SINTOMAS:NECESIDAD DE ENTRENAMIENTO

• BAJA PRODUCCION• ALTO COSTO DE PRODUCCION• MAL USO DE QUIPOS Y

MATERIALES-HERRAMIENTAS.• IMPERICIA EN EL MANEJO DE

EQUIPO NUEVO.• ACCIDENTES INDUSTRIALES.• RECLAMOS NUMEROSOS

NECESIDADES DE ENTRENAMIENTO

• DEFICIENTE CALIDAD DE TRABAJO.

• FALTA DE INTERES EN EL TRABAJO.

• ESTANCAMIENTO DEL TRABAJADOR.

BAJA PRODUCCION

• CANTIDAD DE PRODUC

• CALIDAD DE PRODUC.

• ACCIDENTES.

• SUELDO-AUSENTISMO.

• RITMO DE PROGRESO

ALTO COSTO DE PRODUCCION

• EVALUAR EN FORMA SISTEMATICA Y CUANTITATIVAMENTE.

• EFECTOS Y RESULTADOS.

MAL USO DEL EQUIPO

• POCA TECNIFICACION.

• INCIDE EN LA BAJA PRODUCCION.

• ELEVA EL COSTO DE PRODUCCION.

IMPERICIA EN EL MANEJO DE EQUIPO

• POR NECESIDADES DE NUEVAS TECNOLOGIAS

• IMPARTIR PRINCIPIOS DESEGURIDADINDUSTRIALPROTECCION, EQUIPO Y MAQUINARIA SEGURA.

ACCIDENTES INDUSTRIALES

• ESTADO PSIQUICO, LAS ACTITUDES Y LA CONDUCTA EN GENERAL INFLUYEN DE MANERA DECISIVA EN LOS ACCIDENTES LABORALS.

• CONDICION AMBIENTAL:• HORAS EXCESIVAS, TIPO DE

TRABAJO,ALCOHOL-DROGA

QUEJAS O RECLAMOS NUMEROSOS

• BAJO RENDIMIENTO LABORAL

• NO SE VENDE EL PRODUCTO

• BAJA CALIDAD

• MALA PRESENTACION

ALTERNATIVA:CIRCULO DE CONTROL DE CALIDAD

• CONCEDERLE MAS RESPONSABILIDAD EN SUS TAREAS Y PERMITIR QUE INTERVENGA EN LA TOMA DE DECISIONES QUE AFECTA SUS LABO-

• RES Y SU EJECUCION.

DEFICIENTE CALIDAD DE TRABAJO

• LA MOTIVACION DE LOS EMPLEADOS, SENTIDO DE PERTENENCIA LABORAL

• PARTICIPACION ACTIVA Y AMBIENTE LABORAL TODO ESTO DEBE CONJUGARSE PARA LOGRARMOTIVACIOSATISFACCION PARTICIPACION OPTIMA,

DEFICIENTE CALIDAD DEL TRABAJO

• PARTICIPACION, EFICIENCIA Y SATISFACCION LABORAL

EL STRESS LABORAL PUEDE ENTORPECER LA PRODUCCION Y EL RENDIMIENTO LABORAL

DEBILITACION FISICA QUE AMERITE ATENCION MEDICA Y PSIQUIATRICA. ATENCION PSIC

FALTA DE INTERES, ESTANCAMIENTO LABORAL

• IDENTIFICACION LABORAL

• FALTA DE MOTIVACION PERSONAL

• REPERCUTE EN LA BAJA PRODUCCION Y BAJA CALIDAD DEL PRODUCTO.

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

• DETERMINAR LA NECESIDAD: IDENTIFICAR DEFICIENCIA,

DELIMITACIONES EN DETERMINADAS

HABILIDADES• VENCERLA CON PLAN

DETERMINADO.

FINALIDADES DEL ENTRENAMIENTO

• DEFINIR OBJETIVOS• ESTABLECER CRITERIOS DE

EVALUACION

• DESARROLLO DEL CONTENIDO

• DEFINIR METODOS Y MATERIALES

• INTEGRAR EL PROGRAMA: QUIEN EJECUTA Y PARA QUIEN.

ESCOGER LAS TECNICAS

• A NIVEL INDIVIDUAL: EDUCACION PESONALIZADA (TAREAS ESPECIFICAS)

• NIVEL DE GRUPO: CONFERENCIAS, CAMBIAR ACTITUDES, RESOLVER CONFLICTOSINTEGRALES,METODODIDACTICOS. DISCUSIONES DE PANEL: INFORMACION TECNICA,CAMBIOS DE ACTITUDES.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

• RESULTADOS

• PROMOVER E IMPLEMENTAR ACTIVIDADES Y ASESORIA TECNICA DE ENTRENAMIENTO

• EVALUAR Y CONTROLAR RESULTADOS.

SELECCIÓN DEL INSTRUCTOR

• SELECCIONAR, ADIESTRAR Y FORMAR LIDERES POSITIVOS, PROACTIVOS Y EFICIENTES A TODO NIVEL.

• PSC.INDUSTRIAL: INFLUIR EN EL RENDIMIENTO Y SATISFACCION LABORAL.

ADMINISTRAR EL PROGRAMA• EL GERENTE DE UNA EMPRESA TIENE

LA OBLIGACION DE DECIDIRSE SI EL PROGRAMA DE INVESTIGACION PROPUESTO POR EL PSICOLOGO DE LA EMPRESA, ESTA JUSTIFICADO EN TERMINOS DE GASTO Y TIEMPO, EN ESTE CASO LA DECISION SE TOMARA, CON MAS FUNDAMENTO, SI SE CONOCEN LOS METODOS DE INVESTIGACION.

ADMINISTRAR PROGRAMA Y EVALUAR RESULTADOS

• JUSTIFICACION EN COSTO Y TIEMPO.

• CONOCER METODOS DE INVESTIGACION.

• DETERMINAR EL IMPACTO DESEADO-MODIFICACION DE COMPORTAMIENTO.

• DEMOSTRAR RESULTADOS TIENEN RELACION CON METAS EMPRESAR.

ENTRENAMIENTO EN EL PUESTO

• SERIE DE ACTIVIDADES QUE SIRVEN DE PREPARACION A LAS PERSONAS, PARA DESEMPENAR MEJOR SU TRABAJO. LA PALABRA ENTRENAMIENTO SE EMPLEA PARA DESGLOSAR LA RELACION DE ENSENANZA-APRENDIZAJES QUE EMPRENDE UN EMPLEADO CON MAYORES CONOCIMIENTOS O HABILIDADES-ENTRENADOR-Y EL QUE NO LOS POSEE EN LA MISMA CANTIDAD O CALIDAD-SUJETO DE ENTRENAMIENTO-

• EL ENTRENAMIENTO SE REALIZA EN EL PROPIO LUGAR DE TRABAJO, CON HERRAMIENTAS REALES, Y PROBLEMAS COTIDIANOS.

CAPACITACION

• CONJUNTO DE ACCIONES QUE TIENEN POR OBJETO PREPARAR A UNA PERSONA PARA QUE LOGRE UN MEJ9R DESEMPENO EN SU TRABAJO. LAS CAPACITACION GENERALEMTNE SE REFIERE A ALA DQUISICION DE CONOCIMIENTOS O AL DESARROLLO DE HABILIDADES.

REFORZAMIENTO

• EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA CONDUCTISTA, EL REFORZAMIENTO ES UN ESTIMULO QUE, APLICADO EN UNA FORMA CONTENGENTE A UNA RESPUESTA, AUMENTA LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA FUTURA DE LA MISMA. EN EL CONTEXTO DE LA QUINTA DISCIPLINA, DE SENGE, SE REFIERE A LA CARACTERISTICA QUE TIENE ALGUNOS CICLOS DE TRABAJO, SEGUN LA CUAL EL INCREMENTO DE ALGUNA DE SUS PARTES PRODUCE INCREMENTOS EN LOS DEMAS.

TECNICAS GRUPALES ESTRUCTURADAS

• SIMPOSIO-FORO: EXPERTOS DESARROLLAN UN ASPECTO DE UN TEMA. DAR INFORMACION INTEGRAL SOBRE UN

TEMA, CON ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.

• PANEL: EXPERTOS DISCUTEN UN TEMA EN FORMA DE DIALOGO O CONVERSACION

ANTE EL PUBLICO.• SEMINARIO: INVESTIGAR O PROFUNDIZAR

UN TEMA EN GENERAL.• JORNADAS O TALLERES: SON UNA SERIE

DE REUNIONES CUYO OBJETIVO ES IMPARTIR INSTRUCCION E INFORMACION. TODOS CON ENTENDIDOS EN LA MATERIA,

A TRAVES DE TECNICAS GRUPALES.

ACCIDENTESINDUSTRIALES

• SON SUCESOS NO DESEADOS E IM- PREVISTOS QUE

SUCEDEN EN LAS EMPRESAS E

INDUSTRIAS, QUE ALTERAN EL

DESENVOLVIMIENTO DEL TRABAJO

ACCIDENTES INDUSTRIALES• DAÑO FISICO A

INSTALACIONES, EQUIPO, Y PERSONAL

• POR EL MAL MANEJO DE

MAQUINARIA Y EQUIPOS

INDUSTRIALES. ALTERAN LA

MARCHA NORMAL

CAUSA Y EFECTO: HUMANA

• INSPECCION DEFECTUOSA

• INCAPACIDAD,IN-DISCIPLINA,

• FALTA ATENCION, CONCENTRACION,SEGURIDAD,APTI-TUD FISICA O MENTAL.

CAUSA Y EFECTO:ECONOMICO

• GASTOS POR REPARACION.

• CHEQUO PERIODICO.

• MEDICOS Y HOSPITALARIOS.

• SEGURO SOCIAL.• SEGURO DE VIDA.

CAUSAS Y FACTORES ACCIDENTES LABORALES

• ACTOS INSEGUROS• FRUSTRACION• UNEXPERIENCIA• EDAD• AMBIENTALES-

EXTERNOS• ILUMINACION • RUIDO.

CLASIFICACION ACCIDENTES

• SIN INCAPACIDAD• CON CAPACIDAD• CAPACIDAD TOTAL

O PERMANENTE• PERDIDA TIEMPO• TRABAJO

ADECUADO Y GENERAL.

MEDIDAS Y REDUCCION DE ACCIDENTES

• INDICE DE FRECUENCIA

• INDICE DE SEVERIDAD

• USO DE TEST• SENSORIO MOTRIZ• ESTABILIDAD

EMOCIONAL (E.Q.)• ENTRENAMIENTO Y

PROTECCION PERSONAL

MODELOS DE TERAPIA PARA ADULTOS

• MODELO MEDICO

• MODELO PSICOANLITICO

• MODELO CONDUCTUAL

• MODELO COGNITIVO

• MODELO HUMANISTA

• MODELO SOCIO CULTURAL

MODELO MEDICO

• SUGIERE QUE CUSAS FISIOLOGICAS SON EL ORIGEN DEL COMPORTAMIENTO ANORMAL

• EXAMINA PROBLEMAS MEDICOS COMO TUMORES CEREBRALES, DESEQUILIBRIO QUMICO EN EL CEREBRO O ENFERMEDADES FISIOLOGICAS.

MODELO PSICOANALITICO

SUGIERE QUE LA ANORMALIDAD PROVIENE O SE DERIVA DE

CONFLICTOS INTERNOS INFANTILES, QUE SURGEN DE

DESEOS CONTRAPUESTOS VINCULADOS AL SEXO Y LA

AGRESION.

MODELO PSICOANALITICO

• BUSCA INFORMACION SOBRE EL PASADO,CONFLICTOS INFANTILES.

• HACE INCAPIE EN QUE LAS PERSONAS PUEDEN TENER UNA VIDA INTERIOR RICA Y PROFUNDA Y QUE LAS EXPERIENCIAS PREVIAS PUEDEN TENER UN EFECTO MUY IMPORTANTE EN EL DESEMPENO PSICOLOGICO POSTERIOR.

MODELO CONDUCTUAL

• SUGIERE QUE EL COMPORTAMIENTO ANORMAL ES UNA RESPUESTA APRENDIDA Y QUE ES EN SI MISMO EL PROBLEMA QUE SE DEBE TRATAR EN LUGAR DE CONCEBIR AL COMPORTAMIENTO COMO SINTOMA

DE ALGUN PROBLEMA MEDICO O PSICOLOGICO.

MODELO CONDUCTUAL

• SE ENFANTIZA EN EL PRESENTE

• SE CONCENTRA EN LAS RECOMPENSAS Y CASTIGOS PARA EL COMPORTAMIENTO DEL PACIENTE E IDENTIFICAR ESTIMULOS AMBIENTALES QUE REFUERZEN SU COMPORTAMIENTO.

• EXAMINA LAS MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO ANORMAL.

MODELO COGNITIVO

• ASUME QUE LAS COGNICIONES: PENSAMIENTOS Y CREENCIAS DE LAS PERSONAS; SON CENTRALES EN EL COMPORTAMIENTO ANORMAL.

• SE ENFOCA EN LAS PERCEPCIONES SOBRE SI MISMAS Y SU ENTORNO.

• ENSENA DE MANERA EXPLICITA NUEVAS FORMAS DE PENSAR MAS ADAPTATIVAS.

MODELO HUMANISTA

• ENFATIZA EL CONTROL Y LA RESPONSABILIDAD DE LAS PERSONAS SOBRE SU PROPIO COMPORTAMIENTO.

• CONSIDERA EL COMPORTAMIENTO EN FUNCION DE LAS OPCIONES QUE HA ELEGIDO EN FORMA LIBRE.

MODELO SOCIOCULTURAL

• ASUME QUE EL COMPORTAMIENTO ES MOLDEADO POR LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y LA INFLUENCIAS CULTURALES.

• SE ENFOCA EN LA FORMA EN QUE LAS DEMANDAS SOCIALES CONTRIBUYEN EN EL TRASTORNO Y ENFATIZA SU ATENCION EN FACTORES SOCIALES MAS GENERALES.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

1. FELDMAN, ROBERT. S. PSICOLOGIA CON APLICACIONES A LOS PAISES DE HABLA HISPANA. EDIT. McGRAW HILL.MEXICO 1998.

2. UMANA, ELIZABETH CARRANZA. SISTEMAS DE PSICOTERAPIA. EDIT. EDUCATICATIVAS. QUEZALTEANGO, GUATEMALA. 1998.

3. GONZALES NUNEZ, JOSE DE JESUS. PSICOTERAPIA DE GRUPOS. TEORIA Y TECNICA A PARTIR DE DIFERENTES ESCUELAS PSICOLOGICAS.EDIT. MANUAL MODERNO, S.A. DE C.V.MEXICO D.F. 1999.

TERAPIA COGNITIVA

• PSICOTERAPIA BASADA EN EL OBJETIVO DE BECK DE CAMBIAR LOS PENSAMIENTOS ILOGICOS DE LAS PERSONAS ACERCA DE SI MISMAS Y DEL MUNDO.

TERAPIA GESTAL

• PROPUESTA TERAPEUTICA QUE TRATA DE INTEGRAR EN UNA TOTALIDAD LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS DE UN PACIENTE.

TERAPIA EXISTENCIAL

• ENFOQUE HUMANISTA QUE ABORDA EL SENTIDO DE LA VIDA Y LA LIBERTAD HUMANA

TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE

• TRATAMIENTO CON EL CUAL EL TERAPEUTA REFLEJA CON SUS DECLARACIONES LAS DEL PROPIO PACIENTE EN UNA FORMA QUE CAUSAQUE ESTE ULTIMO ENCUENTRE SUS PROPIAS SOLUCIONES.

TERAPIA RACIONAL EMOTIVA

• PSICOTERAPIA QUE ESTA BASADA EN LA PERSPECTIVA DE ELLIS DE QUE EL OBJETIVO DE LA TERAPIA DEBE SER REESTRUCTURAR EL SISTEMA DE CREENCIAS DEL PACIENTE PARA HACERLO MAS REALISTA, LOGICO Y RACIONAL.

CONCEPTO DE PSICOTERAPIA

• PROCESO EN EL QUE EL PACIENTE Y EL ESPECIALISTA O PSICOLOGO TRATAN DE REMEDIAR LOS PROBLEMAS PSICOLOGICOS DEL PACIENTE.

TERAPIA DE GRUPO

• PROCEDIMIENTO TERAPEUTICO DURANTE EL CUAL LAS PERSONAS HABLAN EN GRUPO DE SUS PROBLEMAS.

TERAPIA FAMILIAR

• ENFOQUE QUE SE CENTRA EN LA FAMILIA CMO UNIDAD INTEGRAL EN LA QUE CONTRIBUYE CADA INTEGRANTE.

• ES TRATADO EL SISTEMA FAMILIAR EN SU CONJUNTO, NO SOLO UN MIEMBRO DE LA FAMILIA QUE HA SIDO IDENTIFICADO CMO EL QUE PRESENTA EL PROBLEMA.

U.M.G.SOLOLA

JUNIO 2OO8