INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NICOLÁS COPÉRNICO” UGEL Nº 05 SJL/EA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 /II bimestre

I. DATOS GENERALES: I. ÁREA : COMUNICACIÓN II. CICLO Y GRADO : VII QUINTO A III. TEMA : La espina de pescado IV. DURACIÓN : 90 minutos V. FECHA : 16 de julio del 2014. VI. DOCENTE : María Esperanza Rumay Najarro

II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Situación de contexto Situación de

aprendizaje Competencia Capacidad Indicador precisado

Técnica

Instrumento

Revisado el PEI, PCI y el

cuadro de necesidades e

intereses de aprendizaje del

diagnóstico de los

estudiantes, se establece

que, hay un alto índice de

estudiantes con bajo nivel de

logros de aprendizaje en las

diferentes áreas,

evidenciándose las

Desarrolla

diferentes

técnicas de

estudio: La espina

de pescado

Y el Árbol de

problemas para

comprender los

textos que lee.

Comprende

críticamente diversos

tipos de textos

escritos en variadas

situaciones

comunicativas según

su propósito de

lectura, mediante

procesos de

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Construye el organizador gráfico espina de pescado y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Lectura dirigida.

Lista de cotejo

siguientes causas: no

organiza su tiempo libre, no

tiene metas definidas,

adolece de técnicas de

estudio y no aprovechan sus

diferentes inteligencias

múltiples y estilos de

aprendizaje.

interpretación y

reflexión.

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL AREA Permanece atento ante las intervenciones orales de sus pares.

Participa apoyándose en bases teóricas.

Guía de observación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITU

AC

IÓN

DE

AP

REN

DIZ

A

JE

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEM

PO

INIC

IO

MOTIVACIÓN

Reciben el saludo de la docente y escuchan con atención las indicaciones

referidas a las actitudes durante la sesión.

Observan el video: “Diagrama de causa y efecto”.

Luego responden:

a. ¿Qué problema o efecto que presenta la espina de pescado? Perdida control del automóvil

b. ¿Cuáles son las cuatro causas que provocan el problema? Neumático deshinchado Carretera resbaladiza Fallo mecánico Error del conductor

c. Copia en su cuaderno el ejemplo de espina de pescado Voluntariamente dan a conocer sus respuestas.

Multimedia

Ecram

Video

cuaderno

Libro de

Comunicación

de Quinto pág.

191

Hoja de

lectura

adicional y

complementar

ia de

información.

10

30

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Luego mediante lluvia de ideas responden:

¿Para qué sirve la espina de pescado?

CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué necesitas para hacer la espina de pescado?

Luego el docente da conocer el aprendizaje esperado para esta sesión.

OR

GA

NIZ

A

Recepcion de la información

identificación de los elementos que organizara

Determinacion de criterios para organizar

Disposicion de los elementos considerando los criterios y

orden establecidos

PR

OC

ESO

Construcción del aprendizaje

Observa el siguiente video: “Diagrama de Ishikawa”.

Señala en su cuaderno:

Problema: Retraso en la entrega de paquetes

Causas principales:

+ Datos

+ Personal

+ Instalaciones

+ Procedimientos

Subcausas:

Causas: Paquetes y base de datos

Personal: Clientela, empleados y conductores.

Instalaciones: almacén y protocolo.

Procedimientos: demasiado papeleo, solo un reparto y no hay

seguimiento.

Luego voluntariamente dan a conocer sus respuestas.

Hojas de

colores y

papelote.

30

APLICACIÓN

Luego de manera personal elabora en una hoja de colores o papelote la

espina de pescado de la lectura “Aparición del modernismo” pág. 191 de

su libro de Comunicación.

SAL

IDA

TRANSFERENCIA Luego responden voluntariamente:

¿Lo aprendido en que otras circunstancias lo puedo aplicar?

10

EVALUACIÓN

La docente da a conocer los criterios de evaluación para la presente

sesión de aprendizaje a sus estudiantes.

CRITERIOS SI NO

Ubica correctamente el efecto.

Señala las causas correctamente.

Identifica correctamente las subcausas de las causas

principales.

La espina de pescado presenta orden, ortografía

correcta y coherencia.

10

METACOGNICIÓN

El docente retoma la pregunta del conflicto cognitivo.

Luego en su cuaderno responden:

¿Cómo me sentí en clase? ¿Por qué?

¿Cuáles son los pasos para aprender?

¿Qué me pareció más fácil?

¿En que encontré dificultad?

¿Qué hice para solucionarlo?

EXTENSIÓN En su blog de PERUEDUCA sube y publica la espina de pescado de la

lectura leída: “ La aparición del Modernismo.

Lic. MARIA ESPERANZA RUMAY NAJARRO

LISTA DE COTEJO DEL 5TO. “A” Comprensión de textos escritos Construye el organizador gráfico y resume el contenido de un texto de estructura compleja sobre la espina de pescado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ub

ica

co

rrec

tam

ente

el

efe

cto

.

Señ

ala

las

cau

sas

corr

ecta

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Iden

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graf

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corr

ecta

y

coh

eren

cia.

TOTA

L

5 5 5 5 20

1. ARELLANOS GARCIA, NEIL ALBERTO

2. ARENAS DE LA CRUZ, FIORELLA

3. AVALOS GOMEZ, WALTER WILLIAM

4. AVILA MORENO, EMILIA LIZETH

5. AYALA LAURA, LAURISAR

6. BARBARAN HUAMANI, KEVIN DAVID

7. BEIZAGA BALAREZO, KIARA NICOLL

8. CALERO ROCHA, MIRELLA

9. CHOQUE SANTA CRUZ, KATHERYN

10. CUSI VALENZUELA, DYANNA FLOR

11. FERNANDEZ CHICLLA, DOLLY

12. GARRIDO BAZAN, JOICI

13. GOMEZ VERASTEGUI, TOMMY

14. HERRERA NAVARRO, GABRIEL

15. LAURA LIVIAS, ANA ELIZABETH

16. LOPEZ DELGADO, FRANCY DIANA

17. MARIN BECERRA, EMY ISABEL

18. MIGUEL HUACCAN, CARMEN ELVA

19. MORALES MARTINEZ, HUMBERTO

20. NAVARRO MEZA, LUIGGI GERARDO

21. PILLHUAMAN CABANA, GABRIELA

22. PRUDENCIO CORONEL, VICTOR

23. QUINTANILLA LAZO, ELIZABETH

24. QUISPE CORIMAYHUA, LUIS ROY

25. RIVERA RUBIO, JULISSA GABRIELA

26. RODRIGUEZ ORIGO, CLAUDIA

27. ROJAS VELASQUEZ, MARK

28. SORIA MALDONADO, JEREMY J

29. TABOADA TASAYCO, RICSE LEE

30. TRIVEÑO LEON, DALIA VALERIA

31. ULLOA LAGUNA, JEYIREH ANNY

32. VILA MORENO, LEONARDO

33. VILCHERRES JARA, Jhofry kevric

34. VIRTO SALAZAR, RICARDO ANDRES

35. YOCYA QUITO, VICTOR MANUEL

36. ZAMORA BARDALES, JEYSON