Síndrome de Down

Grupo 102Marzo 2013

Adrián GarcíaIgnacio ParísPaloma PeñasLaura RiveraMaria RivesMaría Soledad Ruíz

Bases Psicopedagógicas para la Inclusión

Índice

• Concepto, causas y grados• Diagnóstico• Aspectos a valorar• Necesidades• Adaptaciones curriculares• Atención temprana, Especialistas• Integración, Universidad

Concepto, causas y grados

• El síndrome de Down es una alteración genética, producida por un cromosoma extra en la pareja cromosómica 21.

• Se produce de forma natural y

espontánea, no existe

una justificación exacta.

Tres tipos de alteraciones cromosómicas:

- Trisomía 21: el más común resultado de un error genético que tiene lugar muy pronto en el proceso de reproducción celular.- Translocación cromosómica: es muy raro, un

cromosoma 21 se rompe, y forma una pareja con otro cromosoma- Mosaicismo o trisomía en mosaico: “mosaico

cromosómico” su cuerpo mezcla células de tipos cromosómicos distintos. Tienen menor grado de discapacidad intelectual.

DiagnósticoEl diagnóstico del síndrome de Down puede hacerse:

– Antes del parto. (Prueba triple, amniocentesis, biopsia de vellosidades coriónicas…)

– Después del parto: exploración clínica y se confirma mediante el cariotipo (ordenamiento de los cromosomas celulares, que nos muestra esa variedad o cromosoma extra)

Pruebas de sospecha o presunción – En el primer trimestre de embarazo, mediante un examen

ecográfico del cuello del feto– En el segundo trimestre de embarazo, mediante el análisis de sangre de la madrese realiza la llamada prueba triple o cuádruple.

• AmniocentesisPrueba que se realiza alrededor de la semana 16 del embarazo, es una prueba prenatal común y consiste en analizar una pequeña muestra del líquido amniótico que rodea al feto extraída mediante una punción en el vientre dirigida mediante ecografía. Debido a que la amniocentesis conlleva cierto riesgo de aborto espontáneo, los médicos sólo la suelen recomendar cuando existe un mayor riesgo de alteraciones genéticas, cuando las pruebas triples o cuádruples han mostrado resultados anómalos o cuando la mujer supera los 35 años de edad en el momento del parto.

• Biopsia de Vellosidades Coriónicas (BVC)Se basa en el análisis del tejido placentario a partir de la octava semana de embarazo, por lo que proporciona el diagnóstico antes que la amniocentesis, pero por el contrario existe un riesgo ligeramente más elevado de aborto espontáneo.

Enfermedades asociadas más frecuentesEl síndrome de Down no es una enfermedad y, por lo tanto, no requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal. Sin embargo, tenemos niños con síndrome de Down con patologías asociadas:

• Cardiopatías 40 y 50% Es una de las causas principales de mortalidad en niños con SD.

• Alteraciones gastrointestinales Anomalías o malformaciones digestivas.

• Trastornos endocrinos Las personas con SD de cualquier edad tienen un riesgo superior al promedio de padecer trastornos tiroideos.

• Trastornos de visión Más de la mitad (60%) de las personas con SD presentan durante su vida algún trastorno de la visión como astigmatismo, las cataratas o miopía.

• Trastornos auditivos Es frecuente la hipacusia de transmisión (déficits auditivos por una mala transmisión de la onda sonora hasta los receptores cerebrales).

Aspectos a valorar

Ambiente familiar:• Si la familia acepta que tiene un hijo con Síndrome de

Down, favorecerá las relaciones afectivas entre ellos y el niño.

• Nivel económico: Garantiza en sentido general la satisfacción de las necesidades materiales, individuales y colectivas.

• Función educativa: Enfocada sobre todo a la comunicación y al amor.

Ambiente escolar:Estimulación muscular por medio del terapeuta del centro.Clases diferenciadas en cada curso dependiendo del grado de discapacidad.Grupos de niños de 7 a 9 años:Incidir en el desarrollo del propio conocimiento personal.Desarrollar las formas de interacción que se establecen entre los niños.Promover la organización y estructuración de la propia actividad.Juego simbólico.Grupos de niños de 9 a 13 años:Entender y aceptar su propia situación personal.Disponer de estrategias y recursos para facilitar su ubicación en el medio social y cultural.Favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas.

Grupos de adolescentes de 13 a 16 años:

- Incidir en el desarrollo de la propia identidad personal en función de edad, sexo, discapacidad y la ubicación personal, social y familiar.

- Promover la autonomía personal y psicológica.

Entorno social:

La sociedad debe respetar a las personas de síndrome de Down y colaborar en su integración.

• Necesidades afectivas y emocionales: como cualquier niño• Necesidades médicas: revisiones médicas con frecuencia• Necesidades nutricionales: problemas de salud por su

condición genética.• Necesidades en el ámbito familiar:

La familia tiene que ser una plataforma de inclusiónProfesorado y familia establecer una comunicación fluida y

una estrecha colaboración.Es fundamental el estímulo que la familia le pueda dar al

niño.Demostrar cariño, amor y tranquilidad. Fomentar su independencia.Reforzar su autoestima y su sentimiento de seguridad.

Necesidades

• Necesidades en el ámbito escolar:Relacionadas con las capacidades básicas: diferente ritmo

de desarrollo requiere una adecuada estimulaciónRelacionadas con los ámbitos curriculares: aprendizajes

de mayor abstracción y se apoyan en la representación y simbolización

Relacionadas con el tipo de respuesta educativa y su organización: centros educativos deben garantizar una respuesta educativa personalizada y diferencial.

Personal especializado: educación especial-pedagogía terapéutica.

Material especial didáctico: tareas especiales, ajustes en los libros…

Trabajar la la educación afectivo-sexual.

Adaptaciones curriculares

• Cambiar el modo de llegar• Objetivos similares al resto de niños

• Cambios no significativos:- Metodología- Percepción- atención- memoria- lectoescritura, - psicomotricidad - razonamiento logico matematico

• Actividades- Atendiendo a sus intereses y motivaciones- Funcionales- Flexibles en la presentación

• Temporalización

- Distintos profesores fuera del aula

- En el aula tener en cuenta cuando realizar ese aprendizaje

• Criterios de evaluación

- Apropiado a sus posibilidades

- Distintas maneras

- Evaluación continua

Atención temprana

Los programas de Atención Temprana desarrollados por DOWN ESPAÑA están dirigidos a niños con síndrome de Down entre 0 y 6 años y su objetivo es disminuir el retraso madurativo asociado a esta discapacidad, aprovechando la plasticidad neuronal de los primeros años de vida.

Programas:- Protocolización de la «Primera Noticia»- Mejora de los servicios de Atención Temprana- Trabajo con las familias

Especialistas:- Psicopedagógico- Comunicación y lenguaje- Trabajo Social- Rehabilitación y Fisioterapia- Clínico- Hidrocinesitarapia y Educación Física- Apoyo Educativo- Técnico Informático- Innovación e Investigación Edc.

Integración y normalización– Derecho a una vida normal: acceso a los mismos

lugares, ámbitos, y servicios; educativos, de empleo, ocio u otro tipo.

– Es preciso romper las barreras físicas y sociales que impiden ese acceso ya que son miembros de nuestra comunidad.