UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES

Escuela de Turismo y Ecoturismo

Modalidad PRESENCIAL

Módulo

“TÉCNICAS DE ESCALADA”

QUINTO NIVEL

DOCENTE(S) / INVESTIGADOR(ES): . Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero . . PERÍODO ACADÉMICO Septiembre 2012 – Marzo 2013

Tulcán, septiembre 2012

I. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

UPEC - MISIÓN MISIÓN - ESCUELA

Formar profesionales humanistas, emprendedores y

competentes, poseedores de conocimientos

científicos y tecnológicos; comprometida con la

investigación y la solución de problemas del entorno

para contribuir con el desarrollo y la integración

fronteriza

Formar profesionales humanistas, emprendedores

éticos y competitivos, a través de la investigación

científica y tecnológica, comprometidos con el

desarrollo turístico sustentable de la región fronteriza

y el país.

UPEC - VISIÓN VISIÓN - ESCUELA

Ser una Universidad Politécnica acreditada por su

calidad y posicionamiento regional

Para el año 2018 ser una carrera acreditada, por su

calidad académica y tecnológica en la formación de

profesionales en turismo y ecoturismo únicos en la

región fronteriza.

ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO

II. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO “DESARROLLO TURÍSTICO LOCAL”:

CÓDIGO NIVEL Quinto

DOCENTE: Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero

TELEFONO: 093457785 e-mail: Jairo.guevara@upec.edu.ec

CRÉDITOS T 2 CRÉDITOS P 2 TOTAL CRÉDITOS 4

HORAS T 32 HORAS P 32 TOTAL HORAS 64

PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo) los que tengan secuencia CÓDIGOS

1.

2.

3.

4. …

CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo) CÓDIGOS

1. Camping

2.

3.

EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre) PROFESIONAL

ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color y un nombre) TURISMO

LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )

LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC

para estudio)

Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro.

Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO: (Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de

aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas

El presente módulo permitirá que los estudiantes desarrollen habilidades en la actividad de la escalada y el rappel actuando con las normas de seguridad pertinentes.

III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA).

Restringidos Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO)

Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión

Competencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA)

Comprender los principios del turismo: su dimensión espacial, social, cultural, jurídica, política, laboral y

económica

Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL)

Desarrollo de habilidades en la escalada y rappel con seguridad.

NIVELES DE LOGRO PROCESO

COGNITIVO

LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB -

COMPETENCIAS)

Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías

DIMENSIÓN

(Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)

1. TEÓRICO BÁSICO

RECORDAR MLP

Identificar los términos básicos de la actividad

de escalada.

1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el

VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella.

2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a

INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.

2. TEÓRICO AVANZADO

ENTENDER

Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.

2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a

INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.

3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO

HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

3. PRÁCTICO BÁSICO APLICAR

Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.

2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a

INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.

3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO

HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

4. PRÁCTICO AVANZADO

ANALIZAR

Identificar puntos de anclaje para escalar.

2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a

INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.

3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO

HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

5. TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR

Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.

3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO

HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a

adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento

del propio conocimiento.

6. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO

CREAR

Desarrollar un manual de escalada 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO

HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a

adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.

Trabajo interdisciplinar: (Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA

ESPECÍFICA).

Camping.

IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL:

LOGROS DE APRENDIZAJE

(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS

LOGROS ESPERADOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias, métodos y técnicas

HORAS CLASE

COGNITIVOS

¿Qué TIENE que saber?

PROCEDIMENTALES

¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?

AFECTIVO MOTIVACIONALES

¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente?

T

P

Identificar los términos

básicos de la actividad de

escalada.

Términos básicos de la actividad de escalada.

Identifica el significado de los términos técnicos

Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, Análisis

4

Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.

El equipo de escalada: cuerdas, cintas y cordinos, medios de seguros.

Observa el Equipo e identifica sus partes

Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Desarrolla la observación. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP

6

Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.

Clasificación de nudos. Tipos de escalada

Identifica las clases de nudos y practica su elaboración. Identifica los tipos de escalada

Actitud lectora. observadora Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP

6

Identificar puntos de anclaje para escalar.

Tipos de anclaje Identifica tipo de anclaje Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP

4

Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.

Evalúa los conocimientos desarrollando prácticas de campo en diferentes lugares del Ecuador

Realiza las prácticas de escalada en diferentes lugares del ecuador.

Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP

34

Desarrolla un manual de escalada.

Elabora un manual de escalada Realiza un manual de escalada Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores

Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP

10

V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO

LOGROS DE APRENDIZAJE

(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE indicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados

DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que

UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)

INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA

descripción

TÉCNICAS e INSTRUMENTOS de

EVALUACIÓN

1° PARCIAL

2° PARCIAL

3° PARCIAL

SUPLETORIO

Identificar los términos básicos de la

actividad de escalada.

1. FACTUAL 2. CONCEPTUAL

Intercambia información PARTICIPACIÓN VIRTUAL

CHAT – FORO

15% 10%

Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.

2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL

Interpreta información PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS EPOSICION

CHAT – FORO DOCUMENTO DOCUMENTO

5% 10% 10%

Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.

2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL

Intercambia información Interpreta información

EXAMEN PRODUCTOS PRODUCTO

REACTIVOS DOCUMENTO MAQUETA

20% 10% 20%

Identificar puntos de anclaje para escalar.

2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL

Identificar un problema a través de la aplicación de conjunto de principios.

PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS

CHAT – FORO DOCUMENTO

5% 10%

Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.

3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO

Identificar los deseos y necesidades. Cooperar y trabajar conjuntamente con otros Aceptar con responsabilidad consecuencias de sus actos Confrontar con responsabilidad actitudes frente a dilemas éticos

PRACTICA DE CAMPO PARTICIPACIÓN VIRTUAL INFORMES

ACTIVIDAD CHAT – FORO DOCUMENTO

70% 10% 20%

Desarrolla un manual de escalada. 3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO

Cooperar y trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin

EXAMEN PROYECTOS PORTAFOLIO

REACTIVOS DOCUMENTO DOCUMENTO

20% 60% 20%

ESCALA DE VALORACIÓN

Nivel ponderado de aspiración y alcance

9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable

8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable

VI. GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS

LOGROS DE APRENDIZAJE

(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

HORAS

AUTÓNOMAS

INSTRUCCIONES

RECURSOS

PRODUCTO

T P

Identificar los términos básicos de la

actividad de escalada.

memorice los términos técnicos de escalada

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

Participación aula virtual 3

1

Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.

Investigue sobre el equipo de escalada, sus características técnicas y prepare exposición

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

Documento Exposición Participación en aula virtual

1

2 1 1

Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.

Elabore una maqueta de la clasificación de los nudos.

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

maqueta Participación en aula virtual

1

5 1

Identificar puntos de anclaje para escalar.

Investigue sobre los tipos de anclaje

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

Documento de Informe Participación Aula Virtual

1

1 1

Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.

Realice los informes de las prácticas de campo

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

Documento de Informe 1 3

Desarrolla un manual de escalada. Desarrolle un manual de escalada.

Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos

Documento 2 8

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel ) TOTAL

9 24

CRÉDITOS

VII. BIBLIOGRAFíA

BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)

COMPLEMENTARIA: (NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA) Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro.

Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.

DOCENTES: Nombres y Apellidos: JAIRO MAURICIO GUEVARA ROSERO Firma:

Nombres y Apellidos: …………………………… ……………………………… Firma: Nombres y Apellidos: …………………………… ……………………………… Firma: ENTREGADO: 10 de Septiembre del 2012

LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE

COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

REACTIVOS PARA EVALUAR EL PERFIL Diseñar los reactivos de evaluación en el formato INTERNACIONAL

DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)

INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA descripción

TIPO DE REACTIVO

REACTIVOS DE EVALUACIÓN

1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el VOCABULARIO

o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella.

2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR

entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.

3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER,

métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.

4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL

CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.