Sintaxis (I). La oración simplesoda.ustadistancia.edu.co/enlinea... · constituye la unidad mayor...

Sintaxis (I). La oración simple

1. Recuerda el concepto y laspropiedades de la palabra.

2. ¿Qué rasgos morfológicoscomparten las palabras de la secuencia «una ciertacurva entonativa»?

3. ¿Por qué en «Un enunciadoconstituye un mensaje» el verbo está en tercera persona del singular?

4. Señala el núcleo del grupo«una secuencia delimitada entre dos silencios».

5. Observa la primera oración delúltimo párrafo. ¿Puedes omitir la construcción que comienzapor «de las relaciones»?

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La comunicación entre las personas —ya se produzca de formaoral o por escrito— se lleva a cabo por medio de palabras que serelacionan entre sí para constituir enunciados.

En cualquier situación comunicativa, cada secuencia de signosemitida por un hablante va precedida de un silencio y seguida deotro. Además, toda secuencia de este tipo se acompaña siemprede una determinada entonación.

Un enunciado es, por tanto, una secuencia delimitada entre dos silencios, que está marcada por una cierta curva entonativay que constituye un mensaje con sentido completo. Es posibleafirmar, pues, que el enunciado es una unidad mínima decomunicación.

Los enunciados están constituidos de manera diversa, atendiendotanto a las palabras que los conforman como a las relaciones quemantienen entre ellas.

El nivel sintáctico de la lengua es aquel que se ocupa de lasrelaciones que se establecen entre las palabras para formarenunciados. La sintaxis es la disciplina lingüística que tienecomo objeto de estudio dichas relaciones, que reciben el nombrede funciones.

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068_085_0B1LLLA TESELA (12)_05 8/3/12 17:16 Página 68

1 Unidades de la sintaxis

En la sintaxis se distinguen las siguientes unidades: palabra, grupos sintácticosy oración.

Las palabras y los grupos sintácticos establecen vínculos o relaciones quehacen posible interpretar su aportación semántica al contenido de la oración.Así, en Este sábado tardará en llegar, el significado de la oración variará depen-diendo de si el grupo este sábado funciona como circunstancial o como sujeto.

1.1. PalabraLa palabra es una forma libre mínima, caracterizada por la inseparabilidad

y el orden fijo de sus constituyentes. Mientras que en el nivel morfológicoconstituye la unidad mayor de estudio, en la sintaxis es la unidad mínima.

En el análisis sintáctico, deben considerarse especialmente dos casos enrelación con la palabra: las contracciones (al, del), en las que se reconocen dosunidades sintácticas (a ! el; de ! el), y las formas con enclíticos (dime, dámelo),en las que una unidad es el verbo (di, da) y otra el pronombre (me; me, lo).

1.2. Grupos sintácticosLas funciones sintácticas son desempeñadas por los grupos sintácticos:

expansiones o proyecciones de su respectivo núcleo, que es la clase de palabracentral o fundamental en la constitución interna del grupo.

Se diferencian distintos tipos de grupos sintácticos, atendiendo a la cate-goría gramatical de su núcleo. Los grupos pueden no llevar modificadores,es decir, pueden constar de una sola palabra, el núcleo.

! Grupo nominal (GN). Su núcleo es un sustantivo: el gato de Juan.

! Grupo adjetival (G Adj). Su núcleo es un adjetivo: muy cariñoso.

! Grupo adverbial (G Adv). Su núcleo es un adverbio: bastante lejos.

! Grupo verbal (GV). Su núcleo es un verbo: habla tres idiomas.

! Grupo pronominal (G Pron). Su núcleo es un pronombre: cuál de ellos.

Existen dos tipos de construcciones, consideradas grupos sintácticos poralgunos gramáticos, en las que se reconocen dos partes: un enlace y su término:

! Grupo preposicional (G Prep). Su enlace es una preposición: en tu casa.

! Grupo conjuntivo (G Conj). Su enlace es una conjunción: días como esos.

Las palabras de un enunciado no están al mismo nivel, solo vinculadas poruna razón de orden, sino que entre ellas se establecen relaciones jerárquicas.

Al analizar sintácticamente un enunciado, identificamos las unidades quelo conforman, los grupos sintácticos, y establecemos la estructura jerárquicainterna de los mismos. Observa:

El hijo de mi vecina llegará la semana próxima.

Como se aprecia en el ejemplo, el GN El hijo de mi vecina incluye un G Prep(de mi vecina), que a su vez incluye otro GN (mi vecina). Por su parte, el GVllegará la semana próxima contiene un GN (la semana próxima).

GN GV

GNNG PrepN

NE T (GN)

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Sintaxis (I). La oración simple 5

Pese a estar formadas por variaspalabras, las locuciones constituyenuna sola pieza léxica y desempeñanla misma función que la categoríaque les da nombre. En general, susentido no es la suma de los senti-dos literales de sus constituyentes.! Locuciones nominales: cabeza deturco, caballo / caballito de batalla, larepera, un asco, paño de lágrimas.

! Locuciones adjetivales: verde deenvidia, loco de remate, fuerte comoun toro, de cuidado, de postín.

! Locuciones verbales: echar de me-nos, tener en cuenta, dar a entender,tener lugar, formar parte, hacer caso,tomar el pelo.

! Locuciones adverbiales: a gatas,a la fuerza, de repente, a toda prisa, aveces, en vilo, a la perfección.

! Locuciones preposicionales: enrelación con, con respecto a, frente a,con objeto de.

! Locuciones conjuntivas: si bien,ya que, de manera que, siempre que,en tanto que, con tal que.

! Locuciones interjectivas: ¡Tomaya!, ¡A ver!, ¡En fin!, ¡Ni hablar!

Locuciones o grupos de palabras lexicalizados


1.3. Oración

La oración es una unidad mínima de predicación: un enunciado que pone enrelación un sujeto y un predicado, los cuales mantienen entre sí una relación deconcordancia de persona y número.

El sujeto suele estar representado por un grupo nominal y el predicado, porun grupo verbal:

El hijo de mi vecina llegará la próxima semana.N (3.ª pers. sing.) N (3.ª pers. sing.)

En algunos casos, el predicado no presenta naturaleza verbal. Obsérvaloen el siguiente ejemplo:

¡Qué aburrida la película de ayer!

Existen oraciones en las que no es posible establecer una relación de con-cordancia entre un grupo verbal y un grupo nominal; se trata de las oracionesimpersonales:

Ayer llovió mucho. Hace frío. Se condenó al acusado.

Las oraciones que contienen solo una forma verbal flexionada, se consi-deran oraciones simples. En las que incluyen más de un verbo, pueden darsedos situaciones:

! Oraciones coordinadas. Estas estructuras no poseen entre sí relación dedependencia y se hallan en el mismo nivel jerárquico en el enunciado:

[(Mi prima lee novelas de aventuras) y (yo escucho música).]

! Oraciones subordinadas. Una o más oraciones dependen de algún elementode otra oración en la que se incluyen, o dependen de otra oración a la quecomplementan:

[Me gustó la novela (que me dejaste).]

[(Si te gusta la novela), dímelo.]

O2O1

S (GN)

O Imp (GV)O Imp (GV)O Imp (GV)

S (GN)P (G Adj)

P (GV)

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Sintaxis (I). La oración simple5

Los enunciados no oracionales sonaquellos que no contienen unaforma verbal ni es posible recono-cer una relación sujeto / predicado(como sí ocurre en el ejemplo ¡Quéaburrida la película de ayer!).

Enunciados no oracionales

En el análisis sintáctico se atiende alas relaciones que mantienen losconstituyentes en una construcciónmás extensa. Dichas relaciones, ofunciones sintácticas, se caracteri-zan en términos relacionales. Así en El hijo de mi vecina llegará lasemana próxima, el sustantivo «veci-na» es el N del GN «mi vecina», quea su vez funciona como T del G Prep«de mi vecina», que es Ady del N«hijo» del GN «el hijo de mi vecina»,que es el S de la oración. De este modo, en el análisis sintác-tico deben distinguirse:! Forma (o categoría): sustantivo,G Prep, GN…! Función: término, adyacente, en-lace, núcleo…

Funciones sintácticas

ESTRUCTURAS

Palabra ¡Cuidado! ¡Ay! No.

Gruponominal

¿Cuándo? El martes.¿Has visto? ¡Qué horror!

Grupoadjetival

¿Te gusta? Demasiadodulce. ¡Qué hermoso!

Grupoadverbial

¿Dónde vives? Lejos deaquí. ¿Cuándo? Muypronto.

Grupopronominal ¿Quiénes de vosotros?

Grupopreposicional

¿Con quién vas? ConJuan. ¿Dónde está? En el salón.

Grupoconjuntivo

¿Cómo iba vestida?Como su amiga.

ActividadesSeñala de qué tipo son las estructuras que aparecen subrayadas en el siguientefragmento.

Fuera de síSentía el cansancio en cada centímetro de su cuerpo, y la mente le bullía en

extrañas ensoñaciones fuera de control. Pensaba y pensaba en cosas sin que él loordenase, como si su cerebro tuviese vida propia, extraña a él mismo.

Un cepo le mantenía los ojos abiertos. Cohetes explotaban en el interior de sucabeza con luces brillantes y ruido.

Juan MADRID

Días contados, Alfaguara

Reconoce las oraciones simples del texto y establece la estructura jerárquica delos grupos sintácticos que las constituyen.

Escribe un diálogo en el que incluyas enunciados no oracionales con distintasestructuras, como los que aparecen en la tabla superior del margen.

3

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1


2 El sujeto

El sujeto (S) es el constituyente de la oración cuyo núcleo (N) concuerda con elverbo en persona y número.

En español, el sujeto puede estar expreso (Mis hermanos / Ellos salieronantes) o implícito (Salieron antes); en el segundo caso, se habla de sujeto tácito,elíptico u omitido (SO), y es reconocible por la desinencia verbal:

(SO: 3.ª pers. pl.) (SO: 2.ª pers. sing.)! !Salieron antes. No lo has dicho.

2.1. Estructuras del sujeto expresoEl sujeto expreso puede estar formado por una sola palabra o por un grupo

nominal o un grupo pronominal.

Palabras que funcionan como sujetoPueden funcionar como sujeto las siguientes clases de palabras:

! Sustantivo: Teresa no ha llamado; Obras son amores, o cualquier palabrasustantivada: «Feo» es un adjetivo.

! Infinitivo: Correr es la consigna.

! Pronombre personal, demostrativo, indefinido, numeral, exclamativo ointerrogativo: Él / Este / Alguien / Uno / ¿Quién? /… ha aprobado.

Estructura del grupo nominal

El grupo nominal (GN) está constituido por un núcleo (N) y complementos.

Los complementos del núcleo del grupo nominal pueden ser de dos tipos:

! Determinantes (D). Actualizan o presentan al sustantivo. Desempeñan lafunción de determinante los artículos y adjetivos demostrativos, posesivos,numerales, indefinidos, exclamativos e interrogativos: las horas; esas horas;sus horas; dos horas; todas las horas; ¡qué horas!; ¿qué horas?

! Adyacentes (Ady). Completan el significado léxico del sustantivo. Cumplenesta función los adjetivos calificativos, los grupos adjetivales y los grupospreposicionales y conjuntivos: las horas tristes; las horas más tristes; las horasde clase; horas como aquellas.

En el sujeto puede aparecer también un sustantivo o un grupo nominal quefuncionan como aposición (Ap):

! Aposición explicativa. Funciona igual que el sustantivo o el grupo nominalal que aclara y aparece entre pausas: Juan, el niño de mi vecina, no llegó.

! Aposición adjunta o especificativa. No aparece entre pausas y funcionacomo adyacente del núcleo: La reina Sofía; El doctor López.

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Los pronombres personales cumplenlas mismas funciones del sustantivoy algunos presentan morfemas degénero y número.

*NOTA. Las formas usted, ustedes, que serefieren a la segunda persona, concuerdancon el verbo en tercera persona.

Los pronombres personales

PRONOMBRES PERSONALES

1.ªpers.

Singular yo

Plural nosotros, nosotras

2.ªpers.

Singular tú, usted*

Plural vosotros, vosotras,ustedes

3.ªpers.

Singular él, ella, ello

Plural ellos, ellas

En el enunciado puede aparecer unelemento que no forma parte delsujeto ni del predicado. Se trata deun sustantivo, generalmente propio,o de un grupo nominal, que desig-nan al receptor en los enunciadosapelativos (interrogativos o impe-rativos). Ese sustantivo o grupo no-minal se denomina vocativo:

Raquel, cierra (tú) la puerta.

¿(Vosotros) Sabéis, hijos míos, qué pasó?

El vocativo puede aparecer al princi-pio, en medio o al final de la oracióny figura entre pausas.

El vocativo

ANÁLISIS

El primer día de la semana, el lunes, suele ser terrible.D (Art)

E (Prep) D (Art)

D (Art) N (Sust)

N (Sust)T (GN)

Ap (GN)Ady (G Prep)D (Adj Num)

S (GN) P (GV)

N (Sust)


ESTRUCTURAS DEL SUJETO EXPRESO (RESUMEN)

Palabra

" Sustantivo: Juan ha llegado. " Pronombre numeral: Han llegado tres. " Pronombre personal: Él ha llegado. " Pronombre interrogativo: ¿Quién ha llegado?" Pronombre demostrativo: Ese ha llegado. " Infinitivo: Llegar no es difícil." Pronombre indefinido: Alguien ha llegado. " Palabra sustantivada: «Difícil» es un adjetivo.

Grupo nominal:N !

Determinantes" Artículo: El niño ha llegado. " Indefinido: Algún niño ha llegado." Demostrativo: Ese niño ha llegado. " Numeral: Dos niños han llegado; El primer niño ha llegado." Posesivo: Su niño ha llegado. " Exclamativo o interrogativo: ¿Qué niño ha llegado?

Adyacentes " Adjetivo calificativo: El niño rubio ha llegado. " Grupo preposicional: El niño de la gorra ha llegado." Grupo adjetival: Ese niño tan rubio ha llegado. " Grupo conjuntivo: Dos niños como ese han llegado.

Palabra o GN ! Aposición " Sustantivo: El niño de mi vecina, Juan, ha llegado. " Grupo nominal: Juan, el niño rubio, ha llegado.

Sujeto compuestoEl sujeto puede incluir dos o más núcleos; en este caso, hablamos de sujeto

compuesto (SC). Los núcleos pueden aparecer unidos por un nexo.

2.2. Distribución del sujeto expresoEl sujeto puede aparecer al principio, al final o en el interior de la oración.

En general, el orden de las palabras se encuentra determinado por factoressituacionales, especialmente en relación con la información que ya se poseey con la que se considera nueva o se quiere destacar. Compara estas oraciones:

a) Juan ha traído violetas a María.

b) Violetas ha traído Juan a María.

c) A María le ha traído violetas Juan.

En a) se enfatiza que es de Juan, y no de Pedro, de quien se habla; en b)se afirma que son violetas, y no otro tipo de flores; y finalmente, en c) se destacaque es a María, y no a otra persona, a quien ha traído flores Juan.

En español no existe ninguna regla sintáctica que impida cualquiera de estosórdenes; sin embargo, en la comunicación ordinaria, el empleo de cada uno deellos está condicionado por el conocimiento previo de la situación.

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La interpretación de una oraciónvaría no solo por la colocación delsujeto, sino también por ciertaspeculiaridades en la entonación,como los alargamientos silábicos o una determinada intensidad deltono de voz. Por ejemplo, si en a) el hablantesubraya con el tono la construccióna María, el significado será similar alde c).

Otros factores de interpretación

1damasco: tela fuerte de seda o lana condibujos formados en el tejido.

2estofa: tela o tejido de labores, por lo co-mún de seda.

3ramo: conjunto de hilos de seda con quese hacen las o figuras de las cintas.

ActividadesIdentifica las oraciones simples del texto, reconoce los sujetos y analízalos.

Doña InésEl dedo índice pasa con cuidado sobre la piel. La pulpa de la yema es suave; brilla

la uña combada y esmaltada de rosa. Lentamente el índice, erguido, recto, vapasando y volviendo a pasar por el ángulo de los ojos. Llamea en la estancia, sobrela cama, la colgadura de damasco1 escarlata con estofa2 de ramos3 y amplia caída.Doblado, recio, cae en pliegues majestuosos el damasco desde lo alto hasta laalfombra mullida del suelo. La fina mano de uñas brillantes palpa la faz con sua-vidad. Llenan el ambiente penetrantes perfumes de pomos y pastillas. Cerrado elbalcón, cerrada la puerta, el aire de la cámara, en esta noche de primavera, es cálidoy denso. La paz profunda, en lo hermético de la estancia, no ha de ser perturbada.

José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍNDoña Inés (Historia de amor), Castalia

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ANÁLISIS

Cinco rosas blancas y tres margaritas amarillas estaban en el florero.D (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal) Nx D (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal)Num) Num)

SC (GN) P (GV)


3 El predicado

El predicado (P) está constituido por un núcleo verbal (N) al que pueden acom-pañar distintos tipos de complementos.

En algunas oraciones, el predicado no es un grupo verbal. Obsérvalo en lossiguientes ejemplos:

Muy buenos los exámenes de literatura. Al final del corredor, tu habitación.

3.1. El verbo, núcleo del predicado verbalEl núcleo del predicado es un verbo en forma personal, cuya desinencia

permite reconocer la palabra o el grupo nominal que funciona como sujeto. Elnúcleo verbal puede adoptar distintas formas:

! Forma verbal simple: Mi hermana lee en su habitación.

! Forma verbal compuesta: Ella ha leído en su habitación.

! Forma verbal con pronombre personal átono (que no desempeña funciónsintáctica): Siempre se acuesta temprano.

! Locución verbal: Echa de menos a sus amigos.

! Perífrasis verbal: Puede leer en su habitación.

Los verbos pronominalesAlgunos verbos se flexionan siempre con el pronombre átono correspon-

diente, el cual no desempeña ninguna función sintáctica, sino que solo es unauxiliar morfológico del verbo: quejarse, arrepentirse… Algunos pueden usarsesin pronombre, pero con un significado diferente: levantar / levantarse, ir / irse,dormir / dormirse, mover / moverse.

Las locuciones verbalesUna locución verbal es un conjunto de términos que posee un significado

unitario (no siempre deducible de sus componentes), cuya palabra principal esun verbo: cantar victoria, dar comienzo, formar parte, hacer blanco, hacer caso,pedir cuentas, poner en duda, tener agallas, tener en cuenta…

También se consideran locuciones verbales las fórmulas fijas incluidas porlos diccionarios compuestas por dos formas verbales (una flexionada y la otraen infinitivo): querer decir («significar»), hacer saber («comunicar»), mandarsemudar («irse»).

S (GN)P (G Prep)S (GN)P (G Adj)

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ActividadesReconoce los verbos pronominales presentes en el siguiente fragmento.

PenalizadaMás tarde se cruzó con algunos vecinos: visión fugaz de sonrisas sin encarnadura

y sin dueño, de ojos de pájaro escrutando medrosamente signos atroces. Unosmetros más allá paraba en la casa de Andrés. Había llegado hasta aquella calle enun estado casi inconsciente, pero ahora comprendía que era el único sitio dondepodía hallarse sin parecerle extraño. […] De pronto vio que la madre de Andrés selevantaba y se dirigía de frente hacia ella, hacia la ventana. Se apartó. Fue hasta lapuerta y se dispuso a llamar, pero se quedó con la mano en lo alto.

Juan MARSÉ

Encerrados con un solo juguete, Bruguera

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Los pronombres personales átonosno forman parte del núcleo verbalen los siguientes casos: ! Cuando no repiten la persona delverbo: Se lo di (se y lo, 3.ª; di, 1.ª).! Cuando, aunque la repitan, de-signan distintas personas u objetos:Se lo dio.! Cuando, aunque la repitan y de-signen a la misma persona, admitanun refuerzo del tipo a mí / ti / él mismo(son pronombres reflexivos) y el pro-nombre pueda cambiar de persona:Me lavé las manos (a mí mismo); Lelavé las manos (a otra persona). Unavariedad son los recíprocos (queadmiten el refuerzo «uno a otro»):Se odian; nos queremos.

Por el contrario, sí forman parte delnúcleo verbal (y no desempeñanfunción sintáctica) si se usan:! En 3.ª persona (se) con el verbo en3.ª persona del singular y del plural:Se vende un piso; Se venden pisos.

! En 3.ª persona (se) con el verbosolo en 3.ª persona del singular: Sevive bien aquí.

En el primer ejemplo, se trata deuna oración pasiva refleja; en elsegundo, estamos ante una oraciónimpersonal.Estudiaremos todas estas posibilida-des en la UNIDAD 6.

Los pronombres átonos


Las perífrasis verbales

Una perífrasis verbal es una unidad sintáctica constituida por dos o más verbosque actúa como núcleo del predicado.

Ninguno de los verbos que componen una perífrasis verbal funciona comoprincipal o nuclear respecto del otro. Observa:

Los alumnos podrán traer los trabajos el viernes.

En la estructura de las perífrasis verbales se distinguen los siguientes com-ponentes:

! Un primer elemento verbal en forma personal (verbo auxiliar), que aporta lainformación morfológica (persona, número, tiempo y modo de la perífrasis):podrán # 3.ª persona del plural, futuro de indicativo.

! Un segundo elemento verbal en forma no personal (infinitivo, gerundio oparticipio), que es el componente léxico de la perífrasis: traer.

Entre el verbo auxiliar y la forma no personal pueden aparecer adverbioso construcciones adverbiales, que no rompen la unidad de la perífrasis:

Podía en ese momento ayudarlo. ¿Has comenzado ya a hacerlo?

Además, en algunas perífrasis de infinitivo entre el verbo auxiliar y la formano personal figura una preposición o la conjunción que: ¿Has comenzado ahacerlo? Tienes que venir inmediatamente.

Las perífrasis verbales se clasifican atendiendo a las formas no personalesque las componen; así, se distinguen perífrasis de infinitivo, de gerundio y departicipio.

Atendiendo a su significado, se distinguen perífrasis modales y perífrasistempoaspectuales:

! Perífrasis modales. Expresan informaciones de distinto tipo relacionadas conla modalidad: capacidad, posibilidad, probabilidad, necesidad, obligación.

! Perífrasis tempoaspectuales. Aportan información que afecta al tiempo y alaspecto. En algunas predominan los rasgos temporales y en otras la nociónde aspecto (por ejemplo, los distintos estadios que pueden considerarse enun proceso: preparatorio, inicial, terminativo).

Perífrasis modales de infinitivoAlgunas de las perífrasis modales de infinitivo más habituales en español son

las siguientes:

! Deber ! infinitivo. Expresa consejo u obligación: Deberías estudiar más;Debo terminar esto hoy mismo.

! Deber de ! infinitivo. Expresa conjetura: Ya debe de estar en su casa.

! Tener que ! infinitivo. Expresa inferencia certera u obligación: Ya tiene queestar en su casa; Tengo que hacer los deberes.

! Haber de ! infinitivo. Expresa obligación o inferencia probable: Has de hacerlopara mañana; Le han de haber regañado.

! Haber que ! infinitivo. Expresa obligación: Hay que estudiar más.

! Poder ! infinitivo. expresa capacidad, permiso o conjetura: ¿Puedes oír esesilbido?; ¿Puedo salir?; Puede estar en el jardín.

! Venir a ! infinitivo. Expresa una interpretación aproximativa: Esto viene aser lo mismo.

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Las perífrasis verbales pueden, a suvez, combinarse entre sí, formandoestructuras más complicadas: poderseguir ! gerundio, tener que volvera ! infinitivo, ir a tener que ! infini-tivo, volver a tener que ! infinitivo,etcétera.

Combinación de perífrasis


Perífrasis temporales de infinitivoEn cuanto a las perífrasis temporales de infinitivo, algunas de las más utiliza-

das son las siguientes:

! Ir a ! infinitivo. Expresa posterioridad, incorporando a veces inminencia:Voy a ir al cine.

! Soler ! infinitivo. Expresa repetición de un suceso o de un estado de cosas:Suele hacerlo por la mañana.

! Acostumbrar (a) ! infinitivo. Posee el mismo significado que la anterior, es decir, expresa la repetición de un suceso o de un estado de cosas:Acostumbraba (a) hacerlo por la mañana.

! Acabar de ! infinitivo. Expresa anterioridad reciente: Acaba de llegar.

! Volver a ! infinitivo. Expresa la repetición de un proceso o la restitución dealgo a un estado anterior: Vuelve a estudiar este tema; Volvió a dormirserápidamente.

Perífrasis fasales de infinitivoEstas perífrasis destacan alguna fase o etapa del estado de cosas designado

por el grupo verbal del infinitivo:

! Estar a punto de / estar por ! infinitivo. Expresa la fase preparatoria: Está apunto de comenzar la carrera. Estas perífrasis se denominan incoativas.

! Empezar / comenzar / ponerse a ! infinitivo. Expresa la fase inicial: Comenzóa estudiar a las ocho.

! Acabar / terminar de ! infinitivo. Expresa la fase final: Acabó de estudiar alas doce.

! Dejar de ! infinitivo. Expresa cese o interrupción: Dejará de hacerlo pronto.

! Pasar a ! infinitivo. Expresa transición a un nuevo estado: Pronto pasará ahacer otra cosa.

! Empezar por ! infinitivo. Expresa que la acción es la primera de una seriede acciones sucesivas: Empezaré por limpiar el salón.

! Acabar / terminar por ! infinitivo. Expresa que la acción es la última de unaserie de acciones sucesivas: Acabaré por limpiar el cuarto de baño.

! Llegar a ! infinitivo. Expresa que la situación que se manifiesta ocupa unaposición elevada para el hablante: Llegó a estudiar toda la mañana.

Perífrasis de participioMuchos gramáticos ponen en duda la mayoría de las perífrasis de participio,

ya que ven esta forma no personal del verbo como un atributo o un predicativoy no como el componente léxico de la perífrasis. Sin embargo, otros estudiosossí las reconocen como tales. Algunas perífrasis de participio son:

! Estar ! participio. Expresa estado resultante: Ya está pintada la casa.

! Tener ! participio. Expresa término o acción frecuentativa: Ya tenemosestudiada la lección.

! Llevar ! participio. Expresa acumulación: Llevo estudiados tres temas.

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ActividadesReconoce perífrasis verbales en los textos de las actividades 4 y 5.

Clasifica las perífrasis que has localizado en la actividad 6 según su estructura y explica el significado de cada una.

7

6

Al igual que ocurre con las perífrasisde participio, muchos gramáticoscuestionan las perífrasis de gerundioporque consideran esta forma nopersonal como un predicativo.Las perífrasis de gerundio son todasaspectuales: expresan una acción,un proceso o un estado de cosaspresentados en su curso.! Estar ! gerundio. Expresa unasituación en su desarrollo y presentaaspecto progresivo: Está estudiandoen su cuarto.

! Ir ! gerundio. Expresa que el proceso se realiza en etapas sucesivas,tiene aspecto progresivo y acumu-lativo: Fue estudiando cada vez más.

! Venir ! gerundio. Expresa un pro-ceso desarrollado con anterioridady que puede prolongarse: Última-mente viene estudiando mucho.

! Andar ! gerundio. Expresa situa-ciones con interrupciones o intermi-tentes. Es una perífrasis frecuentativa:Últimamente anda faltando a clase.

! Llevar ! gerundio. Se refiere a unperíodo o límite inicial: Llevo oyendotus impertinencias toda la mañana;Las llevo oyendo desde las ocho.

! Pasar(se) ! gerundio. Resulta másenfática que la primera: Se pasó lamañana estudiando.

! Seguir / continuar ! gerundio.Expresan que la situación persiste: Sigue / continúa leyendo en su cuarto.

Perífrasis de gerundio


3.2. El verbo y sus argumentosLos verbos pueden demandar la presencia de ciertos complementos.

Algunos necesitan solo uno (por ejemplo, caminar solo requiere de alguien quelo haga); otros precisan dos (beber necesita alguien que lo haga y el objetoque se bebe), y otros requieren tres (dar, que, además de alguien que da y dealgo dado, precisa alguien a quien se da ese algo).

Los elementos exigidos por el verbo para completar su significado se llamanargumentos y conforman sus complementos argumentales.

Los verbos pueden presentarse sin sus argumentos; por ejemplo, en laoración Juan nunca bebe por la mañana, solo aparece el argumento que señalaa quien realiza la acción (Juan), pero no el objeto bebido (zumo, leche…).

Además de sus complementos argumentales, los verbos pueden incorporarotros grupos sintácticos: los complementos no argumentales o adjuntos.

Existen también verbos que no exigen ningún argumento, como llover,nevar, anochecer… Se trata de los verbos de fenómenos meteorológicos, cuyosenunciados constituyen oraciones impersonales. Por ejemplo, Ayer llovió muchoes una oración impersonal cuyo núcleo verbal presenta dos complementos noargumentales: ayer y mucho.

Por el contrario, en las oraciones sujeto-predicado, el primer argumento alque nos referimos en el párrafo inicial —alguien que lleve a cabo la acción—constituye el sujeto del enunciado en el que aparece. Observa:

Ayer Juan caminó por el pueblo.

En el ejemplo anterior, el primer argumento es el sujeto (Juan) y el verboposee, además, dos complementos no argumentales: ayer y por el pueblo.

Los argumentos del verbo pueden pertenecer a dos grandes clases:

! Clase actor. Es la entidad a la que se le atribuye la acción del verbo, sindeterminar la intención, voluntariedad o control sobre ella.

! Clase paciente. Es la entidad afectada por la acción que significa el verbo.

Los términos actor y paciente sirven para generalizar argumentos específicosque se detallan al margen.

S

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ActividadesClasifica los verbos del recuadro según la cantidad de argumentos que exigen.

Construye oraciones con los verbos de la actividad 8 en las que aparezcan susargumentos.

Clasifica los argumentos de las oraciones que has escrito en la actividad 9teniendo en cuenta los tipos señalados en el margen.

Añade a las oraciones que has creado complementos no argumentales del verbo.

convencer leer recibir morir escribir anochecerresidir tener llenar estar vender preocuparse

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10

9

8

Sin argumentos Con un argumento Con dos argumentos Con tres argumentos

Clase actor! Agente. El que hace algo inten-cionadamente y ejerce control so-bre ello: María estudia / baila / juega.! Experimentador. Aquel que seemociona, experimenta o percibeun estado interno: A Rodrigo no legusta; Rodrigo está llorando.! Instrumento. Aquello manipu-lado por alguien o con lo que sehace algo: Esa bala lo mató; Lo ma-taron con esa bala.! Fuerza. Lo que provoca algo demanera involuntaria: La tormentadestruyó esa construcción.

Clase paciente! Paciente específico. Entidad quese halla en cierta condición o estado,o que cambia de forma involuntaria:María está delgada; Se murió el gato;Echaron al alumno.! Tema. La entidad o el objeto afec-tados o no por la acción del verbo:Colocó sus cosas en el cajón; No megustan las novelas de aventuras.! Beneficiario o receptor. El querecibe algo: Dio el regalo a María;María lo recibió.! Meta o destinatario. Destino enel que finaliza un movimiento: Fue alinstituto.! Origen del movimiento. Recibióun regalo de Juan.! Lugar. En donde sucede algo:Reside en Barcelona.

Subclases de argumentos


3.3. Los complementos argumentalesLos complementos argumentales no son prescindibles; su ausencia puede

determinar construcciones agramaticales: *María trajo; *María informa de. Sinembargo, algunos pueden estar implícitos; por ejemplo, el verbo leer requiereal menos dos argumentos (agente y tema), pero es posible no enunciar el temay sí el beneficiario: María lee; María lee a su hijo.

El complemento directo

El complemento directo (CD) es la función sintáctica que materializa los argu-mentos tema o paciente y designa el objeto —animado o inanimado— sobre elcual recae la acción aludida por el verbo.

! Construcción y localización. El complemento directo suele ir pospuesto alverbo, aunque no necesariamente contiguo. Presenta las siguientes formas:

Con los nombres animados se ha generalizado el uso de la preposición apara el complemento directo: Fue a visitar a María; Salvó a su perro.

Puede producirse la concurrencia del complemento directo nominal y delpronombre átono: Ayer la vi a Juana.

! Reconocimiento. La estructura que funciona como complemento directo enla oración puede reconocerse aplicando dos pruebas:

! Conmutación por los pronombres átonos lo, la, los, las, cuando el CD nose exprese mediante tales pronombres: Comió pan. # Lo comió.

! Transformación a voz pasiva, pues el CD de la oración activa pasa a sersujeto de la pasiva: Juan llamó a Eva. # Eva fue llamada por Juan.

El complemento de régimen

El complemento de régimen (C Rég) designa, como el complemento directo, elobjeto sobre el que recae la acción verbal, pero se caracteriza por ir siempreprecedido de una preposición exigida por el verbo.

! Construcción. Es siempre un grupo preposicional: Cuenta con mi ayuda.

! Reconocimiento. Para reconocer el C Rég, se pueden realizar estas pruebas:

! Conmutación. El complemento de régimen mantiene su preposición, y eltérmino se reemplaza por un pronombre tónico: Cuenta con eso.

! Anteposición. Puede anteponerse al verbo: Con mi ayuda cuenta.

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Sustantivo Comió pan.

Grupo nominal Comió pan duro.

Pronombre tónico ¿Qué trajo? Trajo esto.

Grupo preposicionalcon enlace a Llamó a María.

Pronombre átono:lo, la, los, las; me,te, se, nos, os

Lo / la / los / las; me/te / se / nos / os vio.

Grupo pronominal Trajo algunos de estoslibros.

ActividadesRealiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.a) Necesita tu ayuda. d) Tienes que confiar en mí.b) Necesita de tu ayuda. e) Llenó de agua el vaso.c) Hubo graves tormentas. f) Coincidí con Pedro en todo.

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Consiste en el uso de los pronom-bres le y les como complementodirecto, en lugar de lo y los.

La normativa académica acepta lepara persona masculina (o ente per-sonificado) en singular y consideraincorrectos los demás casos: Le vi a Alejandro; *Les vi a esos alumnos;*Le resolvió bien (el problema).

El leísmo

Algunos verbos modifican su signifi-cado según se presenten en la ora-ción con complemento directo o concomplemento de régimen:

Aspira el perfume de la flor.

Aspira a ese cargo.C Rég

CD

Cambios de significado


El complemento indirecto

El complemento indirecto (CI) es la función sintáctica correspondiente a losargumentos beneficiario y experimentador.

Por ejemplo, en las oraciones Entregó el trabajo al profesor y A Pedro no legustó tu regalo, las construcciones subrayadas aluden a la persona que recibe(beneficiario) el trabajo y al perceptor (experimentador) del estado designadopor el verbo gustar.

! Construcción. La función de complemento indirecto puede estar represen-tada por un grupo preposicional encabezado por la preposición a: Pidió elinforme a su secretaria; por los pronombres le, les, me, te, se, nos, os: Se lopidió; o por ambos a la vez: Le entregó los trabajos al conserje.

! Reconocimiento. El complemento indirecto se reconoce mediante estas dospruebas:

! Conmutación por los pronombres átonos le, les, cuando no está expre-sado en la oración por ellos: Pidió el informe a su secretaria. # Le pidió elinforme.

! Transformación a voz pasiva. En la oración pasiva, el complemento indi-recto permanece invariable: El informe fue pedido a su secretaria.

El complemento agente

El complemento agente (C Ag) es un complemento argumental no obligatorio,que solo aparece en las oraciones en voz pasiva.

! Construcción. Se presenta como un grupo preposicional encabezado, gene-ralmente, por la preposición por y, a veces, por de: El puente fue destruidopor el río; El estadio se llenó de gente.

! Reconocimiento. Si la oración se transforma de voz activa a voz pasiva, eltérmino del complemento agente pasa a ser el sujeto de la oración activa.Para reconocerlo, basta realizar dicha transformación:

El puente fue destruido por el río. # El río destruyó el puente.

El estadio se llenó de gente. # La gente llenó el estadio.S

S

C Ag

C Ag

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Algunos complementos indirectosque estudiaremos en la siguienteunidad, como el dativo ético, no sonargumentales: No te me pongas así;Ya se lo sabe todo. Hay gramáticosque consideran algunos de ellos solomorfemas de persona de los verbos,sin función sintáctica.

Complementos indirectos no argumentales

El laísmo y el loísmo consisten en elempleo de los pronombres la, lasy lo, los para hacer referencia a sus-tantivos femeninos y masculinos enfunción de complemento indirecto:*A María la dije que viniera; *Lo dioel libro a Juan.

Desde el punto de vista normativo,todos los casos de laísmo y loísmo seconsideran vulgarismos. En los dosejemplos del párrafo anterior, las ex-presiones correctas son A María ledije que viniera; Le dio el libro a Juan.

Laísmo y loísmo

ActividadesRealiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.a) Se las pude dar. m) Fue firmada la paz por los enemigos.b) Me duele la cabeza. n) Siempre está pensando en algo.c) Le llevé los apuntes. ñ) Les di los exámenes a los alumnos.d) ¿Qué te falta? o) Le he reservado a tu amiga un asiento.e) Me falta algo de dinero. p) No le aplaudieron la actuación al ballet.f) Esto fue hecho por mí. q) No aplaudieron la actuación del ballet.g) Le ríen las gracias. r) Le hablé de tu problema a Marcos.h) Se ríen de sus gracias. s) Nos entregó la correspondencia.i) Le surgió un problema. t) Los cultivos fueron inundados por la lluvia.j) A Luis le gustan aquellos. u) Este médico la trata de su enfermedad.k) Tienes que confiar en mí. v) Cambia la pieza por esta otra.l) ¿Me puedes prestar el boli? w) No podía acercarse a nosotros.

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3.4. Los complementos no argumentalesLos complementos no argumentales, también denominados adjuntos, son

aquellos que no son requeridos por el verbo. En este grupo se incluyen loscomplementos circunstanciales.

Los complementos circunstanciales

Los complementos circunstanciales (CC) constituyen una clase heterogénea decomplementos no argumentales que ocupan posiciones periféricas dentrodel grupo verbal.

Los circunstanciales incorporan informaciones de lugar, tiempo, modo,cantidad, causa, compañía, finalidad…, que permiten clasificarlos. Su ausenciano modifica esencialmente ni la estructura de la oración ni su sentido:

Lee siempre novelas de amor en su habitación. Lee novelas de amor.

! Construcción. Los circunstanciales se presentan con diversas formas:

! Grupo nominal: Viene todos los días de la semana.

! Grupo preposicional: Leyó en el jardín durante una hora.

! Adverbio o grupo adverbial: Lo compró ayer; Lo hizo muy pronto.

! Reconocimiento. Los circunstanciales no admiten conmutación por unpronombre átono, pero sí por adverbios o construcciones adverbiales:Viene a diario; Leyó allí; Lo hizo entonces.

Algunos circunstanciales de lugar y modo son exigidos por determinadosverbos, por lo que proseen carácter argumental: Reside en Madrid; Se comportócorrectamente.

CCLCCT

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ActividadesRealiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.a) ¿Qué jersey prefieres para su regalo?b) No deberías depender tanto de tus amigos.c) Le ha molestado profundamente tu respuesta.d) No la invitaremos a María a la fiesta.e) Durante varios minutos estuvo buscándola sin éxito.f) Siempre te estás quedando con la mejor parte.g) Nunca le dices a tus padres algo agradable.h) No puedes estar empeñándote en cosas imposibles.i) No me asustan las películas de terror.j) A Luis lo han expulsado tres semanas.k) Le presentó a su novia a todos en la fiesta.l) El postre sabe demasiado a limón.

m) ¿Cuál de estos te gusta más?n) Siempre la está perdonando por sus errores.ñ) No deberías reírle sus gracias.o) ¿Dónde debo entregar el maletín?p) Hay que protestar contra las nuevas medidas.

Explica las perífrasis verbales empleadas en algunas de las oraciones anteriores.

Escribe oraciones con complementos circunstanciales que modifiquen toda suestructura. Incluye ejemplos de los tres tipos señalados en el margen.

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Algunos circunstanciales situados alprincipio de la oración modifican aesta en su conjunto. Este tipo decomplementos señalan:! El punto de vista: Morfológica-mente, la palabra posee una estructu-ra interna.

! La actitud del hablante: Desgra-ciadamente, no lo logró.

! Las condiciones de la enuncia-ción: Francamente, no he hecho eltrabajo.

Modificadores oracionales


3.5. El atributo y el predicativo

El atributo (At) es la función sintáctica desempeñada por grupos sintácticosque denotan propiedades o estado de cosas que se predican de algún gruponominal o pronominal.

Estos alumnos son muy estudiosos. Muchos de ellos parecían cansados.

El atributo se construye con los verbos copulativos ser, estar y parecer,y también con verbos semicopulativos o pseudocopulativos (aquellos que hanperdido su significado pleno) como quedar(se), encontrarse, hacerse, hallarse,sentirse, volverse, resultar, seguir:

Se encuentra muy grave. Se ha hecho mayor.

Se está volviendo hermosa. No ha resultado agradable.

El atributo no corresponde a un argumento o a un adjunto del verbo, yaque el verbo copulativo o semicopulativo no selecciona al atributo y al gruponominal o pronominal, sino que los vincula aportando el tiempo, el aspecto, elmodo y la concordancia:

El alumno se quedó atónito. La alumna se quedó atónita.3.ª pers. sing. masc. 3.ª pers. sing. masc. 3.ª pers. sing. fem. 3.ª pers. sing. fem.

Los alumnos se quedaron atónitos. Las alumnas se quedaron atónitas.3.ª pers. pl. masc. 3.ª pers. pl. masc. 3.ª pers. pl. fem. 3.ª pers. pl. fem.

! Construcción. En la oración, el atributo puede presentar las siguientes formas:

! Adjetivo: Mario está siempre contento.

! Grupo adjetival: Mario está siempre muy contento.

! Grupo nominal: Mario es nuestro médico.

! Grupo preposicional: Este anillo no parece de plata.

! Pronombre neutro (invariable) lo: No lo parece.

! Reconocimiento. El atributo con verbo copulativo se puede conmutar por elpronombre neutro lo: Mario está siempre contento. # Siempre lo está; Silviaes nuestra médica. # Silvia lo es.

Con los verbos semicopulativos el atributo puede sustituirse por así: Se sientemuy cansada. # Se siente así; Sigue enfermo. # Sigue así.

El atributo compuesto por un adjetivo, un grupo adjetival y un grupo nominalvaría en género y número cuando lo hace el sustantivo o pronombre al quemodifica.

Juan se puso contento. # María se puso contenta.

Ellos se pusieron contentos. # Ellas se pusieron contentas.

AtAt

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La Nueva gramática de la lengua española (2009) considera tambiéncomo posibles atributos los adver-bios y los grupos adverbiales:

Estoy aquí.Todo seguía igual.

Le pareció mal tu actitud.

La escuela queda muy lejos.

Expresiones adverbiales como atributos

ActividadesRealiza el análisis sintáctico completo de las oraciones que se proponen a conti-nuación.a) La vendió muy barata. f) Su padre está lleno de deudas.b) Carece de sentido común. g) Esta tela es muy suave al tacto.c) ¿Te estás quedando calvo? h) Es digno de lástima. d) Se acostumbra a los cambios. i) Es de estatura mediana. e) Le ha sido infiel. j) Aquellos hombres le parecían máquinas.

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El predicativo

El predicativo (Pvo) constituye una variante del atributo.

A diferencia del atributo, el predicativo del sujeto se presenta a través de unverbo pleno (no copulativo ni semicopulativo), y puede eliminarse sin que elsignificado se resienta:

Llegó cansado a la fiesta. Llegó a la fiesta.

El predicativo del sujeto puede ser un adjetivo, un grupo adjetival o un grupopreposicional:

Llegó muy cansado a la fiesta. Trabaja de profesor.

Además del sujeto, admiten predicativo estas otras estructuras:

! El complemento directo; en este caso, pueden ser adjetivos, grupos adjeti-vales o grupos preposicionales:

Te noto cansada. Te noto muy cansada.

¿Has presentado la instancia con los certificados?

! El complemento indirecto; estos predicativos constituyen una posibilidadmuy restringida y se construyen usualmente con adjetivos:

Le operaron la pierna anestesiado.

Los predicativos de los complementos directo e indirecto puede eliminarsesin resentir el significado oracional (son opcionales); sin embargo, en algunoscasos su presencia es imprescindible, es decir, tienen carácter obligatorio:

La consideró incapaz para esa tarea.

Lo hicieron responsable de lo sucedido.Pvo Obl

PvoCD

Pvo Obl

PvoCI

PvoCD

SCD

PvoPvo

Pvo

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ActividadesReconoce las oraciones simples que conforman el siguiente texto y realiza suanálisis sintáctico.

La lectoraSe desvanece la luz en el cielo del crepúsculo. El libro forma una mancha blanca

sobre la mesa en la vaga claridad de la estancia. Los pámpanos verdes del balcón sedivisan vagamente. En el firmamento oscuro relumbra Véspero. ¿Habrá poetas en elbrillante astro? ¿Sentirán allí los poetas penas de amor? En la penumbra del aposen-to, la blancura del libro se va esfumando. Surgen unas manos finas y carnosas. Loslabios de una boca resaltan encendidos. La estrella de la tarde es un mundo parejoal nuestro.

José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍNDoña Inés, Castalia

Analiza ahora sintácticamente estas otras cinco oraciones simples.a) Me estás volviendo loco.b) ¿Cómo la llaman en el trabajo?c) Me han nombrado delegado de la clase.d) Contemplaba encantada las rosas del jardín.e) No puedo imaginarla de secretaria del jefe.

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Mujer leyendo, por Ricardo López Cabrera.


5 ACTIVIDADES FINALES

Lee el siguiente fragmento y caracterízalo según su intención comunicativa, su modalidad y la función dellenguaje predominante.

Una casa frente al marNo necesito nada. Gracias a todos, señores. He sido escritor

famoso, y ya no lo soy. No soy ni escritor, ni famoso. No meconoce ya nadie. La carretera pasa al pie de la colina. El caminejoque sube hasta la casa va formando eses en la ladera cubiertade plantas aromáticas. La casa tiene dos altos. No es espaciosa,sino chiquita. Hay un breve zaguán, con puerta al fondo. Esapuerta da al corral. La cocina se abre a la izquierda, y a una partey a otra de la entrada se ven otras dos puertas. Franquean dosaposentos con sendas ventanas enrejadas. El pavimento lo for-man baldosines rojos. En el cuarto de la derecha me he acomo-dado yo, y arriba, en el piso principal, duermen Sunsonia y el tíoAndreu, matrimonio del pueblo. Sunsonia —cincuenta y cincoaños— vale por Asunción. Andreu —sesenta años— es lomismo que Andrés. El pueblo se halla a seis kilómetros de estosparajes. Para ir a él es necesario descender hasta otra colina másbaja. Para ir desde esa colina a la estación del ferrocarril, necesi-tamos seguir descendiendo […], hasta llegar a lo hondo de un ameno valle, regado por un riachuelo. Como pesando sobrenuestras cabezas, veremos, al levantar la vista, un enorme pe-ñasco cuadrado, que se destaca de la montaña —una de lasmontañas que cierran el valle— y se alza, en el ambiente límpido,a ciento once metros sobre el mar.

El mar no está lejos. Y ese mar es el Mediterráneo. Ya lo dicenlas palmeras, que, acá y allá, yerguen sus penachos, y los alga-rrobos, y los naranjos, diseminados entre los demás árbolesfructuosos. Treinta kilómetros separan la casa del Mediterráneo.

José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍNMadrid, El Avapiés

Reconoce en el texto los elementos de la comunicación.

¿Cómo describirías la lengua funcional empleada?

Señala los rasgos de la lengua escrita que observes.

¿Qué entonación presentan todos los enunciados?

Transcribe fonológicamente el primer grupo fónico delpasaje (con acentos y tonema) y describe los fonemas.

Indica el tema y los morfemas flexivos de estas palabras.a) necesito b) señores c) todos d) forman e) rojos

Clasifica estas palabras según su proceso de formación.a) peñasco b) caminejo c) aromáticas d) ferrocarril

Indica la categoría gramatical y la procedencia de los tér-minos espaciosa y fructuosos.

Analiza morfológicamente los siguientes verbos.a) me ha acomodado b) veremos c) cierran

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REPASO

¿Son regulares o irregulares los verbos de la actividad 10?Si alguno es irregular, indica su alomorfia y explícala.

Localiza un vocativo en el fragmento de Azorín.

Extrae del texto un enunciado no oracional y reconocetodas las oraciones simples. Entre ellas, identifica las queresponden a las siguientes estructuras.

a) S ! P (V ! CD)

b) (SO) ! P (CC Neg ! V ! CD)

c) S ! P (V ! CCL)

¿De qué tipos son los grupos sintácticos del recuadro?Analiza sus constituyentes e indica su forma y función.

Reconoce las perífrasis verbales del texto de Azorín, señala su estructura y explica su significado.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.a) No me conoce ya nadie.b) Hay un breve zaguán, con puerta al fondo.c) Franquean dos aposentos con sendas ventanas.d) El pavimento lo forman baldosines rojos.e) El pueblo se halla a seis kilómetros de estos parajes.f) Treinta kilómetros separan la casa del Mediterráneo.

Extrae los verbos pronominales que aparecen en el texto.

Realiza el análisis sintáctico de estas otras oraciones.

a) No me he acordado de los regalos.

b) Siempre está alardeando de sus logros.

c) ¡No seas impertinente!

d) Parece una buena persona.

e) Se parece mucho a su hermano.

f) Ha estado en paro cuatro meses.

g) Esa mesa no es de mármol.

h) Considero inadecuado tu comportamiento.

i) ¿Quién es el mejor alumno de tu clase?

j) Me habló enérgica y enfadada.

k) Se puso a estudiar malhumorado.

l) Por suerte no llegó a enamorarse de ella.

m) No puede participar mañana en la maratón.

n) Contaba entusiasmada con tu ayuda.

ñ) La han hecho responsable del incidente.

o) Tienes que negarte a sus continuos requerimientos.

p) De pronto se puso a llover.

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al pie de la colina otras dos puertas acá y alláa seis kilómetros de estos parajes un breve zaguán

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PRÁCTICA PAU

Basura espacialSi miramos al cielo de noche, podemos ver la Luna y las

estrellas. Aquellos un poco más avezados sabrán distinguirconstelaciones y planetas y, si estamos un poco atentos, pode-mos ver el paso de algunos satélites o de la Estación EspacialInternacional. Sin embargo, no vemos algo que lleva creciendoen las órbitas terrestres desde la década de 1950: un gigantescobasurero.

Como ha podido comprobar empíricamente toda personaque ha escondido el polvo debajo de la alfombra alguna vez,la basura no desaparece porque dejemos de verla. Desde queempezó la carrera espacial, se han realizado unos 4 800 lanza-mientos espaciales, poniendo 6 000 satélites en órbita. De estos,unos 800 permanecen operativos, pero solo representan el 6 %de los objetos en órbita; otro 38 % pertenece a restos de lasmisiones y un 56 % a las 200 explosiones —sobre todo separa-ciones de fases superiores de los cohetes—que ha habido desde1961. La Red de Vigilancia Espacial de los EE UU (RVE o SSN desus siglas en inglés) calcula que actualmente «ahí fuera» hay 11 000 objetos de más de 10 cm de diámetro, unos 100 000 deentre 1 y 10 cm y varios millones de fragmentos de menos de 1 cm,a los que hay que sumar otros restos, como óxido de aluminio delcombustible, restos de cables de cobre o fragmentos de pintura.

Cierto es que todos estos objetos están sometidos a la grave-dad terrestre, por lo que todos aquellos situados a una distanciainferior a 36 000 km se verán irremisiblemente abocados a caerhacia nosotros tarde o temprano. Lo malo es que este tiempode caída varía entre unos pocos días para los objetos a 200 km dealtura hasta siglos para objetos a más de 800 km de la Tierra.

En total, hay un buen montón de chatarra con la que com-parten espacio los satélites operativos y que deben atravesar lasnuevas misiones de lanzamiento. Sin embargo, estamos hablan-do de millones de kilómetros cúbicos de espacio prácticamentevacío. Por eso, aunque hay muchos fragmentos, los choquesespectaculares son escasos. La primera colisión entre dos saté-lites sucedió en 2009, entre un satélite privado de comunica-ciones americano y un satélite militar ruso. Dos años antes,China había realizado el experimento de destruir un satélite me-teorológico con un proyectil cinético que colocaron en la mismaórbita pero viajando a 8 km/s en sentido contrario. El resultadofue un incremento del 25 % de fragmentos en órbita.

A pesar de la baja posibilidad de colisión, dado todo lo queestá en juego —pensemos en un mundo sin satélites de comuni-caciones o GPS—, no se puede considerar un riesgo insignifi-cante. Por eso, las potencias con intereses espaciales tienenmecanismos para evitar encuentros nefastos en el espacio y sevigilan regularmente 9 000 objetos en las órbitas cercanas a laTierra y la órbita geoestacionaria, las de mayor importanciacomercial.

Guillermo SANTAMARÍA

en redes número 17, julio de 2011

Análisis y comentario de texto Resume el contenido del texto Basura espacial y propónotro título para el mismo.

Señala la estructura del fragmento y explica el contenidode cada parte.

¿De qué tipo de texto se trata, atendiendo a su modali-dad discursiva (narración, descripción, argumentación, exposición)?

¿Qué función del lenguaje predomina en el artículo deGuillermo Santamaría?

LenguaEn varias ocasiones, en el texto se utiliza la primerapersona del plural. Localízalas y explica el valor que pre-senta en cada caso.

¿Qué implica para lo que está a continuación el empleode sin embargo (en los párrafos primero y cuarto)?

Escribe un sinónimo de cada una de las palabras subraya-das según su significado en el texto.

Localiza y explica las siglas que aparecen en el artículo.

Analiza morfológicamente las palabras destacadas encolor en el texto.

Localiza las perífrasis verbales de este pasaje y explicasu estructura y significado.

Analiza las siguientes oraciones adaptadas del texto.a) Toda persona lo ha podido comprobar empíricamente.b) Desde el comienzo de la carrera espacial se han reali-

zado unos 4 800 lanzamientos espaciales.c) Ha habido 200 explosiones desde 1961.d) Hay que sumarles otros restos.e) Estos objetos están sometidos a la gravedad terrestre.f) Lo malo es el tiempo de caída.g) Estamos hablando de millones de kilómetros cúbicos

de espacio prácticamente vacío.h) El resultado fue un incremento del 25 % de fragmen-

tos de órbita.i) Piensa en un mundo sin satélites de comunicaciones. j) Se vigilan regularmente 9 000 objetos en las órbitas

cercanas a la Tierra y la órbita Geoestacionaria, las demayor importancia comercial.

Redacción de texto argumentativoRedacta un texto argumentativo sobre la conquista delespacio. En tu escrito deben quedar claros la tesis y losargumentos.

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Incorrecciones del nivel sintáctico (I)Algunos de los usos incorrectos más habituales en el nivel sintáctico se producen

en la utilización de los pronombres átonos, así como en el empleo de preposicionesy locuciones preposicionales.

En relación con los pronombres, los errores más frecuentes tienen que ver con loscasos de leísmo, laísmo y loísmo. Estos usos han quedado aclarados en las páginasprecedentes a propósito del estudio de los complementos argumentales.

En cuanto a las preposiciones y las locuciones preposicionales, las transgresionesa la norma más habituales son las siguientes:

! Empleo de una preposición en lugar de otra: *Constituyó un atentado a su honor(por contra su honor).

! Adición o supresión indebida de preposición: *Pienso de que vendrá (por Piensoque vendrá); *Es consciente que lo hizo (por Es consciente de que lo hizo).

! Uso neológico de locuciones preposicionales (calcos del francés o del inglés): *A nivel de dinero, ando muy mal (por De dinero, ando muy mal).

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5 NORMA Y USO

Completa las siguientes oraciones con el pronombrepersonal átono que les corresponda.a) dije a María que no viniera.b) A Juan vi ayer en el cine.c) Ese libro he leído dos veces.d) A tu gato encontré en la calle.e) ¿ han dado ya el regalo a Felipe?f) A Pedro y a Juan vi ayer en el cine.g) ¿ han dado ya el regalo a Marta?h) A Luis encontré en la calle.i) Vio a María; pero no saludó.j) noté tristes en la fiesta.

Completa ahora estas oraciones con una preposición.a) Se obstinó que lo acompañara.b) Siempre se está querellando sus vecinos.c) Estoy impaciente saber mi nota.d) Cuando canta se acompaña la guitarra.e) El médico me dio unas pastillas la afonía.f) Han suspendido solo tres alumnos veinte.g) Colabora todos.h) Se enfrenta todo.i) Escapa todo peligro.j) Mucho gusto conocerle.k) En aquel partido, el Betis jugó el Madrid.l) ¿Cuándo entró el equipo ese jugador?

m) No hizo mención eso Pedro.n) Ingresa mañana el cuerpo de Policía.

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1 Corrige los errores sintácticos en estas oraciones.a) Contra más insisto, menos consigo.b) Me costó mucho volver en sí.c) A nivel de sanidad pública, debemos mejorar mucho.d) Está enfadada con sí misma.e) Mañana se enfrenta el Madrid contra el Barcelona.f) Debes contar con ti mismo.g) No está de acorde con nosotros.h) Está estudiando mucho en aras de aprobar.i) Lo han despedido en base a sus continuos retrasos.j) Bajo mi punto de vista, eso no es posible.k) No sirve pa jugar en el partido.l) Hemos cambiado la cocina a gas.

m) Se ha comprado una camisa a rayas.

Incorpora una preposición cuando sea necesaria, de formaque las oraciones aparezcan correctamente escritas.a) ¿No has visto nadie en la calle?b) Necesito un secretario que trabaje en este despacho.c) Considerarán improcedente su comportamiento.d) Reconoció el país de arriba a abajo.e) No me acuerdo que lo haya hecho.f) No recuerdo que lo haya hecho.g) El profesor me advirtió que me amonestaría.h) Este tema no es difícil de entender.i) Lo ha hecho ex profeso.j) Me alegro mucho que hayas aprobado.k) Conforme lo hecho, no merecía aprobar.

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Actividades


El obispoUna débil claridad aparece en las altas vidrieras de la cate-

dral. Es la hora del alba. A esta hora baja el obispo a la catedral.El palacio del obispo está unido a la catedral por un pasadizoque atraviesa la calle. A la hora en que el obispo entra en la cate-dral todo reposa en la pequeña ciudad. La catedral está casi a oscuras; resuenan, de cuando en cuando, unos pasos; chirríael quicio1 de una reja. En la pequeña ciudad la luz de la mañanava esclareciendo las callejas. Se ve ya, en la plaza que hay frentea la catedral, caer el chorro del agua en la taza de la fuente; elruido de esta agua, que había estado percibiéndose toda lanoche, ha cesado ya.

El obispo está ciego, ciego como el dulce y santo obispo fran-cés Gastón Adrián de Ségur. Entra en la catedral despacito, vasosteniéndose en un cayado; […] le van siguiendo dos familia-res. La amplia capa cae en pliegues majestuosos hasta las losas.Se dirige el buen prelado hacia la capilla del maestre don Ramiro.De cuando en cuando se detiene, apoyado en su bastón, conla cabeza baja, como meditando. Su pelo es abundante yblanquísimo. Destaca su noble cabeza en el vivo morado delas ropas talares2. No puede ya ver el obispo su catedral, ni suciudad. Pero desde su cuartito, él, todas las mañanas, a la horaen que rompe el alba, espía todos los ruidos de la ciudad, querenace a la vida: el canto de un gallo, el tintín de una herrería, elgrito de un vendedor, el ruido de los pasos.

José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍNDon Juan, Espasa Calpe

1quicio: parte de las puertas o ventanas en la que entra el espigón delquicial, y en que se mueve y gira.

2talar: que llega hasta los talones.

Caracteriza este fragmento de Azorín atendiendo a laintención comunicativa y a las modalidades del discurso.

Las siguientes construcciones han sido extraídas del texto.Indica de qué tipo es cada una de ellas, analiza sus cons-tituyentes y establece su estructura jerárquica.

a) En la pequeña ciudad.

b) El quicio de una reja.

c) Frente a la catedral.

d) En la taza de la fuente.

e) Espía todos los ruidos de la ciudad.

Localiza todos los verbos pronominales presentes en elpasaje de Don Juan.

Señala las perífrasis verbales que aparecen en el texto y explica su estructura y significado.

Reconoce todas las oraciones simples que componen elfragmento de Azorín.

Analiza sintácticamente las oraciones que has identificadoen la actividad 5.

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1 Enuncia los argumentos que exigen los siguientes verbos.a) aparecer c) atravesar e) dirigirse g) reposarb) ver d) cesar f) bajar h) espiar

Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oracionesconstruidas a partir del texto.a) Un pasadizo une la catedral al palacio del obispo.b) Chirría estrepitoso el quicio de una puerta.c) Encontraba relajante el ruido del chorro del agua en

la fuente.d) Todas las mañanas, el obispo es seguido por dos

familiares.

Escribe una oración que responda a la estructura que seindica en el recuadro.

Compara por escrito los complementos directo y de régi-men: señala sus semejanzas y establece también sus dife-rencias atendiendo tanto a la estructura como al recono-cimiento. Pon ejemplos de ambas funciones sintácticas.

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S (Det ! N ! Ady ! Ap) " P (N [Períf V] ! C Rég ! CD)

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5ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

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Interior de la catedral, por A. Mestchersky.


Sintaxis (I). La oración simplesoda.ustadistancia.edu.co/enlinea... · constituye la unidad mayor...

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