Sesiones en Psicomotricidad
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SESIONES EN PSICOMOTRICIDAD
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CONCEPTO DE SESIÓN
Toda sesión enmarcada dentro de una unidad superior, UNIDAD DIDÁCTICA.
Cada sesión relacionada con una anterior y una posterior con el objetivo de dar una globalidad a los aprendizajes y formar una base clara, AP. SIGNIFICATIVO.
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ESTRUCTURA DE LAS SESIONES
Sesiones de producción.
Parte preparatoria o exploratoria inicial.
Parte principal.
Parte final.
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PARTE PREPARATORIA O EXPLORATIVA INICIAL
Traslado del aula ordinaria al lugar de la práctica.
Asamblea inicial, planteando el trabajo a realizar.
1ª actividad; juego de carácter locomotor (preparación para la práctica motriz)
Ir planteando problemas a los que los niños busquen respuestas mediante el juego simbólico.
Ambiente motivante y buena ambientación.
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PARTE PRINCIPAL
Adquirir objetivos didácticos propuestos
Guiar las acciones de los alumnos consiguiendo cantidad y calidad motriz.
Establecer una secuencia de act. de enseñaza-aprendizaje referidas al objetivo motivantes y llamativas.
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PARTE FINAL
Hacerles ver lo conseguido mediante el repaso de la sesión.
Expresar vivencias tenidas durante la misma.
Relajación mediante ejercicios sensoriales o canciones.
Vuelta al aula ordinaria.
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CARACTERISTICAS DE UNA ACTIVIDAD EFICAZ.
Porcentaje de tiempo elevado orientado a la práctica.
La parte principal debe ser la de mayor duración.
Buen ambiente de trabajo y un índice elevado de motivación.
El alumno debe ser capaz de construir su propio aprendizaje
Estructuras organizativas que favorezcan al máximo el trabajo del alumno y la consecución de objetivos.
Máxima profesionalidad del profesor.
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ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Formación de grupos reducidos. Motivos para ello;
- Necesidades de la propia tarea.
- Aumentar el tiempo de práctica.
- Favorecer la afectividad y las relaciones socio-afectivas.
- Facilitar el aprendizaje.
- Necesidades de la instalación (capacidad, dimensiones, techo, etc.)
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PARÁMETROS DE FORMACIÓN DE GRUPOS.
1.DURACIÓN
Larga/ estable
-Facilitar la organización de las operaciones.
-Conseguir relaciones afectivas fuertes y
mayor conocimiento entre ellos.
-Encargados del día, del mes….
Corta/ ocasional
-Conseguir objetivos de procedimientos y
conceptos.
-Formación deter. Por el estilo de enseñanza a
utilizar
- Aumenta el conocimiento entre todos los alumnos.
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PARÁMETROS DE FORMACIÓN DE GRUPOS.
Alumnos
Iniciativa propia
Condicionado por el profesor
Profesor
Formación rápida
Formación de grupos
Comodidad
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DISEÑO DE LOS GRUPOS EN EL ESPACIO. POSIBILIDADES.
Hileras
Filas
Damero
Círculos
Semicírculos
Escuadra
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ORGNIZACIÓN DEL MATERIAL
Material; elemento básico de las sesiones y que condicionara muchas veces la metodología de la sesión.
Clasificación:
-Propio del ámbito motriz
-Obtenido por recuperación
-Material que puede fabricarse total o parcialmente
-Mobiliario escolar
-Material audiovisual
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COLOCACIÓN DE PROFESOR Y ALUMNOS.
Cuando el profesor sobre los contenidos de una sesión o hay una puesta en común; posición frontal los alumnos.
Al inicio y al final de las sesiones; niños en círculo o semicírculo.
Todos los alumnos deben vernos si hacemos una demostración u oírnos si transmitimos consignasauditivas.
Si presentamos un circuito, explicar primero todas las tareas con todo el grupo junto y después dividir en grupos.
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ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL
Reglas fundamentales en cuanto a su uso;
Colaborar a la hora de sacarlo y recogerlo.
Si le damos un uso distinto al propio, debemos asegurarnos de no estropearlo.
Buscar la calidad antes que la cantidad.
Prever y disminuir la peligrosidad del mismo.
Elegir el material que nos posibilite una mayor cantidad de usos.
Analizar y escoger materiales de fácil organización.
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INTERACCIÓN PROFESOR -ALUMNNOS
Mantener un nivel adecuado de disciplina
• 1.-Conductas inadecuadas del alumno;
• -No mantener el ritmo de la actividad
• -No realizar la actividad e interferir en la clase.
• -Falta de respeto hacia compañeros.
• -Negativas de realizar la actividad, insultos al profesor.
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNO
2.-Medidas preventivas:
-Objetivo principal es reducir los tiempos de inactividad, por aparecer conductas inadecuadas en este tiempo.
-Estrategias a seguir:
-Grupos de trabajo pequeños
-Paso de una actividad a otra rápido.
-Instrucciones rápidas y claras.
-Suprimir juegos de eliminación.
-Impedir interrupciones de personas ajenas.
-En caso de lesión del alumno, mantener el control de la actividad.
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INTERACCION PROFESOR ALUMNO
Ofrecer al alumno una imagen de respeto y dignidad personal y profesional.
-Estrategias a seguir:
Adornar la actividad
-Control regular de la participación del alumnado
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNO
Establecer normas de funcionamiento diario.
Estrategias a seguir:
-Controlar trayectos entre aula e instalación de psicomotricidad.
-Sacar y recoger el material.
-Uso adecuado del material.
-Vocabulario en clase.
USO DE REFUERZOS,POSITIVOS Y NEGATIVOS
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INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO
3.-Medidas correctivas: (opciones a tomar ante un comportamiento inadecuado)
-Ignorar un comportamiento
-Breve llamada de atención(tono de voz, mirada)
-Intervención directa(si no cesa la conducta)
-Conversación en privado(con el fin de que no llame la atención de los demás)
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNO
Castigo: Se aplicará teniendo en cuenta los siguientes motivos:
-Explicar las razones del castigo
-Negociar recortes del castigo por buena conducta.
-Privación de la actividad(rincón del aburrimiento)