lecturas para motivación relacionadas con los temas.
1 70%conocimiento sondeo
DE
SA
RR
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El facilitador orientación al alumno para preparar el material para exponer los contenidos programáticos, dosificados de acuerdo con los contenidos programáticos.4.1 M.R:U:A4.2 Segunda Ley de Newton.4.3 Cantidad de Calor.4.4 Ley del Inverso de los cuadrados de la distancia.4.4.1 Ley de la Gravitación Universal.4.2 Ley de Coulomb4.3 Campo Eléctrico.4.4 Intensidad de sonido4.5 Intensidad luminosa.
121212111
85%Conceptual
ProcedimentalActitudinal
Lista de cotejoCedula de Observación
CIE
RR
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Exposición del tema alumnos y revisión de ejercicios por parte del facilitador por tema y avance programático, revisión de investigación, recapitulación de los temas por parte del facilitador y examen escrito a los alumnos para comprobar el grado de avance.
12 100%Exposición
conocimientos Cedula de observación
Examen Escrito.
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Recursos didácticos Materiales LaminasInvestigacionesExposicionesAplicación de cedulas de observaciónAplicación de listas de cotejo.Aplicación de examenes escritos.Papel milimétrico.
RotafolioscalculadoraMarcadoresCartulinasCañónDVDCuaderno de trabajo (cuadriculado)Cuaderno de prácticas.PC (Excel)Laminas.
Referencias bibliográfica por unidad
Autor Titulo Editorial Lugar AñoEdminister, Joseph Circuitos eléctricos Mc Graw Hill México 1977Leithold Louis Matemáticas previas al calculo Prentice HallHoward Antón Introducción al algebra lineal Limusa México 1998Cordel Fundamentos de circuitos eléctricos Pearson México 2000Oteyza Temas selectos de matemáticas Prentice Hall 1998
Miahuatlán de Porfirio Díaz, Oaxaca, Enero 2009.
DOCENTE PRESIDENTE DE ACADEMIA V.o. B.o.
ING. SERGIO NIVARDO LOPEZ RAMIREZ ING. OSWALDO ACEVEDO RIVEROS C.P. JOSUE OJEDA ZURITA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENE
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