SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO NUEVOS PLANTEAMIENTOS Y MODELOS REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE...
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SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO NUEVOS PLANTEAMIENTOS
Y MODELOS
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
BIBLIORALTIC
Educar para la vida y desde la vida.
Si nuestros alumnos nacen con un lenguaje tecnológico, la escuela debe compartir con ellos la evolución del mismo.
PLAN DE LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACURRÍ
CULO
INCORPORA: 1- Una nueva planificación de tiempos y espacios.2- Desarrollo de actividades alternativas de animación a la lectura.
VERTEBRA:Los objetivos, contenidos y actividades de las demás áreas curriculares que participan en el desarrollo de la competencia lingüística.
ESTABLECE:Una simbiosis curricular entre el libro “de papel” y las tecnologías de la información y la comunicación, para desarrollar la Competencia Lingüística en la sociedad de la comunicación.
BIBLIORALTIC
OTRAS ÁREAS
• Utilizar la lectura, además de como satisfacción personal, para desarrollar y
adquirir valores de convivencia que mejoren las relaciones con los adultos y entre
iguales. • Convertir la biblioteca escolar en el
epicentro cooperativo, transformador de la información en conocimiento compartido.
• Hacer útil la tecnología convirtiéndola en cultura.
(Por medio de la lectura, que es la llave del conocimiento en la sociedad de la información)
• Romper el aula encerrada en sí misma, estableciendo espacios de aprendizaje
abiertos.
•Equipo Directivo
•Comisión Gestora de Proyectos
•Profesores responsables del proyecto
•Grupos de interacción : C.A.B.E., G.E.MA.PL.HE. yGrupo de Alumnos-Amigos
•Radiocole y Telemaplhe.
•Alumnos de Primaria
•Profesores tutores
•Familias, a través de la Comisión de Familias
•Otras instituciones y asociaciones: (Universidad de Alcalá, Bibliotecas, Concejalía de Educación,…)
*Centro de reuniones. *Planificación y organización.
*Selección de lecturas.*Consulta y búsqueda de información.
*Consignas del C.A.B.E. y G.E.MA.PL.HE.*Redacción de las emisiones de Radiocole.
*Diseño, redacción y elaboración del Libro Gigante.*Escenificación y representaciones.
*Reparto y planificación de las actuaciones de alumnos-amigos.*Libro-cine forum.
*Diseño y redacción de la revista Plácida. *Organización del “BIBLIOTROTTER”.
* Rimas en las Ondas
*La información se organiza y transforma.
*Lectura colectiva del libro seleccionado para el trimestre.
*Diseño de logos y mascotas.
*Presentación y lectura, por parte de cada alumno, del capítulo correspondiente de “BibliotroTTer”.
*Actuación de los alumnos-amigos.
*Crónica de actualidad.
*Escuchar la emisión de Radiocole. Grabaciones de Telemaplhe.
•Emisión de Radiocole.•Exposición de materiales.
•Ensayos y representaciones teatrales.•Visionado de películas.
•Charlas.•Debates.
•Reuniones con la Comisión de Familias.•Encuentros con los autores.
•Seminario con la UAH.
•Búsqueda de información.
•Redacción y publicación del blog de alumnos.
•Redacción de la revista virtual Plácida.
•Historias “dialógicas”.
•Creación de la biblioteca virtual Maestra Plácida.Encrucijada de libros: lee, registra, comparte. (Bookcrossing)
•“BibliotroTTer” navega.
*Jornadas en Bibliotecas públicas.
*Presentación del Libro Gigante.
*Cuentacuentos.
*Redacción, en familia, del capítulo de “BibliotroTTer”.
*Relación con los medios de comunicación.
*Representaciones teatrales.
* Lecturas compartidas: residencias geriátricas.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9,45 3ºCUSO LIBRE
2º CICLO 1ºC 3ºB 5ºA
9,45 a 10,30 5ºC 4ºC 4ºB 1ºA 4ºA
10,30 a 11,15 6ºC 2ºA 5ºB 3ºAUSO LIBRE1ER CICLO
RECREO
11,45 a 12,30 5ºDUSO LIBRE3ER CICLO PR
ESTAM
OLIB
RO
S
Coor.B.O.T. 2ºC
12,30 a 13,15USO LIBRE 1ER CICLO 1ºB 2ºD 6ºB
13,15 a 14 2ºB 6ºAUSO LIBRE2º CICLO
USO LIBRE3ER CICLO
PLANIFICACIÓN
•Adecuación a los alumnos, al centro y al entorno.
•Decisiones sobre metodología.
•Incorporación de los elementos comunes del currículo.
•Provisión de medidas de escuela inclusiva.
PRÁCTICA DOCENTE
• Organización.
• Adecuación de las actividades propuestas.
• Aprovechamiento de los recursos.
• Convivencia: Interacciones múltiples
• Interacción entre iguales• Refuerzo de la autoestima
• Grupos minoritarios• Mayor participación
• Satisfacción personal
* Estrategia de escuela inclusiva
• Cambios organizativos• Cambios metodológicos
• Mayor participación de las familias • Colaboración de otras instituciones
• Apertura al exterior