Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014
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FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
EDUCACIÓN INICIAL
Docente:
Alarcón Neyra Mary Juana
Curso:
Práctica Profesional Intermedia IV
Ciclo:
VI
Alumna:
Maza de la Quintana Naysha Liliana.
Código:
0201131027
2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°01
“Conociendo los medios de
comunicación escritos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo los medios de comunicación escritos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los niños: 5 años
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PER
SON
AL
SOC
IAL
Desarrollo de las Relaciones
de Convivencia Democrática
Participa en
actividades grupales en diversos espacios
y contextos identificándose como
parte de un grupo social.
Respeta normas de convivencia y
reconoce comportamientos y actitudes socialmente
aceptados en el grupo social.
Se interesa y disfruta en
actividades sociales en los que se siente
acogido e
integrado..
Trabaja en grupo de forma activa.
O B S E
R V A
C I
Ó N
List
a d
e C
ote
jo
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Producción de
Textos
Produce textos,
empleando trazos, grafismos o formas
convencionales de escritura de manera libre y espontánea
con sentido de lo que
quiere comunicar.
Produce con intencionalidad
dibujos que tienen relación
con la realidad, para transmitir
mensajes e ideas,
sentimientos y conocimientos
de lo vivido.
Disfruta
produciendo libre y
espontáneamente dibujos,
garabatos, signos y
grafías..
Elabora una carta, haciendo uso de
dibujos o grafías creativamente.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
MOTIVACION
Se realizará la dinámica: Debajo del puente.
Dinámica
5´
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los niños:
¿Qué medios de comunicación hay? ¿Cuáles son? ¿Qué tipos de medios de
comunicación hay?
Preguntas Diálogo con los niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
Al finalizar, la docente preguntará a los niños:
¿Cuáles son los medios de comunicación escritos?
¿Por qué se llamarán así?
Preguntas Diálogo
10’
NUEVO CONOCIMIENTO
Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en donde descubrirán al periódico, la revista y la carta. La docente dará a conocer que éstos conforman los medios de comunicación escrito; es decir en la cual la información no se transmite por vía oral. Se hablará de cada uno de ellos: PERIODICO: Publica información de lo que suceded en nuestro alrededor. LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco con temas de nuestro interés. LA CARTA: Medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
Adivinanzas de los medios de comunicación escrita
10’
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Los niños atentos, observarán que la docente trajo periódicos, revistas; que serán entregados a cada uno de ellos para que puedan observar sus características. Dialogarán entre ellos, de manera conjunta por grupo y luego serán comunicados a la docente.
Diálogo Periódicos Revistas
15’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Terminada la actividad, la docente propondrá realizar una carta a quien ellos desean. Se les repartirá una hoja bond y colores para que mediante un dibujo o grafismos expresen lo que deseen; finalmente lo adornarán y se guardará en un sobre de carta y lo entregarán a la persona destinataria.
Hoja bond A4 Sobres de carta.
Colores
15’
REENCUENTRO DE LO APRENDIDO
De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Cómo se sintieron?
Preguntas
Diálogo
5’
4. INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS
Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta.
PERIODICO
Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de
revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de
proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible.
FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor.
La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo.
LAS REVISTAS
Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos
específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una
forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.
La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés.
La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco
con temas de nuestro interés.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatari o).La carta puede ser un texto
distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo.
La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún tema.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o
grafías creativamente.
Trabaja en grupo de forma activa.
SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail X X
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X
Capillo Antonio Allison Belén X X
Castañeda Antonio Martha Abigail X X
Castañeda Flores Paolo X X
Castillo Ramírez Yamilet X X
Cruzado Velásquez Cesar X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X
Fernández Guzmán Marisol X X
Gonzales Bocanegra Reyna X X
Ibañez Lavado Matías X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X
Landeras Pinedo Jullisa X X
Mariños Martínez Frank X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X
Orbegozo Mercado Alvaro X X
ÁREAS
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o
grafías creativamente.
Trabaja en grupo de forma activa.
SI NO SI NO
Perez Quiñones Bruno David X X
Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X
6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-
impresos-lista_52394/
http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/
7. ANEXOS:
DINÁMICA
“DEBAJO DEL PUENTE”
Debajo del puente
había una serpiente
verdad que si
tilin tilin
verdad que no
tolon tolon
si te ríes o te mueves
te daré un peñizcon
y de parte un patadón
pin pon
ADIVINANZAS
Yo salgo todos los días
por eso me llaman diario.
Estoy lleno de noticias,
sucesos y comentarios.
(PERIÓDICO)
Entre mis páginas hay letras y dibujos,
si me lees te diviertes mucho.
Empiezo con re y tengo buena vista.
(REVISTA)
Cruza los ríos,
también los mares,
vuela sin alas
a todas partes.
(CARTA)
MOMENTO GRÁFICO PLASTICA
Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”
Edad: 5 años
Aula:
Temporalización: 60 min.
Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y Comprensión
Oral(Expresión y Apreciación Plástica)
Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.
Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.
Desarrollo de la Actividad:
Nombre de la
Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
Asamblea: La
docente formará un semicírculo, dialogará con los niños sobre la
actividad que se realizará, recordando y poniendo en práctica
las Normas de Convivencia. Luego cantará la canción: “Si
yo pongo”.
Diálogo.
Canción “Si yo pongo”
6 min.
“EMBOLILLA NDO
DE COLORES LA
VOCAL A”
Orientación y Demostración: La docente a través de
una caja sorpresa, presentará los materiales: papel crepé
de colores, goma, una hoja con la vocal. Preguntará a los niños
¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Luego la docente indica el uso
de los materiales y explicará paso a paso la técnica:
“Embolillado” que realizará esa mañana. Así mismo, preguntará
qué vocal es y qué palabras empiezan con dicha vocal realizando
bolitas con ayuda de dos dedos del color que prefieran y rellenar la vocal.
Diálogo
Caja sorpresa
Ejemplificación
Papel crepé de colores
Hoja impresa
10 min.
Organización: Los
niños regresan a su grupo de trabajo, para que la docente pase
entregando los materiales, donde cada niño trabajará
individualmente.
Diálogo
5 min.
Ejecución o desarrollo: La docente repartirá lla
hoja impresa con la vocal y los papeles crepé de colores para
proseguir con la técnica. Los niños realizarán el
embolillado de los colores de su preferencia para luego rellenar la
vocal. La docente estará supervisando en todo
momento, por si hay algún inconveniente.
Diálogo
Papel crepé de colores
Hoja impresa
Potes
20 min.
Ubicación de los trabajos: Mientras cada niño va
terminando, irá pegando su trabajo en la pared, en forma
ordenada.
Diálogo
Limpiatipo.
6 min.
Orden y limpieza:
Los niños(as) recogerán algún residuo sobrante y lo
echarán al tacho de basura, para luego regresar a su sitio.
Limpieza del aula
Tacho de basura.
5 min.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm
Verbalización: Después de limpiar su lugar de trabajo,
la docente entonará la canción de la A, para luego comentar
sobre el trabajo que han realizado, respondiendo a
algunas preguntas.
Diálogo
Canción
8 min.
ANEXO:
CANCIÓN
“SI YO PONGO”
Si yo pongo,
si yo pongo mis dos manos para arriba
mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo
mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba, el cielo,
abajo, abajo, el suelo.
Mis dos manos dicen chau
y se van a descansar.
“DANZA DE LAS VOCALES”
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá
NOMBRE: ______________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________
INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°02
”Juego y creo mi
medio de
Comunicación”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
”Juego y creo mi medio de Comunicación”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PER
SON
AL
SOC
IAL
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identi ficándose
como parte de un grupo
socia l .
Interactúa con diversas
personas del ámbito fami l iar, comunal y
rel igioso, tomando parte de las actividades .
Muestra dispos ición e
interés en la participación de
di ferentes actividades de su comunidad y las
dis fruta.
Comparte el
materia l con sus amiguitos en la
elaboración de sus medios de
comunicación.
O B S E R V A C I Ó N
Li
sta
de
Co
tejo
CO
MU
NIC
AC
IÓN
M
ATE
MÁ
TIC
A
Número y relaciones
Expresión y apreciación artística
(Expresión y apreciación dramática)
Es tablece relaciones de semejanza y di ferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y dis frute.
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos , atreves del lenguaje plástico, dramático o mus ica l que le permite
mayor creación e innovación.
Identifica y establece en colecciones de
objetos la relación entre número y
cantidad del 1 a l 3.
Desarrolla a través de la participación e
dramatizaciones , la
expres ividad, y creatividad
favoreciendo el descubrimiento de su
imagen personal .
Dis fruta a l
rea l i zar actividades
matemáticas mediante el juego
y otras actividades
cotidianas .
Manifiesta estados de ánimo
mediante
di ferentes expres iones
artís ticas , expresando su
agrado o desagrado.
Cuenta los medios de comunicación que se escucharon en el cuento de
Pelayo..
Elabora su medio
de comunicación creativamente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
MOTIVACION
La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito amarillito”.
Canción
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a comunicarnos?
Preguntas
Diálogo con los niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
La docente preguntará: ¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación? ¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación?
Preguntas Diálogo
5’
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello, la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado.
Diálogo Narración de una
historia mediante imágenes.
10´
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas, chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo.
Diálogo Material reciclado
15’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego puedan jugar y disfrutar de su creación.
Diálogo
10’
REENCUENTO DE LO APRENDIDO
De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se sintieron?.
Diálogo
5’
INFORMACIÓN TEÓRICA:
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera
como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel
económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html
ANEXOS:
CANCIÓN:
MI POLLITO AMARILLITO
Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
él rasca el piso con sus piecitos
él aletea
muy feliz pío, pío
Pero tiene miedo
Y es del gavilán
CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Comparte el material con sus amiguitos en la elaboración de sus medios de
comunicación.
Cuenta los medios de comunicación que se
escucharon en el cuento de Pelayo..
.
Elabora su medio de comunicación creativamente
SI NO SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail
X X X
Calderón Cruzado Carlos Aníbal
X X X
Capillo Antonio Allison Belén
X X X
Castañeda Antonio Martha Abigail
X X X
Castañeda Flores Paolo X X X
Castillo Ramírez Yamilet X X X
Cruzado Velásquez Cesar X X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X X
Fernández Guzmán Marisol
X X X
Gonzales Bocanegra Reyna
X X X
Ibañez Lavado Matías X X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X X
Landeras Pinedo Jullisa X X X
Mariños Martínez Frank X X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro
X X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole
X X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias
X X X
Perez Quiñones Bruno David
X X X
Quispe Avila Valeria Cristina
X X X
Quispe Ramirez Ricardo X X X
Rios Vasquez Heyprid X X X
Rupay Rios Jung Suh X X X
Saavedra Cuña Xiomara X X X
Samames de la Cruz Diana
X X X
Tirado Ortiz Leyter X X X
Ushap Castro Nicole X X X
Valenzuela Lozano Thiago X X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi
X X X
Zurca Medrano Jeferson X X X
Polo Ramos Yasuri X X X
Solis Cotrina Gennfer X X X
MOMENTO PSICOMOTRIZ
Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro”
Edad: 5 años
Aula: Lila
Temporalización: 59 min.
Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y Apreciación
Artística (Expresión y
Apreciación Corporal)
Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento: control
tónico, control del
equilibrio, coordinación
motriz, respiración,
tono muscular y
velocidad.
Se muestra autónomo
en sus acciones y
movimientos.
Desarrollo de la Actividad:
Nombre de la Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
Asamblea: En el aula, la docente dialogará con los niños, recordando y poniendo en práctica las Normas de Convivencia. Luego saldrán al patio, en donde formarán un círculo, en donde se cantará: “Un señor muy alto y con sombrero”.
Diálogo.
Canción ”Un
señor muy alto y con sombrero”.
Canción
10 min.
“LLEGAND
O AL NUMERO
4”
Desarrollo o
Expresividad Musical: La docente utilizará la dinámica “El Barco se hunde” para formar 2 grupos de 15. Así mismo, se les dará a conocer el nombre del juego: “Llegando al número 4”, que consistirá que los dos grupos previamente formados, se colocarán en filas, un grupo será azul y el otro grupo será rojo. En su delante, habrá un caja conteniendo pelotas del color de su equipo, en el cual los primeros niños de ambos grupos iniciarán con agarrar una pelota de su color para luego entrar al hula hula y darán 4 vueltas, luego saltarán por las 4 rayas que estarán en el camino hasta llegar a una caja que estará a una distancia considerada y encestar la pelotita en su color respectivo, finalmente pasarán por encima del número 4 que estará pegado en el suelo y así llegar hasta la meta en donde escribirá en un papelote en blanco de su equipo respectivo, el número 4. Y así sucesivamente, hasta que participen todos los niños(as) de ambos grupos. El grupo ganador será quien haya realizado correctamente
Diálogo
Ejemplificación
Cinta satinada.
Papelote
Plumones
Cajas rojo y azul
Tizas
Hula-hula
limpia tipo
Premio
24 min.
el circuito, en menor tiempo, recibiendo un premio. La docente les dirá las reglas antes de empezar; así mismo estará supervisando durante el periodo de juego.
Relajación: La docente formará un círculo, e imaginarán que son plumitas que caen lentamente, así mismo inhalan y exhalan lentamente por 3 veces.
Diálogo
6 min.
Expresión Gráfico-
Plástica: Entrarán al aula, en donde se le entregará al niño una hoja en blanco en el cual representarán los obstáculos que han tenido que pasar y escribir la cantidad.
Diálogo
Hojas bond
Colores
15 min.
Cierre: Se recogerá
los trabajos de los niños, dialogando de lo que han vivenciado.
Diálogo
5 min.
ANEXO:
CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO”
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°03
“Conociendo a las
plantas”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo a las plantas”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 16-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
MA
TEM
ÁTI
CA
Número y relaciones
Establece relaciones de semejanza y di ferencia
entre personas y objetos de
acuerdo a sus características con seguridad y dis frute.
Agrupa objetos, formas
geométricas, con uno o dos atributos,
verbalizando los criterios de agrupación
propuestos por él.
Muestra disposición para
verbalizar las acciones que
realiza.
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios.
O B S E R V A C I Ó N
Li
sta
de
Co
tejo
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NTE
Seres vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente.
Reconoce y valora la vida
de las personas, las plantas y animales, las
características generales de su medio ambiente,
demostrando interés por
su cuidado y conservación.
Reconoce la biodiversidad de su
contexto, clases de plantas.
Muestra interés por
la importancia del cuidado de las plantas , como
principal fuente de
a l imento de las personas y de los
animales .
Dice las caracteristicas de
las plantas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
MOTIVACION
Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”
Dinámica
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los niños:
¿De qué tamaño serán las plantas?
¿Qué formas tienen? ¿De qué color son?
Preguntas Diálogo con los
niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
La docente preguntará:
¿Qué necesitan para vivir? ¿Cómo crecen las plantas?
¿Por qué las plantas son diferentes?
Preguntas
Diálogo
5’
NUEVO CONOCIMIENTO
La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas preguntas y comentaran lo que observan. Luego se realizará un paseo observando las plantas del colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de todos.
Lámina Diálogo
10´
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes plantas: árboles, arbustos, hierbas. Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad; comentando las diferentes características.
Diálogo
Patio del colegio Plantas
15’
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán, lo armarán y pegarán en una hoja de color.
Goma
Tijeras Hojas de color Libro de la I.E
10’
INFORMACIÓN TEÓRICA
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas .
Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las
son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la
industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
LAS PLANTAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios.
Dice las características de las plantas
SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail X X
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X
Capillo Antonio Allison Belén X X
Castañeda Antonio Martha Abigail X X
Castañeda Flores Paolo X X
Castillo Ramírez Yamilet X X
Cruzado Velásquez Cesar X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X
Fernández Guzmán Marisol X X
Gonzales Bocanegra Reyna X X
Ibañez Lavado Matías X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X
Landeras Pinedo Jullisa X X
Mariños Martínez Frank X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro
X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X
Orbegozo Mercado Alvaro X X
Perez Quiñones Bruno David X X
Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html
ANEXOS:
DINÁMICA:
HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ”
Hola jardín, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
Para jugar, para cantar, para reír.
Buen día profesora, buen día amiguitos
Comienza una mañana re- linda en el jardín.
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
Andando en bicicleta
pintada de violeta
así llegamos a esta
salón tan genial
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
MOMENTO LITERARIO
Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto”
Edad: 5 años
Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes
observados, discriminando visualmente los detalles.
Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen.
Nombre
de la Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tie
mpo
“OBSERVO, ORDENO,
CREO Y ME DIVIERTO”
Asamblea: La docente
dialogará con los niños. Para
ello, la docente dirá algunas normas de convivencia que debe de haber, así mismo los
niños participaran aportando con más normas.
Diálogo.
5 min.
Desarrollo de la Actividad: La docente comentará que trajo una sorpresa para ellos,
sacando un Cuento en acordeón de forma rectangular: ¿Qué será? ¿Qué
habrá en estas tarjetas? La docente comenzará a narrar el cuento “Óscar y sus árboles”,
conforme lo va haciendo irá mostrando las imágenes de las escenas, finalizada la narración
se le formulará preguntas.
Narración de un
cuento en acordeón: “Óscar y
sus árboles”
Diálogo
Cuento en acordeón:
“Óscar y sus árboles”
40 min.
Representación de la Experiencia vivida: Los niños colorearán y recortarán
las escenas del cuento narrado y lo ordenarán para pegarlo en una hoja bond.
Hoja bond
Hojas bond Lápices de
colores
10 min.
Cierre: Se dialogará con los niños acerca de cómo se sintieron, de qué aprendieron.
Diálogo.
7 min.
ANEXO:
INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja
bond
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°04
”RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 17-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NTE
Seres vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente.
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales, las características generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y conservación.
Reconoce la biodiversidad de su
contexto, clases de plantas, partes de la
planta.
.
Muestra interés
por la importancia del
cuidado de las plantas , como
principa l fuente de a l imento de las personas y de
los animales .
Nombra las
partes de la planta, en forma
clara.
O B S E R V A C I Ó N
Li
sta
de
Co
tejo
MA
TEM
ÁTI
CA
Número y relaciones
Establece relaciones de semejanza y di ferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus características
con seguridad y dis frute.
Agrupa objetos, formas geométricas,
con uno o dos atributos,
verbalizando los
criterios de agrupación
propuestos por él.
Muestra
disposición para verbalizar las acciones que
realiza. .
Cuenta las partes
que conforman la planta,
correctamente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
MOTIVACION
La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio muchas plantas bonitas en el colegio.
Situación.
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nace una planta? ¿Por qué parte se alimenta la planta? ¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas? ¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra? ¿Qué frutos nos brinda la planta?
Preguntas
Diálogo con los niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
La docente preguntará: ¿Cuáles son las partes de la planta?
Preguntas Diálogo
5’
NUEVO CONOCIMIENTO
La docente hace uso de una maqueta desarmable de las partes de la planta hecho de material reciclado. Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua necesaria para la alimentación de la planta. El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la raíz hacia toda la planta. La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales en nutrientes La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor. Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con flor.
Maqueta de la planta con sus partes.
Diálogo
10´
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de niños expondrán su trabajo.
Diálogo Sobres
Piezas de las partes de la planta
15’
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta considerando sus partes. Así mismo, armarán un rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de MINEDU.
Diálogo Hojas bond Libro de MINEDU
10’
REENCUENTO DE LO
APRENDIDO
Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántas partes tiene la planta?.
Diálogo
5’
INFORMACIÓN TEÓRICA:
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar
alimento.
TALLO: Crecen por encima del suelo.
Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales
minerales desde la raíz hasta las hojas.
HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente
de color verde.
Funciones:
Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración.
Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las
hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y
otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de
las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines,
etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla
y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.
PARTES DE LA PLANTA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMÁTICA
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Nombra las partes de la planta, en forma clara.
Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en forma clara.
SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail X X
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X
Capillo Antonio Allison Belén X X
Castañeda Antonio Martha Abigail X X
Castañeda Flores Paolo X X
Castillo Ramírez Yamilet X X
Cruzado Velásquez Cesar X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X
Fernández Guzmán Marisol X X
Gonzales Bocanegra Reyna X X
Ibañez Lavado Matías X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X
Landeras Pinedo Jullisa X X
Mariños Martínez Frank X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro
X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X
Orbegozo Mercado Alvaro X X
Perez Quiñones Bruno David X X
Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X
MOMENTO MUSICAL
Nombre de la Actividad: “LA PLANTA”
Edad: 5 años
Temporalización: 20 min
Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y Apreciación
Artística ((Expresión y
Apreciación Musical)
Entona canciones
acompañado de
instrumentos musicales
que explora y utiliza e
su expresión: cajón,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, charango,
tarca y otras de las
diversas regiones del
Perú.
Disfruta el uso de los
materiales.
Desarrollo de la Actividad:
Nombre de la Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
Asamblea: La docente
trabajará con los niños
en su mismo grupo de
trabajo, se dialogará con
los niños sobre las
normas de convivencia,
así mismo los niños
participarán aportando
más normas.
Diálogo.
6 min.
“LA PLANTA”
Exploración: La
docente les comentará
que les trajo una sorpresa, en donde sacará un pergamino
que contendrá la canción “LA PLANTA”. La maestra preguntará
a los niños: ¿Qué será lo que les he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será un canción? Por
lo que los niños explorarán y analizarán lo anteriormente
presentado.
Diálogo
Pergamino “LA
PLANTA”.
Papelote
Imágenes de
la canción
Canción “LA
PLANTA”
6 min.
Expresividad
musical: La maestra
dará a conocer el
nombre de la canción
navideña titulada “LA
PLANTA”. La docente
cantará la melodía
para que los niños la
escuchen, se les
explicará el
significado de
algunas palabras no
conocidas por los
niños.
La docente cantará
un párrafo pequeño,
hasta que los niños lo
repita con ella, y así
sucesivamente toda
la canción.
Así mismo, harán uso
de su cuerpo, para
realizar sonidos
acompañando a la
canción.
Canto de
una canción navideña “LA
PLANTA”.
Exploración de los
instrumentos( materiales
estructurados, el cuerpo)
Pergamino
Su propio
cuerpo
15 min.
Anexos:
CANCIÓN: “LA PLANTA”
Hola yo soy la hoja ,
Y yo soy la bella flor ,
hola yo soy el tallo y
ahora dime que eres tú
,yo soy la cochinita
y nombre es la raíz
y todas juntas formamos
la plantita que es
Cierre: Se trabajará
con los niños
ubicados en su respectivo sitio. El niño contará de
qué se trató la canción, si le gustó la canción.
Diálogo
5 min.
RECURSOS:
Niños y niñas
PROCESO:
Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado
como el lobo.
Los niños entonan la siguiente canción:
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo está está,
¿Lobo qué estas haciendo?"
El lobo responderá en un principio:
"Me estoy levantando"
Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá:
"Me estoy bañando"
Así sucesivamente, hasta que por fin dirá:
"Estoy listo para comerlos"
En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el
nuevo lobo.
JUEGO: EL LOBO FEROZ
PREPARACIÓN:
En grupo de jugadores-as sentados en
el suelo con las piernas abiertas a
modo que otro se siente igual delante,
el de atrás agarra fuertemente de la
cintura al que tiene delante ,así hasta
los jugadores que se quiera.
PROCESO:
Un jugador de pie coge de las manos a
uno de los que están sentados en el
suelo y estirando trata de "arrancarlo"
de la cadena de jugadores que
están agarrándose de la cintura.
JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA
Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito
con un chapa.
PREPARACIÓN:
Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos
líneas paralelas, bastante largo y con numerosas
curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada.
PROCESO:
Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado.
La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del
dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza
en el tiro con el dedo pulgar.
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.
Está permitido chocar unas chapas con otras para así
hacer salir del circuito al otro participante.
JUEGO: CARRERA DE CHAPAS
PREPARACIÓN:
En el suelo se dibuja un rectángulo, con
una superficie más o
menos amplia, que dependerá del número
de participantes.
Se traza una línea perpendicular al lado
mayor en su parte
media para dividir a la figura en dos
campos iguales.
PROCESO:
Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los
jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que
uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también
está en continuo movimiento, sin salirse de su campo.
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.
JUEGO: MATA GENTE CUADRADA
PREPARACIÓN:
La gallina ciega consiste en donde tapan los
ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a
un jugador seleccionado.
PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la
gallina gira, se va cantando una canción como ésta:
Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar?
Una aguja y un dedal
Da tres vueltas y la encontrarás
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos.
Tocando, por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran
Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el
papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
JUEGO: LA GALLINITA CIEGA
PREPARACIÓN:
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se
señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el
recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo.
PROCESO:
El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la
primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la
segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar
ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja
en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la
casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en
la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue
al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al
inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones.
Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla
y así sucesivamente.
JUEGO: EL AVIONCITO
PREPARACIÓN:
Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los
hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un
niño que se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora,
señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo,
el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama.
Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a
algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e
inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.
PREPARACIÓN
Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores
capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
JUEGO: LA MAMA YUCA
JUEGO: ESCONDIDAS
CUADRO:
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Los niños se divirtieron con los recreos educativos, logrando que socialicen más.
Logré empatía con los niños, docente de aula y directora de la I.E
Trabajo con mucha responsabilidad y esmero en las actividades.
Falta de experiencia en el trabajo con un gran número de niños
Falta de conocimiento de algunas estrategias para la mejora de conducta de los niños.
Solo ejecutar sesión de aprendizaje, ya que no había mucho tiempo para realizar los recreos educativos.
REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años
NOMBRES
ACTIVIDAD
DESCRIPCION
DE LA
CONDUCTA
FECHA
COMENTARIO
Rupay Rios Jung Suh
Durante la ejecución de la sesión: ”Juego y creo
mi medio de Comunicación”
Jung Suh
compartió sus materiales con sus
compañeros de manera muy tranquila y pacífica.
11-09-14
Ella es una niña que no suele compartir sus cosas,
sin embrago durante la actividad, lo llegó a lograr.
Saavedra Cuña Xiomara
Durante la realización del Juego Recreativo
“Mama Yuca”
Xiomara en un
principio se negó a jugar con sus
compañeros, sin embargo ella solita se fue integrando,
se veía alegre y que se divertía.
16-09-14
Xiomara es una niña muy callada, que mayormente para sola en los recreos;
pero ese día se dio cuenta que pudo divertirse
interactuando con los demás.
EVIDENCIAS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo los medios
de comunicación
escritos”
Los niños interactuando con el
material impreso (periódicos,
revistas)
Los niños redactando su carta.
Los niños escribiendo el
destinatario de la carta.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
”Juego y creo mi medio de Comunicación”
Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con
mucha creatividad.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
hechos por los niños (Teléfono,
celular, computadora, televisión.)