Sesion 12 la espina de pescado comunicacion quinto.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 /II bimestre I. DATOS GENERALES: I. ÁREA : COMUNICACIÓN II. CICLO Y GRADO : VII QUINTO A III. TEMA : La espina de pescado IV. DURACIÓN : 90 minutos V. FECHA : 14 de julio del 2014. VI. DOCENTE : María Esperanza Rumay Najarro II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Situación de contexto Situación de aprendizaje Competencia Capacidad Indicador precisado Técnica Instrumento Revisado el PEI, PCI y el cuadro de necesidades e intereses de aprendizaje del diagnóstico de los estudiantes, se establece que, hay un alto índice de estudiantes con bajo nivel de logros de aprendizaje en las diferentes áreas, evidenciándose las Desarrolla diferentes técnicas de estudio: La espina de pescado Y el Árbol de problemas para comprender los textos que lee. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Construye el organizador gráfico y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Lectura dirigida. Lista de cotejo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 /II bimestre
I. DATOS GENERALES: I. ÁREA : COMUNICACIÓN II. CICLO Y GRADO : VII QUINTO A III. TEMA : La espina de pescado IV. DURACIÓN : 90 minutos V. FECHA : 14 de julio del 2014. VI. DOCENTE : María Esperanza Rumay Najarro
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Situación de contexto Situación de
aprendizaje Competencia Capacidad Indicador precisado
Técnica
Instrumento
Revisado el PEI, PCI y el
cuadro de necesidades e
intereses de aprendizaje del
diagnóstico de los
estudiantes, se establece
que, hay un alto índice de
estudiantes con bajo nivel de
logros de aprendizaje en las
diferentes áreas,
evidenciándose las
Desarrolla
diferentes
técnicas de
estudio: La espina
de pescado
Y el Árbol de
problemas para
comprender los
textos que lee.
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Construye el organizador gráfico y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Lectura dirigida.
Lista de cotejo
siguientes causas: no
organiza su tiempo libre, no
tiene metas definidas,
adolece de técnicas de
estudio y no aprovechan sus
diferentes inteligencias
múltiples y estilos de
aprendizaje.
interpretación y
reflexión.
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
ACTITUD ANTE EL AREA Permanece atento ante las intervenciones orales de sus pares.
Participa apoyándose en bases teóricas.
Guía de observación
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITU
AC
IÓN
DE
AP
REN
DIZ
A
JE
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEM
PO
INIC
IO
MOTIVACIÓN
Reciben el saludo de la docente y escuchan con atención las indicaciones
referidas a las actitudes durante la sesión.
Observan el video: “Problemas del estudiante”.
Luego responden:
a. ¿Cuál es el problema que presenta el video? b. ¿Qué causas presenta el problema mencionado? c. ¿Qué efectos produce el problema?
Voluntariamente dan a conocer sus respuestas.
Multimedia
Ecram
Video
cuaderno
Libro de
Comunicación
10
OR
GA
NIZ
A
Recepcion de la información
identificación de los elementos que organizara
Determinacion de criterios para organizar
Disposicion de los elementos considerando los criterios y
orden establecidos
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Luego mediante lluvia de ideas responden:
¿Qué es la espina de pescado?
¿Qué partes tendrá la espina de pescado?
¿Para qué sirve la espina de pescado?
de Quinto pág.
191
Hoja de
lectura
adicional y
complementar
ia de
información.
Hojas de
colores y
papelote.
30
30
CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué necesitas para hacer la espina de pescado?
Luego el docente da conocer el aprendizaje esperado para esta sesión.
PR
OC
ESO
Construcción del aprendizaje
Leen en silencio la información sobre el tema en su libro de Comunicación
pág. 191 y la información brindada por la docente.
Seguidamente lo leen mediante la técnica de “la posta” subrayando las
ideas principales.
Luego responden en su cuaderno:
¿Qué es la espina de pescado?
¿Por qué se llama así?
¿Qué elementos tiene?
¿Qué se colocan en las espinas?
¿Qué se coloca en la cabeza?
Seguidamente mediante la técnica de lluvia de ideas dan a conocer sus
respuestas.
Luego elabora un organizador visual con las ideas principales encontradas
de la información leída en un papelote y en su grupo de trabajo.
APLICACIÓN
Luego en su grupo elabora un ejemplo de la espina de pescado en otro
papelote y un representante de cada grupo explica su trabajo realizado.
SAL
IDA
TRANSFERENCIA Luego responden voluntariamente:
¿Lo aprendido en que otras circunstancias lo puedo aplicar?
10
EVALUACIÓN
La docente da a conocer los criterios de evaluación para la presente
sesión de aprendizaje a sus estudiantes.
CRITERIOS SI NO
El organizador visual presenta información
relevante del tema.
El organizador visual presenta enlaces y palabras
claves.
En el ejemplo propuesto ubica correctamente el
efecto.
En el ejemplo propuesto señala las causas
correctamente.
10
METACOGNICIÓN
El docente retoma la pregunta del conflicto cognitivo.
Luego en su cuaderno responden:
¿Cómo me sentí en clase? ¿Por qué?
¿Cuáles son los pasos para aprender?
¿Qué me pareció más fácil?
¿En que encontré dificultad?
¿Qué hice para solucionarlo?
EXTENSIÓN En su blog de PERUEDUCA sube y publica su organizador visual del árbol
de problemas y la espina de pescado.
Lic. MARIA ESPERANZA RUMAY NAJARRO
LISTA DE COTEJO DEL 5TO. “A” Comprensión de textos escritos Construye el organizador gráfico y resume el contenido de un texto de estructura compleja sobre la espina de pescado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El o
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TOTA
L
5 5 5 5 20
1. ARELLANOS GARCIA, NEIL ALBERTO
2. ARENAS DE LA CRUZ, FIORELLA
3. AVALOS GOMEZ, WALTER WILLIAM
4. AVILA MORENO, EMILIA LIZETH
5. AYALA LAURA, LAURISAR
6. BARBARAN HUAMANI, KEVIN DAVID
7. BEIZAGA BALAREZO, KIARA NICOLL
8. CALERO ROCHA, MIRELLA
9. CHOQUE SANTA CRUZ, KATHERYN
10. CUSI VALENZUELA, DYANNA FLOR
11. FERNANDEZ CHICLLA, DOLLY
12. GARRIDO BAZAN, JOICI
13. GOMEZ VERASTEGUI, TOMMY
14. HERRERA NAVARRO, GABRIEL
15. LAURA LIVIAS, ANA ELIZABETH
16. LOPEZ DELGADO, FRANCY DIANA
17. MARIN BECERRA, EMY ISABEL
18. MIGUEL HUACCAN, CARMEN ELVA
19. MORALES MARTINEZ, HUMBERTO
20. NAVARRO MEZA, LUIGGI GERARDO
21. PILLHUAMAN CABANA, GABRIELA
22. PRUDENCIO CORONEL, VICTOR
23. QUINTANILLA LAZO, ELIZABETH
24. QUISPE CORIMAYHUA, LUIS ROY
25. RIVERA RUBIO, JULISSA GABRIELA
26. RODRIGUEZ ORIGO, CLAUDIA
27. ROJAS VELASQUEZ, MARK
28. SORIA MALDONADO, JEREMY J
29. TABOADA TASAYCO, RICSE LEE
30. TRIVEÑO LEON, DALIA VALERIA
31. ULLOA LAGUNA, JEYIREH ANNY
32. VILA MORENO, LEONARDO
33. VILCHERRES JARA, Jhofry kevric
34. VIRTO SALAZAR, RICARDO ANDRES
35. YOCYA QUITO, VICTOR MANUEL
36. ZAMORA BARDALES, JEYSON
