Sintesis digital 7 de agosto de 2013

"ES LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES LO QUE HACE HÉROES” Louis Pasteur

Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros

PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51

SECCION 51 PUEBLA

COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 51

GESTIÓN 2012 – 2016

SINTESIS INFORMATIVA

Digital

SECRETARIO GENERAL

MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA

SECRETARIO DE PRENSA Y PROPAGANDA

PROFR. JESÚS CORTÉS MORENO

PUEBLA, PUE. MIÉRCOLES 7 DE AGOSTO DE 2013

7 DE AGOSTO

1900 Aparece por primera vez el periódico Regeneración, de

Ricardo y Jesús Flores Magón.

1783 - nace John Heathcoat, inventor de la máquina para

hacer encajes.

2007: el beisbolista estadounidense Barry Bonds conectó el

cuadrangular número 756 de su vida, superando así el récord

de todos los tiempos en manos de Hank Aaron (755).

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.sierra-madre.com/images/logo_snte_jpg.jpg&imgrefurl=http://www.sierra-madre.com/clients_info.php?client_id=189&client_cat=5&h=160&w=198&sz=26&tbnid=LLOWvfS277ygBM:&tbnh=80&tbnw=99&prev=/search?q=logo+del+snte&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=logo+del+snte&usg=__NqM0b2PFiceM3QdkfA1phKgjYA8=&docid=UBxCMWDJNHdHkM&hl=es-419&sa=X&ei=tViqUPHcKIGj2QXahYGoBw&sqi=2&ved=0CCQQ9QEwAg&dur=1171















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Creará la SEP 35 tecnológicos y

universidades

Solicita 201 millones de pesos a la Secretaría de Hacienda para

realizar los estudios de preinversión de los nuevos planteles de nivel

superior.

México • Ante el elevado número de jóvenes que no obtienen un

lugar en las instituciones de educación superior, la Secretaría de

Educación Pública (SEP) comenzó las gestiones para crear 20 nuevos

institutos tecnológicos, seis universidades politécnicas y nueve

NACIONAL

2:21AM

7 DE AGOSTO DE 2013

POLÍTICA

FANNY MIRANDA

http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/39860e89df20769fc595974febd6d6b3





universidades tecnológicas en las entidades del país con el mayor

número de rechazados.

De acuerdo con documentos en poder de MILENIO, la SEP solicitó a

la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) 201 millones de

pesos para realizar los estudios de preinversión de las nuevas

instituciones de educación superior.

La dependencia educativa busca construir a partir de 2015 20

institutos tecnológicos en Aguascalientes, Campeche, Colima,

Chiapas, Chihuahua, Distrito Federal, Durango, Estado de México,





Guanajuato, Hidalgo, Michoacán, Oaxaca, Puebla, Querétaro,

Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas y Veracruz.

Mientras que las seis universidades politécnicas se construirían en

Baja California, Campeche, Colima, Oaxaca, Sonora y Yucatán, como

parte de la meta presidencial de alcanzar 40 por ciento de la cobertura

de educación superior en 2018.

“Se consideraron los estados anteriores, pues son en los que no se

localiza ninguna universidad politécnica, por lo que el primer paso será

tener cobertura nacional en cuanto a la oferta educativa con la que

cuenta el subsistema y, de esta manera, poder abonar a la

consecución de la meta presidencial”, señala el documento presentado

por la Coordinación General de Universidades Politécnicas.

El pasado 22 de julio, la SEP solicitó a Hacienda un financiamiento por

120 millones de pesos del Presupuesto de Egresos de la Federación

para realizar los estudios de preinversión para la creación de los 20

institutos tecnológicos.

Con la finalidad de desarrollar 20 estudios de factibilidad

sociodemográfica —uno por cada plantel—, la SEP solicitó 40 millones

de pesos, la misma cifra para los estudios de factibilidad de suelos y

40 millones más para los de pertinencia educativa.





“Aunque actualmente la dependencia ya realiza un estudio en el que

se determinan de manera somera las características de los tres

estudios en comento, consideramos que es necesario que la

Federación sea la que realice los estudios y se involucre desde los

procesos de preinversión al momento de decidir crear las extensiones

de los institutos tecnológicos consolidados”, señala el documento

presentado por la Dirección General de Educación Superior

Tecnológica (DGEST).

En otro registro, la dependencia solicitó 36 millones de pesos para

realizar los estudios de preinversión para la “ampliación de la matrícula

y la cobertura del subsistema de universidades politécnicas”, que se

planea ejecutar del 1 de enero de 2014 al 31 de diciembre de ese año.

De acuerdo con la ficha técnica con fecha 24 de julio, de esos 36 mdp,

12 millones se destinarían para realizar seis estudios de factibilidad

sociodemográfica, otros 12 millones para los estudios de factibilidad

de suelos de las universidades y la misma cifra para realizar los seis

estudios de pertinencia educativa.

Mientras que la ficha técnica registrada para la “ampliación de la

matrícula y la cobertura del subsistema de universidades tecnológicas”

indica una solicitud de 45 millones de pesos del Presupuesto de

Egresos para los estudios de preinversión de nueve universidades

tecnológicas, aunque no se detalla dónde serán creadas.




Según el documento, se requiere desarrollar siete tipos de estudios

por cada universidad. Para el análisis denominado macroregional, que

valora la factibilidad en lo económico, demográfico y social se solicitó

un monto de 2 mil 700 millones de pesos.

Para el estudio denominado “Mercado laboral”, que determinará el

perfil de las carreras a ofertarse, la partida solicitada es de 3 mil 600

millones de pesos, mientras que para el análisis sobre la viabilidad de

la ubicación de las nuevas instituciones se pidió 27 mdp.

Otros estudios de preinversión para la creación de universidades

tecnológicas son el microregional, oferta y demanda educativa,

socioeconómico y expectativas educativas, así como el estudio sobre

la integración del cuerpo de profesores, con montos que van entre los

2 mil 700 y 3 mil 600 millones de pesos.

Plan Nacional de Desarrollo

La creación de las nuevas instituciones se enmarca en el Plan

Nacional de Desarrollo (PND), que entre sus metas busca ampliar las

oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y

sectores de la población, así como modernizar la infraestructura y el

equipamiento de los centros educativos.

El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) atiende a 12.6

por ciento de la matrícula nacional de educación superior, es decir, a




más de 470 mil estudiantes en 262 instituciones distribuidas en las 32

entidades del país, que representa a 4 de cada 10 estudiantes en las

áreas de ingeniería.

En el contexto del PND, hacia 2018 el SNIT tiene como meta ofrecer

600 mil lugares. Actualmente, su índice de absorción es de 75 por

ciento, “por lo que con la creación de nuevas instituciones que den

cabida a 5 mil estudiantes se podrá atender 40% de la cobertura”.

En cuanto a las universidades politécnicas, el Plan Nacional de

Desarrollo contempla abrir a lo largo del sexenio 16 planteles

adicionales a los 56 existentes.

Claves

Falta cobertura

- La matrícula en educación superior en México es de 3.3 millones de

estudiantes, lo que representa una cobertura de 29.9 por ciento, de

acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo. Es decir, solo asisisten a

la universidad tres de cada 10 jóvenes.

- Para llegar a 40 por ciento de la cobertura establecida como meta

presidencial, deberían ofertarse alrededor de 5.8 millones de espacios

en instituciones de educación superior.




Generan desconfianza los libros de texto

con errores

Los errores ortográficos y de contenido en los libros de texto gratuitos

no son nuevos. Ha sido una denuncia constante que cada año hemos

presentado a las autoridades educativas sin que hasta la fecha se

hayan corregido, denunciaron directores y profesores de educación

básica.

En entrevistas por separado, señalaron que los materiales que se

distribuirán a partir del próximo 19 de agosto, en el inicio del ciclo

escolar 2013-2014, a millones de alumnos de primaria, generan

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7 DE AGOSTO DE 2013

SOCIEDAD Y JUSTICIA

LAURA POY SOLANO

http://www.jornada.unam.mx/2013/08/07/portada.pdf




mucha desconfianza, no sólo porque tienen faltas ortográficas, sino

porque hemos constatado que en información específica de

matemáticas, geografía o español también tienen problemas.

Pedro Hernández, director de la escuela primaria Centauro del Norte,

en la delegación Iztapalapa, destacó que en los contenidos hay una

mutilación que se denunció desde hace años. Ejemplificó con los

contenidos de la conquista, de los cuales dijo, desde 2009 se detectó

que sólo hace una breve mención en el texto de historia para sexto

grado de primaria, pero nunca se rectificó.

Ahora, agregó, pretenden que los maestros y los propios alumnos de

primaria sean los que detecten y corrijan los libros de texto. La

Secretaría de Educación Pública no puede soslayar su

responsabilidad. No es creíble que se diga que los encontraron

hechos, porque pese al cambio de titular de la dependencia, con el

arribo de una nueva gestión federal, hay equipos y mandos que

continúan en las mismas tareas.

Por su parte, Francisco Bravo, dirigente del magisterio disidente en la

capital del país y profesor de la escuela primaria Vicenta Trujillo, en la

delegación Cuauhtémoc, destacó que los libros de texto no sólo tienen

errores ortográficos, sino estructurales. Durante años denunciamos




como docentes que se trataba, en muchos casos, de contenidos

desastrosos.

Se usan conceptos, explicó, que no son adecuados para los niños por

grado y madurez intelectual. Mucho del vocabulario no lo comprenden.

Se trata de textos llenos de instrucciones más que de contenidos.




Afirma la SEP que siguen

disponibles 50 por ciento de

los espacios ofrecidos

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que a dos semanas

de arrancar el Programa Emergente de Matrícula de Educación

Superior aún están disponibles más de 50 por ciento de los lugares

ofrecidos, pues hasta el momento sólo se han registrado 19 mil 342

aspirantes interesados en un espacio educativo, de un un total de 45

mil 676 disponibles.

De acuerdo con las cifras dadas a conocer por la dependencia a

través de un comunicado, la Universidad Nacional Autónoma de

México (UNAM) agotó sus espacios disponibles tanto en la modalidad

escolarizada como a distancia, en la que abrió mil 500 lugares.

Lo mismo ocurre con el Instituto Politécnico Nacional (IPN), ya que los

mil 100 espacios adicionales en licenciaturas impartidas a distancia ya

fueron solicitados por igual número de jóvenes que no lograron

7 DE AGOSTO DE 2013

P. 41

SOCIEDAD Y JUSTICIA

LAURA POY SOLANO




matricularse en una institución pública o privada en los pasados

procesos de selección.

La SEP detalló que debido a un esfuerzo adicional por parte de las 13

instituciones públicas que participan, así como de igual número de

universidades particulares, la oferta total de espacios pasó de 41 mil

406 a 45 mil 676 lugares en instituciones de educación superior

adicionales para el ciclo escolar 2013-2014.

De acuerdo con el tipo de modalidad, informó que la UNAM tuvo un

registro de mil 518 lugares en su modalidad presencial; la Universidad

Autónoma Metropolitana, 229, lo que también agota su oferta de

espacios para este ciclo escolar, mientras que en instituciones como

las universidades Autónoma del Estado de México, Estatal del Valle de

Ecatepec y Mexiquense del Bicentenario, suman en total 7 mil 530

lugares con registro.

De este modo las casas de estudio del Estado suman en total 9 mil

277 jóvenes aspirantes incritos, mientras que las instituciones de paga

en su sistema presencial cuentan con 6 mil 215, es decir, en total la

citada modalidad ha registrado 15 mil 492 aspirantes interesados en

cursar una licenciatura, por lo que sólo quedan disponibles 7 mil 384

lugares.

En constraste, en el sistema de enseñanza a distancia sólo se han

registrado 3 mil 850, de los cuales mil 500 corresponden a planes y




programas impartidos por la UNAM, mil 100 por el IPN y otros mil 78

por la Universidad Abierta y a Distancia de México, entre otras, ya que

en las instituciones particulares sólo han iniciado su proceso de

inscripción 172 aspirantes.

La SEP reiteró que las inscripciones al programa, abiertas desde el

pasado 23 de julio en su portal electrónico

www.programaemergente.sep.gob.mx, permanecerán hasta agotar el

último lugar de la oferta educativa que las instituciones participantes

pusieron a disposición.

Las líneas telefónicas para orientación sobre el programa continúan

abiertas de lunes a viernes de 9 a 20 horas, los teléfonos de contacto

son: 3601-7599 (Distrito Federal) y 01-800-288-6688 (larga distancia

nacional sin costo).

http://www.programaemergente.sep.gob.mx/




Gana México oro y bronce en la X Olimpiada

Internacional de Geografía

Andrés Fernández Macías es un estudiante de nivel medio superior y

el ganador de la medalla de oro en la X Olimpiada Internacional de

03:08:07 HRS

7 DE AGOSTO DE 2013

ACADEMIA

REDACCIÓN

http://www.cronica.com.mx/impreso




Geografía Kyoto 2013. Al llegar al país, dijo sobre su participación:

“Me siento muy contento… Este año nos preparamos bien, le echamos

ganas”.

Pero no sólo Andrés fue el ganador en esta Olimpiada de una presea,

también obtuvo una Marcos Aguilar Ortiz, de Coahuila. Él se llevó la

medalla de bronce, la quinta que obtiene México en estas justas del

conocimiento.

La Olimpiada Internacional de Geografía, que se realizó del 30 de julio

al 5 de agosto, es organizada por la Unión Geográfica Internacional y

en ella participan estudiantes de entre 16 y 19 años que aún no cursan

la licenciatura. La medalla de oro para México es la segunda en su

historia de participaciones.

Andrés Fernández señaló que la competencia fue “una experiencia

muy padre. Hubo muchos exámenes y también una gran cantidad de

cosas que hacer, pero al final se obtuvieron buenos resultados”.

Sobre el desarrollo de la competencia, Andrés Fernández comentó

que la parte más complicada fue la prueba de campo. “La primera

parte fue algo nuevo, tuvimos que hacer un diagrama de corte vertical

con los datos de las diferentes altitudes del terreno a estudiar, nunca

habíamos hecho algún ejercicio parecido a eso, entonces fue




interesante enfrentar ese reto”.

Él ya es una especie de “veterano” en estas justas. Ha participado en

otros dos certámenes en Colonia, Alemania, en el 2012, y en el

Campeonato Internacional de National Geographic en Estados Unidos

en el 2011 y con sus experiencias dice: “Si alguien lee esto o lo

escucha y si le gusta la geografía, que lo intente, vale la pena, no se

va a arrepentir”.

Por su parte, Marcos Aguilar comentó que la experiencia fue

fantástica: “Aprendimos muchas cosas, conocimos mucha gente, nos

divertimos y, sobre todo, dimos lo máximo, pusimos todo en la

competencia y hubo buenos resultados. Estoy muy contento”.

Sobre el grado de dificultad de la competencia, el preparatoriano

señaló que se sintió un poco nervioso por la calidad del concurso y el

alto nivel de conocimiento de los participantes. “Todos los que asisten

son muy buenos, los mejores de todo el mundo, pero nosotros también

tuvimos nivel y las mismas posibilidades de lograrlo”.

Dijo que después de esta experiencia su siguiente objetivo será

estudiar ingeniería electromecánica, “pero antes me iré de intercambio

a estudiar alemán un año”.




BENEFICIOS. En una evaluación general de la participación del

equipo mexicano, el doctor Fernando García García, director del

programa de la Olimpiada Mexicana de Geografía y quien acompañó a

la delegación mexicana, comentó: “Ésta fue una de las mejores

participaciones que hemos tenido. El promedio de calificación,

contando el de calificaciones por equipos, México quedó en el quinto

lugar de 32 participantes. Hubo un muy buen desempeño en el trabajo

de campo, normalmente no es nuestro fuerte, entonces creo que eso

fue muy importante para obtener los resultados que tuvimos”, destacó.

Mencionó que era necesario resaltar que es la segunda medalla de

oro que obtiene México en toda la historia de sus participaciones en

esta competencia, y después de cinco asistencias a la olimpiada

internacional se han cosechado dos medallas de oro, dos de plata y

cinco de bronce.

“La diferencia -destacó- la marcó el trabajo de campo, la preparación

que tuvieron no fue más que en otras ocasiones, sin embargo, creo

que hicieron un buen papel en esa parte y fue lo que hizo la diferencia

definitivamente. Además, los muchachos se portaron muy bien, se

aplicaron mucho”.




Arranca la SEP actualización

para el nivel medio superior

Puebla, Pue., 6 de agosto de 2013.- Con el objetivo de dar

continuidad a los procesos de académicos, la Secretaría de Educación

Pública, a través de la Dirección General Académica de la

Subsecretaría de Educación Media Superior, dio inicio a la “Semana

de Actualización y Desarrollo Docente”, del ciclo escolar 2013-2014.

El subsecretario del área, Jorge Cruz Bermúdez, inauguró el primer

día de actividades, al que asistieron 75 supervisores, así como mil tres

directores, pertenecientes al Bachillerato General Estatal (BGE) y

Centros Escolares, quienes recibieron talleres referentes al plan de

estudios del BGE para este ciclo escolar, en las instalaciones de las

Facultades de Derecho y Administración de la Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla.

Como parte del programa de actualización, desde el lunes de esta

semana y hasta el 9 de agosto, se impartirán talleres para docentes en

11 sedes, ubicadas en diferentes regiones del estado, en los que

7 DE AGOSTO DE 2013

ESTADO

REDACCIÓN




participarán dos mil cuatrocientos profesores de BGE pertenecientes a

distintas zonas y regiones escolares.

Algunos temas que se abordaran en la presentación de estos talleres

son el desarrollo del pensamiento algebraico y el fortalecimiento de

estrategias para el desarrollo de la habilidad lectora aplicada en el

aula.

En el evento de inicio de actividades también estuvieron presentes el

Director General Académico, Marco Antonio del Castillo Hernández; el

Director General de Apoyo a la Educación Media Superior, Alvaro

Álvarez Barragán; la Directora de Bachilleratos Estatales y

Preparatoria Abierta, Claudia Susana Luna Salgado; el Director de

Centros Escolares y Escuelas Particulares, José Ramón Iglesias

García; el Director de Planeación, Apoyo y Evaluación Académica,

Renato León García, y el Jefe del Departamento de Capacitación

Docente y Directiva, Miguel Ángel Malo Nieto.

Con estas acciones la Secretaría de Educación Pública reitera su

compromiso con los poblanos de promover y garantizar una educación

de calidad a la vanguardia de las necesidades y exigencias del

entorno actual.




SEP inicia semana de

actualización docente para

el nivel medio superior

Asistieron 75 supervisores, así como mil tres directores,

pertenecientes al Bachillerato General Estatal (BGE) y Centros

Escolares

Con el objetivo de dar continuidad a los procesos de académicos,

la Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección

General Académica de la Subsecretaría de Educación Media

6 DE AGOSTO DE 2013

17:08 HRS

EDUCACIÓN

REDACCIÓN

http://e-consulta.com/sites/default/files/130806-sep.jpg




Superior, dio inicio a la “Semana de Actualización y Desarrollo

Docente”, del ciclo escolar 2013-2014.

El subsecretario del área, Jorge Cruz Bermúdez, inauguró el primer

día de actividades, al que asistieron 75 supervisores, así como mil tres

directores, pertenecientes al Bachillerato General Estatal (BGE) y

Centros Escolares, quienes recibieron talleres referentes al plan de

estudios del BGE para este ciclo escolar, en las instalaciones de las

Facultades de Derecho y Administración de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla.

Como parte del programa de actualización, desde el lunes de esta

semana y hasta el 9 de agosto, se impartirán talleres para docentes en

11 sedes, ubicadas en diferentes regiones del estado, en los que

participarán dos mil cuatrocientos profesores de BGE pertenecientes a

distintas zonas y regiones escolares.

Algunos temas que se abordaran en la presentación de estos talleres

son el desarrollo del pensamiento algebraico y el fortalecimiento de

estrategias para el desarrollo de la habilidad lectora aplicada en el

aula.

En el evento de inicio de actividades también estuvieron presentes el

Director General Académico, Marco Antonio del Castillo Hernández; el

Director General de Apoyo a la Educación Media Superior, Alvaro




Álvarez Barragán; la Directora de Bachilleratos Estatales y

Preparatoria Abierta, Claudia Susana Luna Salgado; el Director de

Centros Escolares y Escuelas Particulares, José Ramón Iglesias

García; el Director de Planeación, Apoyo y Evaluación Académica,

Renato León García, y el Jefe del Departamento de Capacitación

Docente y Directiva, Miguel Ángel Malo Nieto.




De panzazo en matemáticas,

6 de cada 10 alumnos de

media superior: ENLACE

Se observa un decremento en Comprensión Lectora

Al menos 6 de cada 10 estudiantes concluyen el bachillerato con un

nivel considerado “insuficiente y elemental” en cuanto a la calidad del

aprendizaje de las matemáticas, nivel que apenas ha avanzado 22.7

por ciento desde 2008, fecha en la que comenzó a aplicarse la prueba

de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares

(ENLACE).

La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer los

resultados de la prueba aplicada este año a 60 mil 56 estudiantes de

educación media superior, cuya matrícula se encuentra en alguna de

¿Cómo?

7 DE AGOSTO DE 2013

EDUCACIÓN

CRISTINA JUÁREZ




las 1 mil 252 escuelas que participaron.

Los datos disponibles permiten conocer el desempeño de los alumnos

de bachillerato o equivalente, en matemáticas. Según el informe de la

Secretaría de Educación Pública (SEP) federal, 61.0 por ciento de los

estudiantes tuvo una calificación de “Insuficiente y Elemental”,

mientras que 39 por ciento se encuentra en mejores condiciones de

aprendizaje de esta materia, y lo demuestra su valoración de “Bueno y

Excelente”.

Hay que reconocer que existe un avance de 9.6 por ciento respecto a

los resultados que se obtuvieron el año pasado, así como una

diferencia histórica, desde 2008, de 22.7 por ciento que se traduce en

una mejora significativa.

De acuerdo con la difusión de la información en el sitio oficial de la

prueba de evaluación, en su sexta edición (2013), se abarcó 99.9 por




ciento de las instituciones de este nivel educativo, así como 94.2 por

ciento de los estudiantes; el porcentaje más alto desde la fecha en que

comenzó la aplicación, en 2008.

La revisión de los datos históricos pone al descubierto que las

matemáticas no son un fuerte para los alumnos que están prontos a

ingresar al nivel de educación superior en el estado de Puebla.

Por el contrario, en el área denominada “Comunicación”, que evalúa la

comprensión lectora de los alumnos del último grado del nivel medio

superior, los resultados son positivos.

En este caso, los resultados de la aplicación que se realizó del 16 al

18 de abril de 2013, indican que el nivel de desempeño de los

estudiantes fue de 56.5 por ciento para la evaluación de “Bueno y

Excelente”, mientras que 43.5 por ciento obtuvo una valoración de

“Insuficiente y Elemental”.

Sin embargo, aunque se registró una mejora entre el año anterior

(2012) y el actual, de 4.9 por ciento, al comparar los resultados

históricos se puede observar un decremento en los niveles de calidad

en la enseñanza de esta materia, de 1.3 por ciento.

Lo anterior es evidente si se revisan los resultados en la primera

edición de la prueba (2008) en que 42.2 por ciento de los alumnos

evaluados obtuvo una calificación de “Insuficiente y Elemental”,




mientras que 57.8 por ciento tuvo una valoración de “Bueno y

Excelente”.

Los resultados de la cuarta edición de la Prueba ENLACE en el nivel

medio superior, realizada en 2011 fueron los más altos del ciclo

histórico, con 59.5 por ciento de estudiantes que reportaron una

calificación “Bueno y Excelente”, mientras que 40.5 por ciento estuvo

en el grupo de “Insuficiente y Elemental”.

Es importante mencionar que la Evaluación Nacional de Logro

Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del

Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y

privados del país.

En Educación Básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y

jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de

los planes y programas de estudios oficiales en las asignaturas de

Español y Matemáticas.

Por quinta ocasión se evaluó una tercera asignatura (en 2008

Ciencias, en 2009 Formación cívica y ética, en 2010 Historia, en 2011

Geografía, en 2012 Ciencias y en 2013 nuevamente Formación cívica

y ética).




En Educación Media Superior: a jóvenes que cursan el último grado de

bachillerato para evaluar las competencias disciplinarias básicas de

los Campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.

El propósito de ENLACE es generar una sola escala de carácter

nacional que proporcione información comparable de los

conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes en los temas

evaluados, que permita:

Estimular la participación de los padres de familia así como de

los jóvenes, en la tarea educativa.

Proporcionar elementos para facilitar la planeación de la

enseñanza en el aula.

Atender requerimientos específicos de capacitación a docentes y

directivos.

Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeación

educativa y políticas públicas.




Atender criterios de transparencia y rendición de cuentas.

ENLACE EN EDUCACIÓN SUPERIOR

La Prueba ENLACE se aplica en Educación Media Superior para

conocer en qué medida los jóvenes son capaces de poner en práctica,

ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares

básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y

Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar.

Además, ofrece información específica a padres de familia,

estudiantes, maestros, directivos, autoridades educativas y sociedad

en general para mejorar la calidad de la educación, promoviendo la

transparencia y rendición de cuentas.

El uso adecuado de los resultados de ENLACE puede convertir a esta

evaluación en un potente instrumento de mejora educativa, al aportar

elementos que contribuyan a establecer programas de tutorías

focalizadas e implementar programas de formación y actualización de

maestros, entre otras acciones.

Características

Es una prueba objetiva y estandarizada.

Proporciona un diagnóstico del estudiante a nivel individual.




Está alineada al Marco Curricular Común, en particular a las

competencias disciplinares básicas de los campos de

Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.

No permite derivar conclusiones sobre el sistema de Educación

Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los docentes ni

sobre el desempeño de las entidades federativas.

Sus resultados no tienen consecuencias académicas para los

estudiantes ni para sus escuelas.

No es una prueba de selección para el ingreso a instituciones de

Educación Superior.

La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una hoja

de respuestas.

Está conformada por preguntas de opción múltiple.

50 preguntas están dedicadas al campo disciplinar de

Comunicación (Comprensión lectora) y 60 al de Matemáticas.

Comunicación (Comprensión Lectora)

Se incluyen en la prueba cuatro tipos de textos para evaluar los

siguientes procesos: extracción, interpretación y reflexión.

Distribución de reactivos de Comunicación por grupos de

procesos a evaluar y por tipo de texto

Tipo de texto Procesos a evaluar

Extracción Interpretación Reflexión Total

Argumentativo 4 5 6 15




Narrativo 3 7 5 15

Expositivo 5 7 3 15

Apelativo 2 2 1 5

Total 14 21 15 50

Matemáticas

Se evalúan los procesos de reproducción, conexión y reflexión en los

siguientes contenidos matemáticos: cantidad, espacio y forma,

cambios y relaciones.

Distribución de reactivos de Matemáticas por grupos

de procesos a evaluar y por contenido matemático

Contenidos Procesos a evaluar

Reproducción Conexión Reflexión Total

Cantidad 6 7 7 20

Cambios y

relaciones 5 8 7 20

Espacio y forma 6 8 6 20

Total 17 23 20 60

ENLACE en Educación Media Superior evalúa el desempeño

individual de los estudiantes del último grado de Educación Media

Superior en dos campos disciplinares que son fundamentales para el

buen desarrollo de los jóvenes, tanto en la educación superior, como




en el mercado de trabajo y en el ámbito social: Comunicación

(Comprensión Lectora) y Matemáticas.

El Comité Académico que diseña la prueba precisa que para los fines

de esta evaluación, el campo disciplinar de Comunicación explore la

capacidad para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y

utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus

funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia

comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan

intervenir activamente en la sociedad.

El campo disciplinar de Matemáticas evalúa la capacidad para

identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su

entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y

crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con

diferentes herramientas matemáticas.

La prueba se aplica a todos los estudiantes que cursan el último grado

de Educación Media Superior en instituciones educativas de carácter

público, federal y estatal, en los planteles particulares con

reconocimiento de validez oficial otorgado por la SEP o por las

entidades federativas, así como en las instituciones de carácter

autónomo y en sus escuelas particulares incorporadas que manifiesten

interés en participar.

La aplicación de la sexta edición de la Prueba ENLACE Media

Superior, se realizó del 16 al 18 de abril de 2013.




En el siguiente cuadro se presenta la cantidad de alumnos y escuelas

que participaron en las seis primeras ediciones de la Prueba ENLACE

Media Superior:

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Alumnos 808,346 835,741 884,663 912,878 965,144 1,012,952

Escuelas 11,007 11,716 12,246 12,755 13,189 13,835




El rector de la UAP apoyará y mantendrá

la Campaña de alfabetización del CUPS

El rector de la UAP convivió con un grupo de mujeres que este año se

inscribió al programa en la comunidad de Vista Hermosa ■

Foto Aurelio Fernández

7 DE AGOSTO DE 2013

CULTURA

PAULA CARRIZOSA

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Al inaugurar la Biblioteca “Jorge Pedrajo Hernández” en Vista

Hermosa, en la junta auxiliar de Xocoyolo, Cuetzalan, el rector de la

Universidad Autónoma de Puebla (UAP), Alfonso Esparza Ortiz, se

comprometió a apoyar y mantener la Campaña de alfabetización del

Centro Universitario de Participación Social (CUPS) para seguir con la

idea que nació hace 12 años: que los estudiantes dediquen sus

vacaciones a enseñar a leer y escribir a los pobladores de la Sierra

Norte de Puebla, y de paso, aprendan un poco de sus hábitos y

costumbres, en algo que se convierte en una experiencia de vida.

“Quiero participarles de mi gran entusiasmo y del asombro que tengo

de palpar un esfuerzo que después de 12 años conozco, que conocía

en el papel pero que hasta ahora estoy constatando que es una labor

loable, digna de admirarse, por lo que hago un reconocimiento a la

comunidad y a los preparatorianos de nuestra universidad”, dijo

Esparza Ortiz.

Visiblemente conmovido, señaló que entendía por qué el fundador e

impulsor de este proyecto, Jorge Pedrajo, “se había enamorado de

esos paisajes y de esa gente”; por ello, resaltó que la biblioteca lleva el

nombre de un universitario que dejó su huella permanente en la UAP.

“Es un reconocimiento a 12 años de esfuerzos y de implementar un

modelo que ahora ha sido utilizado por otras universidades, con el fin

de beneficiar a las comunidades alejadas de la educación”, agregó.




Acompañado por los alfabetizadores voluntarios que este año viven en

Vista Hermosa, Esparza Ortiz recorrió el área de descanso, luego

conoció la cocina que funciona gracias a las brigadas organizadas por

los jóvenes y concluyó en la sala de juntas, el espacio más importante

en donde se realizan las evaluaciones, se analizan los métodos y las

herramientas de trabajo, además de que se comparten las

experiencias vividas a lo largo de las seis horas diarias que cada

participante le dedica a esta labor.

“Nosotros mismos hacemos nuestra comida, mantenemos en orden

nuestro espacio, hacemos los calendarios en los que llevamos cuenta

de la asistencia diaria de quienes toman este método de alfabetización

basado en ‘la palabra generadora’, con la cual se concientiza sobre un

tema para comenzar a leer y a escribir”, explicó uno de los 19

estudiantes de preparatoria que trabajan en alguna de las 13

comunidades de Xocoyolo.

Otro más agregó que su labor no se limita a los adultos a quienes

alfabetizan, sino que se extiende hacia los niños con clases de

regularización debido a que asisten a escuelas multinivel que

provocan que a sus 10 u 11 años todavía no sepan leer ni escribir,

además de las actividades lúdicas y los talleres que realizan durante

los fines de semana abiertos a todos los vecinos. Tras el recorrido, en

donde el rector de la UAP, Alfonso Esparza, hizo algunos

cuestionamientos sobre los niveles en los que avanzan los




participantes, la forma de evaluación y las técnicas que se utilizan para

que el proceso funcione, fue inaugurada la quinta biblioteca del

programa.

Ahí, Mirta Figueroa Fernández, directora del CUPS, señaló que la

biblioteca tiene la intención de ser un espacio de aprendizaje, de

acceso al conocimiento y de reunión, que continúa en la misma línea

del programa: “Que los que aprendieron a leer y a escribir descubran

en los libros nuevos mundos y aprendan a volar”.

Sobre Jorge Pedrajo recordó que desde 1982 hasta su fallecimiento,

ocurrido en febrero pasado, se caracterizó por ser un hombre que toda

su vida luchó por mejorar las condiciones educativas del país, siendo

su maestro y amigo. “No hay mejor homenaje que llamar con su

nombre a una biblioteca de esta comunidad, donde Jorge trabajó y se

enamoró de su gente; nos alegra que su presencia no quede sólo en

nuestros corazones, sino en este lugar”. Para concluir con la visita, el

rector de la UAP convivió con un grupo de mujeres que este año se

inscribieron al programa –conocidas cariñosamente por los jóvenes

como “las doñas”–, quienes le contaron, con emoción, la forma en que

habían aprendido a leer y a escribir.“A veces tengo mucho trabajo y no

puedo atender mis clases, pero he avanzado y he aprendido a hacer

más letras, ya hasta aprendí a escribir mi nombre”, dijo doña Chave,

una mujer de unos 60 años de edad, que sostenía con fuerza su lápiz

mientras dibujaba su nombre en su libreta




Impartirán en el Museo

Amparo el curso

Autopromoción y gestión

para artistas

¿Cómo puede un artista desarrollar y construir un portafolio

profesional?, ¿de qué manera puede hacer que sea efectivo y le abra

oportunidades en el medio artístico? y ¿cómo debe documentar su

obra?, son algunas de las preguntas que los creadores responderán

en el curso “Autopromoción y gestión para artistas” que impartirá

Catalina Restrepo Leongómez, en el Museo Amparo.

Durante ocho días, los asistentes podrán dar respuesta a esos

cuestionamientos y otros que tienen que ver con la forma en que el

artista debe acercarse a las galerías e instituciones del ámbito cultural

para presentar su trabajo; las estrategias adecuadas para promover su

obra en el medio de galerías, ferias, bienales y proyectos expositivos;

la forma más eficiente para aplicar a concursos, residencias, becas y

programas de apoyo económico; además de cómo debe escribir un

7 DE AGOSTO DE 2013

CULTURA

PAULA CARRIZOSA




texto sobre su obra que permita promoverla o cómo comisionar textos

a otros especialistas.

Restrepo es egresada de la Facultad de Artes Visuales de la

Universidad Javeriana de Bogotá, fundadora en 2006 del proyecto

Living Art Room, una plataforma en internet para la difusión de artistas

contemporáneos basada en un modelo de portafolios virtuales. Ha

curado proyectos individuales en Colombia y México.

Las fechas del curso son 19, 20, 21, 26 y 28 de agosto, y los días 9,10

y 11 de septiembre, los lunes y miércoles de 16 a 20 horas, con un

costo de 2 mil 100 pesos. El cupo es limitado.




“Fe de erratas” en libros de

Texto propone Aréchiga S.

El coordinador de los diputados de Nueva Alianza Guillermo Aréchiga

Santamaría, se pronunció porque la SEP federal envíe en los libros de

texto, una “fe de erratas” que detalle cada uno de los 117 errores

ortográficos que se tienen en los mismos.

Celebró que la Secretaría de Educación Pública federal reconociera el

problema en los libros, y confió que se finquen responsabilidades a

quienes cometieron estos errores, que por ningún momento se deben

pasar por alto.

Consideró que más allá del dinero invertido, los alumnos deben tener

la garantía de que recibirán una educación con calidad y que sus

maestros, les estarán detallando los errores ortográficos que se tienen

en estas herramientas de aprendizaje.

Dijo que también dependerá de las instituciones públicas, diseñar una

estrategia que les ayude lo más pronto posible a corregir el problema,

7 DE AGOSTO DE 2013

POLÍTICA

JESÚS LEMUS




para que los alumnos no se confíen de lo que se tiene escrito en los

libros de texto gratuito.

“Sin duda es una decisión complicada porque los libros estaban

impresos ya, pero creo que sería conveniente de que se acompañen

con una fe de erratas, esto ayudará para dejar claro a los alumnos que

hubo un error, pero que se está corrigiendo”.

Cabe señalar que la SEP federal calificó como “imperdonables” las

fallas encontradas; no obstante, afirmó que sería “un mayor error si no

se dieran a conocer estas deficiencias”, pese a que ya se distribuyeron

por todo el país cerca de 238 millones de libros.




¿Cual espia?

http://www.opinion.com.mx/index.php

http://www.opinion.com.mx/imagenes/fotos/371




MONERO

http://www.diariocambio.com.mx/2013/index.php

http://www.diariocambio.com.mx/2013/media/k2/items/cache/a0ae979ffcf766590163105c4d298a31_XL.jpg




HOMENAJE aL

personal de apoyo Y ASISTENCIA A LA

EDUCACIÓN

SNTE 51

"ES LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES LO QUE HACE HÉROES” Louis Pasteur Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros


SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA

SECCIÓN 51

"ES LA SUPERACIÓN DE DIFICULTADES LO QUE HACE HÉROES” Louis Pasteur Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros


TRABAJANDO UNIDOS…SUMANDO VOLUNTADES

SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA

SECCIÓN 51

Sintesis digital 7 de agosto de 2013

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