Siente la Música 6 Secuenciación Didáctica Valencia

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA

Siente la Música 6

Educación Primaria Obligatoria__________________

Música

Secuenciación Didáctica Valencia – Siente la Música 6 1

1ª EvaluaciónUnidad 1: Música clásica s. XX (I)

TEMPORALIZACIÓN: Sesión 1

OBJETIVOS:-Conocer los diferentes estilos de música tonal que se desarrollan durante el siglo XX y que coexistieron con otros tipos de música atonal.

CONTENIDOS:-Música tonal.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaUso de normas lingüísticas, explicación de procesos y vocabulario específico.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Observación de la página de apertura de la unidad.-Exploración de conocimientos previos.-Lectura en voz alta del texto.-Lectura y comentario de la página del Libro del alumno dedicada a la narración.-Información de la narración que se va a trabajar.-Audición de la narración de la unidad.-Información de apoyo.-Realización de las actividades de la página 3 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 17 de esta guía.Ampliación:-Repetición de la audición con actividades variadas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer y valorar los diferentes estilos de música tonal que se desarrollaron durante el siglo XX y que coexistieron con otros tipos de música atonal.¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades realizadas en el aula.


-Interpretaciones y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Entender que la danza está presente en la vida del hombre desde el comienzo de las civilizaciones.-Ampliar los conocimientos relacionados con el ballet y la danza contemporánea.

CONTENIDOS:-El ballet y la danza contemporánea.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia social y ciudadanaValoración de las danzas como medio de relación, cooperación y compromiso con los demás.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de varios fragmentos de canciones de la sesión.-Muestra de pistas de ballet clásico para intentar imitar los movimientos.-Interpretación de la danza.-Realización de actividades de la página 4 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Esquema de los pasos de la danza de la sesión en la página 20.Ampliación:-Juego por equipos.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Mostrarse dispuesto a ampliar los conocimientos relacionados con el ballet y la danza contemporánea e intentar aplicar los pasos del mismo a la audición recomendada.

¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Recordar los principales elementos musicales aprendidos hasta el momento.-Repasar los dos puntos de repetición.-Conocer otro signo de repetición: Da Capo.-Repasar diferentes texturas musicales.

CONTENIDOS:-Elementos del pentagrama.-Los puntos de repetición.-Signos de repetición: Da Capo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia matemáticaHabilidad para utilizar números a través del recuento de notas, tiempos, pulsos, etc.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Repaso de los elementos musicales que aparecerán en la sesión.-Recordatorio del significado de los dos puntos de repetición.-Interpretación de los ejercicios de la sesión para practicar el Da Capo.-Realización de las actividades de la página 5 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Fotocopia de la página 23 de esta guía.Ampliación-Actividades con telas para comparar las texturas con los fragmentos de las obras de la sesión.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Recordar los principales elementos musicales aprendidos hasta el momento, el nuevo signo de repetición: Da Capo y distintas texturas musicales.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Profundizar en la interpretación con flauta y en el conocimiento de los instrumentos de placa.-Interpretar con placas la melodía: La mañana.

CONTENIDOS:-La flauta dulce y los instrumentos de placas.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia para aprender a aprenderVivir experiencias de aprendizaje colectivo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Repaso de consejos útiles para tocar la flauta.-Práctica de las digitaciones de las notas que vamos a incluir en la canción.-Audición de la canción de la sesión.-Interpretación de la canción con la flauta.-Aprendizaje de la canción de la sesión con placas.-Intentamos interpretar la canción como una agrupación musical con flautas y placas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Interpretación de la canción con la base musical.Ampliación-Fotocopia de la página 26 de esta guía.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?

- Interpretar con flauta y placas la melodía: La mañana. ¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades realizadas en el aula.-Cuaderno de actividades.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Aprender e interpretar una nueva canción cuidando la correcta emisión de la voz y dinamizándola con una coreografía.

CONTENIDOS:-Dramatización y coreografía en una canción.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Autonomía e iniciativa personalAutoevaluación de la tarea.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Recordatorio de consejos para mejorar el canto y la emisión correcta de la voz.-Información sobre la canción e intérprete.-Audición e interpretación.-Interpretación de la canción de la sesión con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Realización de una coreografía simple.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Aprender a interpretar una nueva canción cuidando la correcta emisión de la voz y dinamizándola con una coreografía.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento



OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos incluidos en el apartado Música y cultura de esta unidad mediante la información aquí añadida. Dicha información puede servir de complemento ideal para fijar lo ya estudiado.

CONTENIDOS:-Compositores e instrumentos.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaUso de normas lingüísticas, explicación de procesos y vocabulario específico.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Descripción de instrumentos de la época.-Formas musicales y repaso de los instrumentos membranófonos.-Realización de actividades de la página 6 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Resumen de la unidad.Ampliación-Anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer y profundizar en los protagonistas, instrumentos y conceptos de Lenguaje musical trabajados en la unidad y repasar la familia de instrumentos membranófonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento

Unidad 2: Música clásica s. XX (II)



OBJETIVOS:-Conocer la música atonal y de vanguardia clásica del siglo XX.

CONTENIDOS:-La música atonal.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaValorar la música como patrimonio cultural y fuente de aprendizaje y disfrute.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Observación de la página de apertura de la unidad.-Exploración de conocimientos previos.-Lectura del texto de presentación.-Audición de la narración.-Audición de fragmentos de obras de la época.-Realización de las actividades de la página 7 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 35 de esta guía.Ampliación:-Definición de música clásica y música moderna.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer y valorar la música atonal y de vanguardia clásica del siglo XX.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Disfrutar con la música de baile y adecuar el movimiento corporal al ritmo.-Conocer el esquema corporal para desarrollar la capacidad de expresión musical a través del movimiento.

CONTENIDOS:-El esquema corporal.-Expresión musical y movimiento.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia social y ciudadanaValoración del canto coral y disfrute con él.Fomento de la convivencia a través del baile.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la danza de la sesión.-Información sobre la danza.-Temporalización y descripción de la danza.-Realización e interpretación de la danza-Realización de las actividades de la página 8 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Búsqueda del esquema de los pasos de la danza en la página 38 de esta guía para poder modificar los pasos.Ampliación:-Actividad de aeróbic.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Disfrutar con la música de baile y adecuado el movimiento corporal al ritmo propuesto.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.


-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Trabajar la escala de Do Mayor.-Conocer los tonos y semitonos.-Conocer y diferenciar los conceptos de acorde, arpegio, armonía y tempo.

CONTENIDOS:-La escala de Do Mayor.-Tono y semitono.-Acorde, arpegio, armonía y tempo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia matemáticaComprensión de la relación de la música con los procedimientos matemáticos básicos relativos a doble y mitad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Observación del pentagrama que aparece en la sesión.-Entonación de las notas de la escala que los alumnos conocen.-Lectura en voz alta de la explicación de la escala musical.-Lectura en voz alta de la definición de tono y semitono.-Entonación de intervalos.-Explicación del concepto de acorde.-Repaso del concepto tempo o velocidad.-Realización de las actividades de la página 9 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Propuesta de refuerzo en la página 41 de esta guía.Ampliación-Explicación de las definiciones de armonía y tempo.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Trabajar con interés la escala de Do Mayor y conoce los tonos y semitonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.


-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Repasar la digitación de las notas de flauta: do, re, mi, fa, sol, la y si.-Interpretar con flauta y placas la canción popular Soy la reina de los mares.

CONTENIDOS:-La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la y si.-Los instrumentos de placas.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaConocimiento de los elementos que intervienen en la música.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Recordatorio de las notas de la flauta.-Aprendizaje de la canción de la sesión con instrumentos de placa.-Interpretación de la canción en tres grupos de alumnos.-Interpretación de la canción con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Karaoke.Ampliación-Fotocopia de la página 44 de esta guía.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Repasar la digitación de las notas de flauta: do, re, mi, fa, sol, la, y si e interpretar con flauta y placas la canción popular Soy la reina de los mares.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Aprender y cantar una canción actualizada de una zarzuela.-Valorar el canto coral y disfrutar con él.

CONTENIDOS:-La zarzuela.-El canto coral.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia social y ciudadanaValoración del canto coral y disfrute con él.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la canción de la unidad.-Información sobre la canción.-Audición e interpretación.-Interpretación de la canción con la base instrumental.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Ejercicios con la voz.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Aprender a cantar una canción actualizada de una zarzuela y valorar el canto coral disfrutando con él.¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades del cuaderno.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 6OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos incluidos en el apartado de Música y cultura de esta Unidad mediante la información aquí añadida. Dicha información puede servir de complemento ideal para fijar lo ya estudiado.

CONTENIDOS:-Compositores e instrumentos de la época.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Autonomía e iniciativa personalAutoevaluación de la tarea.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Aprendizaje de tipos de instrumentos de la época.-Conocimiento de algunas formas musicales.-Ampliación de detalles sobre algunos de los protagonistas de la sesión.-Realización de los ejercicios de la página 10 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Repaso de instrumentos: idiófonos.Ampliación-Narración de anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar y reforzar los conocimientos de Música y cultura y repasar la familia de instrumentos idiófonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.

2ª Evaluación


Unidad 3: Música de cine

TEMPORALIZACIÓN: Sesión 1OBJETIVOS:-Saber que las bandas sonoras contienen buena parte de la música sinfónica del siglo XX, creada con la técnica de la música clásica, generalmente melódica o tonal, y que esta música forma parte de nuestras vidas y recuerdos.

CONTENIDOS:-Las bandas sonoras.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Tratamiento de la información y competencia digitalDominio de destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, recogida y proceso de la información desde fuentes tradicionales y modernas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

-Observación de la página de apertura de la unidad.-Exploración de conocimientos previos.-Lectura del texto de presentación.-Audición de la narración.-Audición de fragmentos de obras de la época.-Realización de las actividades de la página 11 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 53 de esta guía.Ampliación:-Repetición de la audición, pero en este caso de forma aleatoria.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Mostrar interés por las bandas sonoras y la música de cine.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Ampliar el repertorio de movimientos expresivos con todo el cuerpo y descubrir nuevas posibilidades de movimiento a través de la exploración de diferentes objetos como el aro.-Fomentar la coeducación a través del ritmo y los movimientos corporales.

CONTENIDOS:-Movimientos expresivos corporales.-El ritmo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia social y ciudadanaFomento del trabajo en equipo necesario para la interpretación y la creación.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de dos bandas sonoras muy conocidas.-Información sobre la danza.-Consejos para bailar este tipo de danza.-Interpretación de la danza.-Realización de las actividades de la página 12 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Guía de los pasos del baile de la audición en la página 56.Ampliación:-Creación de una coreografía original por grupos.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar el repertorio de movimientos expresivos con todo el cuerpo y descubrir nuevas posibilidades de movimiento a través de la exploración de diferentes objetos, como el aro.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 3OBJETIVOS:-Profundizar en el conocimiento de las alteraciones.-Repasar los tonos y semitonos.-Practicar ejercicios sobre alteraciones.-Repasar los matices dinámicos.

CONTENIDOS:-Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.-Los tonos y los semitonos.- Los matices dinámicos.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia social y ciudadanaHabilidades para participar activamente en el trabajo en grupo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Lectura en voz alta de la explicación de alteración.-Puesta en práctica con algunos ejercicios.-Repaso del concepto de tono y semitono.-Entonación de intervalos.-Repaso de los matices de intensidad.-Realización de las actividades propuestas de la página 13 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Propuestas de refuerzo en la página 59 de esta guía.Ampliación-Mural por equipos.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Profundizar en el conocimiento de las alteraciones y repasar los matices dinámicos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 4OBJETIVOS:-Repasar la digitación de las notas re, mi, fa#, sol, la, si y do.-Interpretar con la flauta una canción con las notas citadas.

CONTENIDOS:-La flauta dulce: re, mi, fa#, sol, la, si y do’.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia para aprender a aprenderEmpleo del estudio como medio para enriquecer la vida personal y social por medio del esfuerzo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Repaso de la digitación de las notas que vamos a trabajar.-Observación de la partitura de la sesión.-Interpretación de la canción de la sesión.-Interpretación de la canción de la sesión con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo- Fotocopia de la página 62 de la guía.Ampliación-Imitación de un doblaje de una película.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Interpretar con la flauta la canción La vida es bella de la película del mismo título.¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Aprender una nueva canción relacionada con el cine musical.-Ejercitar la actividad vocal para conseguir la mayor calidad expresiva.

CONTENIDOS:-La canción y el cine.-La calidad expresiva de la voz.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaUtilización de técnicas y recursos musicales.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Información sobre la canción.-Información sobre el intérprete.-Audición e interpretación.-Visionado del DVD de la película que contiene la melodía que hemos interpretado.-Interpretación de la canción con la base musical.-Realización de las actividades de la página 19 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Grabación con las voces de los alumnos.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Aprender a cantar una nueva canción relacionada con el cine musical.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento



OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos incluidos en el apartado de Música y cultura de esta Unidad mediante la información aquí añadida. Dicha información puede servir de complemento ideal para fijar lo ya estudiado.

CONTENIDOS:-Compositores e instrumentos del contexto.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaFomento de actitudes abiertas y respetuosas hacia la diversidad de las expresiones artísticas y culturales a través de la historia de la música.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Conocimiento de los instrumentos de la época.-Explicación de nuevas formas musicales.-Presentación de algunos protagonistas.-Realización de los ejercicios de la página 14 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Esquema de lo trabajado en la unidad.Ampliación-Narración de anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar y reforzar los conocimientos de la unidad y repasar la familia de instrumentos cordófonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


Unidad 4: Música popular s. XX (I)

TEMPORALIZACIÓN: Sesión 1OBJETIVOS:-Conocer la historia de la música popular de la primera mitad del siglo XX.

CONTENIDOS:-La música de la primera mitad del siglo XX.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 71 de esta guía.Ampliación:-Repetición de la audición de los fragmentos pero de forma aleatoria.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer la historia de la música popular de la primera mitad del siglo XX y disfrutar escuchándola.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Aprender una nueva danza para potenciar las capacidades de expresión corporal y expresión rítmica y desarrollar el sentido del espacio a partir de la música.

CONTENIDOS:-La expresión corporal y rítmica.-El sentido del espacio.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoConocimiento del propio cuerpo y conciencia del espacio que ocupa, sobre todo en el movimiento.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la danza.-Información sobre la danza.-Temporalización y descripción de la danza.-Realización de la danza.-Realización de las actividades de las páginas 16 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Esquema de los pasos de la danza en la página 74 de esta guía.Ampliación:-Aprendizaje de un baile diferente.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Aprender una nueva danza para potenciar las capacidades de expresión corporal y expresión rítmica y desarrollar el sentido del espacio, a partir de la música.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 3OBJETIVOS:-Repasar el compás y conocer la distribución de sus partes fuertes, semifuertes y débiles.-Conocer qué es el acento musical y su signo.-Practicar esquemas rítmicos atendiendo a la acentuación.

CONTENIDOS:-El compás y la distribución de sus tiempos fuertes, semifuertes y débiles.-El acento musical y su signo.-El acento y el ritmo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaIncorporación del lenguaje como herramienta para integrar el aprendizaje en la estructura cognitiva.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Recordatorio de la definición de compás.-Explicación de los tipos de compases.-Lectura del texto de la sesión.-Ampliación de algunos conceptos como el carácter.-Lectura de los ejercicios de la sesión.-Realizar las actividades de la página 17 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Propuesta de refuerzo en la página 77 de esta guía.Ampliación-Juego por equipos para practicar el compás.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Repasar el concepto de compás y conocer la distribución de sus partes fuertes, semifuertes y débiles así como lo que es el acento musical y su signo.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.


-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 4OBJETIVOS:- Repasar la digitación de las notas re, mi, fa#, sol, la y do.-Interpretar con la flauta la canción Love Me Tender.

CONTENIDOS:-La flauta dulce: re, mi, fa#, sol, la y do’.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Autonomía e iniciativa personalAdquisición de un criterio propio y habilidades para materializar las iniciativas personales.

Confianza en las propias creaciones.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Repasamos la digitación de las notas de la flauta.-Observación y lectura de la partitura.-Interpretación de la canción por la flauta compás por compás.-Interpretación de la canción con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Karaoke.Ampliación-Creación de ostinatos de acompañamiento para instrumentos de percusión.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Interpretar con la flauta la canción Love Me Tender y sentir el carácter expresivo de la música.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Aprender una nueva canción y comprender el valor optimista y positivo de la música.-Disfrutar de la música, incorporarla a nuestra vida cotidiana y participar individual y colectivamente en actividades musicales como cantar en grupo.

CONTENIDOS:-El canto en grupo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaValorar la música y el trabajo colectivo como fuente de aprendizaje y disfrute.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la canción de la sesión.-Información sobre la canción y el intérprete.-Audición e interpretación.-Interpretación de la canción con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Realización y grabación de un vídeo-karaoke.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Aprender una nueva canción y comprender el valor optimista y positivo de la música disfrutando de la misma cantada en grupo. ¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 6OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos incluidos en el apartado de Música y cultura de esta unidad, mediante la información aquí añadida.

CONTENIDOS:-Grupos e instrumentos de la época.


DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Presentación de instrumentos de la sesión.-Explicación de los protagonistas de la sesión.-Realización de las actividades de la página 18 del cuaderno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Repaso de lo aprendido en la unidad.Ampliación-Narración de anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar y reforzar los conocimientos incluidos en el apartado de Música y cultura, descubriendo la música popular del siglo XX y repasar la familia de instrumentos aerófonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


3ª Evaluación

Unidad 5: Música popular s. XX (II)


OBJETIVOS:-Conocer la evolución de la música Pop-rock desde los años setenta hasta el final del siglo XX.

CONTENIDOS:-La música popular de la segunda mitad del siglo XX.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaAdquirir vocabulario a través de conocimientos específicos de la música.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 89 de esta guía.Ampliación:-Repetición de la audición realizando actividades sobre ella.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer la evolución de la música Pop-rock desde los años setenta hasta el final del siglo XX.¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.


-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 2OBJETIVOS:-Desarrollar la faceta social del individuo utilizando el baile como medio de expresión y de relación.-Aprender un baile country en grupos.

CONTENIDOS:-El baile como medio de expresión.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia para aprender a aprender

Capacitación para plantear metas y objetivos a corto plazo, de manera que se abran nuevos horizontes.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la danza de la sesión.-Información sobre la danza.-Temporalización y descripción de la danza.-Realización de la danza.-Realización de las actividades de la página 20 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Esquema de la danza en la página 92 de esta guía.Ampliación:-Ejercicios de psicomotricidad.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Desarrollar la faceta social como persona y utilizar el baile de country en grupo como medio de expresión y de relación.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 3OBJETIVOS:-Repasar las partes fuertes y débiles de un compás y conocer qué es una síncopa.-Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos musicales como síncopa.

CONTENIDOS:-Las partes fuertes y débiles del compás.-La síncopa.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaAdquirir vocabulario a través de conocimientos específicos de la música.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Lectura de la información del libro.-Observación de ejemplos en la página del libro.-Repaso de los signos de prolongación.-Lectura en voz alta de esquemas rítmicos.-Realización de las actividades de la página 21 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Propuestas de refuerzo de la página 95 de esta guía.Ampliación-Escritura de una partitura no convencional.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Repasar las partes fuertes y débiles de un compás y saber qué es una síncopa.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 4OBJETIVOS:-Conocer y aplicar las técnicas de la flauta dulce para aprender una canción a dos voces.-Fomentar en el alumno el interés por la participación en agrupaciones vocales e instrumentales.

CONTENIDOS:-Las posibilidades del sonido en el canto.-La flauta dulce a dos voces.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artística

Fomento del interés por el cuidado del material e instrumentos musicales.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Repaso de la digitación de las notas de la flauta dulce.-Explicación de que la canción que vamos a tocar es a dúo.-Solfeo de la partitura antes de tocarla.-Interpretación de la canción.-Interpretación de la canción con la base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Karaoke.Ampliación-Fotocopia de la página 98 de la guía.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Saber aplicar las técnicas de la flauta dulce para aprender una canción a dos voces.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Desarrollar un repertorio amplio y diversificado de educación musical vocal con piezas adecuadas para esta edad y nivel.-Percibir y comprender las posibilidades del sonido al cantar, la imagen, el gesto, las palabras, y el movimiento para expresar ideas, sensaciones, emociones y experiencias.

CONTENIDOS:-Las posibilidades del sonido en el canto.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artísticaFomento del interés por pertenecer a diferentes agrupaciones musicales y artísticas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la canción de la sesión.-Información sobre la canción.-Información sobre los intérpretes.-Audición e interpretación.-Interpretación de la canción con acompañamiento de base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Ejercicios para mejorar la vocalización.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar su repertorio con una nueva canción, diversificando su educación musical vocal con piezas adecuadas para su edad y nivel.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento



OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos en el apartado de Música y cultura de esta unidad mediante la información aquí añadida. Dicha información puede servir de complemento para lo ya estudiado.

CONTENIDOS:-Grupos e instrumentos de la segunda mitad del siglo XX.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Autonomía e iniciativa personalAdquisición de destrezas para el análisis de posibilidades que faciliten la adopción de posturas, su argumentación, su defensa y su mantenimiento ante las dificultades.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Presentación de los protagonistas de esta época.-Mención de instrumentos típicos de esta época.-Audición de una canción representativa.-Realización de las actividades de la página 22 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Repaso de los contenidos de la unidad.Ampliación-Narración de algunas anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos en el apartado de Música y cultura de esta unidad y trabajar la familia de instrumentos electrófonos.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.

Unidad 6: Situación actual de la música


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 1OBJETIVOS:-Conocer por encima el estado actual de la música y las perspectivas musicales que puede haber en los próximos años.

CONTENIDOS:-El estado actual de la música.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaCapacitación para recopilar y procesar la información recibida.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDADRefuerzo-Fotocopia de la página 107 de esta guía.Ampliación-Repetición de la audición para hacer algunas preguntas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer y valorar la importancia del estado actual de la música y las perspectivas musicales que puede haber en los próximos años.¿Cómo evaluar?-Observación.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 2OBJETIVOS:-Acercar la danza y las coreografías de los modernos musicales al alumnado como manifestación artístico-cultural, proporcionando nuevas vivencias de expresión corporal.-Disminuir el estrés aprendiendo a descongestionar las emociones a partir de la relación sonido, movimiento corporal.

CONTENIDOS:-La coreografía moderna.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia para aprender a aprenderDisminución del estrés aprendiendo a descongestionar las emociones a partir del movimiento corporal.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Información sobre la danza.-Audición de la danza que vamos a realizar.-Realización de las actividades de la página 24 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo:-Esquema sobre cómo realizar la danza en la página 110 de esta guía.Ampliación:-Ejercicios de dramatización individuales.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer la danza y las coreografías de los modernos musicales como manifestación artístico-cultural, adquiriendo nuevas vivencias de expresión corporal.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.TEMPORALIZACIÓN: Sesión 3


OBJETIVOS:-Conocer la definición de frase musical y descubrir auditivamente formas musicales como canon, rondó, tema con variaciones, minué, fuga y sonata.-Llegar a sentir, de forma elemental, el carácter expresivo de la música.

CONTENIDOS:-Formas musicales: canon, rondó, tema con variaciones, minué, fuga y sonata.-El carácter expresivo de la música.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia para aprender a aprenderExperimentación y exploración sensorial de sonidos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Lectura en voz alta de la información del libro.-Explicación sobre qué es una frase musical.-Observación de los ejercicios que aparecen en el Libro del alumno.-Audición de varios fragmentos de obras.-Realización de actividades de la página 25 del Libro del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Propuestas de refuerzo de la página 113 de esta guía.Ampliación-Trabajo de investigación.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Conocer la definición de frase musical y repasar auditivamente formas musicales como canon, rondó, tema con variaciones, minué, fuga y sonata.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


TEMPORALIZACIÓN: Sesión 4OBJETIVOS:-Ofrecer una enseñanza instrumental de flauta, orientada tanto a la práctica individual como a la práctica de conjunto.-Iniciar la práctica de algún instrumento musical diferente a la flauta.

CONTENIDOS:-La flauta dulce.-La orquesta de aula.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Autonomía e iniciativa personalReconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compañeros en el ámbito de la expresión musical y dramática y adquirir conciencia de la importancia del esfuerzo individual.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Práctica de las digitaciones de las notas de la flauta.-Solfear la partitura hasta dominarla.-Aprender la canción compás por compás.-Interpretación de la canción con la base musical.-Complementación de otros instrumentos como placas y pequeña percusión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Karaoke con la flauta.Ampliación-Práctica de una danza por grupos.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Afianzar el aprendizaje de flauta, orientado tanto a la práctica individual como a la práctica de conjunto, con la canción Los Picapiedra.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Conocer, disfrutar y valorar nuestra música actual, sus formas, sus elementos, sus posibilidades y concienciar a nuestro alumnado en el respeto a la diversidad de la música vocal.-Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compañeros en el ámbito de la expresión musical y dramática y adquirir conciencia de la importancia del esfuerzo individual.

CONTENIDOS:-El carácter expresivo de la música.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia cultural y artística.Valoración de la música como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Audición de la canción de la sesión.-Información sobre la canción, el autor y el intérprete.-Audición e interpretación.-Interpretación de la canción con base musical.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Recordatorio de posibilidades de interpretación vocal.Ampliación-Karaoke.

EVALUACIÓN:

¿Qué evaluar?-Conocer, disfrutar y valorar nuestra música actual, sus formas, sus elementos, sus posibilidades y tomar conciencia en el respeto a la diversidad de la música vocal.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.



OBJETIVOS:-Ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos en el apartado de Música y cultura de esta unidad mediante la información aquí añadida.

CONTENIDOS:-Grupos e instrumentos del contexto.

COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia en comunicación lingüísticaCapacitación para recopilar y procesar la información recibida.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:-Añadimos algunos instrumentos que nos quedan por mencionar de la época.-Audición de algunas canciones para ilustrar el apartado.-Realización de las actividades de la página 26 del cuaderno del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Refuerzo-Repaso de la unidad.Ampliación-Relato de anécdotas.

EVALUACIÓN:¿Qué evaluar?-Ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos en el apartado de Música y cultura y conocer diferentes agrupaciones musicales.¿Cómo evaluar?-Observación.-Cuaderno de actividades.-Actividades realizadas en el aula.-Interpretaciones individuales y grupales.-Ficha de seguimiento.


Siente la Música 6 Secuenciación Didáctica Valencia

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