Línea Educación: Informe

de evaluación

Presentación de los resultados de la evaluación participativa

de las acciones comunitarias de Badia del Vallès

1. Descripción de la línea Educación

• Es una de las principales líneas de trabajo comunitario de

Badia del Vallès

• Se realizan proyectos y actividades desde el año 2004

• Integra cinco proyectos:

• El Congreso de las familias

• La promoción de la participación en los institutos

• La promoción de la lengua

• La comisión de infancia, adolescencia y familia

• Badia Educa

1. Descripción de la línea Educación

• Los equipos de personas que actúan en el marco de la línea:

• Técnica Pla Desenvolupament Comunitari (PDC)

• Otros agentes y espacios relacionados con su desarrollo son:

• Pla Educatiu d’Entorn (PEE)

• La mesa de éxito escolar

• Educadores de calle

• Espacios familiares

2. Objetivos de la evaluación

• Recoger información sobre el funcionamiento y los resultados

de la línea educación.

• Diseñar una dinámica de trabajo grupal que posibilite:

• Una evaluación y posicionamiento de las personas del primer

círculo respecto al funcionamiento y los resultados de la línea.

• La posterior multiplicación de la dinámica por parte de algunos de

los miembros del primer círculo de la evaluación participativa en

sus respectivos grupos de referencia.

3. Metodología de evaluación

Fase 1. Selección de indicadores para la evaluación de la línea “Educación”

Fase 2. Recogida de información sobre el desarrollo de las acciones

comunitarias de la línea “Educación”

Fase 3. Análisis y procesamiento de la información recogida sobre la línea

“Educación”

Fase 4. Diseño de la dinámica de evaluación participativa para el primer

círculo

Fase 5. Coordinación de los evaluadores universitarios con la técnica del

plan comunitario

Fase 6. Desarrollo de la dinámica de evaluación participativa

Fase 7. Readaptación y multiplicación de la dinámica en otros contextos y

con otras personas y entidades de Badia

Fase 1. Selección de indicadores (I)

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA DE “Educación”

VARIABLES INDICADORES

Diagnóstico estado actual educación

Proyectos educativos

Acciones educación no formal

Funcionamiento

Tipología Agentes

Coordinación

Iniciativa de coordinación Finalidad de la coordinación Proyectos coordinados Entidades participantes

Fase 1. Selección de indicadores (II)

Participación

Tipo de participación Líderes y entidades

Resultados

Absentismo y fracaso escolar

Acciones para fomentar la prevención del absentismo y fracaso escolar

Alfabetización Acciones para fomentar la alfabetización

Educación de Adultos Acciones para fomentar la educación de adultos

Participación familias en educación de los hijos

Acciones para fomentar la participación de las familias en la educación de los hijos

Iniciativas de educación en el tiempo libre

Acciones para fomentar la participación de las familias en la educación de los hijos

Fase 2. Recogida de información (I)

• Para recoger información sobre la línea “educación” realizamos

una serie de entrevistas semi-estructuradas a agentes clave de

la comunidad.

• Entrevistamos a 2 personas representantes de los distintos

proyectos de la línea:

• Pla Educatiu d’Entorn – Sandra

• Badia Educa - Olga

Fase 3. Análisis y procesamiento

• Se realiza en dos fases:

1º Se revisan los datos estadísticos sobre educación recopilados

en la fase de análisis de contexto de Badia del Vallès. También

son útiles los datos relativos al tejido asociativo de la localidad.

2º En un segundo momento se analizan las dos entrevistas

Fase 4. Diseño de la dinámica (I)

• Considerando una serie de criterios, los técnicos universitarios

escogieron y adaptaron por segunda vez la técnica DAFO.

• Como resultado de la adaptación se plantearon 3 interrogantes

a los que los evaluadores del primer círculo debían dar

respuesta:

a) Puntos fuertes de las acciones que se realizan desde la línea

b) Puntos débiles de las acciones que se realizan desde la línea

c) Qué se puede hacer para mejorar (Propuestas de mejora)

Fase 4. Diseño de la dinámica (II)

Para la evaluación de esta línea se decide categorizar la

información a partir de:

a. Participación

b. Coordinación

c. Funcionamiento

d. Resultados: absentismo y fracaso escolar

e. Resultados: alfabetización y educación de adultos

f. Resultados: participación familias y educación en el tiempo libre

Fase 4. Diseño de la dinámica (III)

Tema:

Puntos fuertes:

Puntos débiles:

Qué se puede hacer para mejorar:

Fase 6. Desarrollo de la dinámica (I)

• Casal de Joves de Badia, 20 de Junio de 2012

• La dinámica se desarrolló en tres fases:

• 1º. Realizar un listado previo de los proyectos que conocen sobre

la temática “Educación” que se desarrollan en la localidad

Fase 6. Desarrollo de la dinámica (II)

• 2º Se valoran las actividades y proyectos de Educación, y se

categoriza la información a partir de:

a. Puntos fuertes

b. Puntos débiles

c. Qué se puede hacer para mejorar

3º. Puesta en común de la información elaborada. Cada una de las

parejas expone su evaluación al resto del grupo. Se apunta en el

mural.

Fase 7. Readaptación y multiplicación (I)

Grupos de Jóvenes

• Participantes: 6 personas (2 mujeres y 4 hombres, entre 18 y 23

años) 2 de las cuales ya habían participado en la primera sesión.

• Dinámica: dinamizó la evaluación un joven de la localidad (Iván)

• Particularidades: los participantes centraron su evaluación en

actividades y proyectos específicos sobre educación:

TEA: Taller Educación Asistido

Clubes deportivos

Cursos y actividades del Edificio el Molí

Actividades educativas Parque Joan Oliver

Fase 7. Readaptación y multiplicación (II)

• Finalmente no pudimos efectuar una segunda multiplicación

con el colectivo Badia Educa, por problemas relacionados

con la continuidad de los Planes Educativos de Entorno en

Badia del Vallès

4. Resultados de la evaluación

Resultados del primer círculo (dinámica del 20 de Junio):

• Proyectos identificados sobre educación:

Proyectos identificados sobre Educación

• Escuela de adultos

• Educadores de calle

• Biblioteca: realización de talleres 1) “el rincón poético”; 2) “fomento de la lectura”

• Centre el Molí: PQPI

• Centro cívico: realización de talleres “gimnasia pasiva”; “bailes”; “mandala”; “informática”; “doula y preparación del parto”

• Deporte: extraescolares; cursos de monitores; clubs

• Circuito de policía

• Extraescolares

• Casal de joves

• Esplais: en las épocas de vacaciones de Navidad y verano

• Proyecto del PDC: “La meva ciutat un jardí”

• Casal d’Avís: diversos cursos y cafés tertulia

• Taller estudio asistido: para las etapas de educación primaria y secundaria

• Badia educa

• Casal Esquerra: diversas tertulias

Puntos Fuertes

• Aprendizaje de catalán para nuevos vecinos

• Se apoya a los jóvenes en su seguimiento escolar y orientación profesional

• Buena oferta deportiva, que funciona como alternativa de ocio para los jóvenes

• Accesibilidad a los servicios y equipamientos, tanto en horarios como en precio

• Personas con ganas de hacer cosas

Puntos Débiles

• Poca coordinación entre entidades / actividades deportivas / actividades extraescolares / centro cívico

• Horarios de Formación Profesional (tardes) son incompatibles con las

actividades deportivas

• Abandono prematuro de las personas en la escuela de adultos • Mala orientación de las extraescolares por parte de las familias

• Poca implicación de las familias en las AMPAS

Qué se puede hacer para mejorar

• Compatibilizar los horarios de Formación Profesional con las actividades deportivas y las actividades extraescolares

• Informar a los jóvenes sobre los proyectos educativos

• Sensibilizar a las familias de la importancia de los mensajes transmitidos en las actividades deportivas de sus hijos e hijas

• Motivar y dinamizar para que las personas no abandonen las actividades

Qué se puede hacer para mejorar

• Los voluntarios que ayuden en la falta de recursos

• Mayor número de plazas y mejorar los horarios, por ejemplo abriendo las bibliotecas de las escuelas

• Los formatos de información sobre las actividades y proyectos deberían ser

más atractivos y estar centralizados

• Desarrollar proyectos comunes entre instituciones

5. Resultados de la evaluación

Resultados del grupo de jóvenes (dinámica del 13 de

Septiembre):

• Proyectos identificados sobre educación:

Proyectos identificados sobre Educación

• Escuelas de primaria e institutos de secundaria

• Biblioteca

• Centro cívico

• Casal de Joves

• CAP

• Polideportivo (clubes deportivos, casal, etc.)

• Asociación de vecinos

• Fundación Tallers

• Edifico Antonio Machado (cursos para parados, etc.)

• Edificio El Molí

• Actividades extraescolares de los colegios (Taller TEA)

• Parque Joan Oliver (circuito con bicicletas de educación viaria)

Puntos Fuertes

• Taller Educación Asistido:

El trabajo en grupos reducidos y las becas

Buena coordinación con los colegios y entre los monitores del taller

• Clubes Deportivos:

Buena planificación de entrenamientos

Se potencia la competición sana entre deportistas

• Edificio El Molí:

Variedad de cursos con diferentes fechas de inicio

• Jornadas Parque Joan Oliver:

Servicio gratuito para toda la familia

Puntos Débiles

• Taller Educación Asistido:

Poca implicación de algunas de las familias

Poca coordinación con los SS.SS y con la supervisora del taller

• Clubes Deportivos:

Mucha rotación de monitores

La actividad deportiva deja pocas horas para el estudio

• Edificio El Molí:

Ubicación lejana al centro urbano de la ciudad

• Jornadas Parque Joan Oliver:

La frecuencia de la actividad es sólo de una vez al año

Qué se puede hacer para mejorar

• Taller Educación Asistido:

Mayor implicación de la coordinación

Diseñar las actividades con mayor criterio pedagógico

Implicar / realizar más actividades con las familias dentro del taller

Qué se puede hacer para mejorar

• Clubes Deportivos:

Mayor continuidad en la relación monitores - deportistas

Planificar actividades que dejen más tiempo libre a los deportistas

• Edificio El Molí:

Traspasarlo a un centro público más céntrico

• Jornadas Parque Joan Oliver:

Realizar más sesiones a lo largo del año, debido a la importancia de la

educación viaria

5. Conclusiones

• ¿Qué conclusiones podemos extraer de la línea

Educación?

• Algunas ideas para fomentar el debate

5. Conclusiones (Elaboradas por 1º circulo EP el 17.10.2012)

• Definen los resultados presentados como positivos. Valoran también

coincidencia entre resultados del grupo motor y multiplicación de los

jóvenes

• Infinidad de posibilidades educativas para jóvenes y mayores en la

localidad

• Las actividades son accesibles y casi todas gratuitas

• Las familias quizás no aprovechan al máximo estas posibilidades

• Reafirman el dato sobre alto fracaso escolar. Quizás no estemos

educando a las familias, todas las actividades igual no ayudan a que las

familias valoren la educación.

• Se interrogan: ¿No estamos dando con la clave?

• Poner el peso en la escuela de adultos y en las familias.

• La oferta más conocida de “educació en el lleure” es en ámbito deportivo

• Hay más oferta que la deportiva, pero ahora no está muy activa o no se

visibiliza bien.

• Difícil dinamizar y que se impliquen las familias en las AMPAS. Poca

comunicación entre las familias.

• Se ha creado un Consell Escolar Municipal

5. Conclusiones (Elaboradas por 1º circulo EP el 17.10.2012)

• Faltan liderazgos, de personas que no sean del Ayuntamiento

• Sensación de que el edificio El Molí está lejos

• Falla que la gente se lo mira pero no se lo cree (los proyectos colectivos,

crear algo)

• Mucha gente no se siente partícipe de los proyectos por exceso de

personalismos

• ¿Cómo implicar?¿Cómo hacemos que la gente sea protagonista?

• Siempre están los mismos participando...Habría que darles más peso y

protagonismo a la gente que ya está implicada

• Mucha oferta en el “lleure”, pero a partir de cierta edad se hace muy

competitivo.

• Tema de valores: muchas entidades, movimiento vecinal etc... surgen

para afrontar situaciones colectivas difíciles. Ahora parece que el apoyo

público, en vez de potenciarlo, lo adormece.

• Importante el enfoque a las familias! Influencia brutal de las familias

5. Conclusiones (Elaboradas por 1º circulo EP el 17.10.2012)

•Hay actividades que están más de moda, por los modelos (Busquets)

• “Abans l’escola de futbol era un referent educatiu: es miraven les notes, es

fèien intercanvis a altres països...”

• Las escuelas tienen un buen nivel, lo que falla es la educación en las

familias. Ha bajado bastante, por la escala de valores de la sociedad...No es

Badia sólo

•“Potser si hi ha oferta i no participació, el problema és que l’oferta no és la

que cal.”

• En estas reuniones que hemos tratado temáticas educativas ha faltado la

técnica de educación del Ayuntamiento. Hubiese sido buena su incorporación

para debatir sobre estos temas.

• Puede que la temática (educación) no estuviese bien escogida, ya que no

es un punto central del PDC. ¿No sería mejor haber evaluado otro tema más

cercano al PDC?

• Ciutadania en el procés d’AP: n’hi ha hagut, però molt lligada a nosaltres

(tècniques), i ha costat molt.

¡Muchas gracias por vuestra atención!