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Cmo Mejorar el Aprendizaje: 10Tcnicas de EstudioPosted onAugust 5, 2013byDiego Santos
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Estudiar de memoria los libros de texto est pasado
de moda. Adems, los resultados no suelen ser muy prometedores. Por suerte, existen
mu!as otras t"nias de estudio ms di#ertidas y dinmias $ue, adems, pueden me%orar
nuestros resultados y rendimiento. Desde Exam&ime te presentamos algunas de ellas.
10 Tcnicas de Estudio para Mejorar elAprendizaje
Tcnica de Estudio 1: Subrayar
Subrayar la parte ms importante del temario es una de las t"nias de estudio ms senillas
y onoidas. Se trata simplemente de destaar las partes ms signi'iati#as del texto usando
distintos olores. (o ideal es !aer primero una letura omprensi#a y subrayar lo ms
notable para, posteriormente, proeder al estudio.
Tcnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes
https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.examtime.com/es/blog/author/diego/https://www.examtime.com/es/blog/author/diego/https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.examtime.com/es/blog/author/diego/https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/ -
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)eali*ar apuntes es una de las tcnicas de estudioms extendidas %unto on subrayar. Se
trata de resumir lo ms destaable on nuestras propias palabras para as+ reordarlo ms
'ilmente. En la mayor+a de las oasiones, la la#e es ser apa* de resumir el ontenido al
mximo, pero sin de%ar 'uera ningn dato la#e. A la !ora de rear nuestrospropios apuntes, podemos !aerlo al modo tradiional on lpi* o papel o on !erramientas
online, omo la $ue o'reemos en -oon$r.
Tcnica de Estudio 3: Mapas Mentales
/tro lsio. Crear un mapa mentales la me%or manera para resumir y organi*ar nuestras
ideas. n buen mapa mental puede a!orrarnos mu!as !oras de estudio y onsolidar
nuestros onoimientos de ara al examen. Desde -oon$r, tambi"n o'reemos la
posibilidad de rear mapas mentales de manera rpida, senilla y gratuita. Prueba a rear un
mapa mental a!ora.
Tcnica de Estudio 4: Ficas de Estudio
https://www.goconqr.com/es/apuntes/https://www.goconqr.com/es/apuntes/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/https://www.goconqr.com/es/apuntes/https://www.goconqr.com/es/apuntes/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/ -
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El uso defichas de estudioes un m"todo de aprendi*a%e espeialmente e'ia* a la !ora de
asimilar datos onretos, 'e!as, nmeros o #oabulario. Por tanto, materias omo istoria,
u+mia, -eogra'+a o ual$uier idioma son mu!o ms 'iles si inluimos las 'i!as de
estudio entre nuestras t"nias de estudio. on las 'i!as de estudio on#ertimos lamemori*ain en un proeso ms di#ertido. Adems, las 'i!as de estudio online nos
permiten a!orrar mu!o traba%o a la !ora de rearlas y se pueden onsultar
'ilmente. Prueba a rear un on%unto de 'i!as a!ora.
Tcnica de Estudio !: E"ercicios#$asos pr%cticos
En oasiones es di'+il asimilar la teor+a de algunas materias de estudio. Sin embargo,
reali*ar e"erciciosy asos prtios puede ayudarnos a #isuali*ar la teor+a y a $ue
asimilemos los onoimientos de manera ms senilla. Esto es espeialmente til en
asignaturas omo 4atemtias, +sia, Dere!o y, en general, todas a$uellas $ue in#oluren
problemas y6o nmeros. Por tanto, puede ser una buena idea reali*ar asos prtios a la
#e* $ue estudiamos la teor+a. De esta manera podremos omprender me%or su apliain y
lo $ue realmente nos estn trasmitiendo todas esas letras.
Tcnica de Estudio &: Tests
(os testsson una exelente manera de repasar en los d+as u !oras pre#ias a un examen. on
los tests podemos omprobar $ue reas lle#amos me%or y ules peor, para as+ entrar los
es'uer*os donde sea neesario. Adems, si ompartimos exmenes on nuestros
ompa7eros para ponernos a prueba mutuamente, podemos desubrir detalles importantes
$ue !emos ob#iado. Por ello, sin duda os reomendamos rear testse interambiarlos on
#uestros ompa7eros omo una de las t"nias de estudio pre#ias al examen.
https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/https://www.goconqr.com/es/tests/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/https://www.goconqr.com/es/tests/ -
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Tcnica de Estudio ': (rainstor)in*
/tra de las tcnicas de estudio$ue podemos reali*ar en grupo. El brainstor)in*onsiste
en una reunin de un grupo de personas $ue reali*a una lluvia de ideassobre un
determinado tema. El brainstorming puede ser espeialmente til a la !ora de reali*ar
traba%os en grupo, para as+ onsiderar di'erentes ideas y perspeti#as. Sin embargo, tambi"n
puede ser til para estudiar de ara a un examen para as+ resol#er dudas y llegar al 'ondo de
la materia. En ambos asos, el uso de mapas mentales 'ailita este proeso de organi*ain
de ideas.
Asimismo, 8nternet !ae ms 'il $ue nuna este tipo de reuniones, eliminando las barreras
geogr'ias. -oon$r o'ree la posibilidad derear grupos para interambiar ideas y
reursos online. /tra opin es usar la 'unin de mensa%er+a de -oon$r para
omuniarnos on otros miembros del grupo en tiempo real.
Tcnica de Estudio +: Re*las Mne)otcnicas
https://www.goconqr.com/es/aprender/grupos/https://www.goconqr.com/es/aprender/grupos/https://www.goconqr.com/es/aprender/grupos/https://www.goconqr.com/es/aprender/grupos/https://www.goconqr.com/es/aprender/grupos/ -
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(as re*las )ne)otcnicasson espeialmente tiles a la !ora de memori*ar listas y
on%untos. (as reglas nmemot"nias 'unionan bsiamente asoiando oneptos $ue
tenemos $ue memori*ar on otros $ue son ms 'amiliares para nosotros. ay mu!as
maneras de reali*ar reglas mnemot"nias y depende mu!o de la persona. n e%emploser+a la palabra in#entada 9E&ES: para reordar los distintos tipos de desempleo
;riional, Estaional, +lio, &enolgio, Estrutural y S!o< estrutural=.
Tcnica de Estudio ,: -r*anizar el Estudio
na de las t"nias de estudio ms e'eti#as pero $ue a menudo pasamos por alto onsiste
9simplemente: en or*anizar nuestro estudio. Estableer un calendario de
estudio teniendo en uenta nuestros ob%eti#os y el tiempo $ue tenemos disponible es el
primer paso !aia el "xito. -oon$r uenta on una !erramienta $ue te 'ailita rear tu
alendario de estudiode manera senilla en poos minutos.
Tcnica de Estudio 1.: /ibu"os
https://www.goconqr.com/es/calendario-de-estudio-online/https://www.goconqr.com/es/calendario-de-estudio-online/https://www.goconqr.com/es/calendario-de-estudio-online/https://www.goconqr.com/es/calendario-de-estudio-online/ -
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4u!as personas uentan on una buena memoria #isual, por lo $ue son apaes de
memori*ar me%or los oneptos uando estn asoiados a imgenes o dibu%os. Por tanto,
aompa7ar nuestro estudio de estosrecursos 0isualespuede ser una gran idea,
espeialmente para asignaturas omo -eogra'+a, ienias, Arte o istoria. /tro reursos$ue ayuda a la memoria #isual son losmapas mentales;#er punto 3=. )euerda, adems,
$ue on -oon$r puedes a7adir imgenes y reursos #isuales a los reursos $ue rees de
manera senilla .
4u!as de estas t"nias de estudio no son nue#as sino $ue son de sobra onoidas por
estudiantes. Sin embargo, lo $ue s+ es nue#o es la manera en la $ue las podemos poner en
prtia, ya $ue !oy en d+a existe mu!atecnolo*a a nuestra disposicin
Por ello, te reomendamos registrarte gratuitamente en -oon$r y trans'ormar tu
aprendi*a%e de manera 'il, e'eti#a y di#ertida. >Empie*a A!ora, es -ratis?
Adems, si $uieres ms in'ormain, te in#itamos a seguirpro'undi*ando en estas t"nias
de estudio y a desubrir mu!as otras.
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Sobre el Blog de EamTime
@uestro blog es parte de-oon$r,una eb -ratuita para rear, ompartir y Desubrir )eursos de
Aprendi*a%e, as+ omo para Plani'iar tus Estudios. >a* li a$u+para empe*ar a desubrir 4apas
4entales, i!as,Apuntes, &estsy Diapositi#asa!ora?
Art!culos "elacionados
https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/http://bit.ly/1zjZ9flhttp://bit.ly/1zjZ9flhttps://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.goconqr.com/https://www.goconqr.com/https://www.goconqr.com/https://www.examtime.com/es/users/sign_uphttps://www.examtime.com/es/mapas-mentales/https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/https://www.examtime.com/es/fichas/https://www.examtime.com/es/fichas/https://www.examtime.com/es/apuntes/https://www.examtime.com/es/apuntes/https://www.examtime.com/es/tests/https://www.examtime.com/es/tests/https://www.goconqr.com/es/diapositivashttps://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/https://www.goconqr.com/es/users/sign_up/http://bit.ly/1zjZ9flhttp://bit.ly/1zjZ9flhttps://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/https://www.goconqr.com/https://www.examtime.com/es/users/sign_uphttps://www.examtime.com/es/mapas-mentales/https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/https://www.examtime.com/es/fichas/https://www.examtime.com/es/apuntes/https://www.examtime.com/es/tests/https://www.goconqr.com/es/diapositivas -
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#bjeti$os de Estudio: % &ensamientos 'ue te (mpiden Alcanzarlos
El )E*ecto Eamen+ o Cmo la Autoe$aluacin Mejora la Memoria
Cmo Estudiar Mejor en ,01-: 10 Consejos 'ue te A.udar/n a Triun*ar
Cmo &reparar el Eamen Ad$anced Trucos . Consejos
Aprender ugando: Ciencia para Todas las Edades
2as tcnicas de estudioo estrategias de estudioson distintas perspecti$as aplicadas al
aprendizaje general 3eneralmente son cr!ticas para alcanzar el ito en la escuela14a. una
$ariedad de tcnicas de estudio5 'ue pueden en*ocarse en el proceso de organizar5 tomar .
retener nue$a in*ormacin5 o superar e/menes Estas tcnicas inclu.enmnemotecnias5 'ue
a.udan a la retencin de listas de in*ormacin5 . toma de notase*ecti$a,
Es una manera *ormulada 'ue de este modo . bajo esta denominacin5 se integran . agrupan
tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio6 tales como
laplani*icacinde dic7a acti$idad5 el subra.ado5 el resumen5 la elaboracin dees'uemas5 el
repaso5etc6 as! como otras estrategias 'ue tienen un car/cter m/s complementario5 comopueden ser la toma de apuntes o la realizacin detrabajos escolares
En cuanto a la ense8anza de estas tcnicas5 tanto
la psicolog!adel aprendizaje9particularmente la concepcin constructi$ista procedente de
la psicolog!a cogniti$a;5 como la pr/ctica educati$a5 coinciden en considerar el modelado.
el moldeadodocente como las estrategias did/cticasm/s idneas a la 7ora de promo$er un
aprendizaje e*icaz . pro*undo de dic7as estrategias
Aun'ue *recuentemente se les deja al estudiante . a su red personal de soporte5 se est/
incrementando la ense8anza de las tcnicas de estudio a ni$el de laescuelasecundaria.uni$ersidadEiste disponible un gran n
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2as tcnicas de estudio son tcnicas discretas 'ue pueden ser aprendidas5 generalmente en
un per!odo corto5 . ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio En
consecuencia debe distingu!rseles de las 'ue son espec!*icas para un campo particular de
estudio5 por ejemplo la mocultar?
1@escripcin
,Tipos de tcnicas de estudio
o ,1actores importantes para una estrategia
o ,,4abilidades cogniti$as . tcnicas de estudio
o ,Tcnicas 'ue conducen al conocimiento
o ,%Mtodos basados en la memorizacin: ensa.o . aprendizaje mec/nico
o ,Mtodos basados en 7abilidades de comunicacin
o ,-Tarjetas did/cticas
o ,DMtodos basados en condensacin de in*ormacin5 sumarizacin . el uso depalabras cla$e
o ,Mtodos basados en im/genes $isuales
o ,FMtodos basados en acrnimos . nemotecnias
o ,10Mtodos basados en estrategias de e/menes
o ,11Comprensin de tetos
,111&rimera etapa: 2ectura global
,11,Segunda etapa: 2ectura por p/rra*os
,11Tercera etapa: "epresentacin de lo le!do
,11%Cuarta etapa: Memorizacin
,11Guinta etapa: Aplicacin
o ,1,#tras tcnicas
https://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Descripci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tipos_de_t.C3.A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Factores_importantes_para_una_estrategiahttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Habilidades_cognitivas_y_t.C3.A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#T.C3.A9cnicas_que_conducen_al_conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_la_memorizaci.C3.B3n:_ensayo_y_aprendizaje_mec.C3.A1nicohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_habilidades_de_comunicaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tarjetas_did.C3.A1cticashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_condensaci.C3.B3n_de_informaci.C3.B3n.2C_sumarizaci.C3.B3n_y_el_uso_de_palabras_clavehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_condensaci.C3.B3n_de_informaci.C3.B3n.2C_sumarizaci.C3.B3n_y_el_uso_de_palabras_clavehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_im.C3.A1genes_visualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_acr.C3.B3nimos_y_nemotecniashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_estrategias_de_ex.C3.A1meneshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Comprensi.C3.B3n_de_textoshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Primera_etapa:_Lectura_globalhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Segunda_etapa:_Lectura_por_p.C3.A1rrafoshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tercera_etapa:_Representaci.C3.B3n_de_lo_le.C3.ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Cuarta_etapa:_Memorizaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Quinta_etapa:_Aplicaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Otras_t.C3.A9cnicashttps://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Descripci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tipos_de_t.C3.A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Factores_importantes_para_una_estrategiahttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Habilidades_cognitivas_y_t.C3.A9cnicas_de_estudiohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#T.C3.A9cnicas_que_conducen_al_conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_la_memorizaci.C3.B3n:_ensayo_y_aprendizaje_mec.C3.A1nicohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_habilidades_de_comunicaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tarjetas_did.C3.A1cticashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_condensaci.C3.B3n_de_informaci.C3.B3n.2C_sumarizaci.C3.B3n_y_el_uso_de_palabras_clavehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_condensaci.C3.B3n_de_informaci.C3.B3n.2C_sumarizaci.C3.B3n_y_el_uso_de_palabras_clavehttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_im.C3.A1genes_visualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_acr.C3.B3nimos_y_nemotecniashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#M.C3.A9todos_basados_en_estrategias_de_ex.C3.A1meneshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Comprensi.C3.B3n_de_textoshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Primera_etapa:_Lectura_globalhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Segunda_etapa:_Lectura_por_p.C3.A1rrafoshttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Tercera_etapa:_Representaci.C3.B3n_de_lo_le.C3.ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Cuarta_etapa:_Memorizaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Quinta_etapa:_Aplicaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Otras_t.C3.A9cnicas -
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uentes bibliogr/*icas
%"e*erencias
Bibliogra*!a
-Enlaces eternos
Descripcin>editar?
Con el nombre de tcnicas de estudio5 se identi*ican una serie de estrategias . procedimientos
de car/ctercogniti$o. metacogniti$o$inculados alaprendizaje
@e este modo . bajo esta denominacin5 se agrupan tcnicas directamente implicadas en el
propio proceso del estudio6 tales como la plani*icacinde dic7a acti$idad5 elsubra.ado5
el resumen5 la elaboracin de es'uemas5etc6 as! como otras estrategias 'ue tienen un
car/cter m/s complementario5 como pueden ser la toma de apunteso la realizacinde trabajos escolares
Todo ello5 acompa8ado por una serie de estrategias metacogniti$as 9monitorizacin de la
ejecucin de la tarea; 'ue en ellas est/n presentes 9de *orma m/s o menos consciente; en
todo este proceso del estudio: autocuestionamiento5 uso de analog!as5 super$isin .
regulacin de la propia ejecucin5 etc
En cuanto a la ense8anza de estas tcnicas5 tanto
la psicolog!adel aprendizaje9particularmente la concepcin constructi$ista procedente de
la psicolog!a cogniti$a;5 como la pr/ctica educati$a5 coinciden en considerar el modelado.
el moldeadodocente como las estrategias did/cticasm/s idneas a la 7ora de promo$er un
aprendizaje e*icaz . pro*undo de dic7as estrategias las tcnicas de estudio sir$en para
catalogar in*ormacin para 'ue se *acilite tu rendimiento acadmico
Tipos de tcnicas de estudio>editar?
Consiste en 'ue el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje5 la programacin
consiste de estrategiasde aprendizaje de memoria5 de resolucin de problemas5 de eleccin .
toma de decisiones .5 en de*initi$a5 de autorregulacin Esto 7ar/ 'ue se ampl!e
etraordinariamente la capacidad . la e*icacia del conocimientoFactores importantes para una estrategia>editar?
2ectura . an/lisis contetual del tema
"ecursos personales
https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Fuentes_bibliogr.C3.A1ficashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Referenciashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Bibliograf.C3.ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Enlaces_externoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=1https://es.wikipedia.org/wiki/Cognitivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Cognitivohttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Metacognitivo&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Planificaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Subrayadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Resumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Esquemahttps://es.wikipedia.org/wiki/Esquemahttps://es.wikipedia.org/wiki/Apunteshttps://es.wikipedia.org/wiki/Trabajos_escolareshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Autocuestionamiento&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Analog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Modeladohttps://es.wikipedia.org/wiki/Modeladohttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Moldeado&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Moldeado&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1cticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1cticahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=2https://es.wikipedia.org/wiki/Estrategiahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=3https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Fuentes_bibliogr.C3.A1ficashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Referenciashttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Bibliograf.C3.ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#Enlaces_externoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=1https://es.wikipedia.org/wiki/Cognitivohttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Metacognitivo&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Planificaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Subrayadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Resumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Esquemahttps://es.wikipedia.org/wiki/Apunteshttps://es.wikipedia.org/wiki/Trabajos_escolareshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Autocuestionamiento&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Analog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Modeladohttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Moldeado&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1cticahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=2https://es.wikipedia.org/wiki/Estrategiahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=3 -
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(nters
#bjeti$os del trabajo
Caracter!sticas del contenido
Tiempo
2ugar
Materiales
Adecuacin a la demanda
&lani*icacin
"egulacin
E$aluacin
"epaso
Habilidades cognitivas y tcnicas de estudio>editar?
Hna tcnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje pre$ia 'ue tenga en
cuenta di*erentes *actores 'ue inter$engan6 se busca obtener una accin estratgica5 e*icaz .
adecuada Io 7a. tcnica de estudio per*ecta6 una tcnica es una 7erramienta concreta .5
antes de aplicarla5 se necesita identi*icar la 7abilidad cogniti$a a desarrollar
Tcnicas que conducen al conocimiento>editar?
Tipos de obser$acin . tcnicas a aplicar:
AutoJobser$acin 9sujeto . objeto se centran en uno mismo;
#bser$acin directa 9se obser$a el 7ec7o o el elemento en su lugar natural de accin;
#bser$acin indirecta 9se apro$ec7an las obser$aciones de otras personas o
registros;
Mtodos basados en la memorizacin: ensayo y aprendizajemecnico>editar?
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=4https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=5https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=6https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=4https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=5https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=6 -
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Hna de las estrategias m/s b/sicas para el aprendizaje de cual'uier in*ormacin es
simplemente repetirla una . otra $ez (nclu.e5 por lo general5 leer las notas o un libro de teto .
reescribir las primeras
Mtodos basados en abilidades de comunicacin>editar?
4abilidades tales como leer5 escuc7ar . $isualizar 2a debilidad del aprendizaje mecanizado es
'ue implica una lectura pasi$a o estilo de escuc7a pasi$o Educadores comoo7n @e=e.7an
argumentado 'ue los estudiantes necesitan aprender a utilizar el pensamiento cr!ticoJ
cuestionar . sopesar e$idencias a medida 'ue aprenden Esto puede 7acerse durante la
asistencia a con*erencias o cuando se leen libros
Hn estudiante estudia para su eamen *inal usando el mtodo &G"ST
Hn mtodo usado para en*ocarse en la in*ormacin cla$e cuando se estudia a partir de libros
es el mtodo !"#$TEste mtodo prioriza la in*ormacin en una *orma 'ue se relaciona
directamente con la *orma en 'ue se pedir!a usar esta in*ormacin en un eamenPQRSTes
un acrnimo para las palabras inglesas !re$ie= 9pre$isualizar;5 "uestion 9preguntar5
cuestionar;5 #ead 9leer;5 $ummar. 9resumir;5 Test 9e$aluar;%
1 !revisualizar:el estudiante obser$a el tema a aprender5 re$isa los t!tulos principales o
los puntos en el s!labo
, !reguntar:se *ormula las preguntas a responder5 una $ez 7a estudiado el tema
%eer:se re$isa material de re*erencia relacionado con el tema . se selecciona la
in*ormacin 'ue mejor se relaciona con las preguntas
% #esumir:el estudiante resume el tema5 utiliza su propia metodolog!a para resumir la
in*ormacin en el proceso: toma notas5 elabora diagramas en red5 diagramas de *lujo5
diagramas eti'uetados5nemotcnias5 o incluso grabaciones de $oz
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=7https://es.wikipedia.org/wiki/John_Deweyhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADticohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADticohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-3https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-3https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-stangl1-4https://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cniahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=7https://es.wikipedia.org/wiki/John_Deweyhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADticohttps://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-3https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-stangl1-4https://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cnia -
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&valuacin:el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de
cuestionamiento5 con el ma.or detalle posible6 e$ita agregar preguntas 'ue puedan
distraerle o le lle$en a cambiar de tema
Tarjetas didcticas>editar?
2as tarjetas did/cticas o 'las cardsson apuntes $isuales en tarjetas Tienen numerosos usos
en la ense8anza . el aprendizaje5 pero pueden ser usadas tambin para re$isin 2os
estudiantes *recuentemente elaboran sus propias *las7 cards5 o tambin las m/s
detalladas tarjetas indexadasJ tarjetas dise8adas para ser llenadas5 'ue *recuentemente
tienen tama8o A5 en las 'ue se escriben reseditar?
2os mtodos de sumarizacin$ar!an dependiendo del tema5 pero deben in$olucrar la
condensacin de grandes cantidades de in*ormacin pro$enientes de un curso o un libro5 en
notas m/s bre$es recuentemente estas notas son condensadas m/s a
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7erramientas de re$isin de
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Ejemplo: clulas *otorreceptoras del ojo Conos: permiten la $isin del color . captan los detalles
Bastones: permiten la $isin del blanco5 negro . grisesMtodos basados en acrnimos y nemotecnias>editar?
Hnnemnicoes un mtodo de organizar . memorizarin*ormacin Algunos usanacrnimoso
una *rase o 7ec7o simple como un desencadenante para una lista m/s larga de in*ormacin
Mtodos basados en estrategias de e+menes>editar?
El mtodo BlackRed!reen9desarrollado a tra$s del "o.al 2iterar. und; a.uda al
estudiante a asegurarse 'ue cada aspecto de la pregunta planteada 7a.a sido considerado5
tanto en e/menescomo en ensa.osEl estudiante subra.a partes rele$antes de la pregunta
usando tres colores separados 9o alg1?
/omprensin de te+tos>editar?
2a ma.or!a de los autores utilizan el trmino metodolog"aal 7acer re*erencia a las distintas
*ases . estrategias de di$ersa !ndole puestas en juego al lle$ar a cabo una sesin de estudio6
puede utilizarse la epresin#rocesopara entender 'ue dic7a tarea se caracteriza
*undamentalmente por su car/cter secuencial o procedimental
En todo caso5 un es'uema 'ue re*leje los distintos pasos de la acti$idad5 as! como sus
correspondientes tcnicas podr!a ser el siguiente:
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=11https://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3nimoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3nimoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=12https://es.wikipedia.org/wiki/Examen_(evaluaci%C3%B3n_estudiantil)https://es.wikipedia.org/wiki/Examen_(evaluaci%C3%B3n_estudiantil)https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-5https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-5http://web.archive.org/web/http:/www.rlf.org.uk/fellowshipscheme/writing/documents/answerquestionb.pdfhttp://web.archive.org/web/http:/www.rlf.org.uk/fellowshipscheme/writing/documents/answerquestionb.pdfhttp://web.archive.org/web/http:/www.rlf.org.uk/fellowshipscheme/writing/documents/answerquestionb.pdfhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=13https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=11https://es.wikipedia.org/wiki/Nemot%C3%A9cniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3nimoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=12https://es.wikipedia.org/wiki/Examen_(evaluaci%C3%B3n_estudiantil)https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio#cite_note-5http://web.archive.org/web/http:/www.rlf.org.uk/fellowshipscheme/writing/documents/answerquestionb.pdfhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnicas_de_estudio&action=edit§ion=13 -
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!rimera etapa: %ectura global>editar?
0bjetivos:
Ad'uirir una idea general del contenido
incular el contenido a los saberes pre$ios
!rocedimientos:
2ectura r/pidade t!tulos . subt!tulos
$egunda etapa: %ectura por prra'os>editar?
0bjetivos:
"econocimiento de palabras
"econocimiento de ideas principales
"econocimiento de ideas secundarias
!rocedimientos:
Marcado de palabras cla$e
Subra.ado en colores di*erenciados de ideas principales . secundarias
Subra.ado estructural: realizacin de anotaciones marginales por p/rra*os
Tercera etapa: #epresentacin de lo le1do>editar?
0bjetivos:
Asimilar signi*icati$amente el contenido
!rocedimientos:
Elaboracin de res
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0bjetivos:
(ncorporar signi*icati$amente los contenidos
!rocedimientos:
Eplicar 9$erbalmente . por escrito; los contenidos conceptuales utilizando como
soporte los elementos creados en la tercera etapa
"uinta etapa: -plicacin>editar?
0bjetivos:
Asimilar signi*icati$amente los contenidos . recuperarlos para nue$os aprendizajes
!rocedimientos:
El contenido asimilado se trans*orma en un saber pre$io 'ue se rescata en situaciones
concretas para aplicarse al ad'uirir nue$os saberes5 se ampl!a . se pro*undiza lo .a
conocido
0tras tcnicas>editar?
M/s all/ de la comprensin de tetos lingK!sticos5 las tcnicas de estudio implican 7abilidades
relacionadas con la capacidad de comprender5 asimilar5 relacionar . recordar otras *ormas
tetuales Actualmente5 entre las tcnicas de estudio se inclu.en aspectos como:
B
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1 ol$er arriba NOContributions o* Stud. SLills to Academic CompetenceP
, ol$erarriba N7ttp:QQ=ebarc7i$eorgQ=ebQ7ttp:QQ=eblearnoacuLQsiteQcollegesQse7Q*res7in*oQ$sQStud.SLills,00bpd*
ol$erarriba N7ttp:QQtimeso*indiaindiatimescomQC7ennaiQStudentsRtacLleRstressRasRboardReamsRdra=Qarticles7o=QF%F11cms
% ol$er arriba Nstangl5 =erner6 "obinson5 rancis &leasant 91FD0; E**ecti$e stud. Ie=orL: 4arper "o= OT7e &G"ST Met7od o* Stud.ingP9en ingls; stanglJtallerat Consultadoel 1 de *ebrero de ,00F
ol$er arriba N"o.al 2iterar. und: $ission Possible% t&e Stud' SkillsPack7ttp:QQ===rl*orguLQ*ello=s7ipsc7emeQ=ritingQmissionRpossiblec*m
Bibliografa>editar?
"#MA(I5 Tre$or5 (mo )acer la Tarea sin *omitar>tr Eunice Corts 3utirrez?5
Mico5 &anorama Editorial5 ,00,5 D1 pp
STAT#I5 T7omas 5 Cmo Estudiar >tr Armando Torres Mic7
-
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Tcnicas de Estudio: El Mtodo de Estudio
El mtodode estudioque utilicemos a la hora de estudiar tiene
una importanciadecisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por
s solos no provocan un estudioeficaz, a no ser que busquemos un buen mtodoquenos facilite su comprensin, asimilaciny puesta en prctica.
Es fundamental el Orden. Es vital adquirirunos conocimientos, de manerafirme,
sistemtica y lgica, ya que la desorganizacin de los contenidos impide su
fcil asimilaciny se olvidan con facilidad.
Recomendaciones para disear un buen mtodo de estudio.
1. Organizacin del materialde trabao. !"ada cosa en su sitio y un sitio para cadacosa#
2. $istribuir el tiempode forma fle%ible, adaptada a cambios y a circunstancias.
3. &ener en cuentalas dificultades concretas de cada materia.
4. 'veriguar el ritmo personalde trabao
5. (er realista y valorarla capacidadde comprensin, memorizacin, ...
6. "omenzar por los trabaos ms difciles y dear los ms fciles para el final.
7. )emorizar datos, entenderlos y fiarlos.
8. No estudiar materias que puedan intererirse: E!"#oca$ulariode in%les con el dealem&n.
El mtodo que aqu os propongo consta de siete fases que a lo largo de las distintas
sesiones iremos analizando y practicando*
+.relectura
-.otas al margen
/.0ectura comprensiva
1.(ubrayado
2.Esquema
3.4esumen
5.)emorizacin
http://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/estudiohttp://www.definicion.org/importanciahttp://www.definicion.org/estudiohttp://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/asimilacionhttp://www.definicion.org/adquirirhttp://www.definicion.org/manerahttp://www.definicion.org/asimilacionhttp://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/materialhttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/cuentahttp://www.definicion.org/personalhttp://www.definicion.org/valorarhttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/vocabulariohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/estudiohttp://www.definicion.org/importanciahttp://www.definicion.org/estudiohttp://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/asimilacionhttp://www.definicion.org/adquirirhttp://www.definicion.org/manerahttp://www.definicion.org/asimilacionhttp://www.definicion.org/metodohttp://www.definicion.org/materialhttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/cuentahttp://www.definicion.org/personalhttp://www.definicion.org/valorarhttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/vocabulariohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoria -
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Prelectura:
0a prelectura es ese primer vistazoque se le da a un tema para saber de qu va y
sacar as una idea generaldel mismo. 6dea que frecuentemente viene e%presada en el
ttulo.
"onviene hacerla el da anteriora la e%plicacin del profesorpues as nos servir para
comprenderlo meor y aumentar nuestra atencineintersen clase.
Lectura comprensiva:
"onsiste en leer detenidamente el tema entero. 0as palabras o conceptos que se
desconozcan se buscarn en el diccionario o en la enciclopedia.
Las notas al margen:
(on las palabras que escribimos al lado izquierdo del te%to y que e%presan las ideas
principales del mismo. ' veces vienen e%plcitas otras tendremos que inventarlas.
El subrayado:
"onsiste en poner una raya debaode las palabras que consideramos ms importantes
de un tema.
El esquema:
&rata de e%presar grficamente y debidamente erarquizadas las diferentes ideas de un
tema. Es la estructuradel mismo. E%isten diferentes tipos de esquemas.
Resumen:
Es e%traer de un te%to todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. (e
escribe lo subrayadoa7adiendo las palabras que falten para que el te%to escrito tenga
sentido.
Memorizar:
Es grabaren la memorialos conocimientos que queremos poseer para despus poder
recordarlos.
Tcnicas de &studio
@irector del Abel Cor
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.definicion.org/vistazohttp://www.definicion.org/generalhttp://www.definicion.org/anteriorhttp://www.definicion.org/profesorhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/intereshttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.definicion.org/debajohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.definicion.org/estructurahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.definicion.org/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.definicion.org/grabarhttp://www.definicion.org/memoriahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lecturahttp://www.definicion.org/vistazohttp://www.definicion.org/generalhttp://www.definicion.org/anteriorhttp://www.definicion.org/profesorhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/intereshttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensivahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayadohttp://www.definicion.org/debajohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquemahttp://www.definicion.org/estructurahttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumenhttp://www.definicion.org/subrayadohttp://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/memoriahttp://www.definicion.org/grabarhttp://www.definicion.org/memoria -
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5ATR- 6AS-S /E A6RE7/89AE- < EF8$A9:
ER EST5/8ARRARSE
7/ER AS RE?AS @6-$AS < $ARAS=
T8$ARAS ASTA >5E SE $-7B8ERTA7 E7 ;(8T-
7 AS TC$78$AS /E EST5/8-
estudiarmoti#ain para aprender, es deir, saber $ue implia ierto es'uer*o y estar
to a reali*arlo. na #e* aeptada una meta, el amino !aia ella se !ae msr tanto !emos de clariDicar, uanto sea posible, nuestras metas en el estudio.
arseas las condiciones Da0orablespara aprender, y asociar senti)ientos
sa todo lo re'erente al estudio, ya $ue as+ se asimilar y se reordar me%or.
er las re*las @pocas y claras=ede me%orar a$uello $ue se conoce bien.
arlas asta ue se con0iertan en %bitoticin continuada y el repaso!ae muy 'uerte la onexin entre los elementos
dos, reduiendo mu!o el ol#ido.
7 AS TC$78$AS /E EST5/8-
os de estudio son una serie de estrate*ias y tcnicas ue conducena un me%orco)prender y recordar )e"ortoda la materia. Son unos pasos, unas etapasun orden lgio y $ue nos permiten aprender )%s aprender lo )%se y un )e"or recuerdo.
in #eremos dos de los ms importantes, el ms 'amoso de todos,
PLER, y el m"todo reado por el (i. Emilio Borge Antogna**a,
C.C.E.S.O.
JJJJJJJJJJJJJJJJJ/apacitacin y en
gratuito&ara estudiantes5
ejecuti$os . pro*
Ms de 2333 Art!culos5 cursos
tutoriales5 ejercicio
!ara todos lode abla es4@ominar 7errae*icaces para e
4Eliminar toda d
en el aprend4A7orrar tiempo para dedicapersonales o aprender m/s
per!odo
4"ecibirse en umenor al pen
4Contar con nue$ode trabajo inte
4@esarrollar 7abilidad
/moaproveceste sit
http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/como-aprovechar.htm -
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anera, dndole un #ista*o a los tres, podr%s deter)inar cu%l de ellos se a"ustaperDil y a tus *ustos. ;8nluso podr+as %u*gar $ue son apliables a di'erentes
or lo $ue te podr+a on#enir aprender y seguir los tres, en di'erentes etapas=.
de adentrarnos en ellos, para seguir una seuenia didtia abordaremosones *enerales$ue permiten apro#e!ar al mximo las t"nias de estudio.
ES AM(8E7TAESes ambientales iniden diretamente sobre el rendimiento psio'+sio, al atuarnentrain y la rela%ain del estudiante y rear un ambiente adeuado o
o para la tarea de estudiar.
studio
s tu !abitain personal, a la $ue debes prourar dotar de las ondiiones de
n, silenio, temperatura, #entilain, et. $ue 'a#ore*an tu sesin de estudio.es posible, busa una bibliotea lo ms sileniosa posible, siempre la misma.
raar entre los 1C y los 22 grados ent+grados. (a distribuin del alor !a de ser
a, omo en la ale'ain por aire y no la entral. El 'oo de alor no !a de estar
a mesa de estudio.
una !abitain sin ruidos en la $ue no seas interrumpido ni molestado. F
saln, del tel"'ono y de todo uanto impli$ue on#ersain, pues los ruidoso distraen ms $ue los ruidos sin sentido. F Si el ni#el de ruidos ambientales
do ele#ado y no puedes !aer nada para e#itarlos, proura atenuarlos utili*ando
los o+dos o poniendo la msia ambiental reomendada.
on o sin msiaH
#oal ata omo un distrator externo al onentrar sobre ella la atenin del
$ue sigue la letra. I
ila /strander ;it. por Salas Parrilla, 1JJ0= la msia instrumental del barroo K
elli, aendel, &elemann, Mi#aldi, Albinoni, et.K de ritmo lento pro#oa unonentrain rela%ada.
n de la audiin !a de ser ba%o, in'erior inluso al de la msia ambiental.
n
in ms aonse%able es la naturalN aun$ue a #ees se neesita la arti'iial.distribuida de 'orma !omog"nea y !an de e#itarse tanto los resplandores omo
tes de lu* y sombra.
-
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$ue ombines la adeuada iluminain general de tu !abitain on la
n loal de una lmpara de mesa de unos O0 omo m+nimo, $ue ilumine
nte lo $ue ests !aiendo.
tros la lu* debe entrar por la i*$uierda y, en los *urdos, por la dere!a.
n y ale'aina !abitain de estudio !a de ser reno#ado, aproximadamente ada O !oras. Es
e el empleo de un !umidi'iador si empleas ale'ain.
y postura
ebe ser bastante amplia, on lo $ue e#itars interrupiones para busar material.
deal de la mesa debe estar en relain on la altura de la silla y la del
a, de 'orma $ue las piernas 'ormen un ngulo reto y los pies desansen en el
be tener una altura $ue permita mantener los pies en el suelo, las rodillas
las piernas 'ormando un ngulo reto. F (as modernas sillas de o'iina,
s y regulables en altura, son ms adeuadas.
a mesa debes tener una pe$ue7a estanter+aN en ella debes reunir los libros,
apuntes y diionarios $ue utili*as a diario.
orma de estudiar es sentado en una silla, %unto a una mesa proporionada, on
reta, las piernas 'ormando ngulo reto, los pies en el suelo, los antebra*osla mesa y la abe*a y parte alta de la espalda ligeramente inlinadas !aia
debe !uir de las atitudes demasiado modas.
a ideal entre los o%os y el libro es de unos 30 ms., manteni"ndose "steular a la #isual. (a utili*ain de un atril, o, en su de'eto, una pila de libros
r el libro de estudio, disminuye la 'atiga y 'ailita el mantenimiento de la
rreta.
$T-RES 87TER7-S
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas2.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas2.htm -
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-#T/5%
Habilidades $/omunicacin
&ducaci
las emocio/oe'iciente d-utoesti
http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/http://www.inteligencia-emocional.org/ -
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&% $ H5M-70 "5& &$T5)8- 9 )&$-##0%%- $5$ -!T8T5)&$ 87T&%&/T5-%&$ 9 &M0/807-%&$( T8&7& M$9 0,;8-M&7T& H-,# )& $&7T8#$& M&
-
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,e#istas en in%ls
uin a ense(ado a estudiar a nuestro i!o En la escuela se ense(a a leera losni(os" a escri$ir" matem&ticas" istoria" etc." pero quin le a eplicado cmo arontartoda esa inormacin" cmo acerla sua" cmo asimilarla e inte%rarla en su
conocimiento para poder acer una correcta eposicin en un eamen o utili9arla en su#ida cotidiana
odemos decir que" por alta de conocimiento" cada estudiante 9ace lo que puede:.'os menos" a sea por intuicin o una correcta orientacin" consi%uen encontrar una
manera adecuada de estudiar: aquella que les permite conse%uir sus metas. 0inem$ar%o" la maor;a de ellos se sienten perdidos" desorientados" sin sa$er qu acer.
Esto puede dar lu%ar a di#ersidad de situaciones:
< estudiantes que cada #e9 dedican m&s tiempo al estudio pero que no #en re=e!ado su
esuer9o en los resultados
< estudiantes que se sienten desmoti#ados acia el estudio
< estudiantes que presentan pro$lemas de concentracin
< aparicin de ansiedadante el estudio< $loqueos en los e&menes
< alumnos que a$andonan porque se sienten indeensos ante las di>cultades.
En estos casos" nos encontramos ante ciclos ne%ati#os del estudio.
?uenas tcnicas de estudio para los ni(os
Tradicionalmente se a pensado que el estudio depende eclusi#amente del cociente
intelectual de la persona del n@mero de oras dedicadas al mismo"
independientemente de la metodolo%;a. 0in em$ar%o" esto no siempre se corresponde
con la realidad: a$itualmente nos encontramos con alumnos con un istorial $rillante
que no parecen estudiar mucoA otros" en cam$io" dedican mucas oras no
o$tienen los mismos resultadosA tam$in a estudiantes con un cociente intelectual
alto pero con $a!os resultados #icer#ersa.
http://www.bayard-revistas.com/ingles.frances.php#revistas_ingles?utm_source=CMH&utm_medium=banner_edades&utm_campaign=ingleshttp://www.conmishijos.com/comunidad/blog/psicologa/un-buen-comienzo-para-aprender-a-leer.htmlhttp://www.conmishijos.com/miedos-normales-y-trastornos-de-ansiedad-en-ninos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos-con-fracaso-escolar-causas-y-tratamientos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos-con-fracaso-escolar-causas-y-tratamientos.htmlhttp://www.bayard-revistas.com/ingles.frances.php#revistas_ingles?utm_source=CMH&utm_medium=banner_edades&utm_campaign=ingleshttp://www.conmishijos.com/comunidad/blog/psicologa/un-buen-comienzo-para-aprender-a-leer.htmlhttp://www.conmishijos.com/miedos-normales-y-trastornos-de-ansiedad-en-ninos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos-con-fracaso-escolar-causas-y-tratamientos.html -
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-qu; tienes unos conse!os para conse%uir que tu i!o ten%a una $uena tcnica deestudio:
-ntes de nada es importante tener un lugar donde estudiarcon un am$iente
adecuado de lu9" temperatura silencio.
*omen9ar desde la Educacin rimaria la disciplina del estudio" que los ni(osse acostum$ren a acer de$eres a dedicar un tiempo al d;a a las tareas escolares"
para que lle%uen a 0ecundaria con este &$ito a adquirido.
)acer que el ni(o ten%a una rutinatodas las tardes: merendar" !u%ar a una
ora en concreo" ponerse a estudiar sin discusin. 0i a una pauta de estudio"
conse%uiris que no lle%uen al d;a antes de un eamen con la leccin aun por
aprender.
Trabajar con ellosasta que adquieran el &$ito de acerlo solos" pero no se
trata de acerles los de$eres" sino orientarles para que ellos den las respuestas
correctas.
'a pauta para acer de$eres es: primero estudiar la pregunta repasar lo
aprendido en clase despus responder a los e!ercicios
- mucos ni(os les auda acer un resumende lo que a le;do en el li$ro de
teto para poder comprender memori9ar me!or el contenido.
Subrayarel contenido importante de un teto les audar& a >!ar
conocimientos.
Estudiantes con $uena estrate%ia de aprendi9a!e
0i retrocedemos a nuestra poca de estudiantes" es &cil que recordemos a al%@ncompa(ero Bo nosotros mismosC que" sin apenas estudiar" saca$a mu $uenas notas.
Esa aparente acilidad popularmente a sido atri$uida a la inteli%encia: 9...Es que es
tan inteli%ente que sin acer nada saca un so$resaliente:.
0in em$ar%o" esto no es realmente as;. 'o que sucede es que este tipo de estudiantestienen $ien or%ani9ada la inormacin en la ca$e9a porque reali9an un correcto proceso
de estudio. 0on los alumnos estratgicos. El alumno estrat%ico" a dierencia delalumno que aprende por repeticin" se conoce a s; mismo como aprendi9 plani>ca"
re%ula e#al@a su propio proceso deaprendi9a!e" lo que le lle#a tanto a aprendersi%ni>cati#amente el contenido que estudia como a aprender a aprender.
-rt;culos relacionados
Cmo aprender a estudiar en la infancia*mo aprender a estudiar siendo un ni(o. Durante las etapas de rimaria 0ecundaria" losni(os de$en poner las $ases para ir construendo el aprendi9a!e de los...
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Preparar a los nios para aprender a escribir
Ni(os que aprenden a escri$ir. *mo ense(ar a los ni(os a escri$ir. - pesar de los a#ancestecnol%icos" la escritura si%ue siendo uno de los aprendi9a!es $&sicos...
!rtograf"a# $por %u aprenderla es indispensable&Desde ace %eneraciones" la orto%ra;a es la $estia ne%ra de mucos alumnos" incluso$rillantes. 0in em$ar%o" su aprendi9a!e si%ue siendo indispensa$le para...
Estudiar de memoria' Consejos para %ue los nios aprendan aestudiarEstudiar de memoria. El aprendi9a!e de memoria en los ni(os. enta!as e incon#enientes deeste proceso de aprendi9a!e. rocesos de aprendi9a!e en los ni(os....
Cmo ayudarle a aprender una poes"a
13 comentarios
(arcela
1F6F216 2:46
Go creo que primero a que sa$er si el i!o tiene memoria oto%r&>ca Busar pi9arras" colores"
res@menes etcC" auditi#a Ba$larle" cantarle" ponerle m@sica al estudioC o aprende me!or a
tra#s de la eperiencia.
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http://www.conmishijos.com/comunidad/blog/psicologa/prepararles-para-la-escritura.htmlhttp://www.conmishijos.com/ortografia-por-que-aprenderla-es-indispensable.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/es-bueno-aprender-de-memoria.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/es-bueno-aprender-de-memoria.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-familia/como-ayudarle-a-aprender-una-poesia.htmlhttp://www.conmishijos.com/comunidad/blog/psicologa/prepararles-para-la-escritura.htmlhttp://www.conmishijos.com/ortografia-por-que-aprenderla-es-indispensable.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/es-bueno-aprender-de-memoria.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/es-bueno-aprender-de-memoria.htmlhttp://www.conmishijos.com/ninos/ninos-familia/como-ayudarle-a-aprender-una-poesia.html -
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esperan*a
22F5F216 22:7
los ni(os siempre aprenden con el e!emplo es por ello que nosotros los padres de$emos ser el
espe!o para ellos en los cinco primeros a(os de #ida practicando estrate%ias en la rutina diaria
en nuestros o%ares
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+atalia
1F2F215 18:4
cre que normalmente los ni(os se ol#idan puede ser por ner#ios o por que los papas les
presionan muco tam$in este sitio donde ustedes leen esto es al%o para moti#arles a los
ni(os ustedes pueden darle todo al ni(o pero nunca puede altar el -MH,
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Saray
17F8F214 23:5
*reo que normalmente eplic&is mu $ien los temas de #uestros art;culos pero como dicen
otras mamas necesitamos m&s que sa$er el que 0a$er como G tener al%@n e!emplo"
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Estrella fernande*
15F3F213 16:
*reo que es mu interesante pero coincido que nos altan las tcnicas " el que de$emos de
acer I Jracias
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30/54
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Carmen
25F2F213 1:46
uisiera sa$er en que consiste la memoria de tra$a!o como se puede potenciar en un ni(o
de 8 a(os. Mi i!o tiene esa edad" se distrae muco" tarda muco en acer las tareas" no todos
los d;as" pero la maor;a. -dem&s su cali%ra;a no es mu $uena" e le;do que se puede
me!orar tra$a!ando la psicomotricidad >na.
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( (ar
8F11F212 15:21
Esto totalmente de acuerdo en todas sus eplicaciones "pero los padres necesitamos sa$er
K*HMH audar a nuestros i!osK por a#or unas pautas nos #endr;an mu $ien a que el
art;culo es de total inters pero est incompleto
+n saludo Mar
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31/54
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julio
7F11F212 23:37
e se%uido con muca atencin el art;culo" por si pod;a audar en al%o a mi i!o pero me e
quedado i%ual. Todos sa$emos que es me!or tener tecnicas no KempollarK de memoria. ero
cuales son esas tecnicas
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A+T!+,!
7F11F212 22:5
ienso i%ual que Mnica Hriol. ienso que la inormacin que dan lo puede deducir o sa$er
muca %ente pero no como ata!ar ese pro$lema" entre LLII.
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Responder
miguel
7F11F212 21:2
or a#or no en%a(is.
0i indic&is.
'as me!ores tcnicas de estudio para ni(os.
Tenis que indicarlas" no rellenarlo con Kpa!aK. -s; no se acen art;culos" estimada" ulia 0il#a
Jarc;a siclo%a especialista en tcnicas de estudio.
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liris gallardo
7F11F212 2:7
*reo que es un articulo incompleto porque no te eplica cuales son esas tecnicas que a que
aplicar me interesa muco sa$erlo %racias
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Responder
aloracin:
7F11F212 1:45
amos"lo que son las tecnicas de estudio mas o menos lo sa$emos todos"pero no nos eplican
cmo audar a nuestro i!o.
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oriol
7F11F212 11:5
%racias" pero nos eplica Kel porquK no Kel comoK...
creo que es un articulo incompleto.
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Responder
P-gina: 1 F B ElementosC
Educacin SuperiorUni.ersitaria
En el er@ eistenciento cuarenta y dos /0123uni.ersidades# p4blicas y pri.adas''a epansin de la
-
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oerta pri#ada en los @ltimos a(os a tra;do consi%o la
implementacin de nue#os modelos de %estin que $uscan la
e>ciencia de los procesos la optimi9acin de los recursos. Es
por ello que ante la di#ersi>cacin en los modelos de educacin
uni#ersitaria" se ace necesaria la implementacin de unmodelo de acreditacin que respete dica di#ersidad con el
que todas las instituciones" independientemente de sus
caracter;sticas internas" puedan e#aluarse.
'acalidad educati.a en el er@ contiene enoques de equidad pertinencia" por tanto requiere de si%ni>cados que respondan
a la comple!idad di#ersidad del pa;s" as; como orientar los
esuer9os para cerrar las $recas en educacin.
)a$lar de calidad es aludir a la >nalidad que se persi%ue" que en
el caso de la educacin es la ormacin de la persona. En eseentendido" es ineludi$le pre%untarse calidad para qu" es decir
qu tipo de personas queremos ormar qu tipo de sociedad
aspiramos tener.
En ese sentido" la calidad en educacin se e#idencia en una
ormacin inte%ral en su contri$ucin al desarrollo. /mplica
una ormacin no solo en conocimientos sino tam$in
umanista" que desarrolla capacidades para e!ercer la
autonom;a" el pensamiento cr;tico" la participacin laciudadan;a.
'a tarea encomendada al0/NE-*E de esta$lecer est&ndares con
>nes de acreditacin" implica que" al ser dicos est&ndares
portadores de un concepto de calidad de$en atender aspectos o
actores esenciales de la misma. 'osest-ndaresque seesta$lecen se con#ierten en un reerente de calidad" en una
erramienta que se orece a las instituciones educati#as para
me!orar al ciudadano para ei%ir su dereco deuna educacin con calidad'Este nue#o modelo conci$e lae.aluacin de la calidadcomoun proceso ormati#o que orece a las instituciones
oportunidades para anali9ar su queacer" introducir cam$ios
para me!orar de manera pro%resi#a permanente" ortalecer su
https://www.sineace.gob.pe/https://www.sineace.gob.pe/acreditacion/https://www.sineace.gob.pe/https://www.sineace.gob.pe/acreditacion/ -
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capacidad de auto re%ulacin e instalar una cultura de calidad
institucional.
(atri* de est-ndares'a nueva matriz de evaluacinest& or%ani9ada en 4
dimensiones" 12 actores 34 est&ndares que se acompa(an de
criterios a e#aluar.
)a%a clic nueva matriz de evaluacin.
'a resolucin que H>ciali9a el documento tcnico normati#o
denominado OModelo de -creditacin para ro%ramas de
https://www.sineace.gob.pe/se-aprueba-el-modelo-de-acreditacion-para-programas-de-estudios-de-educacion-superior-universitaria-resolucion-y-anexos/https://www.sineace.gob.pe/se-aprueba-el-modelo-de-acreditacion-para-programas-de-estudios-de-educacion-superior-universitaria-resolucion-y-anexos/ -
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Estudios de Educacin 0uperior +ni#ersitariaP RES!5UC,6+ DEPRES,DE+C,A DE5 C!+SE7! D,RECT,)! AD 8!C +9 :22;2:0cial eleruano el 24 de mar9o de 216" la misma que re>ere en el
art;culo 2 Orecisar que las uni#ersidades que cuenten concarreras o pro%ramas de estudios" que se encuentran en Etapa
de -utoe#aluacin" tendr&n pla9o asta el >0 de mayo 2:0
-
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Est&ndares de u;mica
Est&ndares de Tra$a!o 0ocial /mp.
Ju;a de rocedimiento para la -utori9acin ,e%istro de
Entidades E#aluadoras con >nes de -creditacin
Est&ndares de *onta$ilidad Est&ndares de Qarmacia ?ioqu;mica
Est&ndares de Nutricin
Ju;a para la -creditacin de *arreras roesionales
+ni#ersitarias del *HNE-+ Est&ndares de ro%ramas No ,e%ulares de Educacin
Modalidad a Distancia Est&ndares de sicolo%;a
Est&ndares para /n%enier;a
Sistema educativo del er!Este artculo posee reDerencias pero necesita )%s para co)ple)entar su0eriDicabilidadPuedes olaborar agregando re'erenias a'uentes 'iablesomo se india a$u+.El material sin 'uentes'iables podr+a ser uestionado y eliminado.
2a &ducacin en el !er>est/ bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin5 el cual est/ acargo de *ormular5 implementar . super$isar la pol!tica nacional de educacin1@e acuerdo ala Constitucin5 la educacin inicial5 primaria. secundariaes obligatoria En las institucionesdel Estado &eruanoes gratuita2as uni$ersidades p
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,11Condiciones de la educacin rural
o ,,2egislacin
,,1Educacin b/sica
,,11Educacin b/sica regular
,,1,Educacin b/sica alternati$a
,,1Educacin b/sica especial
,,,Educacin pro*esional tcnica
,,,13rados
,,,,amilias pro*esionales
,,Educacin uni$ersitaria
ase tambin
%"e*erencias
"istoria>editar?
&ducacin en las /ulturas !reincas>editar?
Eisten registros escritos acerca de algeditar?
2a educacin *ormal5 segeditar?
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Condiciones_de_la_educaci.C3.B3n_ruralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Legislaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_regularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_alternativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_especialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_profesional_t.C3.A9cnicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Gradoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Familias_profesionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_universitariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#V.C3.A9ase_tambi.C3.A9nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Referenciashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=2https://es.wikipedia.org/wiki/Culturas_preincashttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturas_preincashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=3https://es.wikipedia.org/wiki/Inca_Garcilaso_de_la_Vegahttps://es.wikipedia.org/wiki/Comentarios_Realeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Comentarios_Realeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Inca_Rocahttps://es.wikipedia.org/wiki/Inca_Rocahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pachac%C3%BAtechttps://es.wikipedia.org/wiki/Yachaywasihttps://es.wikipedia.org/wiki/Yachaywasihttps://es.wikipedia.org/wiki/Amautahttps://es.wikipedia.org/wiki/Amautahttps://es.wikipedia.org/wiki/Quechuahttps://es.wikipedia.org/wiki/Quechuahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=4https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=4https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Condiciones_de_la_educaci.C3.B3n_ruralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Legislaci.C3.B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_regularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_alternativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_b.C3.A1sica_especialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_profesional_t.C3.A9cnicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Gradoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Familias_profesionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Educaci.C3.B3n_universitariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#V.C3.A9ase_tambi.C3.A9nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_del_Per%C3%BA#Referenciashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=2https://es.wikipedia.org/wiki/Culturas_preincashttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturas_preincashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=3https://es.wikipedia.org/wiki/Inca_Garcilaso_de_la_Vegahttps://es.wikipedia.org/wiki/Comentarios_Realeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Inca_Rocahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pachac%C3%BAtechttps://es.wikipedia.org/wiki/Yachaywasihttps://es.wikipedia.org/wiki/Amautahttps://es.wikipedia.org/wiki/Quechuahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_educativo_del_Per%C3%BA&action=edit§ion=4 -
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Sala capitular del Con$ento de Santo @omingo5 donde empez a *uncionar la primera uni$ersidad en la
7istoria del pa!s
.rt"culo #rinci#al%irreinato del &er%uras podr;an ser alentadoras pues as; como la co$ertura de la educacin
$&sica a mostrado importantes lo%ros" podr;amos decir que la epansin de la
co$ertura en la educacin superior es un resultado desea$le. 0in em$ar%o" la
e#idencia de al%unos estudios muestra que a$r;a un importante su$empleo por
cali>cacin particularmente presente entre las personas con educacin superior
B)errera 26C. or otro lado" otros tra$a!os an mostrado que los retornos
econmicos de in#ertir en educacin superior no solamente son $a!os sino que
pueden ser asta ne%ati#os BGamada 26C. Todo esto con>%ura una educacin
superior cua calidad en con!unto puede estar siendo puesta en tela de !uicio. +na
r&pida mirada del marco institucional su%iere una %ran de$ilidad para la re%ulacin
de la oerta de este ni#el educati#o.
*di%o E': /23" /28
ala$ras cla#e: er@" educacin superior" educacin uni#ersitaria" educacin
superior no uni#ersitaria
?ec@a de publicacin
Diciem$re" 213
Descar%ar DQ eso de arci#o: 1"34 M?
&structura del $istema &ducativo 5niversitario
El gobierno central no inter$iene directamente en el sistema de educacin superioruni$ersitario 2as uni$ersidades peruanas cuentan con autonom!a uni$ersitaria5 'ue es elprincipio *undamental 'ue garantiza su independencia en relacin con los poderes p
-
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48/54
&etrolero6 9Asignacin indirecta a las uni$ersidades publicas a tra$s de los 3obiernosregionales 'uienes pueden *inanciar pro.ectos espec!*icos a las uni$ersidades;
J #*icina de Becas . Crdito Educati$o del Ministerio de Educacin: Becas . crditos paraegresados de uni$ersidades pblicos a las universidades p>blicas
Tesoro &blicas
J Aranceles de pregrado . posgrado
J "ecursos @irectamente "ecaudados
J Aportes &ri$ados
Financiamiento p>blico de universidades privadas
En el pasado algunas uni$ersidades pri$adas recib!an *ondos del estado5 4o. en d!a no eiste*inanciamiento p
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&l .obierno de las 5niversidades y de las 'acultades se ejerce por:
2a Asamblea Hni$ersitaria
El Consejo Hni$ersitario
El "ector
El Consejo . el @ecano de cada acultad
%a -samblea 5niversitaria tiene la composicin siguiente:
El "ector . el o los ice "ectores
2os @ecanos de las acultades . en su caso5 el @irector de la Escuela de &ostJgrado
2os representantes de los pro*esores de las di$ersas acultades5 en n
-
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"ector Son elegidos para un per!odo de cinco a8os . no pueden ser reelegidos para elper!odo inmediato siguiente
El 3obierno de la acultad corresponde al /onsejo de la Facultad y al )ecano5 de acuerdocon las atribuciones 'ue se8ala el Estatuto
El @ecano representa a la acultad ante el Consejo Hni$ersitario . la AsambleaHni$ersitaria Es elegido por el Consejo de la acultad entre los pro*esores principales de ella'ue tengan diez a8os de antigKedad en la docencia5 de los cuales tres deben serlo en lacategor!a5 . deben tener el grado de @octor o el m/s alto t!tulo pro*esional cuando en el pa!sno se otorgue dic7o grado en la especialidad
El @ecano es elegido para el per!odo de tres a8os puede ser reelegido por una sola $ezpara el per!odo inmediato siguiente5 mediante $oto de los dos tercios del Consejo de laacultad
&structura acadmica de las universidades
Cada Hni$ersidad organiza . establece su rgimen acadmico por acultades de
acuerdo con sus caracter!sticas . necesidades
2as acultades son las unidades *undamentales de organizacin . *ormacin
acadmica . pro*esional Est/n integradas por pro*esores . estudiantes En ellas seestudia una o m/s disciplinas o carreras5 seg
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-lgunas de sus 'unciones:
Estudiar5 coordinar . orientar las acti$idades de las uni$ersidades
Compilar . remitir los pro.ectos de presupuesto anuales . planes estratgicos de las
Hni$ersidades &
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#egistro 7acional de .rados y T1tulos
El "E3(ST"# IAC(#IA2 @E 3"A@#S T(TH2#S 97ttp:QQg.tanredupeQ; creado por 2e. I],0-%5 se encarga de administrar la base de datos de 3rados . T!tulos emitidos por lasuni$ersidades p
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Acreditacin institucional especializada5 por /reas5 programas o carreras
Acreditacin institucional integral
-seguramiento 8nterno de la /alidad
2as *ormas como se lle$a son mu. $ariadas en las Hni$ersidades peruanas Iormalmente elproceso de aseguramiento es organizado por el "ectorado o icerrectorado Acadmico .apo.ado por unidades de Calidad Hni$ersitaria5 creadas por iniciati$a propia o para cumplircon la recomendacin de la Asamblea Iacional de "ectores
Se pueden citar como los procesos m/s comunes:
ormulacin e implementacin de planes estratgicos institucionales
El eamen de admisin 'ue realiza cada uni$ersidad
El desarrollo de ciclos de ni$elacin
2a e$aluacin del docente
2os procesos de orientacin . tutor!a
2a re$isin peridica del curr!culo
Actualizacin permanente de los s!labos
&rogramas de Estudios 3enerales 9&ara otorgar una *ormacin integral de ni$eluni$ersitario;
2a implementacin de sistemas de in*ormacin para monitoreo de los resultados
acadmicos
El desarrollo de procesos de autoe$aluacin de carreras pro*esionales . programas de
postgrado5 con *ines de mejora
@iagnstico . *ormulacin de planes de capacitacin para @ocentes . personal
administrati$o
-seguramiento e+terno de la /alidad: 0rganismos o'iciales
En la actualidad5 eisten dos organismos o*iciales5 encargados de realizar acciones deaseguramiento eterno de la calidad:
/onsejo 7acional para la -utorizacin de Funcionamiento de 5niversidades /07-F5
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unciones:
E$aluacin del pro.ecto para otorgamiento de la autorizacin inicial de *uncionamiento
E$aluacin del *uncionamiento como m!nimo durante los primeros cinco a8os
/onsejo de &valuacin( -creditacin y /erti'icacin de la /alidad de la &ducacin$uperior 5niversitaria/07&-5
En implementacin: Acreditacin de carreras5 postgrados e instituciones
En implementacin: Certi*icacin de competencias pro*esionales
&nse*anza universitaria en las aulas
2as uni$ersidades peruanas cuentan con un plan de estudios a seguir 'ue se cumple a lo
largo de a - a8os aproimadamente di$ididos en semestres 9, semestres al a8o; 2oscursos 'ue se ense8an durante este tiempo son cursos generales . cursos de carrera
Actualmente muc7as de ellas o*recen al alumnado la ense8anza de cursos de carrera desdeel primer ciclo
Cada curso tiene asignado un n