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Software libre en la Software libre en la enseñanza enseñanza informáticainformática

Jesus M. Gonzalez-Barahona 2002-01-Jesus M. Gonzalez-Barahona 2002-01-10 10 httphttp://://webcache.googleusercontent.comwebcache.googleusercontent.com//

search?qsearch?q==cachecache::7DGM3obR78UJ7DGM3obR78UJ::www.sinetgy.orgwww.sinetgy.org//~jgb~jgb//articulosarticulos//softsoft-libre--libre-educacioneducacion/+/+%22Programa%22Programa

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Síntesis elaborada por Síntesis elaborada por Msc. Lilly Soto VásquezMsc. Lilly Soto Vásquez

©2001 Baranda. ©2001 Baranda. Se otorga permiso para copiar y distribuir este documento completo en cualquier medio si se hace de forma Se otorga permiso para copiar y distribuir este documento completo en cualquier medio si se hace de forma literal y se mantiene esta nota. literal y se mantiene esta nota. Este artículo fue publicado en el número 8 de la revista Todo Linux. Este artículo fue publicado en el número 8 de la revista Todo Linux.

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Hace ya tiempo que, en mayor o menor Hace ya tiempo que, en mayor o menor medida, los ordenadores han entrado en las medida, los ordenadores han entrado en las escuelas, en los institutos, y desde luego en las escuelas, en los institutos, y desde luego en las universidades. universidades.

En muchos casos con ellos se practican En muchos casos con ellos se practican conocimientos específicamente informáticos, conocimientos específicamente informáticos, pero cada vez más se usan sobre todo como pero cada vez más se usan sobre todo como herramienta para enseñar otro tipo de herramienta para enseñar otro tipo de disciplinas, o simplemente para permitir a los disciplinas, o simplemente para permitir a los alumnos practicar con herramientas genéricas alumnos practicar con herramientas genéricas (ofimáticas, de consulta de web, etc.). (ofimáticas, de consulta de web, etc.).

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La inmensa mayoría de estos ordenadores utilizan La inmensa mayoría de estos ordenadores utilizan software propietario, y en particular alguna versión software propietario, y en particular alguna versión de MS Windows y MS Office.de MS Windows y MS Office.

Sin embargo, la elección de estos programas Sin embargo, la elección de estos programas raramente es una decisión meditada, ni suele estar raramente es una decisión meditada, ni suele estar basada en un análisis de las opciones disponibles.basada en un análisis de las opciones disponibles.

Es más, en muchos casos ni siquiera los Es más, en muchos casos ni siquiera los responsables de esta decisión son consientes de que responsables de esta decisión son consientes de que existen otras opciones. Pero estas otras opciones existen otras opciones. Pero estas otras opciones existen, y entre ellas destaca por sus ventajas la existen, y entre ellas destaca por sus ventajas la basada en software libre. ¿Es ya hora de que el basada en software libre. ¿Es ya hora de que el software libre ocupe en el mundo de la educación un software libre ocupe en el mundo de la educación un lugar destacado? lugar destacado?

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La situación actual La situación actual

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La educación (reglada o no) relacionada con la La educación (reglada o no) relacionada con la informática es hoy día un monocultivo de algunas informática es hoy día un monocultivo de algunas marcas de software propietario. Sin realizar en muchos marcas de software propietario. Sin realizar en muchos casos ningún estudio previo, se elige como plataforma casos ningún estudio previo, se elige como plataforma para la formación en técnicas relacionadas con la la para la formación en técnicas relacionadas con la la informática la que se percibe como ``la más habitual''. informática la que se percibe como ``la más habitual''.

Sin pararse a pensar si esta es la mejor opción posible, Sin pararse a pensar si esta es la mejor opción posible, se llega a confundir la introducción a la informática con se llega a confundir la introducción a la informática con un curso de introducción a cierto sistema operativo, los un curso de introducción a cierto sistema operativo, los conocimientos sobre ofimática con el conocimiento de conocimientos sobre ofimática con el conocimiento de una cierta marca de programa ofimático, o incluso la una cierta marca de programa ofimático, o incluso la navegación por el web con el manejo de cierto navegación por el web con el manejo de cierto programa navegador. programa navegador.

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En general, mucha gente se ha En general, mucha gente se ha aproximado al ordenador en un aproximado al ordenador en un entorno donde la suposición entorno donde la suposición implícita es que saber de informática implícita es que saber de informática es lo mismo que saber manejar es lo mismo que saber manejar ciertas herramientas propietarias, y ciertas herramientas propietarias, y fundamentalmente MS Windows y fundamentalmente MS Windows y MS Office. MS Office.

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En los casos en los que esta decisión En los casos en los que esta decisión se ha tomado mediante algún tipo de se ha tomado mediante algún tipo de proceso racional, los motivos que proceso racional, los motivos que suelen aducirse son los siguientes: suelen aducirse son los siguientes:

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Es mejor enseñar el uso de la Es mejor enseñar el uso de la plataforma dominante en el plataforma dominante en el mercado, porque así lo enseñado mercado, porque así lo enseñado será más útil al alumno. será más útil al alumno.

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Los propios alumnos piden que se Los propios alumnos piden que se les enseñe el uso de ciertos les enseñe el uso de ciertos programas, y piensan que si se usan programas, y piensan que si se usan otros, los conocimientos les van a otros, los conocimientos les van a ser de menos utilidad. ser de menos utilidad.

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No hay muchas alternativas, y en No hay muchas alternativas, y en cualquier caso, no hay alternativas cualquier caso, no hay alternativas con ventajas claras sobre el uso de con ventajas claras sobre el uso de la plataforma dominante. la plataforma dominante.

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¿Son estas razones válidas? ¿Merece la pena ¿Son estas razones válidas? ¿Merece la pena estudiar si es posible usar otro tipo de estudiar si es posible usar otro tipo de programas para estas tareas? Mi planteamiento programas para estas tareas? Mi planteamiento es que sí. Y las razones para suponerlo implican es que sí. Y las razones para suponerlo implican la negación de estas razones. la negación de estas razones.

Creo que no es mejor enseñar el uso de ninguna Creo que no es mejor enseñar el uso de ninguna plataforma en particular, que sí hay alternativas, plataforma en particular, que sí hay alternativas, y que los alumnos pueden pedir lo que sea, pero y que los alumnos pueden pedir lo que sea, pero la labor del docente es precisamente orientarles la labor del docente es precisamente orientarles sobre este particular como parte de la formación sobre este particular como parte de la formación informática que les debe impartir. informática que les debe impartir.

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Otro planteamiento para la selección Otro planteamiento para la selección

de plataforma informáticade plataforma informática

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Cuando se enseña carpintería no se enseña Cuando se enseña carpintería no se enseña cómo usar una marca determinada de cómo usar una marca determinada de martillos o de sierras eléctricas.martillos o de sierras eléctricas.

Cuando se enseña a escribir no se enseña el Cuando se enseña a escribir no se enseña el uso de una marca de plumas o bolígrafos uso de una marca de plumas o bolígrafos determinada. ¿Por qué cuando se enseña determinada. ¿Por qué cuando se enseña informática, sí parece razonable enseñar a informática, sí parece razonable enseñar a usar una determinada ``marca'' de usar una determinada ``marca'' de programas? ¿Hay razones para eso, o programas? ¿Hay razones para eso, o simplemente hemos perdido nuestro sentido simplemente hemos perdido nuestro sentido común? común?

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Yo creo que ocurre más bien lo segundo. No Yo creo que ocurre más bien lo segundo. No veo razones objetivas para que cuando se veo razones objetivas para que cuando se enseña informática, y especialmente cuando se enseña informática, y especialmente cuando se enseña la informática como herramienta, deba enseña la informática como herramienta, deba hacerse algo distinto de lo que se hace en otros hacerse algo distinto de lo que se hace en otros contextos. contextos.

Por ejemplo, creo que debe enseñarse cómo Por ejemplo, creo que debe enseñarse cómo funciona un procesador de texto en general, y funciona un procesador de texto en general, y no los detalles del uso de MS Word (o de no los detalles del uso de MS Word (o de ningún otro procesador de texto) en particular. ningún otro procesador de texto) en particular. Naturalmente habrá que hacer unas prácticas, Naturalmente habrá que hacer unas prácticas, y en ellas habrá que utilizar una herramienta y en ellas habrá que utilizar una herramienta dada. dada.

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Pero en una clase de carpintería no se atenderá Pero en una clase de carpintería no se atenderá en las clases prácticas a los detalles de las en las clases prácticas a los detalles de las herramientas de cierta marca, sino que se herramientas de cierta marca, sino que se utilizarán de la forma lo más genérica posible.utilizarán de la forma lo más genérica posible.

De la misma forma, en la enseñanza de De la misma forma, en la enseñanza de informática deberían utilizarse las herramientas informática deberían utilizarse las herramientas de la forma lo más genérica y reutilizable de la forma lo más genérica y reutilizable posible. Así, podría usarse MS Word para posible. Así, podría usarse MS Word para mostrar los aspectos genéricos de un mostrar los aspectos genéricos de un procesador de texto, y para fijar las ideas que procesador de texto, y para fijar las ideas que se hayan introducido en las clases teóricas (si se hayan introducido en las clases teóricas (si es que hay clases teóricas). es que hay clases teóricas).

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Si las cosas se hacen de esta forma, ya no Si las cosas se hacen de esta forma, ya no tiene mucho sentido tratar de usar la tiene mucho sentido tratar de usar la herramienta que más usuarios tiene. Lo herramienta que más usuarios tiene. Lo más razonable será usar la herramienta más razonable será usar la herramienta que más ventajas docentes presente. Si al que más ventajas docentes presente. Si al enseñanza se hace de forma adecuada, y enseñanza se hace de forma adecuada, y el alumno aprende realmente el uso el alumno aprende realmente el uso genérico de un tipo de herramientas, le genérico de un tipo de herramientas, le será fácil y rápido adaptarse a un será fácil y rápido adaptarse a un programa dado de esa categoría. programa dado de esa categoría.

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Las ventajas del Las ventajas del software libre en la software libre en la

educación educación

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Si estamos de acuerdo en este Si estamos de acuerdo en este planteamiento docente, podemos planteamiento docente, podemos pasar a ver cuáles son las ventajas pasar a ver cuáles son las ventajas docentes que presenta el software docentes que presenta el software libre para la enseñanza de la libre para la enseñanza de la informática. Entre otras, creo que informática. Entre otras, creo que las siguientes son las más las siguientes son las más importantes: importantes:

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El software libre puede adaptarse a las El software libre puede adaptarse a las necesidades docentes de un curso dado.necesidades docentes de un curso dado.

Puede, por ejemplo, modificarse para Puede, por ejemplo, modificarse para ofrecer a los alumnos una versión ofrecer a los alumnos una versión simplificada. O darle una apariencia simplificada. O darle una apariencia adecuada a los conocimientos del adecuada a los conocimientos del alumno (por ejemplo, similar a la de las alumno (por ejemplo, similar a la de las herramientas con las que el alumno está herramientas con las que el alumno está familiarizado). familiarizado).

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Si se usan programas libres, el alumno puede Si se usan programas libres, el alumno puede reproducir todo el entorno de prácticas, con reproducir todo el entorno de prácticas, con total exactitud, en cualquier otro ordenador. total exactitud, en cualquier otro ordenador.

En particular, por ejemplo, en el ordenador de En particular, por ejemplo, en el ordenador de su casa, donde podrá practicar cómodamente. su casa, donde podrá practicar cómodamente. Y todo esto, naturalmente, sin ningún Y todo esto, naturalmente, sin ningún problema de licencias, y sin costes extra para problema de licencias, y sin costes extra para el alumno. Así, para cada curso se podría el alumno. Así, para cada curso se podría estampar un CD que incluya todas las estampar un CD que incluya todas las herramientas utilizadas, que se repartiría a los herramientas utilizadas, que se repartiría a los alumnos para que saquen sus propias copias. alumnos para que saquen sus propias copias.

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Además de las herramientas básicas utilizadas en el Además de las herramientas básicas utilizadas en el curso, es fácil y económico utilizar marginalmente curso, es fácil y económico utilizar marginalmente otras similares, para que el alumno pueda otras similares, para que el alumno pueda experimentar con las diferencias entre herramientas experimentar con las diferencias entre herramientas parecidas. parecidas.

Por ejemplo, en un curso donde se enseñe a navegar Por ejemplo, en un curso donde se enseñe a navegar por Internet, puede usarse Mozilla como herramienta por Internet, puede usarse Mozilla como herramienta básica, pero también poner a disposición de los básica, pero también poner a disposición de los alumnos Konkeror y lynx, para que puedan jugar alumnos Konkeror y lynx, para que puedan jugar también con ellos. De hecho, los alumnos interesados también con ellos. De hecho, los alumnos interesados podrán utilizar una gran cantidad de programas, que podrán utilizar una gran cantidad de programas, que se pueden incluir en el CD del curso, como se pueden incluir en el CD del curso, como complemento a las enseñanzas básicas. complemento a las enseñanzas básicas.

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En el caso de que la enseñanza sea para En el caso de que la enseñanza sea para informáticos, para gente que puede entender (y tiene informáticos, para gente que puede entender (y tiene que entender) las interioridades de las herramientas, que entender) las interioridades de las herramientas, la disposición del código fuente es fundamental.la disposición del código fuente es fundamental.

Esto permite, con gran facilidad y sin problemas de Esto permite, con gran facilidad y sin problemas de licencias ni acuerdos especiales con los fabricantes, licencias ni acuerdos especiales con los fabricantes, ver cómo están hechas algunas herramientas reales, ver cómo están hechas algunas herramientas reales, de calidad comercial. Y de esta forma, enseñar con el de calidad comercial. Y de esta forma, enseñar con el ejemplo, que es una de las mejores formas de ejemplo, que es una de las mejores formas de enseñar informática,enseñar informática,, pasando de mostrar los , pasando de mostrar los detalles de un programa dado a explicar los detalles de un programa dado a explicar los fundamentos generales de un tipo de programas. fundamentos generales de un tipo de programas.

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Si todo el software utilizado es libre, el Si todo el software utilizado es libre, el docente puede ponerlo a disposición de docente puede ponerlo a disposición de otros docentes. otros docentes.

De esta forma se pueden preparar De esta forma se pueden preparar paquetes, disponibles mediante Internet, paquetes, disponibles mediante Internet, que incluyan la documentación y los que incluyan la documentación y los programas usados. Así el mismo curso programas usados. Así el mismo curso podrá ser reproducido en cualquier otra podrá ser reproducido en cualquier otra parte del mundo. parte del mundo.

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En general, parece razonable que las entidades educativas, En general, parece razonable que las entidades educativas, y muy especialmente las que se financian con dinero y muy especialmente las que se financian con dinero público, no favorezcan unas empresas sobre otras. público, no favorezcan unas empresas sobre otras.

De hecho, el favorecer a una empresa sobre otra en la De hecho, el favorecer a una empresa sobre otra en la educación es especialmente grave, pues da a la empresa educación es especialmente grave, pues da a la empresa favorecida una ventaja enorme sobre la competencia: los favorecida una ventaja enorme sobre la competencia: los alumnos están formados para utilizar sus productos, y por alumnos están formados para utilizar sus productos, y por tanto preferirán usarlos frente a los de la competencia, tanto preferirán usarlos frente a los de la competencia, incluso si son peores o más caros.incluso si son peores o más caros.

Con el software libre esto no ocurre, ya que cualquier Con el software libre esto no ocurre, ya que cualquier empresa puede comercializar y vender servicios para empresa puede comercializar y vender servicios para cualquier producto libre. Por ejemplo, aunque hoy es Sun cualquier producto libre. Por ejemplo, aunque hoy es Sun quien mantiene y comercializa Open Office, no hay motivos quien mantiene y comercializa Open Office, no hay motivos para que cualquier competidor suyo no pueda hacer lo para que cualquier competidor suyo no pueda hacer lo mismo. mismo.

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Como puede verse, estas ventajas del uso de Como puede verse, estas ventajas del uso de software libre en la enseñaza no lo son sólo software libre en la enseñaza no lo son sólo frente a un programa propietario dado, sino frente a un programa propietario dado, sino frente a cualquier programa propietario. frente a cualquier programa propietario.

Como ya se ha explicado, simplemente por Como ya se ha explicado, simplemente por el cambio de MS Office por Open Office, por el cambio de MS Office por Open Office, por ejemplo, no experimentaremos en toda su ejemplo, no experimentaremos en toda su amplitud estas ventajas. Es preciso cambiar amplitud estas ventajas. Es preciso cambiar también el enfoque de la enseñanzatambién el enfoque de la enseñanza

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¿Está GNU/Linux ¿Está GNU/Linux suficientemente suficientemente

maduro? maduro?

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Pero aún suponiendo que estemos de acuerdo Pero aún suponiendo que estemos de acuerdo en que el software libre tiene ventajas en el en que el software libre tiene ventajas en el entorno educativo, es preciso que sea posible entorno educativo, es preciso que sea posible enseñar con él. enseñar con él.

En otras palabras, ¿hay software libre con En otras palabras, ¿hay software libre con calidad y estabilidad suficiente para poder calidad y estabilidad suficiente para poder enseñar usándolo? Y más concretamente, enseñar usándolo? Y más concretamente, quedándonos en el mundo GNU/Linux, ¿está quedándonos en el mundo GNU/Linux, ¿está GNU/Linux suficientemente maduro como GNU/Linux suficientemente maduro como para ser una opción a la hora de elegir para ser una opción a la hora de elegir plataforma? plataforma?

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Naturalmente, la respuesta a esta pregunta depende Naturalmente, la respuesta a esta pregunta depende mucho del tipo de enseñanzas al que nos estemos mucho del tipo de enseñanzas al que nos estemos refiriendo. Desde hace años, es común utilizar entornos refiriendo. Desde hace años, es común utilizar entornos GNU/Linux para cursos de programación, sistemas GNU/Linux para cursos de programación, sistemas operativos o redes de ordenadores en Universidades de operativos o redes de ordenadores en Universidades de todo el mundo. todo el mundo.

Luego en esos ámbitos, la respuesta no puede ser más Luego en esos ámbitos, la respuesta no puede ser más que un simple ``sí''. Pero... ¿qué ocurre cuando estamos que un simple ``sí''. Pero... ¿qué ocurre cuando estamos hablando de clases de introducción a la informática, o hablando de clases de introducción a la informática, o de ofimática, o en general de clases para alumnos con de ofimática, o en general de clases para alumnos con pocos conocimientos informáticos? En otras palabras, pocos conocimientos informáticos? En otras palabras, ¿está GNU/Linux listo para su uso en cursos donde se ¿está GNU/Linux listo para su uso en cursos donde se enseña informática sólo como una herramienta? enseña informática sólo como una herramienta?

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Creo que hace unos pocos años, la respuesta a esta Creo que hace unos pocos años, la respuesta a esta pregunta era un ``no'' rotundo, o como mucho, un pregunta era un ``no'' rotundo, o como mucho, un tímido ``a veces''. Sin embargo, hoy día estamos ya tímido ``a veces''. Sin embargo, hoy día estamos ya muy cerca, o hemos llegado, al ``sí'' rotundo. La muy cerca, o hemos llegado, al ``sí'' rotundo. La instalación de GNU/Linux es cada vez más sencilla. instalación de GNU/Linux es cada vez más sencilla.

Los sistemas instalación de las distribuciones Los sistemas instalación de las distribuciones actuales compiten en sencillez con cualquier otro actuales compiten en sencillez con cualquier otro sistema propietario, con lo que los alumnos pueden sistema propietario, con lo que los alumnos pueden instalarse GNU/Linux en casa para practicar. Los instalarse GNU/Linux en casa para practicar. Los entornos como GNOME y KDE hacen fácil el uso del entornos como GNOME y KDE hacen fácil el uso del sistema para los usuarios ``novatos'': ya no hace falta sistema para los usuarios ``novatos'': ya no hace falta conocer las órdenes más habituales de Unix para conocer las órdenes más habituales de Unix para manejar una caja GNU/Linux. manejar una caja GNU/Linux.

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Y por fin tenemos las aplicaciones que permiten Y por fin tenemos las aplicaciones que permiten trabajar en muchos ámbitos. Por ejemplo, pueden trabajar en muchos ámbitos. Por ejemplo, pueden mencionarse dos donde las cosas han cambiado mencionarse dos donde las cosas han cambiado claramente en los últimos años: el tratamiento de claramente en los últimos años: el tratamiento de imágenes y la ofimática.imágenes y la ofimática.

En el primero, programas como el Gimp permiten la En el primero, programas como el Gimp permiten la enseñanza de prácticamente cualquier concepto enseñanza de prácticamente cualquier concepto relevante.relevante.

En el segundo, la disposición de juegos de En el segundo, la disposición de juegos de aplicaciones como KOffice o Open Office permiten aplicaciones como KOffice o Open Office permiten que ya se pueda aprender a manejar procesadores de que ya se pueda aprender a manejar procesadores de texto o hojas de cálculo usando sólo software libre. texto o hojas de cálculo usando sólo software libre.

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Hay que reconocer que aún hay pocas experiencias en Hay que reconocer que aún hay pocas experiencias en este campo. Pero según las herramientas este campo. Pero según las herramientas mencionadas se van haciendo más conocidas, y los mencionadas se van haciendo más conocidas, y los docentes aprenden las ventajas que tiene su uso, docentes aprenden las ventajas que tiene su uso, iremos viendo cómo más y más cursos las utilizan iremos viendo cómo más y más cursos las utilizan para su parte práctica. para su parte práctica.

De hecho, tengo la impresión de que el único De hecho, tengo la impresión de que el único obstáculo importante que tendrá el uso de software obstáculo importante que tendrá el uso de software libre en la educación informática dentro de muy poco libre en la educación informática dentro de muy poco tiempo será el rechazo por parte de alumnos poco tiempo será el rechazo por parte de alumnos poco informados a no tener prácticas con las herramientas informados a no tener prácticas con las herramientas ``líderes'', y la falsa percepción de que están ``líderes'', y la falsa percepción de que están recibiendo una enseñanza de segunda categoría recibiendo una enseñanza de segunda categoría porque los programas que usen puedan descargarlos, porque los programas que usen puedan descargarlos, gratuitamente, de la red. gratuitamente, de la red.

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Para terminar... Para terminar...

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Creo que el uso del software libre en la educación Creo que el uso del software libre en la educación informática tiene muchas ventajas. Pero lo más informática tiene muchas ventajas. Pero lo más importante no es simplemente cambiar en la docencia importante no es simplemente cambiar en la docencia práctica un programa propietario por otro libre, sino práctica un programa propietario por otro libre, sino cambiar el enfoque de la enseñanza. cambiar el enfoque de la enseñanza.

En lugar de enseñar los detalles del funcionamiento En lugar de enseñar los detalles del funcionamiento de un programa concreto, enseñar los fundamentos de un programa concreto, enseñar los fundamentos de un tipo de aplicaciones, qué tipo de cosas pueden de un tipo de aplicaciones, qué tipo de cosas pueden hacerse con ellas, y cómo realizar tareas típicas hacerse con ellas, y cómo realizar tareas típicas utilizándolas. Si hacemos este cambio de utilizándolas. Si hacemos este cambio de planteamiento, que es de por sí muy deseable, el paso planteamiento, que es de por sí muy deseable, el paso al uso de programas libres será más fácil, y permitirá al uso de programas libres será más fácil, y permitirá un proceso educativo mucho más productivo. un proceso educativo mucho más productivo.

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Y en cualquier caso, si no estoy equivocado, ya Y en cualquier caso, si no estoy equivocado, ya hemos llegado al punto donde el entorno hemos llegado al punto donde el entorno GNU/Linux sirve para enseñar al menos tan GNU/Linux sirve para enseñar al menos tan bien como cualquier otro. Ahora sólo hacen bien como cualquier otro. Ahora sólo hacen falta docentes que se atrevan a dar el paso que falta docentes que se atrevan a dar el paso que supone salirse del camino tradicional y entrar supone salirse del camino tradicional y entrar en una nueva vía. en una nueva vía.

Docentes que sean capaces de repensar sus Docentes que sean capaces de repensar sus cursos, y el planteamiento de sus prácticas. cursos, y el planteamiento de sus prácticas. Docentes que quieran ser la vanguardia de la Docentes que quieran ser la vanguardia de la enseñanza de informática... Y alumnos que sean enseñanza de informática... Y alumnos que sean capaces de aprovechar todas estas novedades. capaces de aprovechar todas estas novedades.

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Jesus M. Gonzalez-Barahona 2002-Jesus M. Gonzalez-Barahona 2002-01-10 01-10 httphttp://://webcache.googleusercontent.comwebcache.googleusercontent.com//search?qsearch?q==cachecache::7DGM3obR78UJ7DGM3obR78UJ::www.sinetgy.orgwww.sinetgy.org//~jgb~jgb//articulosarticulos//softsoft-libre--libre-educacioneducacion/+/+%22Programa%22Programa+de++de+aplicacionaplicacion+de+la++de+la+informaticainformatica+en+la++en+la+ense%C3%B1anzaense%C3%B1anza++%22&cd%22&cd=16&=16&hlhl==es&ctes&ct==clnk&glclnk&gl==gtgt