Sistematización Taller version 2
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Sistematización taller: Escenario Futuro para el SEPUNA
IntroducciónEltaller"ModelodelosEstudiosdePosgradoenlaUniversidadNacional:EscenariofuturoparaelSistemadeEstudiosdePosgrado"serealizóel2deoctubredel2018,de8:30a16:00eneledificiodePertinenciayCalidaddelaUniversidadNacional(UNA),elmismofuefacilitadoporlaDra.HeilynCamacho,delaempresaConsufé.Eneltallerparticiparon23representantesdediferentesposgradosdelaUNAy4miembrosdelConsejoCentraldePosgrados(CCP).Sedefinierontresmetasaalcanzar:
1. IniciarlacreacióndeunaidentidadcompartidadelSEPUNA2. DefiniractividadesconcretasparacrearunSEPUNAmásintegradoyarticulado3. AnalizarconstructivamentelapropuestadeCONSACAparalosposgradosdelaUNA
Enelsiguientereportesepresentanlasactividadesrealizadasparacadameta,losresultadosobtenidosyunaseriedecomentariosgeneralesyrecomendacionesparacontinuarconelprocesodecreacióndelaidentidadcompartidaytrabajocolaborativodelSEPUNA.Eltallersiguióunenfoquedecambioparticipativo,elcualbuscacrearespaciosdediálogoentrelosparticipantesparacompartirydiscutirexperiencias,valoresysuposicionesconunamentalidaddeaprendizajecolaborativo.Seusaronelpensamientovisual,creativo,críticoypropositivoparalacreacióndeconocimiento.Losparticipantestrabajaronensubgrupos(vertabla1)yrealizarondiscusionesenplenaria.Grupo1 Grupo2 Grupo3 Grupo4JuanManuelFajardoAndradeMarcelaJagerContretasLuisSánchezChavesTomásMarinoHerreraLuisBlancoRomeroFacilitadora:MayelaCotoChotto
RitaArguedasVíquezCarlosArguedasCamposEduardoMenaUgaldeDeborahSingerGonzálezIleanaÁlvarezPérezRocíoLoríaCéspedesFacilitador:AlfredoMirandaCalderón
RaúlFonsecaHernándezFlorenciaMoradoMargaretPinnockBrandordMaríaIsabelCamachoCascanteCésarSánchezBadillaFacilitador:RafaelArias
JuanJoséRomeroZúñigaEstebanPicadoSandíFranciscoRodríguezSotoFernandoSáenzSeguraCristianFigueroaArayaDianaAlvaradoCorralesFacilitadora:CaterinaGuzmánVerri
Tabla1:subgruposdetrabajoMeta1:IniciarlacreacióndeunavisióncompartidadelSEPUNAActividad:SEPUNAcomored.Losobjetivosdeestaactividadfueron:a)iniciarladiscusióndeconceptualizareidentificaralSEPUNAcomounared,b)iniciarelprocesodecrearunavisióneidentidadcompartidayc)aclararladiferenciaentreSEPUNAyCCP.Estaactividadsemedióconlegosyconunafiguratipopasteldetodoslosposgrados(verfigura1y2).Losparticipantesdiscutieronpreguntastalescomo:
1. ¿Quéaportasuposgradoalared?2. ¿Conquéotrosposgradoscolaborasuposgrado?3. ¿Conquéposgradosvisualizaquepodríacolaborar?
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Figura1:participantesconstruyenconLegosloquecadaposgradoaportaalSEPUNA
Figura2:modelosconstruidosporlosparticipantesrespondiendoalapregunta:¿Quéaportami
posgradoalSEPUNA?Enlasfigurasdel3al6sevisualizanlosresultadosdeladiscusiónsobretrabajocolaborativoentreposgrados.
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Figura3:resultadodeltrabajodelgrupo1.Lasconexionesenrojorepresentanlacolaboraciónactual,lasconexionesazuleslacolaboraciónpotencial
Figura4:resultadodeltrabajodelgrupo2.Lasconexionesenrojorepresentanlacolaboraciónactualylasconexionesverdeslacolaboraciónpotencial.
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Figura5:resultadodeltrabajodelgrupo3.Lasconexionesenanaranjadorepresentanlacolaboraciónactualylasconexionesnegraslacolaboraciónpotencial
Figura6:resultadodeltrabajodelgrupo4.Lasconexionesenverderepresentanlacolaboraciónactual,lasconexionesazuleslacolaboraciónpotencialylasconexionesanaranjadaslascolaboracionesquelesgustaríafortalecer.ResultadosdelaactividaddeSEPUNAcomored
1. Existepocacolaboraciónentrelosposgrados2. Losposgradosnoseconocenentresilosufrienteparaidentificarpotenciales
colaboraciones
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3. LascolaboracionesqueexistensedanprincipalmenteentreposgradosdeunamismaEscuelaodeunamismaFacultad.
4. Losresultadosconrespectoalosaportesdecadaposgradofueronrecolectadosporlosfacilitadores,quienessonmiembrosdelCCP.
Meta2:definicióndeactividadesconcretasparaejecutarenel2019conelobjetivodeserunSEPUNAmásintegradoAquíserealizaronvariasactividadesquedieroninsumosparapriorizarlas6actividadesenlasqueelSEPUNAseenfocaráparallegaraserungrupomásarticuladoyquetrabajeenconjunto.Estasactividadesfueron:
1. Enlistarlasactividadesquesetieneplaneadasparael2019(cadaunodelosposgrados)(figura7)
2. Enlistarlasactividadesacadémicasextraordinariasperopermanentesquerealizanlosposgrados(figura7)
3. Insumosdelconversatorio“Ladocenciaenlosposgrados”,elcualfuedirigidoporlaVicerrectoríadeDocenciaenjuliodel2018(figura8)
4. Definicióndeactividadesyelgradodedificultadparaimplementarlas(figura9)5. Priorizacióndelasactividadesaejecutarenel2019(figura10)
Lasactividadesquelosposgradostienenplaneadasparael2019seenlistanenelanexo1.Lasactividadessepuedenclasificarencincograndescategorías:
1. Conferencias/simposios/seminarioanivelnacionaleinternacional2. Charlas,cursosyclasesinaguralesconprofesorespasantes3. Aperturadenuevaspromocionesyrevisionesdeplanesdeestudio4. Jornadasdeinvestigación/temáticasparaestudiantesyprofesores5. Procesosdepublicación(revistas,libros,porejemplo)
Actividadesextraordinariasperopermanentes
- Seriedediálogossobrecontroversiasenbioética- Seminarioéticaaplicada:ambienteyconflictosambientales- Cursosdenivelaciónparaingresoacarrera- AlianzaconAdministracióndeJusticia“NormativadeldéficitfiscalenCTC”-enproceso-- Jornadasdeinvestigaciónenmúsicaehistoria- JornadadevisibilizacióndelaMATIE- Procesodepublicación- Generarunapublicación- Diversificarlaofertadeeducaciónpermanente(justiciayderechoshumanos,etc.)
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Figura7:listadeactividadesparael2019(enamarillo)yactividadesacadémicasextraordinarias(enanaranjado)Unavezidentificadasycompartidaslasactividadesquesetienenplaneadasparael2019,seprocedióatrabajarengruposparadefiniractividadesconcretasquepromovieranlaintegracióndelSEPUNA.Lasactividadesidentificadasporlosparticipantessepresentanenlatabla2yelinstrumentoutilizadopararealizarlaactividadsemuestraenlafigura8.
Figura8:instrumentoparafacilitarladefinicióndeactividadesparatrabajarunSEPUNAmásintegradoTabla2:actividadespropuestaporlosparticipantesparafomentarunSEPUNAmásintegrado
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GRUPO FÁCIL DIFÍCIL MUYDIFÍCIL EXTRADIFÍCIL
1 -CarpetaCCPÚltimasversionesdocumentos-Capacitacióndocente(investigadores,tutores,asesores)-Estructurareglamentointerno-Cursoscomunes(optativos,odeformación,sinlimitacionesentremodalidades–virtualopresencial)
-Plataformaconjuntadedivulgación,promoción,calendarización.-Seguimientoalaevaluacióndelaspropuestas.-Flexibilidad(mallacurricular)créditosenotrosprogramas.-Vincularestudiantesconproyectosdeunidadesacadémicas(bancodeproyectos).-QueelSEPUNAseconviertaenunared.
2 -Reuniones,encuentrosentreposgrados.-Bancodecursosactualizado:Plataformadeinformacióndecursosoptativos.-InformarsobreactividadesdeposgradosySEPUNAdefinemecanismo
-Definiryfacilitarmecanismosyformación.-SistemamediaciónvirtualPosgrados.-Cursosactualizaciónparadocentesdeposgrado.-Planinformaciónymanejodeintercambioestudiantesypasante.-Estrategia(plandemanejo)remedial.
-Plandemanejoderezago.-Congresososimposioscomunesentreposgrados.-Estrategiadivulgación,investigacióndeposgrados.-VincularVicerrectoríadeInvestigaciónp/incentivarinvestigaciónenposgrados.-Ampliarofertaasedes(posgradosmóviles).
3 -Tallerdeconstruccióndeentornosvirtualesdeaprendizajevirtual.
-EstablecercanaldecoordinacióndelCCPconSEPUNA.-PlanificaciónanualdeactividadesdelSEPUNA.
-Concretarproyectoscomunesarticulandodiferentesposgrados(jornadas,
-Fondos(tiemposdocentes)quesepuedancompartirentre
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-Establecercanalesdecomunicaciónefectiva.
publicaciones,congresos,etc.).
posgrados(CCP).-Captacióndedinero.
4 -Reddecontactos-Hacerconversatoriosdetemáticas.-Diseñarunespaciovirtualdevisualización:
-Calendarizacióndeactividades.-Compartirrecursos.
-Apoyodelosposgradosentiemposacadémicos.
-Contratacióndepersonaljubilado.-ArticulacióndelaflexibilidadcurricularinternayexternadelaUNA.=Códigogenérico.-ArticularesfuerzosconaliadosexternosalaUNA(AICE+etc).
Resumenrealizadoporlafacilitadoraconlainformaciónpresentadaporlossubgrupos Fácil Difícil Muydifícil Extradifícil -Elegirmecanismo
comunicación.-Plantillamodeloreglamentointerno.-Capacitacióndocentes,investigadoresytutores.-Tallerconstrucciónambientesvirtuales.-Repositorioinformaciónactual.-Cursosdeactualizaciónprofesoradoposgrados.-Canaldecomunicaciónentretodoslosposgrados.-Bancodecursosoptativoscomunes.
-Planeacióndecalendarioposgrados.-CanaldecoordinaciónCCP-SEPUNA.-Unificar/definir,elconcepto,laprácticadevirtualidad.-RedSEPUNA.-Plataformaparadivulgaractividades.-VinculaciónestudiantesconPPAs.
-Sistemamásarticulado.-FunciónCCP.-Articularesfuerzoscolaboraciónexterna.-Productostransversales,Jornadas,Conferencias,simposios,etc.-InvolucraralaVicerrectoríaInvestigaciónparamejorarlascompetenciasdeinvestigaciónenelprofesoradoyfacilitarlarelaciónentrelosestudiantesyelquehacerdelaVic.-Ofertasedes.-Contrataciónpersonaljubilado.-Rezago.
Fondossalvavidas,solidarios.
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-Estrategiaplanremedial.
ResultadosMeta2
1. Variosposgradostienenplaneadotraerprofesorespasantes,locualabrelaoportunidadderealizartrabajocolaborativo
2. Unadelasnecesidadesmásevidentesquetienenlosposgradosescrearuncanalparafacilitarlacomunicacióneintercambiodeinformaciónyconocimiento.Esteaspectofuetambiénmencionadoeneltallerdejuliodel2018
3. Losparticipantespriorizarontrabajarenunaagendaquelesmarqueelcaminoparaconvertirseenungrupoarticuladoeintegrado
4. Eltenercursosoptativoscomunesfueunadelaspropuestasmásatractivasparalosparticipantes
5. DurantelosdiálogosenlosgruposselogróidentificarquealgunosparticipantesteníandificultadesparadescribirclaramentequiénesyquéeselSEPUNA,asícomoelroldelCCP.
6. SellegóaladecisióndequelaactividadmásimportanteescomprometerseaparticiparenunareunióncadatresmesesconvocadaporelCCP.Laprimerareuniónseráennoviembredel2018.Enesaprimerareuniónsedefinirálaagendadelostemasatrabajar,sinembargo,seenlistan6temascomopartedeesaagenda:
1. Establecerunmecanismoparaconocerse,dadoquelamayoríadelosposgradosnosabenquehacenlosdemás.
2. Diseñarmecanismodeinformación/divulgaciónSEPUNA.Repositoriodedocumentaciónactual,divulgacióndeeventoscursosoptativos,basededatosdeinvestigadores
3. Publicarunlibroconlosresultadosdeinvestigacióndelosposgrados.EstaactividadestarálideradaporlosposgradosdeRelacionesInternacionales
4. Identificarlasnecesidadesdecapacitaciónenconcretoquetienenlosposgrados5. Semencionaron:usodetecnologías,fortalecerlainvestigaciónylascompetencias
pedagógicas.Seproponequesepuedeusarladinámica:¿quénecesitoyquépuedoaportar?
6. Establecerlosobjetivosparaoperacionalizarlared7. Definir/proponer/construirelmodeloacadémicodelosposgrados.Apesarqueel
definir/construirelmodeloacadémicodelosposgradosaparececomopunto7enlalistadeprioridades,elgrupoacordó,despuésdeladiscusiónsobrelapropuestadeConsaca,quedichoaspectoeselprioritario,porlotantosecomenzaráatrabajarenestepunto.
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Meta3:discusiónconstructivadelapropuestadeCONSACAparalosposgradosdelaUNAEstametaseabordóutilizandolatécnicadelosseissombrerosdepensamientodeEdwarddeBono.La técnica se usó como una herramienta de comunicación para facilitar la discusión efectiva yconstructivade lapropuestadeCONSACA. Los sombreros representan lasdiferentes formasdepensar sobre un tópico, lo que permite organizar y enfocar discusiones. El sombrero blancorepresenta la neutralidad, hechos y datos; en otras palabras, información pura y objetiva. Elsombrero rojo representa el pensamiento emocional. El sombrero negro representa todo lonegativo, obstáculos, riesgos, en otras palabras, el sombrero de la preocupación. El sombreroamarillo representa el optimismo, positivismo y pensamiento constructivo. El sombrero verderepresentalacreatividadyelpensamientopropositivo.Finalmente,elsombreroazulesusadoparafacilitarelproceso.En el taller, el sombrero blanco se hizo en plenaria donde se le presentó a los participantesinformaciónextraídadelasdiferentesactasdelassesionesdeCONSACA.Losparticipantestuvieronla oportunidad de hacer preguntas. Una vez clara la propuesta de CONSACA, se procedió a ladiscusióndelapropuestausandolossombrerosrojos,negros,amarillosyverdes.Estadiscusiónserealizóensubgruposyluegocadagrupopresentóenplenarialospuntosdiscutidosdurantecadaunodelossombreros(verfiguras8-10).Losprincipalesaspectospresentadosporcadagruposemuestranenlatabla3.
Figura8:AnálisisconstructivodelapropuestaCONSACA–grupo1
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Figura9:AnálisisconstructivodelapropuestaCONSACA–grupo2
Figura10:AnálisisconstructivodelapropuestaCONSACA–grupo3
Tabla3:AnálisisconstructivodelapropuestaCONSACA(algunosparticipantesseretiraronenlatarde,porloquesereorganizaronlaspersonascreandosolotresgrupos).Sombrerorojo:Sentimientos/intuición Sombreronegro:aspectosnegativos,
obstáculos,riesgosGrupo1Incertidumbre,oportunidad,temor,impotencia,esperanza,ilusión,desilusiónGrupo2Incertidumbre,frustración,confusión,desconcierto,promocióndelamediocridad,impotencia,miedo,remordimiento,exclusión
Grupo1DesarticulacióndelsistemaVisiónendógenalimitanteDesbalanceentreparticipaciónacadémicayadministrativaPérdidadeespecificidaddelPosgradoysuautonomíaInsostenibilidadfinancierayoperativaInequidadenelaccesoLimitacionesrelativaalaestructuradelServicioCivil
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Grupo3Frustración,incertidumbre,desconfianza,desconocimiento,faltadetransparencia,desinformación,impotencia,fragmentación,procesoinconsulto,preocupación,utilizados,norepresentación,burocratización
Grupo2RiesgodepérdidadeflexibilizaciónycooperaciónentreposgradosFaltadevisiónacadémicadeCONSACAyelConsejoUniversitarioalnoincluiralSEPUNARiesgodebajarlacalidadRiesgodequeelSEPUNAsedesaparezcaPerdidadelaautonomíarelativaRiesgodelaviabilidaddelosposgradosLosposgradospasanasermássubproductosdelaUnidadLosconsejosdeunidadestánsobresaturadosRiesgodedilucióndelaagendaespecíficadelosposgradosRiesgodelaabsorcióndelosrecursosdelposgradoPriorizacióndelospregradosendetrimentodelosposgradosNoseaseguralacontratacióndeacadémicosconlosperfilesidóneosGrupo3PerdercalidadacadémicaPerderautonomíaPerderoriginalidadRigidezinstitucionalDesaparicióndelosposgradosenparticularPerdidadeespecializaciónPerdidadevisionesmásampliaeinternacionalizaciónCreacióndeendogamiaPérdidadelointerdisciplinarDesaparicióndegestiónacadémicayadministrativaPerdidadeflexibilidad
Sombreroamarillo:aspectospositivos Sombreroverde:PropuestasycreatividadGrupo1IntegraciónorgánicadelposgradoalaUnidadAcadémica(Áreaestratégicas–PPA–Objetodeestudio)AccesoequitativoarecursosCaptaciónóptimadematrículaalposgrado
Grupo1VisiónpresupuestariamixtaAutonomíaadministrativayacadémicaUnificaciónaniveldefacultad(Gestiónadministrativa–TrabajosFinalesde
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Grupo2AspiraatenerposgradosflexiblesVisibilizaciónenelConsejoAcadémicodeUnidadAcuerpamientoalperteneceraunaUnidadGrupo3SimplificacióndeestructuraNosmotivaparapresentarnoscomobloqueintegradoPropuestaesrazonable(asignarrecursos)Apoyodelaunidadacadémica(jornadasdocentes)
Graduación–CGAintegrado,cursoscomunes,recursoscompartidos)TransiciónhaciamodelosinternacionalesyconempleadoresanivelnacionalPlanteamientodepropuestadetransición(revisarpropuestadelaFacultaddeTierrayMar)Grupo2UnreglamentodecontratacióndocentediferenciadoDotarderecursosalosposgradosparainvestigaciónyextensiónRetomarelpapeldelSEPUNAcomoórganotécnicodediagnósticodelosposgradosIncorporarunavisiónacadémicaGrupo3IntegraciónconautonomíaAutonomíaconpertenenciaArticulaciónposgradosDefinirunmodeloacadémicoparalosposgradosqueseaarticuladorModelodeposgradoqueincideencómoseconcibeelmodelodeunidadacadémicaNosmotivaagenerarpropuestasEstabilidadenjornadas
ResultadosdelanálisisconstructivodelapropuestadeCONSACA
1. Enlosdatossenotasentimientosdedescontentomuyfuertesyunalistalargadeaspectosnegativos,locualesnormalaltratarsedeuncambioradicaldelaestructuraactual.
2. LosaspectosnegativosquemássemencionaronfueronelriesgodequeelSEPUNAdesaparezca,quelacalidaddelosposgradosdesmejoreyquelasobrecargadetrabajodelosConsejosdeUnidadseanunobstáculoparalasostenibilidadyflexibilidaddelosposgrados
3. Podemosverquelaspropuestasnosonmuyconcretasporloquesepuedeasumirquesenecesitaabrirlosespaciosparalacreacióndepropuestaspensadas,argumentadasyrazonadas
4. ElaspectopositivoidentificadofuetenerelapoyodelaUnidadAcadémicaparalosposgrados
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5. LapropuestadeCONSACAcrealaoportunidaddefomentarlaidentidadyunidaddeSEPUNAcomogrupo
Observacionesyrecomendacionesgenerales
1. Desdelaperspectivaexternasenotaquehayunambientepositivoparaeltrabajocolaborativo.ParecieraserqueesunodelosprimerosesfuerzosquesehaceparaqueelSEPUNAseveaasímismocomoungrupoconunaidentidadcompartida.Estoseevidenciaalexpresarseconcretamenteyenvariasocasioneslafaltadeconocimientodeloquehacenlosdiferentesposgrados.Apesardelambientepositivoparaeltrabajocolaborativo,elcambioescomplejo.ElSEPUNAestácompuestopor54posgradosloscualestienensuspropiosobjetivos,interesesyformasdetrabajar.Porloquehayqueencontrarlavisióneidentidadquesecomparteparallegaraserungrupointegradodondeserespetanysenutredelasindividualidades
2. LapropuestadeCONSACAtieneimpactopositivoynegativoeneltrabajoquesequierehacerenelSEPUNA.Porunlado,esunelementoquelosuneylosmotivaatrabajarcolaborativamente,peroalmismotiempogenerapresiónyambientenegativo
3. Conrespectoalprocesodecambioserecomiendaconsiderar• Prestaratenciónalossentimientosnegativos,esmuynecesarioseguirtrabajando
condatosyabrirlosmediosdecomunicaciónparareducirelriesgoquesegenereunambientenegativobasadoenlossentimientosmencionadosenel“sombrerorojo”
• Lasdosprimerasreuniones(delasqueseestablecieroncada3meses)debendesermuyproductivasparamantenereldeseodetrabajocolaborativo
• Almomentodehacerladiscusióndelmodeloeducativoparalosposgradosesrecomendablepresentaralternativas/ejemplosconcretosparafacilitarladiscusiónyconstruccióndedichomodelo
• Abordarelprocesodesdeunaperspectivadecambioparticipativo.Dosreferentesteóricosenestaáreason:
§ Raelin,J.(2012).Dialogueanddeliberationasexpressionsofdemocraticleadershipinparticipatoryorganizationalchange.JournalofOrganizationalChangeManagement,25(1),7–23.https://doi.org/doi.org/10.1108/09534811211199574
§ Russ,T.(2008).CommunicatingChange:AReviewandCriticalAnalysisofProgrammaticandParticipatoryImplementationApproaches.JournalofChangeManagement,8(3–4),199–211.https://doi.org/10.1080/14697010802594604
4. HayquerecordarqueelSEPUNAtieneunrecursomuyrelevantequesonlosestudiantesdelosdiferentesposgrados.Muchasdelasiniciativaspropuestaspuedenseropcionesparaproyectosdegraduacióndelosestudiantesdeposgrado.Inclusosepuedenabordarciertasiniciativasconunaperspectivainterdisciplinaryasífomentareltrabajocolaborativoentreestudiantes
5. Unaformadeabordarlafaltadeconocimientoentrelosposgradospodríaserpormediodelacreacióndevideoscortosparacadaunodelosposgrados.Losvideossepodrían
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presentarenlasreunionestrimestralesyademásserrecursosparaladivulgaciónypromocióndeltrabajodelosposgrados
6. Latabla2deestereportemuestraactividadesconcretasyrelevantesquepuedenserconsideradasparaelprocesodeintegracióndelSEPUNA
7. Eneltallerdejulioyenestetallerseevidenciólanecesidaddeundiálogoeinteracciónconstructivaentrelosposgradosysusrespectivasunidadesacadémicas,porloqueunainiciativadelCCPpodríaserpromoveresteespaciodediálogo.SepodríapensarenunWorldCaféentrelasunidadesacadémicasyposgrados.Unareferenciaparaestetipodeactividades:
• Gill,L.,Ramsey,P.,Leberman,S.,&Atkins,S.(2016).UsingWorldCafétoEnhanceRelationship-buildingforthePurposeofDevelopingTrustinEmotionalIntelligenceTrainingEnvironments.TheElectronicJournalofBusinessResearchMethods,14(2),98–110
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Anexo1:Listaofactivitiesquelosposgradosplaneandesarrollarenel2019- Rediseñocurricular- Aperturapromoción
o IIIRSo XXXIVRI
- Seminariointernacionalo RIeneroo RSfebrero
- Publicacióndetrabajosfinalesenlibros- Metodología:ValoracióninternadelaboratoriosaniveldeEDECA- Promocióndecursosaniveltécnico- Inauguracióndelcurso2019.PasanteLarryDurnstine(USA)- Tallerespresencialesyvirtualesdemetodologíasytecnologíasinnovadoraseneducación- MaestríaEECR.ProctFFL:
o Jornadastemáticas§ Géneros,mujer,religión/teología
o Intercambio/compartiroptativoso Jornadasdeestudiantesinvestigadores
- Reaperturadepromocionesvirtuales- Talleresdesensibilización(virtualidad)- Trabajoconprofesoresenconstruccióndecontenidos- Plandedivulgaciónyredessociales- XVPromociónMED:Claseinaugural.Expositorpordefinir.“Laeconomíadeldesarrolloen
unmundoincierto”.- Evaluaciónyredefiniciónplandeestudios.- Leccióninaugural2019- PromociónmaestríasGFPenPérezZeledón- AperturadeldoctoradoP.E- MaestríaenMúsica- Jornadasdehistoriadelamúsicaacargodeunaexpertanorteamericana(feb.2019)- AprobacióndelaMaestríaenJazz- Convocatoriapublicación- CienciasMarinasCosteras:
o Aperturadeunanuevapromocióno Nuevoplandeestudioso Tallerconestudiantesdepregradoo ProfesorPasante
- Nuevoplandeestudios- Planremedial- Pasante:Dra.LillianaSanjuro,UniversidadRosarioArgentina- SocializaciónTFQ
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- Nuevoprocesodeseleccióndeestudiantes(nuevaapertura)- Co-organizaciónsimposioLANSPA(simposiodegranrenombreanivelmundial)- Nuevoplandeestudios- MAE:
o Aperturanuevapromociónconnuevoplanestudioo SeminarioInternacionalo Traídapasante
- MaestríaenDanza:o Traídadepasanteacadémico/artísticoo TécnicaLABANMetodologíao ViewPointsparaMaestríayCIDEA
- AperturaMaestríaenEntomologíaMédica- MAGIT:
o Aperturadeunapromocióncorporativao EncuentrosdeInnovación(conversatoriosconexpertosentemáticasde
innovación)- Reflexióndelaexperienciadelposgradoconjuntoysucontinuidad- Leccióninaugural:
o Pasantesacadémicosenmanejosorgánicoso EncolaboraciónconCINAT:ConferenciaApiculturayCambioClimático.
- MPGDH:o SesiónaperturaIIpromociónyciclolectivoo Proceso:IEM:nuevoplandeestudio
- Pasantesinternacionales:o Éticaysaludocupacionalo Bioéticayestudioscualitativos(etnográficas)o Éticaanimal