SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE

GUAYAQUIL

ASIGNATURAS:

LENGUA Y LTERARURA

ESTUDIOS SOCIALES

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

INGLÉS

RELIGIÓN

SUB-NIVEL:

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

GRADO/CURSO:

NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PERIODO LECTIVO:

2020 – 2021

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“La educación es el arma más

poderosa, que puedes usar

para cambiar el mundo”

SEGUNDA

SEMAN A

Día: Lunes

FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°1

Tema: Términos Gramaticales: Adverbio y Adjetivos –Reglas

Ortográficas: Uso de c,s y z ; v o b

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Reconocer y aplicar términos gramaticales en

oraciones. Aplicar reglas ortográficas en palabras.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o papel

bond, bolígrafos

Actividades:

1.- Recordar información acerca de los Adverbios.

2.- De los adverbios que se presentan en el siguiente recuadro, colóquelos en los espacios en blanco, el que corresponda cada enunciado.

El animal sin orejas La foca es un animal adaptado a la vida animal. Tiene cuatro extremidades en forma de aleta, pero conserva sus dedos y uñas; una de las diferencias entre focas y lobos marinos es que los primeros_______________ tienen orejas y sus miembros posteriores están dirigidos hacía______________ ésta es la razón por la cual. Pueden andar en tierra firme y deben moverse como a empujones y saltos_______________ se diferencian de las morsas porque son____________graciosas y no tienen esos grandes caninos. Este animal marino es un mamífero que pertenece a la familia de los fócidos, cuya cabeza es redondeada, su cuello corto y los orificios nasales pueden cerrarse____________ cuando ellas quieran. Sus dientes son _____________ parecidos a los de los carnívoros y su alimentación básica son los crustáceos y peces. Las focas han sido durante mucho tiempo la base de la alimentación de los esquimales, quienes aprovechan _____________su piel, carne y grasa. Las migraciones de estos animales son muy conocidas, claro que son realizadas por algunas especies y ___________ lo hacen en manadas más o menos numerosas. La gestación, dura cerca de los 11 meses. 3.- Recuerde información acerca de los Adjetivos.

No, fácilmente, atrás, más, también, generalmente, bien, muy, nunca.

RECUERDE

3.1 Utilice de manera adecuada los adjetivos del siguiente recuadro,

ubíquelos en los espacios en blanco según su significado, para completar

cada una de las frases, si es necesario varíe el género y número.

atractivo, excelente, confortable, prudente, fantástico, magnífico, encantador, lujoso, acogedor, maravilloso, delicado y hábil.

1.-Aspiraba al primer puesto después de un ___________________examen.

2.-Permanecieron reunidos en un ___________________________salón.

3.-No pudo llevar a cabo sus _______________________________ sueños.

4.-Pudo dominar su mal humor observando un _________________silencio.

5.-El presidente llegó en un ___________________________ automóvil.

6.-El padre trajo del Japón un _________________________regalo.

7.-La señora del gerente es _________________________.

8.-El día de su santo envío a su mujer un ___________________recuerdo.

9.-El ambiente de la ciudad era _________________________.

10.-Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un

___________________.____________director.

4.-Recuerde las reglas del uso de la C, S Y Z. Luego escriba en los recuadros en

blanco la letra correcta para completar la palabra.

aba ería ha par ial pa ión

labran a alcan e po o amane er

ma i o can ela ojeri a televi ión

uní ono ecua ión ver o vi ión

a elerar ha aña pa ivo idiote

C,S o Z

5.- Complete las siguientes espacios en blanco con “ B o V”

Arri___a

In___ierno Gra___aciòn

__iajar

___ astante

Ca___eza E ___ocar Di__ujar

A ___anzar

A___razar Directi___o Auto__ùs

Cue ___a

___arato

___ingo Àra___e

Fa ___or

Am___os A___soluto Dè___il

___ arios

De___ajo Respecti___a Jo___en

Cur ___a

En___iar ___otella ___asura

Hom ___re

A___rigo ___oli___ia Jo___en

___ueno

___acaciones ___inces ___ida

___eloz

A___rir ___ritànicos Ha___lar

FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N° 1

Actividades:

1.-Observe las ilustraciones y responde las interrogantes.

1.1. ¿Por qué la diversidad puede ser considerada una riqueza?

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1.2. Explique ¿Cómo se conforma la identidad nacional?

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Tema: Cultura y diversidad

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Reconocer la diversidad y las manifestaciones

culturales del Ecuador

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de papel,

Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en caso de tener

acceso /https://www.youtube.com/watch?v=8cPUJ5ZENCE

2.- Lea la siguiente información y responda las siguientes preguntas

2.1. Explique ¿Cuáles son los aspectos esenciales de la cultura? Cite dos ejemplos

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2.2. Explique ¿Cuáles son los aspectos importantes de la cultura?

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3. Clasifica las siguientes manifestaciones culturales en las dos

categorías que se presentan en el cuadro, escribiéndola donde

corresponde:

CULTURA POPULAR CULTURAS DE MASAS

DIVERSIDAD DE CULTURAS DEL ECUADOR La palabra cultura se usa para muchas cosas. Hablamos de cultura para referirnos a pueblos aborígenes que vivían en nuestro territorio hace miles de años, como Valdivia, por ejemplo. Decimos que una persona tiene cultura cuando actúa con buenos modales y es respetuosa con la gente. La palabra tiene varios significados. Nosotros usaremos su concepción más amplia: la cultura es la forma de vida de los pueblos, de los grupos sociales. Como en la mayoría de países, en el Ecuador existen diversas culturas, producto de una larga historia. A lo largo del tiempo, las culturas han mantenido contacto entre sí, han intercambiado diversos aspectos de su identidad y los han adaptado a su respectivo medio. Con el paso del tiempo, estos contactos –intercambios culturales (de lenguas, costumbres y hábitos, prácticas religiosas, fiestas y consumo de productos)– han originado nuevas expresiones culturales. La cultura no es fija, se transforma con el tiempo. A lo largo de la historia del Ecuador se han manifestado y han cambiado sus diversas culturas, pero al mismo tiempo se ha ido gestando una cultura nacional de la que todos participamos. Hay, pues, algunos elementos comunes, por lo que podemos estar seguros de que, aunque culturalmente diversos, todos somos ecuatorianos.

Fiesta de la Mama Negra, Celebración de Difuntos, Navidad, Halloween, Fiesta de las Flores y de las Frutas, Día de Cuenca,

Fiestas de Quito, Fundación de Guayaquil, Corpus Christi y Semana Santa

4.- Lea la siguiente información y realice las preguntas.

4.1. Explique ¿Por qué se llaman fiestas populares?

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4.2. Realice un esquema conceptual sobre las fiestas populares,

resaltando las más importantes del Ecuador.

5.-Analiza en que inviertes tu tiempo. Completa el siguiente esquema.

Considera las horas que ocupas para cada actividad.

DIFERENCIAS

TIEMPO EMPLEADO HORA DEL DÍA RESTANTES ALIMENTACIÓN

TAREAS DEL HOGAR DESCANSO ESTUDIO

TIEMPO LIBRE

FIESTAS POPULARES Tenemos una gran cantidad de fiestas populares relacionadas con los ciclos de siembra y cosecha (el Inti Raymi, la Mama Negra o el Corpus Christi), fechas cívicas (la fundación de Guayaquil, Quito o Cuenca) o con la historia sagrada y los rituales de la Iglesia (Se La semana Santa, Navidad, finados, el Año Viejo y Carnaval). Las fiestas populares se celebran con variantes en cada región y conjugan tradiciones indígenas y negras, costumbres y prácticas hispanas, elementos mestizos, la cultura de masas y el espectáculo. El Carnaval, por ejemplo, se conoce en Ambato como “Fiesta de las flores y las frutas” y se celebra con carros alegóricos y desfiles. Se elige a la reina del Carnaval y se elaboran adornos y trajes con los frutos propios de la región. En Guaranda, en cambio, la fiesta reúne bandas de música popular. Se baila en la calle y se practica el juego con agua, harina, huevos y achiote. En todo el país se quema el Año Viejo. El personaje encarna, según algunos, las cosas negativas y malas del año. En la Sierra, se usan ropas viejas rellenas con aserrín, papel periódico o trapos, y se lo exhibe dentro de una casa hecha de madera o ramas de eucalipto. En algunas ciudades de la Costa, el monigote se fabrica con madera y papel, y emula no solo a personajes políticos, sino también a figuras del deporte, la farándula, el cine y la televisión. Otra festividad tradicional son los finados o Día de los Difuntos, cuando la gente visita a sus muertos y se prepara la colada morada con guaguas de pan. En algunos sectores de la Sierra, se mantiene la costumbre de llevar vianda (comida) al cementerio para compartir con el ser querido. A estas celebraciones debemos añadir las de reciente aparición en nuestro país, promovidas por el cine y la televisión, como Halloween, Papá Noel y el árbol de Navidad. Estos elementos poco a poco se han incorporado a nuestra cultura popular.

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Hoy es un buen día para

sonreír

y para seguir consolidando

conocimientos

Día: Martes

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FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 1

Tema: Adición y multiplicación algebraica de monomios. Tiempo: 40 minutos Objetivo: Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en buen estado, lápiz y bolígrafo.

ACTIVIDADES:

1. Preguntas reflexivas: ¿Por qué los monomios 4x; 5xy, 7y no pueden sumarse entre sí?

Contesta la pregunta y justifica mediante dos ejemplos (uno en el que se pueda sumar y

otro en el que no se sume)

PARA RECORDAR:

2. Analice la siguiente tabla de suma entre monomios, calcule

aplicando el respectivo criterio y escriba la respuesta.

+ 5xy + (-7xy) =

- 3x + (+4x) =

ab + (-2ab) =

- 3y + (+3y) =

Para sumar monomios operamos con los coeficientes (parte numeral) y escribimos la misma variable. Ejemplos: -7mn + 12mn = +5mn Si la expresión no tiene coeficiente se sobrentiende que es uno. Ejemplos: cd + 5cd= 6cd; -xy +3xy = +2xy

3. Analice las siguientes multiplicaciones de enteros, aplique las

propiedades y la ley de signos respectivamente, luego calcule el

producto y escriba la respuesta.

REUERDE:

- 5a x (-3b) =

8x x (+4x2) =

xy x (-2) =

- 2m x (+7n) =

4. Analice y resuelva las siguientes operaciones aplicando el respectivo proceso.

a) 2xy + 9xy – 5xy + 3xy – 9xy + 4xy=

b) (5xy) (-4) (-2x)=

Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer

su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica.

https://www.daypo.com/matematica-octavo-1.html#test

Para multiplicar monomios operamos con los coeficientes (parte numeral) y escribimos todas las variables. Ejemplos:

(5m) (-3n)= -15mn Si coinciden variables se suman los exponentes. Al no tener exponente se sobrentiende que es uno. Ejemplo:

( - 2 ab2) ( - 8ab3c) = + 16 a2b5c

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N° 1

Tema: Estructura, funciones y características de las células.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Explicar la estructura básica de las células animales y

vegetales: Membrana plasmática y pared celular; citoplasma, núcleo

celular y Orgánulos.

Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno, hojas de

carpeta, lápiz, borrador y lápices de colores, imágenes o

recortes disponibles a su alcance.

Actividades:

1. Lea la siguiente información , luego reflexione, conteste argumentando su

respuesta con su aportación personal

¿Todas las células son iguales?

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2. en su cuaderno Elabore un esquema conceptual en base a la

información del grafico presentado

3. Escriba en su cuaderno las partes que forman la estructura de una célula

eucariota y procariota

Con responsabilidad seguimos

avanzando por el camino del

conocimiento

Día: Miércoles

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FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°2

Tema: Cuento de terror

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Identificar la estructura y características del

cuento de terror.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o

papel bond, bolígrafos

Actividades:

1.- En el siguiente mapa conceptual recuerde la estructura y características del

cuento de terror.

2.- Lea con atención el siguiente cuento de terror.

EL ALMOHADÓN DE PLUMAS ( Horacio Quiroga)

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella loquería mucho, sin embargo, aunque a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán mudo desde hacía una hora. Él por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer. Durante tres meses se habían casado en abril; vivieron una dicha especial. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en

ese rígido cielo de amor; más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.En la casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso, frío, columnas y estatuas de mármol, producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia. En ese extraño nido de amor. Alicia pasó todo el otoño. Había concluido, no obstante, por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días. Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lenta la mano por la cabeza y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró largamente, todo su espanto callado redoblando el llanto a la más leve caricia de Jordán. Luego los sollozos fueron retardándose y aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra. Fue ese último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos. No sé-le dijo a Jordán en la puerta de la calle. Tiene una gran debilidad que no me explico. Y sin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida. Al día siguiente Alicia amanecía peor, hubo consulta. Constatóse una de marcha agudísima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia dormitaba, Jordán vivía casi en la sala, también con la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con cansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a su mujer. Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio y que descendieron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente con los ojos fijos. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se pelaron de sudor.---¡Jordán ¡ Jordán¡ -clamó, rígida de espanto sin dejar de mirar la alfombra. Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia lanzó un alarido de horror.--¡Soy yo, Alicia, soy yo ¡Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo y después de largo rato de estupefacta confrontación, volvió en sí. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora temblando. Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, que tenía fijos en ella los ojos. Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban. Pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor... se encogió de hombros desalentado el médico de cabecera, es un caso inexplicable...Poco hay que hacer...¡Sólo eso me faltaba! respondió Jordán y tamborileó bruscamente sobre la mesa. Alicia fue extinguiéndose en subdelirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que

únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aún que le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha. Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán. Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después de deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañada el almohadón. --¡Señor llamó a Jordán en voz baja. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre. Jordán se acercó rápidamente se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia se veían manchitas oscuras.--Parecen picaduras, murmuró la sirvienta después de un rato inmóvil de observación.--Levántelo a la luz, le dijo Jordán. La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejo caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.--¿Qué hay? murmuró con la voz ronca.--Pesa mucho articuló la sirvienta, sin dejar de temblar. Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor. Jordán cortó funda y envoltura de un solo tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente sus patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama había aplicado sigilosamente su boca, su trompa mejor dicho—a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había el monstruo vaciado a Alicia. Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.

3.- Identifique los elementos mencionados en la siguiente tabla acerca del cuento de terror leído.

Idea central

Protagonista

Antagonista

Trama

Desenlace

COMPRENSIÓN LECTORA: 4.- Conteste las siguientes preguntas:

¿Cómo era Alicia?

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¿Qué le había quitado la vida a Alicia?

______________________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de narrador aparece en esta historia?

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¿Qué conclusión le deja este cuento de terror?

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5.- Redacte cinco líneas de otro final que Ud. Le daría a este cuento de terror. ____________________________________________________________________________________

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FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N° 2

Actividades:

1.- Observe las imágenes y complete el esquema considerando el papel

de la prensa y escribe ejemplos.

Papel determinante de la prensa en las trasformaciones políticas

Manejo con profesionalismo para respetar el honor de las personas

Independencia de la prensa en una sociedad democrática

Tema: Respeto a la libertad de expresión

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Promover el respeto a la libre expresión mediante

prácticas cotidianas

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de papel,

Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en caso de tener

acceso

2.Observe la imagen y completa el esquema clasificando los derechos

de las personas con un respectivo ejemplo.

DERECHOS

EJEMPLOS

3.- Observe detenidamente la imagen y responda la pregunta.

3.1. Describa los elementos que observa en la imagen y relacione con el derecho del

respeto a la libre expresión.

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3.2. ¿Por qué es importante el mensaje que observamos en la imagen?

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4.-Lee la siguiente información y responde la siguiente pregunta.

4.1. Escribe una reflexión sobre la protección del derecho a la libre expresión.

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5. ¿Qué debe hacer el Estado para defender la libertad de expresión?

Elige tres opciones entre todas las posibilidades y luego explique porque

las eligió.

1. Negar el derecho a opinar diferente. 2. Apoyar solo a sus partidarios. 3. Escuchar a quienes difieren. 4. Encarcelar y deportar a manifestantes opositores. 5. Pagar transporte y comida a sus simpatizantes. 6. Abrirse al diálogo en espacios propicios. 7. Tildar de ingenuos a quienes están en contra. 8. Permitir la expresión de opiniones adversas a sus políticas.

“El derecho a la libre expresión es uno de los más fundamentales, ya

que es esencial a la lucha para el respeto y promoción de todos los

derechos humanos. Sin la habilidad de opinar libremente, de

denunciar injusticias y clamar cambios, el hombre está condenado a

la opresión”.

Tomado de: Derecho a la Libre Expresión, Derecho Humano Rights,

en ‹http://www.derechos.org/ddhh/expresión

9. Perseguir y amenazar. ¿Explique?

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“La confianza en ustedes mismos es el

primer secreto del éxito”

Día: Jueves

Buena suerte en esta nueva

actividad

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FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 2

Tema: Ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en

la solución de problemas.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Resolver ecuaciones de primer grado con una

incógnita en Z en la solución de problemas.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas

organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en buen

estado, lápiz y bolígrafo.

ACTIVIDADES:

1. Preguntas reflexivas:

¿Por qué las ecuaciones expresan igualdades?

Conteste la pregunta y justifique mediante un ejemplo.

2. Razone y resuelva los siguientes problemas detallando en la solución (datos,

planteo, operación y respuesta)

Nota: Utilice ecuaciones para resolver cada problema.

a) Una fundación logra reunir dinero para ofrecer kit de alimentos a

500 familias guayaquileñas de bajos recursos ¿Cuál sería el costo de

cada kit de alimentos si el total de dinero recaudado es de $36000?

b) La señora Lourdes compra cierta cantidad de tomates para aumentar

el sistema inmunológico de los integrantes de la familia. Si hasta la

fecha de hoy han consumido 26 tomates y quedan 14 en la alacena

¿Cuántos tomates compró la señora Lourdes?

Operaciones de apoyo; Estas operaciones no son las que corresponden a los problemas planteados,

sin embargo le ayudarán a recordar los procesos y a identificar cuál se ajusta según su análisis.

X - 6 = 13 X = 13 + 6 X = 19

25x = 400 X = 400 / 25 X = 16

X – 5 = 62 X = 62 + 5 X = 67

40 x = 200 X= 200 / 40 X = 5

8x = 128 X= 128/8 X= 16

X – 8 = 67 X= 67 + 8 X = 75

Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer

su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica.

https://www.daypo.com/matematica-octavo-1.html#test

FRASE DE LA SEMANA:

El esfuerzo y la constancia nos encaminan al éxito

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N° 2

Tema: Diferencias estructurales y funcionales de las

células.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Describir las características y funciones de

los orgánulos celulares.

Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno,

hojas de carpeta, lápiz, borrador, lápices de colores,

imágenes o recortes disponibles a su alcance.

Actividades:

1. Pregunta reflexiva:

¿Qué diferencias estructurales encontramos en las células animales y vegetales?

Conteste y explique cuáles son las diferencias que encuentra.

2. Dibuje en su cuaderno una célula animal y una vegetal, luego escriba la

función de tres orgánulos que forman parte de la estructura de cada una.

3. Escriba cinco orgánulos que diferencian a una célula animal y cinco de la célula

vegetal.

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4. Realice el siguiente taller a partir de la información expuesta en el

texto.

LA CELULA: Los cuerpos de todos los seres vivos están compuestos por células.

La célula es la parte más pequeña de la que están formados los seres vivos y es

capaz de actuar de manera autónoma, es decir, realizan las funciones de

nutrición, relación y reproducción. Algunos seres vivos se componen de una

sola célula (unicelulares), pero la mayoría tienen muchas más células

(pluricelulares): por ejemplo en nuestro cuerpo, hay al menos unos diez

billones de células. Existen diversas clases de células, con formas y tamaños

muy diferentes

a) ¿Qué es la célula?

b) ¿Cuáles son las funciones de la célula?

c) ¿Cuáles son las partes de la célula?

d) Escriba las partes de la célula en el siguiente gráfico.

e)

Día: Viernes

____________________________________________________________________________

Dios te llene de lindos

momentos cada día

ENGLISH EDUCATIONAL PROFILE #2

Topic: Review: Present Simple Negative and Interrogative.

Time: 40 minutes

Objective: -To recall negative and interrogative auxiliaries in a worksheet to practice

present simple with don’t / doesn’t / Do / Does

-To practice present simple in negative form in a worksheet with unscrambling

sentences.

-To read a short story in a worksheet to practice reading

comprehension and answer the questions

Materials needed for the exercise: Recycled notebook, printed sheet, pens, ruler.

(Cuaderno reciclado, hoja impresa, plumas, regla.)

Activities:

Name:

_______________________________________________________________________

Grade: 9th Basic Grade.

REMEMBER!!!

1.- UNSCRAMBLE AND WRITE SENTENCES IN NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM

Ordena las palabras y escribe oraciones en forma negativa e interrogativa

a.- You / cinema / to / go / the /don’t

_______________________________________________________________

b.- She/ up / get / Does / at / nine?

_______________________________________________________________

c.- Portuguese / doesn’t / Helen / speak

________________________________________________________________

d.- live / Do / near / you / school?

_______________________________________________________________

e.- Alice / television / watch / not / does

_______________________________________________________________

f.- not / listen / do / music / I / to

_______________________________________________________________

g.- people? / a / Does / cure / doctor

_______________________________________________________________

h.- spend / you / lot / often / money? / of / Do / a

_______________________________________________________________

i.- don’t / computers / We / use

_______________________________________________________________

j.- they / have / Do / car? / a /new

_______________________________________________________________

2.- READING COMPREHENSION

Comprension Lectora

A.- READ THE TEXT AND WRITE TRUE OR FALSE.

Lea el texto y escriba verdadero o falso

a.- Alfred is an American boy. __________________

b.- He lives in a modern flat. _________________

c.- He is eleven years old. _________________

d. He has two brothers. __________________

e. Alfred wakes up at eight o’clock. _________________

f. He walks to school. ___________________

g. His classes begin at half past eight. _____________

h. Alfred and his family have dinner at half past seven. _________________

B. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. Responda las siguientes preguntas

a. Where does Alfred live? _________________________________________________

b. What is his sister’s name? _______________________________________________

c. What time does he wake up? ____________________________________________

d. Does he have breakfast at home? ________________________________________

e. What time does he leave home? ________________________________________

f. Where does he have lunch? ____________________________________________

g. When does he returns home? __________________________________________

C. BASED ON ALFRED’S DAILY ROUTIINE WRITE ABOUT YOUR OWN ROUTINE.

Basándose en la lectura de Alfred’s daily routine, escriba sobre su rutina diaria

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FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGION N° 2

Tema: Familia, Iglesia Domestica

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Valorar a la familia como núcleo y eje de la sociedad,

como espacio transmisor de valores.

Materiales necesarios para el ejercicio: cuaderno reciclado,

lápiz y lápices de colores.

Actividades:

1.- LEER EL NACIMIENTO DE JESÚS Y LA FORMACIÓN DE LA SAGRADA

FAMILIA Lucas 2, 6 -7

Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

"Y sucedió que, mientras ellos estaban allí, se le cumplieron los días del alumbramiento, y dio a luz a su hijo primogénito, le envolvió en pañales y le acostó en un pesebre, porque no tenían sitio en el alojamiento."

A.- ¿Por qué Dios eligió a María y José para ser padres de Jesús? B.- ¿Qué mensaje le deja el Nacimiento de Jesús? Y explique ¿Por qué?

2.-Realizar un dibujo de la Sagrada Familia (Jesús, José y María)

3.- LEER LAS SIGUIENTES CITAS BÍBLICAS Y RESPONDER CADA PREGUNTA

Gal 6. 1-3

"Hermanos, si alguien cae en alguna falta, ustedes, los espirituales, corríjanlo con espíritu de

bondad. Piensa en ti mismo, porque tú también puedes ser tentado. Lleven las cargas unos

de otros, y así cumplirán la ley de Cristo. Si alguno se cree algo, cuando no es nada, se

engaña a sí mismo."

¿Qué consejos nos da este versículo para una buena relación familiar?

Heb 10, 24- 25

"Tratemos de superarnos el uno al otro en la forma de amar y hacer el bien. No abandonen

las asambleas, como algunos acostumbran hacer, sino más bien anímense unos a otros,

tanto más cuanto ven que se acerca el día."

¿Cómo podrías poner en práctica este versículo en tu familia?

REFLEXIONA Y RESPONDE

4.- ¿CREES QUE ESTÁS CUMPLIENDO CON TUS DEBERES Y OBLIGACIONES DE HIJO/A?

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5.- IDENTIFICA CON QUÉ MIEMBRO DE TU FAMILIA TE CUESTA MÁS COMUNICARTE Y

ACÉRCATE, COMPARTE UNOS MINUTOS, SALÚDALO, DILE ALGO AMABLE Y COMENTEN UN

HECHO COTIDIANO.

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6.- ELIGE A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA Y PREGÚNTALE POR SU TEMA FAVORITO Y

ESCÚCHALO CON ATENCIÓN.

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7.- EN EL CUADERNO RESPONDE:

¿Cómo te sentiste escuchando con atención a la persona de tu familia q escogiste?

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¿Qué crees que hace falta en tu familia para poder tener una comunicación efectiva?

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