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Sophia, Coleccin de Filosofa de la
Educacin
ISSN: 1390-3861
Universidad Politcnica Salesiana
Ecuador
Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes; Puga Pea, Luis Alberto
El pensamiento lgico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en
la educacin
Sophia, Coleccin de Filosofa de la Educacin, nm. 21, julio-diciembre, 2016, pp. 31-55
Universidad Politcnica Salesiana
Cuenca, Ecuador
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441849209001
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Sophia 21: 2016. Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador
DOI: 10.17163/soph.n21.2016.01
el Pensamiento lgiCo-abstraCto Como sustento Para PotenCiar los ProCesos Cognitivos en la eduCaCinLogical - abstract thought as support to boost cognitive processes in education
lilian Mercedes JaraMillo naranJo*
Universidad Tecnolgica Equinoccial / Quito, Ecuador [email protected]
luis alBerto Puga Pea**
Universidad Tecnolgica Equinoccial / Quito, Ecuador [email protected]
resumen
La educacin actual debe responder a las exigencias de una nueva sociedad, marcada por la excesiva informacin proveniente de diferentes fuentes en especial de los medios de comunicacin, es por ello que se torna necesario desarrollar en los estudiantes procesos lgicos y abstractos para la construccin y reconstruccin del conocimiento, de manera que logren las destrezas necesarias para que se desempeen adecuadamente en este mundo competitivo; en virtud de aquello, el presente artculo tiene como objetivo principal propiciar un espacio de reflexin sobre la relacin existente entre los procesos cognitivos y el pensamiento lgico y abstracto, y hacer conciencia que para conseguir personas que desarrollen la percepcin, atencin, memoria, inteligencia, pensamiento, lenguaje, es necesario la aplicacin de estrategias pedaggicas que desarrollen estas capacidades, de manera que se considere que la educacin adems de cumplir un papel importante en la sociedad debe aportar en el desarrollo de la inteligencia a travs del pensamiento lgico abstracto.
Por lo escrito, y como parte del anlisis de dicha relacin existente se comienza contextualizando el problema, posteriormente se aborda varios tpicos sobre la base de consideraciones de autores contemporneos respecto del: Pensamiento, su clasificacin, los procesos cognitivos y las teoras cognitivas. Se plantea que estas tres reas del conocimiento son relevantes para la comprensin de la relacin del pensamiento lgico- abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos.
Forma sugerida de citar: Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes, & Puga Pea, Luis Alberto (2016). El pensamiento lgico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educacin. Sophia, coleccin de Filosofa de la Educacin, 21(2), pp. 31-55.
* Licenciada en Ciencias de la Educacin. Dra. en Ciencias de la Educacin. MSc. en Educacin y Desarrollo Social. Mgs. en Tecnologas para la Gestin y Prctica Docente. Docente de la Carrera de Ciencias de la Educacin del Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad Tecnol-gica Equinoccial. Publicaciones en la Revista Sophia de la Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador.
** Licenciado en Ciencias de la Educacin. Profesor de enseanza media en la Especializacin de Matemtica y Fsica. Magister en Docencia Matemtica. Docente de la Universidad Tecnolgica Equinoccial.
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El pensamiento lgico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educacin
Logical - abstract thought as support to boost cognitive processes in education
El artculo, adems, enfatiza que en estos tiempos los docentes dejemos de ensear y hagamos que nuestros estudiantes trabajen esto implica un desarrollo holstico de los procesos cognitivos a travs del pensamiento lgico abstracto, empezando el trabajo con sus estudiantes desde los primeros aos de escolaridad, en esta perspectiva para conseguir lo propuesto se deber aplicar actividades y estrategias acorde a la edad evolutiva cuyo propsito final es conseguir de los educandos potencien sus habilidades cognitivas tan importantes en la poca actual.
Palabras clave
Pensamiento lgico, pensamiento abstracto, procesos cognitivos, educacin, fundamentos psicolgicos.
Summary
The current education must meet the demands of a new society, marked by excessive information from different sources especially the media, that is why it is necessary to develop students logical and abstract processes for the construction and reconstruction knowledge, so that achieve the necessary skills to perform properly in this competitive world; under that, this article has as main objective to provide a space for reflection on the relationship between cognitive processes and logical and abstract thinking, and make awareness for people to develop perception, attention, memory, intelligence, thinking, language, you required the application of teaching strategies to develop these skills, so that education is considered in addition to play an important role in society should contribute to the development of intelligence through abstract logical thinking.
By writing, and as part of the analysis of this relationship begins contextualizing the problem, then several topics on the basis of considerations of contemporary authors regard the addresses: Thinking, classification, cognitive processes and cognitive theories. It is argued that these three areas of knowledge are relevant to an understanding of the relationship of abstract logical thought as support for enhancing cognitive processes.
The article also emphasizes that in these times teachers stop teaching and let our students to work implies a holistic development of cognitive processes through abstract logical thinking, starting work with students from the early years of schooling, in this perspective for the proposal should be applied activities and strategies according to the developmental age whose ultimate purpose is to get learners enhance their cognitive abilities as important at the present time.
Keywords
Logical thinking, abstract thinking, cognitive processes, education, psychological foundations.
Introduccin
Este artculo pretende proporcionar un espacio de reflexin sobre la re-lacin existente entre el pensamiento lgico abstracto y los procesos cog-nitivos de la educacin. De igual forma busca sensibilizar especialmente a las personas que hacemos educacin en el entendimiento de que los procesos cognitivos como la percepcin, atencin, memoria, inteligencia, pensamiento, lenguaje, son componentes preponderantes en la consecu-sin de verdaderos aprendizajes significativos.
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Lilian Mercedes Jaramillo Naranjo y Luis Alberto Puga Pea
Se plantea que entre uno de los problemas que se presentan en nuestro sistema educativo, es la incipiente relacin que se establece entre el pensamiento lgico abstracto como sustento de un proceso cognitivo fortalecido, y se cree que son cosas divergentes aisladas sin ninguna rela-cin entre ellas.
En consecuencia el presente documento tiene como propsito analizar los procesos cognitivos y su aplicacin prctica en varias reas de estudio, a fin de fortalecer en los estudiantes respuestas rpidas y con-cretas en la solucin de problemas de acuerdo a la realidad de contexto, y presentar aportes significativos a la educacin ecuatoriana.
Por consiguiente, el desarrollo del pensamiento lgico-abstracto es clave para mejorar la inteligencia matemtica, que sobrepasa la barrera de las capacidades numricas y aporta importantes beneficios para entender conceptos en otras reas del conocimiento, bsicas y complementarias, estableciendo as relaciones entre los saberes y articulado a las experien-cias de la vida diaria.
La investigacin realizada hace un recorrido por las principales co-rrientes pedaggicas y su insercin en los procesos cognitivos, pretende extrapolar a los docentes criterios pedaggicos a ser aplicados en el aula, haciendo nfasis en la aplicacin de procesos lgicos y abstractos a fin de conseguir estudiantes rpidos en razonar, creadores de pensamientos nuevos y significativos, adems de ser gestores en plantear y desarrollar problemas de fcil entendimiento para mejorar los procesos cognitivos en la prctica educativa.
Por otro lado, en la actualidad el currculum ecuatoriano tiene un enfoque en el cual se da nfasis al protagonismo en el aula de los estu-diantes, por lo cual es importante relacionar los procesos cognitivos a las destrezas con criterio de desempeo. Por ello, es necesario destacar ideas de pensadores como Piaget, Brunner, Ausubel, y Vigotsky, quienes indi-can que hay que aplicar procesos claros y muy significativos para pensar en aprendizajes que le sirvan a los educandos para la vida.
Al ser las aulas de clase un laboratorio pedaggico, es el espacio en donde se debe dar nfasis a la construccin y reconstruccin de los nue-vos
