Sessió 2 Seminari PILE 1r any 2012-2013

30
Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE. Sessió 2 : Aspectes metodològics i activitats de referència Curs 2012-2013 Espai d’Intercanvi. Promoció PILE 2012. Ref: https :// sites.google.com /a/ xtec.cat /seminaris-de-coordinacio-pile-2012-2013/home Baix Llobregat : https :// sites.google.com /a/ xtec.cat / seminaripilebll / ST Baix Llobregat

description

Presentació utilitzada a la sessió 2 del seminari PILE 1r any. Curs escolar 2012-2013.

Transcript of Sessió 2 Seminari PILE 1r any 2012-2013

Page 2: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

2

PLANIFICACIÓ DE LA SESSIÓ 2 : 26 Novembre 2012

• Recordem...

• Presentació experiència per l’Oriol Pallarés.

• Context : AICLE en el PILE.

• Aspectes metodològics:

- Definició d’ AICLE.

- Les 4/5 Cs.

- Organització d’una sessió AICLE.

• Analitzem la nostra activitat AICLE.

• Entorns de recursos CLIL.

• Tasca a fer.

Page 3: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

PRESENTACIÓ D’UNA ACTIVITAT DE REFERÈNCIA.

3

A CÀRREC DE L’ORIOL PALLARÈS

Page 4: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Context I: Alineació amb Europa

On 25 October 2011, the Council of Europe concluded to:“Encourage innovative forms of European co-operation, experimentation and new approaches to language teaching and learning, such as content and language-integrated learning (including in bilingual schools), opportunities for language immersion mobility and, where appropriate, more extensive use of ICT also in creative language learning environments.”

Ref: Council (2011). Council Conclusions on Language Competences to Enhance Mobility., Official Journal of the European Union. Council of the European Union.. EDUC 256 SOC 891 CULT 83, 20.12.2011 (2011/C 372/07) Retrieved from:

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:372:0027:0030:EN:PDF

Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c5a8e8f3-cc43-4a62-97aa-d000f38507e4/PILE.pdf

•El PILE vol afavorir el desenvolupament de projectes plurilingües de qualitat.

•En especial, vol facilitar les actuacions que impliquin l’ensenyament i l’aprenentatge de continguts curriculars en llengües estrangeres (AICLE) en almenys una àrea no lingüística del currículum, i actuacions que incideixen tant en els aspectes metodològics vinculats amb el desenvolupament de les classes, com en la potenciació d’activitats complementàries i projectes que facilitin l’ús de les llengües en contextos reals i significatius.

Catalunya:

European Union:

4

Page 5: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Context II: Gestió plurilingüe al PILE (Catalunya, 2012-2014)

ORDRE: ENS/102/2012, de 5 d’abril, per la qual s’aproven les bases generals per a la selecció de projectes de centres educatius públics i privats concertats de Catalunya per participar en el Pla integrat de llengües estrangeres (PILE), en el marc d’un projecte lingüístic plurilingüe, i s’obre la convocatòria pública per a l’any 2012.

Modalitat a1). Primària,12%, L3: llengua i AICLE.

Modalitat a2). Primària, (L4) en AICLE o projectes temàtics.

Modalitat b). A l’ESO, 15 %, L3 o L4: llengua i AICLE

Modalitat c). FP, L3: llengua o projectes temàtics.

Modalitat d). Pel Batxillerat, 18 % (L3 o L4), autonomia, emprenedoria, i AICLE.

(Batxibac: 33% del currículum Batxillerat (Llengua, Literatura, Hª + altres)

Convocatòria PILE 2012: -Ampliació de les situacions d’aprenentatge en llengua estrangera

5

Page 6: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

CONTEXT III: EL CENTRE EDUCATIU

Projecte Lingüístic Plurilingüe

Immersió/acollida enllengües oficials

Llengües estrangeres i accions AICLE

Estratègies transversals a les altres àrees: lectura, oralitat...

Accions comunicatives en llengües extraescolars

CATALÀ-ARANÈS

CASTELLÀ

ANGLÈS - FRANCÈSITALIÀ - ALEMANY

LLENGUA ENALTRES ÀREES

LLENGÜES NOCURRICULARS

Recursos humans

Formació assessoria

Materials didàctics

Recursosorganitzatius

Altres recursos

Currículum

PRESA DE DECISIONS

6TIC TIL PEL Euromania ...

Page 7: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.

ST Baix Llobregat

7

Necessitats formació

Page 8: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

8

Què és AICLE /CLIL/ EMILE?

‘CLIL (Content and language integrated learning) refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focussed aims, namely the learning of content, and the simultaneous learning of a foreign language'. ( David Marsh, 1994) .

L’EMILE (Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) est une approche pédagogique à double orientation dans laquelle une autre langue est utilisée pour l’apprentissage et l’enseignement à la fois de la matière et de cette langue.

…and with the objective of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, entrepreneurship...

…and with the objective of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, entrepreneurship...

Ref: http://ow.ly/f7qDP, slide 26

Page 9: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.

ST Baix Llobregat

9

Page 10: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

10

CLIL Teaching Framework: 4Cs

Content / subject matter / project/ theme

Communication / language

Cognition / thinking skills

Culture / citizenship/ community

Tick grid

Do Coyle

Page 11: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

11Ref: Manel Piñeiro

Page 12: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Communication

Content CognitionCulture

CLIL

Ref: Adaptat de Do Coyle

ContextCommunity

(comunicar, interactuar)

(saber -conceptes, fets-,

saber fer -procediments-)

(saber ser, saber pensar)

(saber estar, participar)

4/5 Cs FRAMEWORK

COMPETENCES

12

Page 13: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Com organitzem una sessió AICLE? (1)

Image Ref: http://goo.gl/WdcJs

13

Page 14: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Com organitzem una sessió AICLE? (2)

Continguts Disciplinars (Acadèmics)

Lingüístics

Cognitius

Culturals

Actitudinals(Criteri, creativitat, implicació, emprenedoria…)

Fase III: Aplicació/expansió/creació• Elaboració del producte final i difusió.

Reflexió/Avaluació

Critèris i evidències de progrés

d’assoliment

Fase I: Preparació de la TASCA• Activació, negociació i consens: Posada en comú, i

organització de coneixements previs.• Decisió sobre el producte final (criteris).

Nucli organitzador• Dubte, tema, pregunta, problema…

Necessitat - Motivació - Interès

Fase II: Construcció

Activitats durant

Activitats abans

Activitats després

Tasca 1

Tasca 2

Tasca n-1

Tasca n

Objectius

Identificació compartida

Ref: Adaptat de Vicens Pacual , 2012

Globalitat

Anàlisi

Síntesi

Detonant

14

Page 15: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Organitzem la seqüència...

Rol del professor

Rol de l’alumne

Liderar… Guiar… Delegar….• C

rear

la s

itu

ació

• Connectar

• Org

anit

zar

• Participar

• Mo

stra

r el

pro

cés

•Gestionar la recepció

• Fac

ilita

r ei

nes

• Accedir a la informació• A

sses

sora

r• Col·laborar amb l’equip

• Est

imu

lar

• Produir, actuar

• Afa

vori

r

•Reflexionar

• Ava

luar

•Avaluar

• Què volem aprendre (OBJECTIUS COMPETENCIALS)• Com sabrem que ho hem après? (CRITERIS D’AVALUACIÓ)• Què farem per arribar-hi? (ESTRATÈGIES)

15

Page 16: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

LA MEVA PRÒPIA ACTIVITAT AICLE.

16

Page 17: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Recordeu!

- Tenim accés a materials autèntics (eLibrary)

- Cal anar incorporant principis AICLE

- Podem compartir materials a l’entorn col.laboratiu

Tasca 2. Per la propera sessió:a)Revisar i/o ampliar la activitat AICLE presentada,

incorporant els elements esmentats.b)Afegir algun element d’avaluació.c) Lliurar-ho a la coordinadora.

17

Page 18: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

“The major future challenges in the educational field are how to reform our learning systems to prepare our young people for jobs that do not exist yet, using technologies that have not been invented yet, in order to solve problems that haven’t been identified yet.”

(Jan Figel, 2009)

18

Page 19: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Entorns de recursos CLIL

Ref: http://primary-secundary-clil-units.wikispaces.com/SCIENCE http://www.isabelperez.com/clil/clicl_m_6.htm http://

www.primaryresources.co.uk/ http://e-clil.uws.ac.uk/ 19

Page 20: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.

ST Baix Llobregat

20

Moltes gràcies! Thanks so much! Merci beaucoup !

Page 21: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Content

- Progression in knowledge and skills.

- Content matter is not only about acquiring knowledge and skills, it is about the learner constructing their own knowledge and developing skills.

- At the heart of the learning process lie successful content or thematic learning and the acquisition of knowledge, skills and understanding. Content is the subject or the project theme.

- To give students an active role, they have to discover new content to build up knowledge connected to their previous ideas.

- The source for content is not textbooks, but the curriculum set by governments.

Page 22: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

WHAT WHAT

WHY WHY

WHENWHEN

HOW HOW LONG LONG

HOW HOW

According to the levelAccording to the levelSyllabus Syllabus contentcontent

Takes longerTakes longer

Appropriate: Appropriate:

ProceduresProcedures

Subject methodologySubject methodology

CONTENT SELECTION

Page 23: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Communication

- Language is a conduit for communication and for learning. - Learning to use language and using language to learn.- Language of learning (linked to the content).- Language for learning (linked to tasks-scaffolding).- Language through learning (emerging during the learning

process).- Language functions such as debating or justifying are also

involved in communication.

Page 24: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Communication

Language that comes up in the process.

ofLanguage

for

throughLearning

Difficult to predict before carrying out the activities.

Key vocabulary and specific language and grammar structures.

Language functions (discussing, giving reasons, reporting,...)Language needed for task completion and classroom management

Page 25: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Cognition

- Effectiveness and challenge

- Thinking skills: Bloom’s taxonomy Which tasks will I develop to encourage higher order

thinking- what are the language (communication) as well as the content implications?

Which thinking skills will we concentrate on which are appropriate for the content?

- Critical thinking.

Page 26: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Using information in an innovative way. Generating new ideas or products.

Making judgements based on a set of guidelines.

Breaking the concept into parts and understand how each part is related to one another.

Use the knowledge gained in another situation.

Explaining ideas or concepts

Recalling information

Ref http://www.learningandteaching.info/learning/bloomtax.htm

Bloom’s taxonomy

Low Order Thinking - LOT

High Order Thinking - HOT

Page 27: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Culture- Explicit reference via the other 3Cs to cultural

opportunities which would not have existed in a mother tongue setting.

- Intercultural attitudes.

- knowledge and respect of self and others.

Citizenship.

- Critical cultural awareness.

- Cultural involvement and social activism.

Page 28: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

eLibraryThe digestive system

in one animal, such as a fish,

is very different from the digestive system

in another animal,

such as a bird. 

This is because animals have very different bodies, eat

different food, and use the food differently.

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona

Page 29: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Cells•Cells are the smallest living part of an animal's body. 

•Every part of an animal's body is made up of different types of cells.

•The cells look different and workin different ways. 

•Heart cells and blood cells are both part of the circulatory system, but these two kinds of cells look very different.

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona

Page 30: Sessió 2  Seminari PILE 1r any 2012-2013

Ref: http://ow.ly/exzNU

The solar system is the part of space around the sun. The solar system includes Earth, the other planets, and many other things in space. 

Planets are large objects that orbit, or go in a circle around, the sun.

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona