SESIÓN DE APRENDIZAJE (1)

I.- DATOS REFERENCIALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.0331 1.2. LUGAR : comunidad nativa Ishichihui1.3. GRADO : 1er y 2º grado 1.4. DOCENTE : Segundo Daniel Tuanama Tuanama.1.5. DURACIÓN : 01 día.1.6. DIRECTOR : José Carlos GUTIERREZ CALDERON.1.7. AREA : Ciencia y Ambiente.1.8. ACTIVIDAD : practico la higiene personal. II.- CAPACIDADES E INDICADORES:CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOS Practica acciones

de cuidado e higiene de mi cuerpo..

Higiene personal lavado de manos, dientes, oídos.

Cuida la salud aplicando normas de higiene.

Conserva su higiene personal y la de su entorno..

ACTITUD ANTE EL AREACuida su salud y de sus compañeros. III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS YMATERIALES

TIEMPO

Recojo de saberes previos

Se inicia la actividad entonando la canción “Pin Pon es mi muñeca”.

Se formula pregunta acerca de la canción ¿De qué trata la canción?; ¿Qué hacia Pin Pon?; ¿Con qué se lavaba Pin Pon?

Generación de expectativas

¿Por qué crees que se aseaba Pin Pon?; ¡Qué actividad desarrollaremos hoy día?¿En qué área?

Estructuración Se entrega siluetas de los útiles de aseo, para que se agrupen.Se hace recordar las normas de convivencia.Se entrega ficha a cada grupo.Grupo 1: Completa las palabras que faltan.Grupo 2: Coloca el nombre de cada dibujo.Grupo 3: En cierre de color verde los útiles de aseo.Grupo 4: Relacione las palabras con las imágenes.

Sistematización Cada grupo expone su trabajo empleando la técnica del museo.Se consolida el tema con ayuda de los niños (as)Se elabora un mapa conceptual.Anotan en su cuaderno

Meta cognición El profesor hace la demostración a través de la

lavado de manos.Cada niño realiza la demostración de lavado de manos.

Extensión Se entrega una ficha para que sea desarrollada por los niños.Se recoge la ficha resuelta por los niños.Se aplica la ficha de auto evaluación.

CANCIÓN EL PIN PON.

Pin Pon es un muñecoAlegre y juguetón

Se lava el cuerpecitoCon agua y jabón.

Se desenreda el peloCon peine de marfilY siempre da tirones

No llora ni hace achis.

COMPLETA LAS PALABRAS QUE FALTAN

COLOCA EL NOMBRE DE CADA DIBUJO

ENCIERRE EN UN CIRCULO LA FIGURA DE COLOR ROSADO

RELACIONE LAS PALABRAS CON LAS IMÁGENES.

AUTO EVALUACIÓN.

NOMBRE Y APELLIDOS: -------------------------------------------------------------------------------

GRADO ---------------------- SECCION ---------------------- FECHA -------------------------

¿Qué aprendí hoy? ---------------------------------------------------------------------------------------

¿Participe en todas las actividades?

SI NO

¿Cómo te sentiste?

Muy bien Triste

¿Cómo aprendí el día de hoy?

Ishichihui, 05 de Abril del 2013.

_______________________________ __________________________Segundo Daniel Tuanama Tuanama José Carlos Gutiérrez Calderón. Profesor de Aula. Director.

SESIÓN DE APRENDIZAJE (2).

I.- DATOS REFERENCIALES:

1.9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N. 0331 1.10. LUGAR : Comunidad Nativa Ishichihui.1.11. GRADO : 5º 1.12. FECHA : 10-07-131.13. TEMA : Lectura el árbol.1.14. DURACIÓN : Un dìa1.15. DOCENTE : Segundo Daniel Tuanama Tuanama.1.16. AREA : Comunicación y ciencia y Ambiente.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOSIdentifica el propósito y la ideas principales al leer un texto de su interés.

Utiliza estrategias para la identificación de ideas principales.

Identifican información literal del texto “El árbol”.

Muestra una actitud crítica frente a los diferentes textos que lee.

Infiere hechos del texto “El árbol”Opinan sobre el contenido del texto “El árbol”

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

FASES ESTRATEGÍAS RECURSOS TIEMPO

Motivación

Recojo de los saberes previos

Iniciamos la actividad saliendo a observar las plantas q están cerca a la escuela. _Recogen una planta cada niño (a), para activar los saberes previos, sobre las características de las plantas.Luego responden interrogantes, ¿Qué es la planta?, ¿Cuáles son las partes de las plantas?, ¿Por qué es importante la planta?

7’

7’Generación de expectativa

Cómo ustedes pueden darse cuenta niños (as) las plantas son importantes para la vida de los seres humanos.¿Qué creen que sucede cuando las plantas son talada sin medida? ¿Quisieran leer un texto referente al árbol?Bien niños de todo los que venimos hablando, ¿Cuál creen que será nuestro tema del día de hoy?

EstructuraA los niños se les entrega el texto “El árbol” Autor: Daniel Tuanama Tuanama del 1º.Grado

“A” de la I.E. 0331 Ishichihui.-Leen varias veces silenciosa y oral, las palabras desconocidas lo subrayan para buscar luego en el diccionario.Subrayan los sustantivos que encuentran en la lectura.Personajes principales y secundarios.

13’

10’

Sistematización

Se entrega una ficha con preguntas en los niveles literales, inferencial y crítica, en total 10 preguntas, que serán desarrolladas individualmente.Comparan sus respuestas y entre todos hacen un resumen sobre los elementos que tiene el cuento, en un mapa conceptual...

Meta cognición

¿Qué aprendimos hoy?¿Qué es el cuento?¿Cuáles son los elementos del cuento?

EXTENSIÓN

Crear un cuento de su localidad teniendo en cuenta sus elementos.-Elabora un mapa conceptual sobre la planta y sus partes

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Nombres y Apellidos : ………………………………………………………...Grado ………………………………………………………...I.E.I. Nº ……………………………………………….………..Responsable :………………………………………………………...

INSTRUCIONES : Lee en silencio con ritmo adecuado .Relee para una mejor comprensión. Respeta los signos de puntuación para que encuentres sentido al texto.

EL ÁRBOL

Cierta vez a unos kilómetros de nuestra ciudad había un hombre que odiaba a los árboles porque decía que las hojas secas hacían mucha basura.

Todos los días talaba árboles. Hasta que un día estaba quemando las hojas secas que reunió en el lugar, de pronto el juego se extendió por todo el bosque, y su hijo, un niño muy alegre juguetón al ver el juego crecer se asustó y comenzó a retroceder hasta que corrió, mientras que el hombre, preocupado, buscaba a su hijo sin ninguna esperanza de lo; pero cuando el juego cesó, él no paraba de llorar. De repente un voz escucho, era el grito de su hijo, que lo llamaba desde la copa de un árbol; el hombre al ver a su hijo sano y salvo abrazó al árbol llorando y prometió desde ese instante jamás a volver a talar sin resembrar, día a día trató de cumplir lo prometido, viviendo con gratitud y conciencia frente a la naturaleza.

Autor: Segundo Daniel Tuanama Tuanama. 1º. Grado “A”.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

NIVEL LITERAL

1.- ¿Quién odiaba a los árboles? …………………………………………………

2.- ¿Con quién vivía el hombre en el bosque? .................................................

3.- ¿Qué sucedió después que cesó el fuego? ................................................……………………………………………………………………………………..

4.- ¿De qué manera se puede evitar la deforestación de los bosques? ..........……………………………………………………………………………………..

NIVEL INFERENCIAL

5.- ¿Por qué no se debe talar los bosques de las orillas de los ríos? ..............……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..

6.- ¿Qué consecuencias ocasiona quemar los bosques? ...............................……………………………………………………………………………………..………….………………………………………………………………………….

7.- ¿Qué nos quiere decir el autor en la lectura “El árbol”? .............................…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….

NIVEL CRÍTICO

8.- ¿Por qué los campesinos talan los bosques todos los días? ....................…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.- ¿Qué crees que hubiera sucedido si el fuego arrasaba con todo el Bosques?.…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

10.- ¿Qué actitudes positivas nos enseña el autor en la lectura? ...................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ishichihui, 10 Julio del 2013.

_____________________________ _________________________Segundo Daniel Tuanama Tuanama José Carlos Gutiérrez Calderón. Profesor de Aula. Director.

SESIÓN DE APRENDIZAJE. (N. 03).

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE.ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.CAPACIDAD : Elabora dietas balanceadas teniendo en cuenta el valor calórico.INDICADOR : Explica sobre las dietas balanceadas.ACTIVIDAD : EXPLICAMOS SOBRE LAS DIETAS BALANCEADASESTRATEGIA : Lecturas. ACTIVIDADES permanentes:

-Meditamos.-Controlamos nuestra asistencia.-Recordamos las normas de convivencia.-Comentamos del acontecer nacional, regional y local.

SECUENCIA Didáctica: Iniciamos la actividad presentando a los niños una tira de papelote conteniendo

la siguiente pregunta:

Cada niño responde oralmente. Presentamos a los niños un papelote conteniendo la siguiente información:

Alimentos de los que no conviene abusar

Alimentos que debemos tomar con frecuencia.

Pasteles, galletas, chicharrones, salchichas, carnes rojas, pan, fideos, refrescos, gaseosas, chocolates, caramelos, chizitos.

Frutas y verduras, carne con poca grasa, pescado, papa, camote, legumbres, jugos naturales, agua, queso con poca grasa.

Responden oralmente a las siguientes preguntas: ¿Cuál de los dos grupos de alimentos prefieres? ¿Por qué? ¿Cuál es tu alimento preferido? ¿Por qué las personas necesitan alimentarse? ¿Qué alimentos comemos en nuestra casa? ¿Estás llevando una dieta adecuada en calorías y nutrientes? Pedimos a los niños que infieran y nos digan de que creen que se tratará la

actividad. Preguntamos a los niños si quieren investigar sobre la dieta balanceada

teniendo en cuenta su valor calórico. Investigan en la página 30 del libro de Ciencia y Ambiente del Ministerio de

Educación todo referente a las dietas balanceadas y luego responde las siguientes preguntas en papelote:

¿En qué se mide la cantidad de energía que necesita el cuerpo? ¿Cuánto de calorías al día requiere un niño en edad escolar? ¿Qué cantidad de porciones de frutas y vegetales debemos consumir por día?

¿En qué invierten sus propinas en la hora del recreo?

¿Debes comer mucho más de lo que necesitas? ¿Crees qué debes abusar de los azúcares y las grasas? ¿Cómo deben ser los alimentos de tu lonchera? Observen el siguiente cuadro y, a partir de él, elaboren una dieta balanceada,

rica en proteína y vitaminas.

Alimentos Tamaño normal de la porción

Carne: pollo, res, pescado

De 50 a 60 gramos

Pasta o arroz ½ tazaPan 1 rebanadaMantequilla 2 cucharadasVegetales ½ taza Queso 30 gramos

Dialogan y debaten sus investigaciones sobre la dieta balanceada. Publican y exponen sus trabajos. Se consolida el tema. Los alumnos con apoyo del docente elaboran un mapa conceptual.

Es una

Contiene

Para

Los niños copian en su cuaderno y se hará la reflexión.

Meta cognición: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

DIETA BALANCEADA

BUENA ALIMENTACIÒN DEBE INCLUIR POR LO MENOS UN ALIMENTO DE CADA GRUPO.

NUTRIENTES ESENCIALES

PROVEER ENERGÌA

CRECIMIENTO Y

MANTENIMIENTO DE LA SALUD

EXTENSIÒN Llevan una ficha a casa.

DESARROLLA LA SIGUIENTE FICHAObserva la tabla con algunos alimentos y el valor calórico que contienen.

Grupo alimenticio

Niño(a) de 2 años (aproximadamente)

Niño(a) de 5 años (Aproximadamente)

Niño(a) de 10 años (Aproximadamente

1000 calorías 1400 calorías 1800 caloríasFrutas 1 taza 1 ½ tazas 1 ½ tazasVerduras 1 taza 1 ½ tazas 2 ½ tazasGranos(integrales, por lo menos la mitad)

85g 142g 170g

Carne 57g 113g 142gProductos lácteos 2 tazas 2 tazas 3 tazasAceites 3 cucharaditas 4 cucharaditas 5 cucharaditas

Infórmate de otros alimentos y sus calorías. Elabora una dieta balanceada, teniendo en cuenta el número de calorías suficientes para satisfacer nuestra demanda diaria.

Ishichihui, 12 de Octubre del 2013.

______________________________ _________________________Segundo Daniel Tuanama Tuanama José Carlos Gutierrez Calderón Profesor de Aula. Director.