Sesión de aprendizaje con rutas
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SEGUNDO AÑO - 2° TRIMESTRE - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 TITULO Caída del Tawantinsuyo DURACIÓN 45 minutos PROFESOR : I.- DATOS INFORMATIVOS II.- PROPÓSITOS CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS JUICIO CRITICO Formula puntos de vista sobre la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. III.- TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIAL ES TIEMPO MOTIVACIÓN / SABERES PREVIOS Se dialoga con los alumnos sobre los conquistadores. Dialogo 05 min. CONFLICTO COGNITIVO Se pregunta ¿Sólo los españoles contra el imperio incaico? Diálogo 05 min. SISTEMATIZACI ÓN DE LOS APRENDIZAJES Se dialoga con los alumnos sobre trabajar el video. Se da el trabajo a desarrollar sobre la visualización del video en tándem Los alumnos desarrollan, presentan y socializan sus trabajos. Diálogo Texto Video Colores Carpeta Lapicero s 25 min. APLICACIÓN Los alumnos participan indicando su apreciación sobre las luchas de la conquista. Diálogo 05 min. METACOGNICIÓN El profesor hace reflexionar a los alumnos, como es que ha logrado su aprendizaje y que comprendan que la lealtad es un valor muy importante, sin los fines. Diálogo 05 min. V.- EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS JUICIO CRÍTICO Formula puntos de vista sobre la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles en un informe. Informe Lista de cotejo Participación oral Nuestra meta: Ser como Jesucristo
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SEGUNDO AÑO - 2° TRIMESTRE - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
TITULO Caída del Tawantinsuyo
DURACIÓN 45 minutosPROFESOR:
I.- DATOS INFORMATIVOS
II.- PROPÓSITOS CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
JUICIO CRITICO Formula puntos de vista sobre la presentación progresiva de simultaneidades,
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles.
III.- TEMA TRANSVERSALEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICAPROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIALES TIEMPO
MOTIVACIÓN /SABERES PREVIOS Se dialoga con los alumnos sobre los conquistadores. Dialogo 05 min.
CONFLICTO COGNITIVO Se pregunta ¿Sólo los españoles contra el imperio incaico? Diálogo 05 min.
SISTEMATIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Se dialoga con los alumnos sobre trabajar el video.Se da el trabajo a desarrollar sobre la visualización del video en tándemLos alumnos desarrollan, presentan y socializan sus trabajos.
DiálogoTextoVideo
ColoresCarpeta
Lapiceros
25 min.
APLICACIÓN Los alumnos participan indicando su apreciación sobre las luchas de la conquista. Diálogo 05 min.
METACOGNICIÓNEl profesor hace reflexionar a los alumnos, como es que ha logrado su aprendizaje y que comprendan que la lealtad es un valor muy importante, sin los fines.
Diálogo 05 min.
V.- EVALUACIÓNCRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
JUICIO CRÍTICO Formula puntos de vista sobre la presentación progresiva
de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles en un informe.
InformeLista de cotejoParticipación oral
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Respeto a sus profesores, personal de la institución, mayores y compañeros.
Espera su turno para participar. Respetas las ideas de sus compañeros. Llega a la hora indicada. Traer el material escolar. Presenta sus tareas puntualmente en forma adecuada,
orden y limpieza. Denuncia problemas graves, en los que se necesita
información.
Lista de cotejo
Talara, 18 06 2015
Nuestra meta: Ser como Jesucristo
CUARTO AÑO - 2° TRIMESTRE - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
TITULO La primera guerra mundial
DURACIÓN 90 minutosPROFESOR:
I.- DATOS INFORMATIVOS
II.- PROPÓSITOS CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL
Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.
III.- TEMA TRANSVERSALEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICAPROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIALES TIEMPO
MOTIVACIÓN /SABERES PREVIOS Se dialoga con los alumnos sobre los horrores de las guerras. Diálogo 10 min.
CONFLICTO COGNITIVO Se pregunta a los alumnos, ¿Debemos resistir a una invasión? Diálogo 10 min.
SISTEMATIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Se dialoga con los alumnos sobre trabajar el video.Se da el trabajo a desarrollar sobre la visualización del video en tándemLos alumnos desarrollan, presentan y socializan sus trabajos.
DiálogoTextoVideo
ColoresCarpeta
Lapiceros
50 min.
APLICACIÓN Los alumnos participan indicando los argumentos de su trabajo. Diálogo 10 min.
METACOGNICIÓN
El profesor hace reflexionar a los alumnos, como es que ha logrado su aprendizaje y que comprendan los hombres debemos participar ejemplarmente en defensa de nuestros intereses patrios y locales sin buscar el favor del pueblo.
Diálogo 10 min.
VI.- EVALUACIÓNCRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL
Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX en un informe.
InformeLista de cotejoParticipación oral
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Espera su turno para participar. Respetas las ideas de sus compañeros. Emplea vocabulario adecuado. Mantiene el orden en clase. Participa aportando datos de interés relacionados con el tema de
la clase. Muestra honradez en diversos eventos Denuncia problemas graves, en los que se necesita información.
Lista de cotejo
Talara, 18 06 2015
Nuestra meta: Ser como Jesucristo
