SINAPSIS Y TRAYECTO NERVIOSO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________ CURSO:___________

COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular para asegurar la atención educativa desde los hogares

Fecha De Elaboración: 23 de Abril

DOCENTES: JULIA LUCIA ROMERO MORA

ÁREAS: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURAS: BIOLOGIA I.H.S.: 3

GRADO: OCTAVO

HILO CONDCUTOR:

Los estudiantes comprenderán el funcionamiento de los organismos y de algunos procesos cotidianos de forma integral y lo relacionan con su entorno a partir de procesos biológicos físicos y químicos

TOPICO GENERADOR: SERES VIVOS: MAQUINAS VIVIENTES – LOCOMOCIÓN- REDES Y CONEXIONES

META DE COMPRENSIÓN

El estudiante comprenderá el funcionamiento del sistema nervioso a partir de la integración que realiza con los otros sistemas, los sensores y su entorno

DESEMPEÑOS

• Explica la morfología y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos • Desarrolla actividades enfocadas a establecer el trabajo integrado de la estructura del sistema nervioso y su incidencia en otros sistemas.

SINAPSIS Y TRAYECTO NERVIOSO

La célula nerviosa o neurona se deriva del neuroblasto. La longitud de los axones puede ser de varios decímetros o pueden ser cortos. Uno de los más largos va desde la médula espinal hasta el dedo gordo del pie. Aquí le llamamos sinapsis a la relación o unión intercelular especializada que se da entre el axón de una neurona y las dendritas. Por medio de la sinapsis, la neurona lanza los impulsos de un mensaje desde su axón hasta llegar a las dendritas, dándole a conocer la información nerviosa. Las características de la transmisión sináptica son: el impulso nervioso se realiza en un solo sentido, el impulso nervioso se traslada mediante intermediarios químicos, dentro del sistema nervioso central se encuentran neuronas inhibidoras o excitadoras, las cuales liberan su propia sustancia mediadora.

La velocidad a la que se traslada un impulso a través de la fibra nerviosa va de 1 a 100 metros por segundo. Se llama fatiga sináptica a la disminución de los impulsos transmitidos y el tiempo de retraso que dura la señal de una neurona a otra es de 5 milisegundos. La neuroglia se compone del sistema central del hombre y cuenta con aproximadamente 10 billones de neuronas y de 5 a 10 veces más células gliales. La neuroglia tiene como tareas: dar sostén al encéfalo y a la médula; aportar a las neuronas elementos químicos vitales; quitar, por fagocitosis, el tejido muerto y separar los axones mediante la mielina. Los nervios en casi todos los organismos se ven como


cordones blancos o tendones. En el ser humano el que tiene mayor grosor es el ciático, el cual abarca de la parta inferior de la espalada al muslo. Un nervio es un haz de neuronas. La neurona conduce los impulsos de forma electromagnética, es como decir que consume energía. No olvidemos que las membranas que rodean el axón están cargadas de electricidad. Los impulsos nerviosos pueden viajar a una velocidad de 300 Km por hora. Esto depende del aislamiento y grosor de las fibras nerviosas. Hermann von Helmholtz fue el primero que logró medir la velocidad del impulso nervioso en 1952. Theodor Schwann estudio la estructura de las neuronas. Y descubrió unas células que forman la vaina de mielina y se conocen como células de Schwan, las cuales forman una membrana delgada conocida como neurilema. El calamar gigante posee una velocidad mayor en los impulsos nerviosos que el hombre. Luis Ranvier en 1878 encontró que existían espacios en la vaina de mielina donde el axón estaba descubierto. Y se llego a pensar que los nódulos de Ranvier eran los que ocasionaban la enorme velocidad de los impulsos nerviosos en el hombre. Sin embargo, nos damos cuenta de que la velocidad de un impulso está muy separado de la intensidad del estímulo. La menor fuerza de un estímulo ocasiona una reacción. A esto se le llama umbral de intensidad. Después de un pequeño reposo el nervio está listo para accionar de nuevos. A este breve reposo se le llama periodo refractario. Aquí podemos decir que una membrana se polariza cuando sus superficies exteriores e interiores poseen diferentes cantidades de carga eléctrica. Y se despolariza cuando las superficies de la membrana interiores y exteriores poseen la misma cantidad de carga eléctrica. Existen millones de neuronas un cada una de ellas envía separadamente un aspecto de la información. Regularmente los impulsos ingresan en una neurona por medio de una dendrita y sale por el axón. Al espacio que existe entre el final de un axón y el inicio de una ramificación de la dendrita más cercana se llama sinapsis. Al llegar el impulso a la sinapsis se produce una neurohormona que se llama acetilcolina o compuesto de adrenalina que ayuda para que el impulso se transporte por medio de la sinapsis. Cuando el impuso se ha transferido por medio de la sinapsis. La enzima de colinesterasa elimina la acetilcolina y deja preparada a la sinapsis para captar un nuevo mensaje. TRAYECTO NERVIOSO

Con la respuesta o una reacción a un estímulo se genera toda una coordinación en la que intervienen los nervios. La reacción más simple se llama acción refleja. Es automática e involuntaria que se genera cuando se accionan ciertos nervios específicos. Se llama arco reflejo al trayecto del impulso nervioso en que sólo participan dos neuronas. Existen neuronas, en los animales, adicionales que incrementan la complicación del trayecto. Así tenemos una neurona sensorial o aferente que recibe el estímulo de un receptor que puede ser cualquiera de los órganos de los sentidos u otra terminación nerviosa. El impulso se va por todo lo largo del axón, cruza la sinapsis y va a la dendrita de una neurona motora o eferente. Por medio del axón se va a un efecto (glándula o músculo), donde se efectúa la reacción de un estimulo. El acto reflejo simple consiste en acto de estímulo reacción, pero el arco reflejo complejo implica un tercer tipo de neurona, que se llama conectora o intermedia que une las neuronas aferente y eferente.


Algunas veces estas neuronas reciben el nombre de ajustadoras o de asociación. Esto por la función que realizan en las uniones intrincadas que necesita el cerebro en la tarea de pensar. En este tipo de sistema nervioso complejo los impulsos se van por una cadena de cinco partes: efectores, músculos y glándulas; trayectos nerviosos eferentes (motores); modulador, el cerebro o la médula espinal; trayectos nerviosos aferentes (sensoriales) y finalmente los receptores, células especializadas en órganos tales como el ojo. ACTIVIDAD A través de la lectura del texto anterior encontrará una breve explicación de la forma como funciona el sistema Nervioso, se realiza básicamente a través de las conexiones que se realizan entre las neuronas. Con ayuda del texto resuelva

1. ¿Qué es la Sinapsis y como es su mecanismo de acción? 2. Defina o explique las palabras que e encuentran resaltadas 3. ¿Cómo se da el trayecto Nervioso? 4. ¿Cuál es la función de las Neuronas Aferentes y Eferentes y sus diferencias?

DOCENTES: Sonia Cerón Pedraza

ÁREAS: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURAS: Química I.H.S.:

GRADO: 801 802 805 807

HILO CONDCUTOR: ¿Mejor mezclados o separados?

TOPICO GENERADOR: Conoce los estados de la materia, Sus propiedades físicas y químicas, como también los elementos y compuestos de lo que esta constituido


Conoce analiza e identifica los estados de la materia, sus propiedades y la constitución química en moléculas y compuestos, los elementos quienes forman parte integral de todo lo que nos rodea.

DESEMPEÑOS GUIA No 3

El estudiante está en capacidad de comprender, analizar e identificar los estados de la materia, sus

propiedades físicas y químicas, como también los elementos y compuestos de lo que está constituida

La siguiente actividad debe ser realizada en hojas oficio, preguntas y respuestas, con dibujos a color, con letra clara grande y legible. Debes investigar lo que no sepas, los puntos deben estar completos y bien terminados. REPASEMOS LA TABLA PERIODICA Los elementos agrupados en la tabla periódica actual están organizados en función de la ley periódica por su número atómico creciente (a lo largo de los periodos) y por sus propiedades químicas similares (a lo largo de los grupos). La capa externa en la distribución electrónica del átomo conforma la denominada capa de valencia, que son los electrones presentes en ella, los de mayor energía en el átomo, también se conocen como electrones de valencia, y son los que utiliza el átomo para enlazarse a otros átomos. La capa de valencia también indica el grupo en el que se encuentra el elementó en la tabla periódica; es así como el oxígeno, al poseer seis electrones de valencia se ubica en el grupo VI A.


PUNTO No 1 No olvides tener en cuenta:

Utiliza un solo número después del punto, en el peso atómico. Para el número de neutrones resta el numero atómico al peso atómico Ej. 15.9 - 8 = 7.9 Símbolo se escribe primera letra en mayúscula y la segunda en minúscula Ej. Fe Ge N Bi El número de protones y electrones es el mismo número atómico

Completa el siguiente cuadro de repaso

símbolo nombre Numero atómico

Peso atómico

protones y electrones

neutrones estado grupo periodo e- de

valencia

O Oxigeno 8 15.9 8 y 8 7.9 gaseoso VI A 2 6

He

Nitrógeno

17

55.8

50 y 50

VIB 6

Francio

PUNTO No 2 REPASEMOS LA CONFIGURACION ELECTRONICA Y LOS NUMEROS CUANTICOS El diagrama de Moeller nos indica el orden de llenado de los subniveles de energía de un elemento químico. Puedes observarlo en la guía No 2 que tienes en tu carpeta En la guía anterior yo te di el elemento y tu hacías la configuración electrónica, ahora yo te escribo la configuración electrónica y tu encuentras el elemento, buscando en la tabla periódica. El primer número que está en negro es el nivel que va de 1 a 7. La letra que esta de segundas es el subnivel, cada nivel tiene subniveles que son S P d F. El segundo número que está en rojo son los electrones que hay en cada subnivel, como muestra el diagrama de Moeller que tienes en la guía No 2 Cómo encuentras qué elemento es: sumas los electrones que tiene cada uno de los 4 elementos ¿Como lo sumas? los números rojos son los electrones, después de sumarlos, buscas ese número en la tabla periódica. el número de electrones = número de protones = número atómico ¿Que buscas en la tabla periódica? el numero atómico. Escribes: nombre - símbolo - número atómico - peso atómico - grupo y periodo de cada uno de los cuatro elementos 1s2 2s2 2p1 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s1 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p3 PUNTO 3 Observa el modelo atómico, identifícalo y llena los datos en el cuadro

Cuantos protones tiene (+) azul______________ Cuantos electrones tiene (-) verde____________ Cuantos neutrones tiene (0) rojo______________ Cuál es su nombre__________________________ Cuál es su símbolo_________________________ Cuál es su número atómico _________________ Cuál es su peso atómico____________________ En qué grupo esta_________________________ En qué periodo esta_______________________ En qué estado de la materia esta_____________


PUNTO No 4 Como pudiste observar en el punto 1, los átomos pueden encontrarse en cualquiera de los tres estados: solido liquido o gaseoso., igual en la materia, según los átomos que lo conformen puede estar en cualquiera de los tres estados 1. ESTADOS DE LA MATERIA (escribe el cuadro en tus hojas)

SOLIDO LIQUIDO GASEOSO

*`sus moléculas se mantienen muy unidas por fuerzas de cohesión y solo *poseen movimientos vibratorios *Tiene forma definida *Poseen volumen fijo *No fluyen *No se pueden comprimir

*Sus moléculas se mantienen en contacto, pero su movilidad les permite deslizarse unas sobre otras *no tiene forma definida * poseen volumen fijo *Fluyen a través de pequeños orificios *No se pueden comprimir

*sus moléculas están muy separadas entre sí y se mueven en todas direcciones. * no tienen forma definida * poseen el volumen del recipiente que lo contiene * fluyen bastante * Se pueden comprimir

2. a. ¿En qué estado las fuerzas de cohesión son mayores? ________________________________________________ b. ¿En qué estado sus átomos se mueven en todas direcciones? ____________________________________ c. ¿Qué estados no tienen forma? _____________________________________________________________ d. ¿En qué estado se aumenta más el volumen? __________________________________________________ e. ¿Cuáles estados NO se puede comprimir? _____________________________________________________ 3. REALIZA UN DIBUJO QUE REPRESENTE CADA UNO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA LA MATERIA ES TODO AQUELLO QUE TIENE MASA Y OCUPA UN LUGAR EN EL ESPACIO, POR LO TANTO, SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR. ESTA FORMADA POR PARTICULAS ELEMENTALES LLAMADAS ATOMOS PUNTO No 5 El cobre y el oro se distinguen por su color El agua y el alcohol se distinguen por su olor El diamante y el cuarzo por su dureza Las propiedades físicas son aquellas cuya medición no altera la composición de la materia, estas son: Organolépticas, EL peso. El volumen. La masa, Densidad Viscosidad. La temperatura de fusión y La temperatura de ebullición Ductilidad y Maleabilidad Conductividad térmica y Conductividad eléctrica INVESTIGA CADA UNA DE LAS PROPIDADES FISICAS DE LA MATERIA QUE ENCUENTRAS ARRIBA (las propiedades químicas las veremos en la próxima guía)

FECHA DE ENTREGA A más tardar el 31 de mayo 2021


DOCENTES: ADRIANA SIERRA [email protected] MAGDA RODRÍGUEZ MEDINA [email protected]

ÁREAS: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURAS: FÍSICA I.H.S.: 2h

GRADO: OCTAVO 803 – 804 – 806 – 807 JM

HILO CONDUCTOR: ¿Puedo jugar con los fluidos?

TOPICO GENERADOR: Cuando me deslizo fluyo


Los estudiantes comprenderán la importancia de utilizar los conceptos de presión, densidad, empuje para explicar fenómenos de los fluidos

DESEMPEÑOS

Reconoce cada una de las propiedades de los fluidos y puede evidenciar su aplicabilidad en situaciones comunes a su entorno.

Antes de empezar… Queridos estudiantes, esperamos se encuentren lo mejor posible. Estamos en tiempos de retorno a las medidas de restricción por el aumento de ocupación de las Unidades de Cuidado Intensivo en nuestra ciudad, seguramente en nuestras casas el efecto de esas medidas complica temas laborales, económicos y de tranquilidad, sin embargo les hacemos un llamado a cuidar de su salud, de tener esperanza en que esta crisis poco a poco se irá haciendo más liviana y que los esfuerzos que hacemos hoy seguramente nos van a ayudar a preservar la vida nuestra y de las personas que queremos. Sigan alimentando su ánimo y sus fuerzas para continuar con las actividades del colegio y disfrutar del tiempo en casa. Hasta el momento hemos trabajado lo siguiente: Del primer periodo el taller diagnóstico (ejercicios de lógica). Del segundo periodo tuvimos el taller uno sobre fluidos y densidad, y este taller dos que corresponde al desarrollo de las propiedades de volumen. Aprovecho para invitar a quienes tienen aún talleres pendientes de Física, desarrollarlos y enviarlos al correo. Continuamos con el tema de FLUIDOS, por ello desarrollarás el taller 2 sobre el tema.

1. Lee la siguiente información y subraya el concepto de volumen VOLUMEN DE FLUIDOS El volumen es una magnitud definida como el espacio ocupado por un cuerpo. En física, el volumen es una magnitud física extensiva asociada a la propiedad de los cuerpos físicos de ser extensos, que a su vez se debe al principio de exclusión de Pauli. La unidad de medida de volumen en el Sistema Internacional de Unidades es el metro cúbico (m3), aunque temporalmente también acepta el litro (l), que se utiliza comúnmente en la vida práctica. Relación entre Capacidad y Volumen La "capacidad" y el "volumen" son términos que se encuentran estrechamente relacionados. Se define la capacidad como el espacio vacío de alguna cosa que es suficiente para contener a otra u otras cosas. Se define el volumen como el espacio que ocupa un cuerpo. Por lo tanto, entre ambos términos existe una equivalencia que se basa en la relación entre el litro (unidad de capacidad) y el decímetro cúbico (unidad de volumen). Este hecho puede verificarse experimentalmente de la siguiente manera: si se tiene un recipiente cualquiera con agua que llegue hasta el borde, y se introduce en él un cubo sólido cuya medida sea de 1 decímetro (10cm) por lado (1 dm3), se derramará toda el agua. Esto equivaldrá a la cantidad de agua desplazada por el cuerpo al ser introducido dentro del recipiente, y el agua derramada será de 1 litro. Por tanto, puede afirmarse que: 1 dm3 = 1 litro 1 dm3 = 1.000 cm3 Unidades de volumen líquido: Éstas unidades fueron creadas para medir el volumen que ocupan los líquidos dentro de un recipiente. La fórmula de volumen puede salir de la fórmula que trabajar la guía pasada de densidad, ya que solo debemos despejar el volumen:

𝑑 =𝑚

𝑣→ 𝑣𝑑 = 𝑚 → 𝑣 =

𝑚

𝑑

Donde: 𝑣: es el volumen en 𝑚3 (metros cúbicos)

𝑚: la masa en kilogramos

𝑑: densidad 𝑘𝑔/𝑚3

mailto:[email protected]



Observa el siguiente ejemplo dónde se emplea la fórmula para encontrar el volumen de un fluido: Ejemplo: ¿cuál será el volumen de un líquido que tiene una densidad de 10𝑘𝑔/𝑚3 y una masa de 30𝑘𝑔? Remplazando los valores en la fórmula de volumen:

𝑣 =30𝑘𝑔

10𝑘𝑔/𝑚3 = 3𝑚3

El volumen del líquido es de 3𝑚3 Realiza los siguientes ejercicios:

2. Encuentra el volumen en cada una de las siguientes situaciones:

SITUACIONES RESPUESTA a. Tenemos un líquido cuyo peso es de 3𝑘𝑔, su densidad es de 90𝑘𝑔/𝑚3

¿Cuál será su volumen?

b. Un aceite tiene una densidad de 2𝑘𝑔/𝑚3 y su peso es de 30𝑘𝑔 calcula cuál es su volumen.

c. Un gas que se encuentra dentro de un cilindro tiene un peso de 25 𝑘𝑔 y su densidad es de 2𝑘𝑔/𝑚3 ¿Cuál será su volumen?

d. En una botella tenemos un líquido que pesa 4𝑘𝑔 , también sabemos que su densidad es de 2𝑘𝑔/𝑚3 ¿cuál será su volumen?

3. Ahora es hora de experimentar, para ello necesitas: 1 vaso trasparente, un marcador que escriba sobre el

vaso, 5 objetos diferentes que quepan en el vaso y se puedan mojar (ej: una piedra, una moneda, un borrador, una canica, un cucharadas de jabón en polvo, Agua)

PROCEDIMIENTO (Realza un dibujo del procedimiento o toma imágenes y las envías por correo junto con el taller resuelto)

Llena el vaso con agua hasta un poco más de la mitad, marca con una pequeña línea donde se encuentra el nivel de agua, posteriormente vas a colocar un objeto de los que escogiste y agrégalo en el vaso, marca con una línea el volumen que se desplazó de agua, retira el objeto. Repite el procedimiento con los otros 4 objetos faltantes. INTERPRETACIÓN: Realiza una tabla donde consignes los datos identificando con qué objeto se desplazó menor cantidad de agua hasta cual desplazó más agua.

CANTIDAD DE AGUA DESPLAZADA DE MENOR A

MAYOR 1 2 3 4 5

OBJETO

4. Ahora responde la pregunta de cada casilla:

¿Por qué crees que se dio ese fenómeno?

¿El tamaño del objeto tiene que ver con el agua desplazada?

¿El material del que está hecho el objeto de menor desplazamiento interviene en la poca agua que se corrió en el vaso?

Define con una palabra la variable que interviene en este fenómeno


Si tienes la posibilidad observa el siguiente video para que comprendas un poco mejor las características de los fluidos no Newtonianos: https://www.youtube.com/watch?v=iit-AKT83ck

Como lo vimos en el taller pasado, los líquidos se adaptan a la forma del recipiente que los contiene y los gases llenan el espacio en el que están contenidos, sin embargo en la actividad que sigue, verás que unos lo hacen con mayor facilidad que otros, es decir, se puede hablar de grados de fluidez. Por ejemplo, el aceite fluye más lentamente que el agua y la miel más lentamente que el aceite. La resistencia a fluir, o derramarse, que presentan los fluidos es una propiedad llamada viscosidad. Los fluidos más viscosos fluyen más lentamente y también es más difícil mover objetos a través de ellos. Es importante no confundir la viscosidad con la densidad. Por ejemplo, el aceite es más viscoso pero menos denso que el agua. La viscosidad aumenta con la presión. Si se comprime un líquido, la presión hace que se reduzcan los espacios entre sus moléculas y el movimiento de estas se dificulta. Lo mismo ocurre cuando un objeto empuja un líquido al tratar de atravesarlo. El aumento de temperatura hace que los líquidos fluyan con más facilidad, debido a que los líquidos se dilatan al calentarse y sus moléculas se separan. Fuente: Hipertextos Física 1. Santillana. 2011.

5. Vas a realizar un segundo experimento. A continuación detallo materiales, pasos y forma de registro de

los resultados. (Experiencia tomada y adaptada de:

https://cidta.usal.es/cursos/agua/modulos/Practicas/propiedades5/Viscosidad.html).

MATERIALES: Conseguir los siguientes fluidos: Aceite de cocina, agua, colbón, jarabe, miel, alguna salsa, jabón líquido, shampoo, seis cucharas pequeñas, periódico viejo. PROCESO:

1. Realiza con la carpeta una rampa (plano inclinado) que tenga entre 70° y 110°, cúbrela con varias capas de papel periódico para no manchar el cartón de la carpeta (puedes cambiar el material de la rampa por otro que sientas que es más práctico de usar en casa, como una tabla para picar, lámina, etc). En la rampa haz una línea se inicio y otra de meta

2. Pide ayuda de dos personas en casa. Elige seis sustancias y depositar cada fluido en una cuchara diferente (llenar la cuchara). Cada uno coge dos cucharas llenas y cuando cuenten hasta tres, vaciarán desde el mismo punto de la rampa el contenido y cronometrarán cuánto tiempo dura en llegar a la meta cada uno de los fluidos.

RESULTADOS: En la siguiente tabla anota el fluido y el tiempo en llegar a la meta de cada uno. Vas a registrarlos en orden, desde el que gastó menos tiempo en llegar a la meta hasta el que gastó más tiempo en desplazarse por la rampa. Toma fotos de la experiencia y envíalas como evidencia del desarrollo de este punto.

Fluido ->

Tiempo en llegar a la meta ->

6. ANÁLISIS

a. En esta guía se trabajaron las propiedades de volumen y viscosidad. ¿Cuál de éstas tiene relación con este experimento y por qué?

b. ¿De qué depende que el tiempo de desplazamiento varíe en cada fluido?

https://www.youtube.com/watch?v=iit-AKT83ck

https://cidta.usal.es/cursos/agua/modulos/Practicas/propiedades5/Viscosidad.html


c. Si aumentaras la temperatura de la miel y de la salsa, ¿los resultados podrían variar? Sí/No, explica detalladamente tu respuesta.

7. Busca tres aplicaciones de la propiedad de viscosidad en la cotidianidad (por ejemplo en la ingeniería

automotriz, la industria farmacéutica…) y explícalas.

FECHA DE ENTREGA A más tardar el 31 de mayo 2021 Si lo envías por correo electrónico, incluir en el mensaje tu nombre completo, curso, materia y número del taller. Para los cursos de 803 y 804 favor enviar la actividad al correo: [email protected] Para los cursos de 806 y 807 favor enviar la actividad al correo: [email protected]



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