Sesion 6 Demayo Miercoles Del 2015
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Docente: Carmen Villegas Yauri…………………….. Grado y sección: 4to………….. Turno:Tarde………….. …………….. Fecha: 05/05/15………. I. PLANIFICACION Area: Ciencia y Ambiente COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente -Menciona que el ciclo vital de las plantas. Observación/ Lista de cotejo. NOMBRE DE LA SESIÓN MATERIALES La clasificación de las flores -Papelote -Plumones II. SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS TIEMPO Actividades permanentes -Se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada. - 20 Motivación Ordenan letras de carteles para hallar las partes y clases de plantas según su tamaño. Recojo de saberes previos -Hallan la clasificación de la flor según su utilidad n una sopa de letras. Conflicto cognitivo ¿Describen las partes de la flor -Explican la función y tipos de raíz Aprendizaje esperado -Que los estudiantes elaboren un organizador gráfico Procesamiento de la información (Construcción del conocimiento) Activación de los procesos -Coleccionan raíces, las observan y dibuja las partes de una flor-Dibujan la planta. -A través de gráfico reconoce las clases de flores 60 Estrategia del texto. -Los estudiantes leen utilizando diversas técnicas ,como lectura silenciosa ¿Qué valor le da el texto?¿Cuál crees que es la intensión del texto? ¿De que manera se trasmite?¿Por qué? -Habilidad para hacer lecturas crítica. ¿Crees que la fanfarronería del tigre es correcto? ¿Por qué? ¿Qué quería demostrar el domador al tigre?¿Te parece interesante la manera como se presenta el tema en la narración?¿Por qué? Aplicación (Transferencia) -Luego en forma individual desarrollan el libro del MED de la página 60. En su cuaderno Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos? Evaluación -Los estudiantes desarrollan las actividades - SESION DE APRENDIZAJE
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SESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri.. Grado y seccin: 4to.. Turno:Tarde.. .. Fecha: 05/05/15. I. PLANIFICACIONArea: Ciencia y AmbienteCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Explica el mundo fsicobasado en conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente-Menciona que el ciclo vital de las plantas.Observacin/Lista de cotejo.
NOMBRE DE LA SESIN MATERIALES
La clasificacin de las flores-Papelote-Plumones
II. SECUENCIA DIDACTICAPROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentes-Se recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes de entrada.- 20
MotivacinOrdenan letras de carteles para hallar las partes y clases de plantas segn su tamao.
Recojo de saberes previos-Hallan la clasificacin de la flor segn su utilidad n una sopa de letras.
Conflicto cognitivoDescriben las partes de la flor-Explican la funcin y tipos de raz
Aprendizaje esperado-Que los estudiantes elaboren un organizador grfico
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesos-Coleccionan races, las observan y dibuja las partes de una flor-Dibujan la planta.-A travs de grfico reconoce las clases de flores60
Estrategia del texto.-Los estudiantes leen utilizando diversas tcnicas ,como lectura silenciosaQu valor le da el texto?Cul crees que es la intensin del texto?De que manera se trasmite?Por qu?
-Habilidad para hacer lecturas crtica.Crees que la fanfarronera del tigre es correcto?Por qu?Qu quera demostrar el domador al tigre?Te parece interesante la manera como se presenta el tema en la narracin?Por qu?
Aplicacin (Transferencia)-Luego en forma individual desarrollan el libro del MED de la pgina 60. En su cuaderno
MetacognicinQu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos?En que fallamos?
Evaluacin-Los estudiantes desarrollan las actividades del anexo.
Extensin-Los estudiantes se organizan en grupos.-La docente junto con los estudiantes arman u organizador grfico.
DESCANSO
SESION DE APRENDIZAJEDOCENTE: Carmen Villegas y Grado: 4to Turno: Tarde FECHA : 05/05/15 I.PLANIFICACIONAREA: Matemtica COMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
ACTA Y PIENZAMatemticamente en situaciones de cantidad-Comunica y representa ideas matemticas
-Expresa en forma escrita el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria.-Ficha de aplicacin
NOMBRE DE LA SESINMATERIALESDURACIN
Conocemos las fraccionesPapelote-Plumones
II.SECUENCIA DIDACTICAPROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentes-Se recepciona a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes de entrada.
MotivacinParticipan en juegos matemticos utilizando tableros y carteles de fracciones.
Recojo de saberes previos
Conflicto cognitivo-Sealan los trminos de una fraccin. Propias e impropias
Aprendizaje esperado
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesos
Aplicacin (Transferencia)-Luego en forma individual desarrollan el libro del MED. Pg-137 de De matemtica
MetacognicinQu trabajamos hoy?Cmo resolvimos el problema?
EvaluacinEn forma individual se evaluar a los estudiantes con una lista de cotejo
Extensin
SALIDA
BIBLIOGRAFA BSICA MINEDU, Diseo Nacional Curricular de Educacin Bsica Regular 2009. MINEDU, Rutas de aprendizaje IPEBA, Mapas de Progreso, aprendizajes fundamentales.
VoBo __________________________________ Lino A. Vergara Guevara Prof. Tutor
ANEXOSENCUESTA A 10 DOCENTESPREGUNTASFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
Cree que est organizado el reciclaje en el colegio?
en su aula practican sus alumnos las tres R (reducir, reusar y reciclar)
Tienen organizados sus tachos en el aula?
Cree usted que el problema de tirar la basura en cualquier lado es cuestin de mal habito
Cree usted que es otro el problema por lo que se tira la basura en cualquier lugar
ENCUESTA A 20 ALUMNOS PREGUNTASFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
Botas la basura al piso?
Hay tachos clasificados para poner la basura en tu aula?
Todos tus compaeros el aula batan la basura al tacho?
Ayudas a cuidar el medio ambiente echando la basura a su respectivo lugar?
Cuando ves que otro nio tira la basura al piso le dices que debe hacerlo en los tachos?
ENCUESTA AL PERSONAL DE SERVICIO A la pregunta: En qu lugar cree usted que los nios arrojan mayor cantidad de basura al pisoOPCIONESFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
En el aula
En el patio del colegio
En los baos
En el quiosco
No sabe
SESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri.. Grado y seccin: 4to.. Turno:Tarde.. .. Fecha: 05/05/15. II. PLANIFICACIONArea: Ciencia y AmbienteCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Explica el mundo fsicobasado en conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente-Menciona que el ciclo vital de las plantas.Observacin/Lista de cotejo.
NOMBRE DE LA SESIN MATERIALES
La clasificacin de las flores-Papelote-Plumones
II. SECUENCIA DIDACTICAPROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentes-Se recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes de entrada.- 20
MotivacinOrdenan letras de carteles para hallar las partes y clases de plantas segn su tamao.
Recojo de saberes previos-Hallan la clasificacin de la flor segn su utilidad n una sopa de letras.
Conflicto cognitivoDescriben las partes de la flor-Explican la funcin y tipos de raz
Aprendizaje esperado-Que los estudiantes elaboren un organizador grfico
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesos-Coleccionan races, las observan y dibuja las partes de una flor-Dibujan la planta.-A travs de grfico reconoce las clases de flores60
Estrategia del texto.-Los estudiantes leen utilizando diversas tcnicas ,como lectura silenciosaQu valor le da el texto?Cul crees que es la intensin del texto?De que manera se trasmite?Por qu?
-Habilidad para hacer lecturas crtica.Crees que la fanfarronera del tigre es correcto?Por qu?Qu quera demostrar el domador al tigre?Te parece interesante la manera como se presenta el tema en la narracin?Por qu?
Aplicacin (Transferencia)-Luego en forma individual desarrollan el libro del MED de la pgina 60. En su cuaderno
MetacognicinQu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos?En que fallamos?
Evaluacin-Los estudiantes desarrollan las actividades del anexo.
Extensin-Los estudiantes se organizan en grupos.-La docente junto con los estudiantes arman u organizador grfico.
DESCANSO
SESION DE APRENDIZAJEDOCENTE: Carmen Villegas y Grado: 4to Turno: Tarde FECHA : 05/05/15 I.PLANIFICACIONAREA: Matemtica COMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
ACTA Y PIENZAMatemticamente en situaciones de cantidad-Comunica y representa ideas matemticas
-Expresa en forma escrita el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria.-Ficha de aplicacin
NOMBRE DE LA SESINMATERIALESDURACIN
Conocemos las fraccionesPapelote-Plumones
II.SECUENCIA DIDACTICAPROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentes-Se recepciona a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes de entrada.
MotivacinParticipan en juegos matemticos utilizando tableros y carteles de fracciones.
Recojo de saberes previos
Conflicto cognitivo-Sealan los trminos de una fraccin. Propias e impropias
Aprendizaje esperado
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesos
Aplicacin (Transferencia)-Luego en forma individual desarrollan el libro del MED. Pg-137 de De matemtica
MetacognicinQu trabajamos hoy?Cmo resolvimos el problema?
EvaluacinEn forma individual se evaluar a los estudiantes con una lista de cotejo
Extensin
SALIDA
BIBLIOGRAFA BSICA MINEDU, Diseo Nacional Curricular de Educacin Bsica Regular 2009. MINEDU, Rutas de aprendizaje IPEBA, Mapas de Progreso, aprendizajes fundamentales.
VoBo __________________________________ Lino A. Vergara Guevara Prof. Tutor
ANEXOSENCUESTA A 10 DOCENTESPREGUNTASFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
Cree que est organizado el reciclaje en el colegio?
en su aula practican sus alumnos las tres R (reducir, reusar y reciclar)
Tienen organizados sus tachos en el aula?
Cree usted que el problema de tirar la basura en cualquier lado es cuestin de mal habito
Cree usted que es otro el problema por lo que se tira la basura en cualquier lugar
ENCUESTA A 20 ALUMNOS PREGUNTASFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
Botas la basura al piso?
Hay tachos clasificados para poner la basura en tu aula?
Todos tus compaeros el aula batan la basura al tacho?
Ayudas a cuidar el medio ambiente echando la basura a su respectivo lugar?
Cuando ves que otro nio tira la basura al piso le dices que debe hacerlo en los tachos?
ENCUESTA AL PERSONAL DE SERVICIO A la pregunta: En qu lugar cree usted que los nios arrojan mayor cantidad de basura al pisoOPCIONESFRECUENCIATOTALPORCENTAJE
En el aula
En el patio del colegio
En los baos
En el quiosco
No sabe
SESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri Grado y seccin: 4to Turno: Tarde Fecha: 05 /05 /2015I.PLANIFICACIONMATEMTICA:COMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL-Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor ,especialmente en los ms pobres o enfermos con respecto.Conocen los Milagros y reflexionan sobre el poder de Jess.-Observacin/Lista de cotejo
NOMBRE DE LA SESINMATERIALESDURACIN
Conocemos las fraccionesPapelote-Plumones
II.SECUENCIA DIDACTICA+ PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentesSe recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes saludan.20
Motivacin-Participan en juegos matemticos utilizando tableros y carteles de fracciones.
Recojo de saberes previosObservan frutas y la maestra las divide en la ,1/3 y para introducir la idea de la fraccin
Conflicto cognitivoSeala los trminos de una fraccin
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesos A travs de grficos representan las fracciones propias e impropia.60
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Aplicacin (Transferencia)-Luego en forma individual desarrollan el libro del MED. Pgina-138 de matemticaQu trabajamos?Cmo resolvimos Qu debes hacer para comprender
Metacognicin
Evaluacin-En forma individual se evaluar a los estudiantes con una lista de cotejo
ExtensinLos estudiantes se organizan en grupos con la docente
Actividades permanentes
DESCANSO O SALIDA
VoBo. ______________________________________________ Director ProfesorSESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri Grado y seccin: 4to Turno: Tarde Fecha: 06 / 05 /2015I.PLANIFICACIONMatemticaCOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONS DE CANTIDAD-Comunica y representa ideas matemticas.Expresa en forma oral o escritas el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria.-Observacin/Lista de cotejo
NOMBRE DE LA SESIN MATERIALESDURACIN
Fracciones Equivalentes-Plumones-Papelotes
II.SECUENCIA DIDACTICA+ PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentesSe recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes saludan.20
Motivacin-Participan en juegos matemticos utilizando tableros y carteles de fracciones.
Recojo de saberes previosReconocen a travs de grficos las fracciones equivalentes.
Conflicto cognitivo-Hallan fracciones equivalentes multiplicando y dividiendo.
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesosResuelven ejercicios de aplicacin.-Para trabajar la adicin de fracciones homogneas se les presenta un desafo o problema.60
-Representa grfica y simblicamente el problema adicin de fracciones homogneas.
-Observan la tcnica operativa para sumar y restar fracciones homogneas.
Aplicacin (Transferencia)Resuelven los ejercicios diversos de libro del MED de matemtica10
Metacognicin-Qu aprendieron?Qu hicieron?
Evaluacin-Los estudiantes desarrollan las actividades del anexo
Extensin
Actividades permanentes
DESCANSO O SALIDA
VoBo. ______________________________________________ Director ProfesorSESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri Grado y seccin: 4to Turno: Tarde Fecha: 07 /05 /2015I.PLANIFICACIONCOMPETENCIAINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que se desarrollan temas diversos con vocabulario.-Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.-Selecciona con yuda el tipo de la lectura segn su propsito del lector.-Observacin/Lista de cotejo
NOMBRE DE LA SESINMATERIALESDURACIN
Hacemos un regalo a Mam-Papelotes-Plumones
II.SECUENCIA DIDACTICA+ PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentesRealizamos las actividades permanentes del da20
MotivacinSe entreg en un sobre un rompecabezas a cada grupo.
Recojo de saberes previos-Qu crees qu est haciendo?Crees que es un juego?Es correcto su actitud?
Conflicto cognitivoQu observas de la familia?Qu labores realizan cada uno?
Aprendizaje esperadoUn organizador grfico.
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesosAntes de la lecturaEstrategia del texto.-Habilidades para identificar la informacin literal.Qu valor da el texto?Cul crees que es la intensin del texto?De que manera se trasmite?Por qu?60
Estrategia del texto:-Pdeles leer en silencio .Luego escuchan la lectura realizada por el alumno
-Durante la lectura
Despus de la lectura-Responden preguntas sobre el contenido:Qu han aprendido del texto?Qu vamos hacer?(un regalo a Mam) Qu materiales necesitamos?Cuales son los pasos a seguir?-Sacan su folder y reciben los materiales que se usar para elaborar su regalo a Mam.
Metacognicin-Le fue fcil?Cmo lo hicieron?
EvaluacinDesarrollan la sesin
Extensin-Los estudiantes se organizan en grupos
Actividades permanentes
DESCANSO O SALIDA
VoBo. ______________________________________________ Director ProfesorSESION DE APRENDIZAJE
Docente: Carmen Villegas Yauri Grado y seccin: 4to Turno: Tarde Fecha: / /2014I.PLANIFICACION
COMPETENCIACAPACIDADINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION
NOMBRE DE LA SESINMATERIALESDURACIN
II.SECUENCIA DIDACTICA+ PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOSTIEMPO
Actividades permanentesSe recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes saludan.
Motivacin-Participan en juegos matemticos utilizando tableros y carteles de fracciones.
Recojo de saberes previosObservan frutas y la maestra las divide en la ,1/3 y para introducir la idea de la fraccin
Conflicto cognitivoSeala los trminos de una sesin
Aprendizaje esperado
Procesamiento de la informacin(Construccin del conocimiento)Activacin de los procesosSituacin problemtica
Comprensin del problema
Diseo de la estrategia
Ejecucin de la estrategia
Verificacin de los resultados
Reflexin de lo realizado
Aplicacin (Transferencia)
Metacognicin
Evaluacin
Extensin
Actividades permanentes
DESCANSO O SALIDA
VoBo. ______________________________________________ Director Profesor
