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Informe del servicio comunitario: Periodismo Infantil
Universidad del Zulia /Escuela de Comunicación Social Periodismo Impreso
1
Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Comunicación Social Departamento de Periodismo Impreso
Servicio Comunitario: Periodismo Infantil Código: 65100 2002 Periodo: 2009-2010
Profa. Elizabeth Miquilena
Maracaibo, marzo de 2010
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Realizado por los bachilleres:
Lexy Solarte 18 744 428
Mayerlon Arteaga
15 727 188
Katherinne Manrique 15 945 628
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El presente informe tiene como finalidad dar a conocer toda la actividad
realizada en el cumplimiento de las 120 horas de servicio comunitario sobre
Periodismo Infantil, bajo la tutela de la profesora Elizabeth Miquilena, en la
escuela de Comunicación de La Universidad del Zulia.
Nosotros los bachilleres, Lexy Solarte, Mayerlon Arteaga Katherinne
Manrique hicimos el cumplimiento como así lo estipula la Ley de Servicio
Comunitario del Estudiante de Educación Superior, en su artículo 4, donde
expresa que los estudiantes de educación superior que cursen estudios de
formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos,
culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación
académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al
cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Así también cumplimos el servicio comunitario porque es un requisito
netamente necesario para la obtención del título de educación superior (artículo
5), en nuestro caso sería el de licenciando en Comunicación Social, mención
Periodismo Impreso.
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Planteamiento del problema
En la actualidad, algunos niños de las escuelas públicas y privadas,
pierden el interés por el aprendizaje de la educación moderna, en el cual se
refleja por su desánimo y falta de participación dentro del aula.
De modo que un periódico es un elemento integrador de la
comunicación, y como tal, puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles.
Por lo que podría decirse que en los últimos años, muchas escuelas
venezolanas han empleado está herramienta como forma de aprendizaje
didáctica.
Es decir, el implementar el uso de periódicos escolares dentro del salón
de clases, es la mejor herramienta didáctica para que los niños tengan mayor
incentivo y dinámicamente puedan aprender a desarrollar sus capacidades de
redacción, de investigación, de cálculo, de búsqueda, de creación, de análisis,
de síntesis y el trabajo en equipo.
Por lo que con la creación del servicio comunitario sobre Periodismo
Infantil, bajo la tutela de la profesora Elizabeth Miquilena de la escuela de
Comunicación de La Universidad del Zulia
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Justificación del problema
Bien es conocido que los objetivos y características de la escuela
moderna se basan globalmente en integrar su desarrollo en los aprendizajes y
contenidos en cada curso y de una manera general, de modo que los
programas globales de la enseñanza básica escolar se estructuran en cuatro
áreas educativas, los cuales son: el dominio del lenguaje, nociones lógico-
matemáticas, bases del mundo social y cultural y área de iniciación en
actividades prácticas.
Por ello, el utilizar periódicos escolares en el aula estimula e integra en
los alumnos el desarrollo de la convivencia, el trabajo en equipo y la capacidad
de análisis.
Así también, como el realizar un periódico es entretenido y dinámico,
esta manera motiva a los alumnos hacia la actividad, donde los resultados
obtenidos, refuerzan considerablemente el interés por el aprendizaje y sus
procesos, como son la investigación, la búsqueda de información, la estética, la
composición y el desarrollo de la plástica y la imagen.
Según para Catalina Mujica, del Programa Prensa y Educación, de la
Universidad Diego Portales y la Asociación Nacional de la Prensa, las
motivaciones principales serían por la que la prensa debería estar presente en
el aula:
• Acerca cada día a la escuela la actualidad inmediata de manera que ayuda a
hacer realidad el principio de que la escuela debe educar en la vida y para la
vida.
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“ Es un aliciente para la renovación metodológica y curricular.
• Remite a los alumnos contrastar sus visiones y puntos de vista sobre un
mismo tema. Les ayuda a diferenciar entre información y opinión; a detectar la
manipulación, a analizar, comparar y juzgar actitudes y comportamientos; a
aumentar su capacidad lectora y de compresión; a hacerles comprensivos y
críticos.
• Puede configurar una nueva forma de hacer enseñanza; dar pasos diferentes
en la recogida y tratamiento de los datos; organizar y articular de otro modo las
tareas de aprendizaje.
• Constituye una fuente privilegiada del material informativo en el tiempo
interdisciplinar, sirviendo de apoyo al aprendizaje.
• Permite incidir en el campo de las emociones, la sensibilidad y las actitudes
positivas.
Los usos del periodismo al interior del aula van desde leer la actualidad
diaria y saber lo que ocurre en la localidad o el país; relacionar noticias con
asignaturas o potenciar las mismas en la búsqueda y redacción de
informaciones; elaboración de volantes, boletines o diarios murales y por
supuesto, realización de periódicos escolares.
Al mismo tiempo, el maestro mejora su creatividad, al emplear una
metodología innovadora. Al utilizar la prensa como material didáctico, ni el
propio alumno se da cuenta de que aprende y a la vez se familiariza con el
quehacer periodístico, desarrollando lectores críticos y creando el hábito
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informativo. Asimismo, se convierte en un canal a través del cual se pueden
recoger los distintos contenidos de las asignaturas.
Por su parte la biblioteca virtual Eduteka sugiere que la utilización de
periódicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas áreas una
herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de
competencias. La primera, y más obvia, es la competencia comunicativa
(lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el
desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa,
generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Hay dos maneras básicas de utilizar los periódicos en el aula de clase:
mediante la lectura y análisis de algunos periódicos que han demostrado un
buen nivel de objetividad en el tratamiento de las noticias y mediante la
elaboración de un nuevo medio de comunicación en forma de periódico.
La lectura y análisis de periódicos permite desarrollar en los estudiantes
destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que
se encuentran en estos. Aprender a “desarmar” los mensajes (analizar,
deconstruir, decodificar, “leer”) para ver sus múltiples capas constituye un
aspecto importante del alfabetismo en medios. Según el “Conjunto de
Herramientas de CML para Alfabetismo en Medios” (CML MediaLit Kit), la
educación actual debe ofrecer al estudiante la oportunidad de fortalecer la
observación y la interpretación; profundizar la comprensión y la apreciación;
cuestionar estereotipos (representaciones incorrectas o insuficientes); hacer
aflorar prejuicios y puntos de vista; descubrir motivaciones; exponer mensajes
implícitos que son menos obvios; proporcionar perspectiva y significado a los
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que crean los medios; y aclarar los efectos e implicaciones de un mensaje .
Adicionalmente, esta forma de utilizar los periódicos es un paso importante
para motivar a los estudiantes a producir nuevos textos.
Por otra parte, cuando se elabora un periódico escolar, se requiere que
los estudiantes desarrollen habilidades básicas para escribir: organizar los
pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y
presentar un producto final) . Esta forma de utilizar el periódico, demanda que
los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (artículos de opinión,
noticias, etc.); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas.
Citando nuevamente el “Conjunto de Herramientas para Alfabetismo en
Medios”, la educación actual debe ofrecer al estudiante, con la producción de
medios, la oportunidad de involucrar la aplicación de múltiples inteligencias;
comprometerse activamente con su propio aprendizaje; incrementar la
motivación y el disfrute del aprendizaje; generar nuevas avenidas para
representaciones alternativas; generar opciones para comunicarse fuera del
aula; reforzar la autoestima y la auto expresión; y permitir la aplicación práctica,
en el “mundo real”, de conceptos teóricos .
Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de
comunicación masivo, como lo es el periódico, demandan el desarrollo de
nuevas competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede abordar
desde diferentes asignaturas por medio de la incorporación en ellas del
alfabetismo en medios, bien sea a través del uso y análisis del contenido de
medios existentes y/o a través de la producción de medios.
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Objetivos específicos
• Dar a conocer la historia de los periódicos infantiles y su definición con
sus características.
• Orientar sobre la importancia de los periódicos en la sociedad.
• Explicar las partes que conforman el periódico y las diferentes formas de
escribir a través de los géneros periodísticos.
• Dar a conocer las diferentes formas estéticas y formatos que pueden
publicarse en un periódico.
• Diseñar y montar un periódico con papel reciclaje en formato tabloide.
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Público:
Niños entre 10 y 14 años con un poder adquisitivo medio.
Cliente:
Dirigido a los alumnos, desde primero hasta sexto grado, pertenecientes
a la Unidad Educativa Idelfonso Vargas, ubicada en la parroquia Santa Lucia,
del municipio Maracaibo del Estado Zulia. Interesados en conocer los
pormenores de su escuela, así como otros contenidos de entretenimiento,
actualidad y educación.
Producto:
Junto con los niños se decidió publicar un semanario al cual se le
llamará NOTICIAS AL DÍA Y LOS ESTUDIANTES , el mismo estaría
compuesto por 4 páginas de contenido. Tamaño tabloide, conocido también
como doble carta (28 x 43 cms). Aunque se quiere hacer a full color se debe
evitar el exceso de este elemento por cuestiones de costo, pero no omitir del
todo para no restarle atractivo. Su costo se proyecto en 1 Bs. F
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Desarrollo de los módulos
Módulo I
Contenido:
• Saludos y presentación a los alumnos a quienes se le dará clases.
• Explicar la historia de los periódicos infantiles
• Definición de periódico y sus características
• Importancia de los periódicos al informar, entretener y educar a la
sociedad.
• Tipos de periódicos
• Importancia de los periódicos escolares.
• La noticia
Objetivo:
Dar a conocer la historia de los periódicos infantiles y su definición con sus
características elementales. También orientar sobre su importancia en la
sociedad.
Actividad:
• Interactuar e indagar con los niños sobre su conocimiento con los
periódicos.
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• Redactar una noticia sobre un acontecer o un hecho de la escuela.
Recursos:
• Hojas blancas
• Lápiz
• Borrador
• Sacapuntas
Módulo II
Contenido:
• Repaso de la definición del periódico con una actividad rompe hielo.
• Importancia de los periódicos en la sociedad y en el aprendizaje de los
niños.
• El periódico y sus partes fundamentales:
• Cabezal
• Orejas
• Antetítulo
• Titulo
• Sumario
• Secciones
• Orlas
• Plecas
• Corondel
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Publicidad (avisos clasificados y avisos desplegados)
Elementos gráficos (infografía, fotografía, gráficos, dibujos e ilustraciones,
fotomontaje y las composiciones graficas)
• Definición y explicación de los géneros periodísticos:
Informativo- interpretativo –opinión
• Explicación de la noticia, el artículo de opinión, la fotomancheta, el
reportaje, la crónica.
• Los suplementos
Objetivo:
Explicar las partes que conforman el periódico y las diferentes formas de
escribir a través de los géneros periodísticos.
Actividad:
• Sopa de letras con las partes del periódico.
• Dibujar la primera plana de un periódico señalando las partes del mismo.
(cabezal, titulo, antetítulo, sumario y orejas)
Recursos:
• Hojas blancas
• Lápiz
• Marcadores
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• Creyones
• Reglas
• Bolígrafo
• Borrador
• Sacapuntas
Módulo III
Contenido:
• Repaso del modulo anterior con una actividad rompe hielo
• Explicar el tipo de páginas, formatos y tamaños de los periódicos
• El color en los periódicos
• La tipografía en los periódicos
• Las técnicas de impresión de los periódicos
Objetivo:
Explicar y dar a conocer las diferentes formas estéticas y formatos que
puede publicarse un periódico.
Actividad:
• Dinámica con las palabras elementales que conforman el periódico.
• Realizar una dinámica con una hoja de periódico para identificar las
partes del periódico y exponerlas.
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Recursos:
• Hojas blancas
• Caja
Módulo IV
Contenido:
• Inicio del montaje y diseño de un periódico tamaño tabloide con material
de reciclaje.
Objetivo:
Diseñar un periódico con material de reciclaje para aplicar lo aprendido
en los módulos anteriores.
Actividad:
• Dividir el salón en dos grupos para iniciar el montaje y diseño de un
periódico con material de reciclaje. Dicho periódico estará conformado
con cuatro páginas y debe contener los elementos principales, así como
el cabezal, cintillo, secciones, orejas, primera plana, corondel, etc.
Recursos:
• Hojas blancas
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• Lápiz
• Papel periódico
• Papel de revista
• Suplementos
• Creyones
• Marcadores finos y gruesos
• Pega blanca o adhesiva
• Lápiz
• Borrador
• Tijeras
• Recortes
• Fotografías
• Sacapuntas
Módulo V
Contenido:
• Finalización del montaje y diseño del periódico.
Objetivo:
Continuar con el montaje y diseño del periódico.
Recursos:
• Hojas blancas
• Lápiz
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• Papel periódico
• Papel de revista
• Suplementos
• Creyones
• Marcadores finos y gruesos
• Pega blanca o adhesiva
• Lápiz
• Borrador
• Tijeras
• Recortes
• Fotografías
• Sacapuntas
Actividad:
• Cierre de los módulos con un evaluativo cuantitativo sobre los periódicos
diseñados.
• Feed back con la experiencia de cada uno de los participantes
Recursos:
• Golosinas para compartir.
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Opiniones, recomendaciones y lo aprendido de cada m iembro
Según Lexy Solarte:
El haber prestado el servicio comunitario de Periodismo Infantil, fue una
grata experiencia, ya que el haber compartido durante varios días con niños de
la primera etapa escolar de la escuela Doctor Idelfonso Vásquez, reflexiono en
mí que el servicio comunitario no debe ser visto como una obligación sino como
una experiencia que debe vivir el estudiante universitario para así compartir y
demostrar lo aprendido durante la carrera. De tal manera, en mi caso, demostré
a través de la enseñanza mis capacidades y lo aprendido en la mención
Periodismo Impreso.
La tolerancia, respeto y confianza en mí misma fueron los tres elementos
que coloqué en práctica para pararme frente a veinte alumnos de una escuela
pública para transmitir mi enseñanza a ese grupo de niños, que de alguna
manera, transformaron en mí la vocación de servicio y el deseo por cada día
aprender y dar más.
¿Qué aprendí? No es fácil de responder a ello. Aunque puedo confesar
que el servicio comunitario de Periodismo Infantil me hizo crecer más como
persona, a mirar más allá de la realidad , a tener más confianza consigo misma
y comprender que como comunicadores sociales tenemos una fuerte
responsabilidad social con la sociedad, pero sobre todo con los niños, ya que
ellos creyeron en nosotros, en nuestras palabras y enseñanza.
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No obstante, su consonancia y adaptación tan rápida a nosotros fue
grandioso porque así descubrí que nuestro entorno espera voluntariamente de
nuestro trabajo. Por ello, es necesario que día a día los comunicadores
sociales visiten a las escuelas y enseñen a nuestros niños sobre el periodismo,
ya que ellos tienen sed por aprender y ganas por ser parte de nuestro trabajo.
Así también, aprovecho este espacio para agradecer a esos niños, a la
maestra Ibeth Oberto, a mis compañeros Mayerlon Arteaga y Katherine
Manrique y a la directiva de la escuela “Idelfonso Vásquez” por haberme dado
la oportunidad de cumplir mis horas de servicio comunitario junto a ustedes.
Según Katherinne Manrique:
La experiencia dentro del servicio comunitario fue enriquecedora, en
gran medida gracias a la colaboración de los educadores del plantel y el gran
interés que mostraron todos los alumnos en participar y aprender.
A lo largo de nuestra carrera se habla del compromiso formativo que
tenemos los periodistas con la sociedad, quisimos reforzar en cada uno de
ellos esta idea, haciéndoles ver la importancia que tiene los periódicos en su
educación, entretenimiento e información y de la posibilidad que ellos tenían de
hacer esto mismo dentro de su propia escuela. Esto nos permitió despertar en
ellos el deseo y el interés por aprender y entender el proceso de diseñar y crear
un periódico.
Aun cuando ninguno de los niños expresó el deseo de convertirse en
periodista a futuro, participaron de manera activa y mostraron en el momento
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del cierre que todos aprendieron los conceptos dados durante las actividades lo
que le hizo justicia a nuestros esfuerzos.
Recomendaría la responsabilidad y desarrollo del periódico escolar como
una actividad para alumnos de quinto y sexto grado. Durante el quinto grado
los alumnos estarán en etapa formativa. En el transcurso de esta primera fase,
a lo largo del año escolar, ellos aprenderán toda la parte teórica, la cual
reforzarán mediante actividades y talleres. Cuando estos alumnos pasen a
sexto grado serán los encargados de desarrollar y mantener el periódico
escolar. Gracias a los conocimientos adquiridos en quinto grado estarán en la
plena capacidad de asumir su diseño y manejo del periódico, así como
desarrollar y mejorar pequeños manuales de estilo.
La actividad del periódico escolar, siempre y cuando sea bien dirigida y
supervisada por los educadores del plantel y siga siendo apoyada por
estudiantes e inclusos profesionales en el área de periodismo y diseño,
permitirá desarrollar un sentido de pertenencia y respeto hacia la Unidad
Educativa. De igual manera es una excelente herramienta para desarrollar la
capacidad de trabajar en equipo y corregir las fallas a nivel de redacción y
ortografía del grupo completo desde 5to grado hasta finales de sexto grado.
Será a su vez una herramienta de apoyo para los educadores del resto de los
grados, quien estimulará a los niños a leer y a conocer más de su escuela.
Muchas gracias a los profesores del plantel, en especial a la profesora
de 6to grado, Ibeth Oberto, por su guía y apoyo. Gracias a los alumnos que
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demostraron su interés y fueron un grupo supremamente activo, respetuoso e
interesado, gracias a mis compañeros por su apoyo y ejemplo al igual que
gracias a la profesora Elizabeth Miquilena gestora y responsable de esta
actividad. Cada una de estas personas hizo de esta experiencia una actividad
grata, constructiva e inolvidable.
Según Mayerlon Arteaga:
El haber implementado el taller de periódicos escolares a través del
servicio comunitario, en la Escuela Doctor Idelfonso Vásquez, fue de gran
satisfacción para mi, ya que el haber logrado trabajar en quipo con este grupo
de niños durante varios semanas, y de esta manera adaptarlos aun nivel más
coloquial en cuanto a léxico se refiere de los elementos de un periódico a
través de mis conocimientos adquiridos durante mi carrera.
La disciplina y el respeto fueron los elementos que coloqué en práctica
para poder desarrollar esta actividad junto a mis compañeras y así transmitir
mis conocimientos y aprendizajes de diversas maneras a este grupo de
alumnos,
¿Lo aprendido? Buena interrogante pues no fue nada fácil pararse
frente a 20 alumnos y tratar de captar la atención de la gran mayoría de ellos
pero fue una grata experiencia, ya que pude lograr tener una interacción y
sobre todo que captaran la información sin aburrirse a través de las diferentes
dinámicas y de esta manera lograr trabajar en equipos.
Por otra parte, lograr que creyeran en nuestros objetivos eso me dio
mucha satisfacción al final del taller ya que cada uno expresó su conocimiento
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y punto de vista unos con chistes, otros con sarcasmo y uno con otro con
lágrimas. Pero al final se cumplió el cometido.
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Anexos
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Lista de asistencia de los alumnos de la escuela Id elfonso Vásquez
6to B
APELLIDOS Y NOMBRES
01 Arrieta Hillary
02 Caridad Luis
03 Chirino Eduar
04 Guzmán Agustín
05 Silva Saray
06 Barrios José
07 Navas Rodin
08 Molero Ricardo
09 Delgado Anny
10 Álvarez Whendi
11 Barrera Miguel
12 Morales Nahirobis
13 Torres Daniela
14 Molina Kevin
15 Guerrero Laura
16 Pulido Alexander
17 Rodriquez Edixon
18 Barboza Eileen
19 Yori Ledimar
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