Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y ...€¦ · colores y formas” Semana...
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O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • 2 A Ñ OS • FA S E 3 • S E M A N A 8
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 8, guía 1
Grupo etario: 2 años
En esta edad, a la niña y al niño le encanta
descubrir colores y formas; por ello, en casa
se puede integrar en las actividades diarias el
aprendizaje de colores y formas de una manera
divertida, permitiendo que vaya descubriendo
en todo lo que le rodea y en los objetos que son
significativos para ella o él.
Actividades de preparación
• Coloque a la vista de la niña o el niño objetos
amarillos, como: juguetes, enseres de cocina,
ropa, frutas, etc.
• Elabore un cartel con la rima del color amarillo
y haga una varita mágica de cualquier material
(puede colocarle una estrella en la punta
superior).
• Prepare papel, pintura amarilla y esponjas o
mascones para pintar.
Desarrollo
1. Para Iniciar el reconocimiento de los colores,
utilice objetos y actividades de lo que le rodea
a la niña o al niño. No olvide que dentro de las
rutinas diarias está vestirse; aproveche este mo-
mento para mostrarle ropa amarilla y dígale, por
ejemplo: “esta es una camisa amarilla”, “este es
un calcetín amarillo” o “este es tu vestido ama-
rillo”. Para que el aprendizaje tenga resultados,
debe asociar el color con los objetos significati-
vos para ella o él.
2. Entréguele un objeto amarillo (una pelota, una
prenda de vestir, un vaso, una flor, una hoja, etc.)
y pídale que busque a su alrededor cosas que
sean del mismo color. Permítale que explore
dentro de la casa y descubra la mayor cantidad
de objetos amarillos que pueda.
3. Luego solicítele que nombre cada objeto y su
color; por ejemplo: una taza amarilla, un guineo
amarillo, etc. De esta forma, se le ayuda a que se
exprese con frases completas y mejore su voca-
bulario.
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
4. Elabore un cartel con la siguiente rima sobre el
color amarillo y colóquelo en un lugar que sea
visible para la niña o el niño; luego léale la rima e
invítele para que la repita. Después dele la barita
mágica para que vaya señalando las palabras.
Amarillo es un pollito,
amarillo es un limón,
amarillo es el color del Sol
cuando miro yo.
Cierre
Invite a la niña o al niño a pintar libremente sobre
un lienzo de papel, ya sea con esponjas o masco-
nes; también puede mojar papel crespón o de Chi-
na amarillo. Recuerde colocar los materiales sobre
el piso, en un lugar donde no importe si se mancha.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 8, guía 2
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea con anticipación el cuento “El pollito amarilli-
to” y prepare tarjetas con la secuencia del cuento
o un pollito de juguete.
• Busque un espacio de la casa donde se puedan
sentir cómodos con su hija o hijo para relatarle
el cuento.
Desarrollo
1. Sentados cómodamente, pregunte a la niña o al
niño: ¿Te gustan los pollitos? ¿Qué les gusta co-
mer? ¿Cómo tienen cubierto su cuerpo? ¿Cómo
le hacen los pollitos?
2. Después de haber conversado, pregúntele de
nuevo: ¿Te gustaría escuchar un cuento sobre un
pollito?
3. Inicie el cuento “El pollito amarillito” con voz ex-
presiva, mostrando las tarjetas con la secuencia
del REALTO o un pollito de juguete.
El pollito amarillito
Puso la gallina un huevo chiquito y nació un pollito
todo amarillito. Como una bolita de suave algodón,
el pollito era del color del Sol.
El pollito estaba triste en el corral, quería ser grande
y poder viajar. Conocer lugares, tierras visitar, mares
con piratas, montañas de sal.
Los demás pollitos de él se reían, solo su mamita
siempre le decía:
—Cuando seas grande lo conseguirás y lejanos si-
tios tú conocerás.
Los otros pollitos nunca hicieron nada; corrían, ju-
gaban, jamás estudiaban. Y nuestro pollito a la es-
cuela fue y muy aplicado aprendió a leer.
Se hizo piloto de un gran avión y muchos países por
fin recorrió, voló por las nubes, voló por el mar y
besos en cartas le envió a mamá.
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4. Al finalizar, coloque sobre la mesa, de manera
desordenada, las tarjetitas con las imágenes de
la secuencia del cuento para que la niña o el niño
las observe. De nuevo nárrele el cuento pausa-
damente y pídale que seleccione la imagen que
corresponde a lo que va leyendo; enfatice que
siga la secuencia.
Cierre
Motive a su hija o hijo a que relate el cuento uti-
lizando las tarjetas y estimule su imaginación para
crear juntos otras historias de los viajes del pollito
amarillo.
Anexo: tarjetas del cuento
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 8, guía 3
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Busque en la casa un espacio tranquilo donde
pueda realizar la actividad.
• Prepare una mesita (una alfombra o un tapete), una
caja con juguetes y objetos circulares (tapones o
tapaderas de diversos tamaños, discos CD o DVD,
monedas, anillos, latas de pasta de zapato, etc.) y
una bolsa para guardar “los tesoros”.
Desarrollo
1. Recuerde a su hija o hijo las actividades que han
realizado anteriormente para identificar el color
amarillo y refuerce lo aprendido pidiéndole que
identifique juguetes que sean de dicho color.
2. Despierte su interés comentándole que este día,
además de objetos amarillos, buscarán otros que
tengan forma circular.
3. Entréguele un círculo amarillo, ya sea recortado
en cartón o puede ser una tapadera o un botón,
y pídale que observe su forma circular y recorra
con su dedo índice el contorno.
4. Muéstrele la “bolsa de los tesoros”, donde guar-
dará los objetos que tienen forma circular.
• Inicien la búsqueda entre sus juguetes y otros
objetos de su casa y, cada vez que encuentre
uno con forma de círculo (tapones o tapade-
ras de diversos tamaños, discos CD o DVD,
monedas, anillos, latas de pasta de zapato,
etc.), que lo deposite en la “bolsa de los teso-
ros”.
5. Al finalizar la búsqueda, solicítele que coloque
sobre la mesa “sus tesoros” y que vaya identifi-
cando cada objeto diciendo su nombre y para
qué sirven. Además, puede ordenarlos en círcu-
los grandes, medianos y pequeños.
6. Invítele a repetir la siguiente rima, la cual puede
escribir sobre un círculo amarillo y colocarlo a la
vista de la niña o del niño:
Don Círculo
Don Círculo
salió a pasear.
Como era redondo,
se puso a rodar.
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Si puede, integre al juego al resto de la familia y jue-
guen a rodar círculos (tapones o tapas, aros, llantas,
etc.), mientras repiten la rima “Don Círculo“.
Cierre
Invite a su hija o hijo a practicar el orden y guardado
de los juguetes en cajas y de los círculos en la “bolsa
de los tesoros”.
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Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 8, guía 4
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Busque un espacio tranquilo de la casa donde
pueda realizar la actividad.
• Prepare una mesita (una alfombra o un tapete),
una “bolsa de tesoros” con objetos circulares
(tapaderas de diversos tamaños, discos CD
o DVD, monedas, latas de pasta de zapato) y
cuerdas o cintas.
• Tenga a la mano materiales para colorear
(crayolas, lápices de colores o pinturas de dedo)
y para pegar (engrudo, pegamento, etc.)
Desarrollo
1. Inicie cantando la rima “Don Círculo” y otras can-
ciones similares, mientras juegan a hacer círcu-
los en el aire con el dedo índice o con la varita
mágica para reforzar en el niño o la niña el reco-
nocimiento del color amarillo y de la figura cir-
cular.
2. Motívele para que saque de su “bolsa de tesoros”
los objetos circulares y pídale que seleccione al-
gunos y muestre cómo recorre con su dedo índi-
ce el contorno de cada uno.
3. Cuando vea que domina el recorrido del con-
torno, enséñele a contornear el círculo con una
cuerda o cinta; para ello, llévele su mano para
que la coloque, delimitando la silueta del círculo.
4. Apóyele para que trace, con crayolas, lápices de
colores o pinceles, círculos de varios tamaños,
utilizando diversos objetos disponibles en casa
(tapones o tapas de plástico o de metal, aros de
plástico, monedas, etc.).
5. Además, pueden estampar círculos utilizando
tapaderas, vasos y otros objetos similares; para
ello, se coloca un depósito con pintura amarilla u
otros colores para que el niño o la niña introduz-
ca el objeto y luego haga las impresiones sobre
papel.
Cierre
• Invite a su hija o hijo a caminar y saltar sobre los
círculos o bailar sobre su contorno, mientras
repiten la rima ”Don Círculo”.
• Valore sus logros y actividades artísticas; recuerde
que ejercitar el salto es una experiencia que poco
a poco dominará.
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8MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”
Semana 8, guía 5
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Busque un espacio amplio de la casa y coloque
una mesita con platos, cubiertos y servilletas.
• Prepare un huacal o una canasta con frutas que
tenga a su alcance (guineos, naranjas, nances,
mangos, etc.).
Desarrollo
1. Motive a su hija o hijo a preparar un refrigerio
con frutas de color amarillo y galletas de forma
circular.
2. Muéstrele el huacal con las frutas y pregúnte-
le: ¿Cuál fruta te gusta? ¿Cuáles son amarillas?
Luego invítele a lavarlas y desinfectarlas, comen-
tándole lo importante que es comer frutas para
cuidar la salud.
3. Pídale que observe las frutas y seleccione las que
sean amarillas; por cada fruta que seleccione,
deberá decir su color, tamaño y sabor. Si en dado
caso pregunta cuál es el color de las otras frutas,
mencióneselos. Recuerde reforzar su vocabula-
rio y que se exprese con frases completas, por
ejemplo: “es un guineo amarillo”, “tengo una na-
ranja amarilla”, “este es un nance pequeño”, etc.
4. Invítele a preparar el refrigerio cortando en ro-
dajas el guineo y la naranja; puede formar figuras
de animales e incluir galletas con forma circular,
a fin de que sea divertido y significativo con res-
pecto a lo aprendido. No olvide practicar el lava-
do de manos antes y después de comer y fomen-
tar el uso de cubiertos y servilleta.
Cierre
• Integre a la niña o al niño en la práctica de hábitos
de orden y aseo, como: limpiar la mesa, doblar el
mantel, lavar los cubiertos y otros utensilios que
no ofrezcan peligro para ella o él.
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Identifica el color amarillo en objetos.
Respeta y sigue normas sencillas de convivencia.
Colabora en pequeñas tareas del hogar: guardar, limpiar.
Identifica círculos en objetos de la casa.
Construye oraciones de tres palabras.
Canta una canción completa.
Manifiesta alegría al relacionarse con miembros de su familia
y otras personas significativas.
Nombra acciones de los cuentos.
Luego de realizar las guías de esta semana, compruebe si su niña o niño realiza las siguientes actividades:
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Anexos