SESION DE APRENDIZAJE N° 04- I Trimestre (Present Simple and Past Simple)

I. DATOS INFORMATIVOS:Área : Ingles Duración: dos semanasGrado: 5to. Secciones: A,B,C,D,E,F Tiempo: 4 horas

Profesor(a): Violeta Castro Castro

II. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVAL.Comprensión LectoraComprende textos variados relacionados con temas conocidos y de interés personal y que contienen una variedad de estructuras gramaticales simples y de mediana complejidad.Expresión EscritaProduce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios..

Aplica las estructuras gramaticales del presente y pasado simple.

Aplica las estructuras gramaticales del presente y pasado simple.para completar oraciones aplicando las estructuras gramaticales aprendidas

- Fast test

CAMPOS TEMÁTICOS:- Present simple and Past simple

III. SECUENCIA DIDÁCTICAMOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS/

MATERIALESTIEMPO

INICIO

Las estudiantes observan un modelo de un e-mail Se da a conocer el propósito de la sesión Por lluvia de ideas identifican las partes de un e-mail al activar sus saberes previos de sus propias

experiencias y así participan para una mejora de las relaciones interpersonales. ¿Cuáles son las partes de un e-mail? Aplicaran las estructuras gramaticales del presente y pasado

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DESARROLLO

RECEPCION DE LA INFORMACIÓN- Al observar un e-mail las estudiantes recuerdan que en algún momento ellas han enviado uno similar.IDENTIFICACIÓN DEL PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARÁ- Leerán un e-mail- Identificación de las partes- Aplican las estructuras del presente y pasadoSECUENCIAR PROCESOS Y ELEGIR ESTRATEGIAS- Leen un e-mail y identifican el tema principal. - Leen en voz alta en forma lenta y luego rápida (SkimmIng and Scanning)

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS Y LAS ESTRATEGIAS- Completaran palabras en un e-mail de acuerdo al sentido del mensaje- Reconocerán en un e-mail si es verdad o falso según las preguntas de acuerdo al tema- Leerán en voz alta

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CIERRE

Reflexiona sobre lo aprendido¿Cuáles son las partes de un e-mail?¿Cómo debo realizar un e-mail?Desarrollan un e-mail entre sus compañeras para mejorar las relaciones interpersonales y afianzar su aprendizaje.

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IV. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

_________________________________ ____________________________ V°B° Asesora del área de Comunicación Prof. Violeta Castro Castro

Información complementaria

El diseño de la clase

Para comenzar, toda clase debiera diferenciar tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

Fase inicial o de apertura, en la cual los estudiantes deben ponerse en situación de aprender.Fase de desarrollo, en la que se realizan los aprendizajes.Fase de síntesis o cierre, en la que estructuran y se consolidan los aprendizajes.

Las actividades de una secuencia didáctica, en su conjunto, son integradoras y no excluyentes; es decir, no se sustituyen unas de otras, sino más bien, cada una es consecuencia de la precedente incluyéndola como una estructura subordinada y de conjunto, de preparación a la siguiente, integrándose después en ella.El esquema siguiente, resume estos momentos:

SESION DE APRENDIZAJE N° 04- I Trimestre (Past Times )

Diseño de la clase

INICIO DESARROLLO CIERRE

Se dan a conocer los propósitos de la clase a las y los alumnos. Se les cuenta qué se hará y se les invita a señalar qué saben acerca de eso y también a hacer todas las relaciones que imaginan puede tener el tema. Se busca despertar su curiosidad e interés.

Se caracteriza por la participación activa de los y las estudiantes en el desarrollo de las actividades diseñadas por el o la docente.

Se realiza una breve recapitulación de las principales ideas trabajadas y si es pertinente, se pueden anticipar los siguientes subtemas a tratar o las siguientes actividades. Lo importante de este momento es asegurarse que las y que los estudiantes conozcan con seguridad lo que hicieron bien.

V. DATOS INFORMATIVOS:Área : Ingles Duración: del 21 al 30 de abrilGrado: 2do. Secciones: A,B,C,D,E,F,G,H,I Tiempo: 4 horas

Profesor(a): Reydelinda Flores de Galindez

VI. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVAL.Comprensión LectoraComprende textos variados relacionados con temas conocidos y de interés personal y que contienen una variedad de estructuras gramaticales simples y de mediana complejidad.Expresión EscritaProduce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios..

compara las estructuras gramaticales del pasado TO BE y pasado simple.

COMPARA las estructuras gramaticales del presente y pasado simple.para completar oraciones aplicando las estructuras gramaticales aprendidas

- Fast test

CAMPOS TEMÁTICOS:- Present simple and Past simple

VII. SECUENCIA DIDÁCTICAMOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS/

MATERIALESTIEMPO

INICIO Por medio de tarjetas léxicas las estudiantes diferencian el presente y el pasado y establecen

diferencias entre las estructuras gramaticaless anotando las respuestas en la pizarra, observan y descubren las fotos de las pg.23,24,25, del texto del MED y responden, Were you in the sawe school last year? Could you read when you were seven?

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DESARROLLO

Por lluvia de ideas recuerdan vocabulario de los deportes sobre un eventos del pasado (juegos deportivos R osarinos)leyendo la pg. 26 del texto del MED aplicando estrategias de lectura en forma personal y tándem después de leer unen imágenes de acuerdo al e-mail.

La profesora explica la gramática del pasado del verbo TOBE y modal can y pasado simple

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CIERRECompletan el e-mail pg. 25 y escriben un e-mail a su amiga contándole sobre lo que hizo en sus vacaciones. Completan los ejercicios del workbook PG:8-11

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VIII. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

_________________________________ ____________________________ V°B° Asesora del área de Comunicación Prof. Reydelinda Flores de Galindez