SISTEMAMUNICIPAL

GUÍA PARA ESCRIBIR HISTORIASc o n r o s t r o h u m a n o M-10

CO N T E N I D OI. ¿QUÉ ES UNA HISTORIA HUMANA? ......................................................................... 02

II. ¿POR QUÉ ESCRIBIR HISTORIAS DE VIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES? ............................................................................................................. 02

III. ¿QUIÉN PUEDE ESCRIBIR LAS HISTORIAS DE VIDA? ................................... 02

IV. ¿CÓMO SE ORDENA UNA HISTORIA DE VIDA? ............................................... 03

V. RUTA DE UNA HISTORIA ............................................................................................. 04

VI. ESTRUCTURA BÁSICA DE LA HISTORIA DE VIDA .......................................... 05

6.1 Identificación ................................................................................................ 05

6.2 Texto basado en ......................................................................................... 05

6.3 Fotografía ..................................................................................................... 06

6.4 Otros recursos............................................................................................. 06

VII. REFERENCIAS BIBLIOgRÁFICAS ......................................................................... 07

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I.¿QUÉ ES UNA HISTORIA HUMANA?

Es aquella historia que se basa en hechos reales, involucra personas, hace que un problema a miles de kilómetros de distancia parezca cercano, comprensible, humano e individual y que mueve a las personas emocionalmente.

II.¿POR QUÉ ESCRIBIR HISTORIAS DE VIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

Porque permiten hacer visible la problemática de la niñez y adolescencia, mostrar las inequidades, movilizar recursos, la voluntad de los gobiernos y las sociedades para hacer efectivos los derechos de la infancia (UNICEF, 2014).

III.¿QUIÉN PUEDE ESCRIBIR LAS HISTORIAS DE VIDA?

Las historias de vida se caracterizan por ser construidas por personas con conocimiento de un hecho y que hacen ver las situaciones de forma más simple y comprensible.

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IV.¿CÓMO SE ORDENA UNA HISTORIA DE VIDA?

Se recomienda que el contenido de las historias de vida contemple por lo menos la siguiente estructura:

Tema

Describe de manera simple cómo determinada situación afecta a la niñez y a la adolescencia.

Acción

Narra lo que se está haciendo frente a ese tema específico, o explica qué se debería hacer desde una perspectiva de derechos humanos de la niñez y adolescencia.

Impacto

Da cuenta de los resultados de las acciones en respuesta al problema descrito, o el impacto que se esperaría si se emprenden las acciones que se proponen.

a) Redactar utilizando un lenguaje sencillo, como el que usa cuando conversa o cuenta historias a un amigo (evitar el uso de términos técnicos).

b) Describir los sentimientos de las personas (dolor, gozo, pena, alegría, pérdida, esperanza, miedo, etc.). Preguntar ¿por qué están en esa situación? y ¿cómo se sienten al respecto?

c) Basar la historia en hechos reales de personas reales.

d) Hacer explícitas las siglas, por ejemplo: Policía Nacional Civil (PNC).

e) Usar datos y cifras de manera simple: uno de cada tres, la mitad… o aproximaciones, casi el 80% (evitar el exceso de datos y cifras).

f) Citar textualmente las palabras de las personas (usar datos y fuentes oficiales).

g) Proteger la dignidad de las personas de quienes escribe. Cambiar siempre el nombre y oculte el rostro de los niños y niñas a los que se presenten como: víctimas de maltrato o explotación sexual, perpetradores de actos de maltrato físico o sexual, seropositivos, enfermos de SIDA, imputados o condenados por un delito.

h) Asegurarse que la persona retratada en la historia esté de acuerdo con que su historia sea contada y su foto publicada.

i) Describir edad, oficio de los protagonistas, lugar y fecha (puede ser ficticio).

j) Contar una sola historia.

k) Incluir información adicional como mapas, recuadros, gráficos, etc.

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V.RUTA DE UNA HISTORIA

FASE ACTIVIDADES CONSIDERACIONES

FASE 1

Investigar historias/casos que puedan contarse.

Autorización previa o consentimiento de contar la historia/caso.

Selección de la historia/caso.

Contexto-Problema–Situación.

Datos y cifras.

Fuente de información primaria (protagonista).

Fuentes de información secundaria.

Caso sensible o no sensible.

Logística: distancia, disponibilidad, etc.

FASE 2

Autorización definitiva de contar la historia/caso.

Entrevista con protagonista.

Entrevistas a fuentes secundarias.

Sesión fotográfica al sujeto y contexto (previa autorización).

Hoja de autorización.

grabadora de audio.

Cámara de fotografía o video.

Escribir en block de notas (Nombre, edad, lugar y fecha).

FASE 3

Primer borrador (tema-acción-impacto).

Corrección.

Selección de fotografías.

Diseño y diagramación.

Corrección de otras personas.

Versión final de la historia.

Compartir la historia final con protagonista, y otros.

Seleccionar frases o testimonios más relevantes y emotivos.

Confirmar y citar fuentes de datos y cifras.

Usar otros recursos, como información adicional.

Contar a otro la historia en voz alta y ver sus reacciones.

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VI.ESTRUCTURA BÁSICA DE LA HISTORIA DE VIDA

6.1 Identificación:

Dar a conocer que lo redactado son “Historias de vidas reales”. Se puede agregar alguna palabra clave del contenido e incluir la fecha de publicación. Ejemplo:

“Historia real de vida real/derecho a la salud/03 de marzo Salamá, Baja Verapaz”

Título: debe motivar a continuar con la lectura y hacer volar la imaginación. Ejemplo:

No es lo mismo decir: “La niña con problemas de salud”

A decir: “Una tierna sonrisa”

Sub-título: este da continuidad al título principal, y de igual forma debe adentrar más al lector/a al tema abordado.

6.2 Texto basado en:

a) Tema (investiga, prioriza y decide el abordaje que se tendrá)

b) Acción (¿qué se ha hecho?, ¿qué se espera? y el seguimiento)

c) Impacto (resuelve ¿qué pasó?, ¿cuál es la situación actual? y ¿qué enseñanza brinda personalmente?)

Ejemplo:

Esther1 es una madre adolescente que ha sufrido situaciones difíciles en la vida y ha sido víctima de explotación sexual comercial. Se le ve un tanto desorientada, posiblemente por el consumo de drogas y alcohol desde hace varios años; llevando consigo quizá muchas penas y dolor. Un día, Esther conoció a José, un joven noble, ingenuo y que no conocía mucho de la vida. Fue enamorándose de ella, le propuso vivir juntos y de esta unión, nació “Lucy”. Lucy es una hermosa niña, de tez morena y de hermoso cabello colocho que adorna su pequeña cabeza, siempre alegre y su rostro se ilumina con una linda sonrisa.

Esther, madre de Lucy, a pesar del apoyo recibido por José, continuó con la vida desordenada. Lucy, a los seis meses de vida empezó a enfermarse con frecuencia y fue llevada al Centro de Salud. Debido a su estado, los médicos consideraron necesario y urgente practicarle varios exámenes, los cuales indicaron que era portadora de VIH. Los progenitores de Lucy recibieron tan lamentable noticia y entre desesperación, un día abandonando a Lucy. Ellos se fueron a vivir quién sabe a dónde.

1. Nombre ficticio

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Unas vecinas dieron aviso a la Oficina Municipal de Niñez y Adolescencia, para que fueran a ver a una niña que lloraba inconsolablemente en una casa, la técnica municipal coordinó inmediatamente el apoyo con la Procuraduría general de la Nación para atender inmediatamente a Lucy.

Pasado un tiempo, una tía supo el caso de Lucy y se acercó a las autoridades, solicitándoles autorización para visitar a Lucy y poder responsabilizarse de ella.

Lucy, a pesar de las dificultades, en su rostro no falta su tierna y dulce sonrisa. Su tía la cuida todos los días y espera que algún día regresen los padres de Lucy para que disfruten de su hija. Lucy recibe su tratamiento de retrovirales.

6.3 Fotografía:

Con crédito y leyenda, siguiendo algunas recomendaciones:

a) Se debe resguardar principios de interés superior, dignidad, sensibilidad, no discriminación, no victimización secundaria, así como protección de la seguridad y privacidad del protagonita, en casos especiales.

b) Se deben ocultar rostros debido a que los niños, niñas y/o adolescentes pueden ser sobrevivientes de violencia sexual, explotación o trata de personas o de cualquier otra violación a derechos. Se debe contar con autorización expresa del niño, niña o adolescente y su tutor o responsable para su uso.

c) El lugar donde se ubicará la fotografía en el texto debe ser estratégico. Toda foto debe contener crédito y leyenda.

6.4 Otros recursos

a) Recuadros (que contengan información adicional al tema).

b) Mapas (que reporten en lugares cercanos y con qué frecuencia se da la situación).

c) gráficas (que de forma simple identifiquen la constancia numérica o en porcentaje de las problemáticas).

NOTA: Estos otros recursos deben ser ubicados en lugares estratégicos que no desorienten, ni quiten la atención del texto principal.

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II.REFERENCIAS BIBLIOgRÁFICAS

1. UNICEF (2014). Taller teórico –práctico para escribir historias de vida. guatemala

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