TEMARIO: TEMARIO: SORDOSSORDOS

Aintzane ArévaloAintzane Arévalo

Itziar LópezItziar López

Erika RubiaErika Rubia

Jennifer SantiagoJennifer Santiago

Aritz CarriónAritz Carrión

Casimiro OndoCasimiro Ondo Mundo Nuevo - 11 Abril 2008Mundo Nuevo - 11 Abril 2008

¿Qué es sordo?:¿Qué es sordo?:

Es una persona que no oye.Es una persona que no oye. Discapacidad auditiva.Discapacidad auditiva. Que no oiga no quiere decir que no Que no oiga no quiere decir que no

puede hacer una vida normal.puede hacer una vida normal. En la vida cotidiana tenemos mas En la vida cotidiana tenemos mas

barreras que una persona oyente.barreras que una persona oyente.

IDENTIDAD SORDA:IDENTIDAD SORDA:

Reconocimiento de Reconocimiento de uno mismo.uno mismo.

Saber lo que es.Saber lo que es. Aceptarse como es.Aceptarse como es. Hay sordos que no Hay sordos que no

la tienen, por la la tienen, por la influencia de su influencia de su entorno y hace que entorno y hace que no asuma su no asuma su sordera.sordera.

COMUNIDAD SORDA:COMUNIDAD SORDA:

Agrupa a un conjunto de Agrupa a un conjunto de personas que comparten personas que comparten circunstancias que les son circunstancias que les son comunes. En la Comunidad comunes. En la Comunidad Sorda, la Lengua de Signos Sorda, la Lengua de Signos ocupa un lugar fundamental ocupa un lugar fundamental en la cohesión del grupo, en la cohesión del grupo, aunque ello no implica que aunque ello no implica que sólamente esté formada por sólamente esté formada por personas Sordas.personas Sordas.

Sordera:Sordera:

Es invisible y los Es invisible y los oyentes no se oyentes no se dan cuenta de dan cuenta de qué es ser qué es ser sord@.sord@.

Tipos de Tipos de aparatos:aparatos:– Implante coclearImplante coclear– AudifonosAudifonos

Limitaciones de un Limitaciones de un implante coclearimplante coclear::

SIGNIFICADO DE UN IMPLANTE COCLEAR: SIGNIFICADO DE UN IMPLANTE COCLEAR: Una ayuda técnica para poder oír algo. Una ayuda técnica para poder oír algo.

TIEMPO: TIEMPO: Los pacientes deben aprender a Los pacientes deben aprender a interpretar los sonidos que reciben; para interpretar los sonidos que reciben; para esto se necesita tiempo. esto se necesita tiempo.

DEPORTES: DEPORTES: Se pueden practicar Se pueden practicar deportes, siempre que se cuiden los deportes, siempre que se cuiden los golpes (quizá el fútbol sea uno de ellos y golpes (quizá el fútbol sea uno de ellos y es recomendable que quiten los es recomendable que quiten los implantes cocleares). En el agua esta implantes cocleares). En el agua esta prohibido. prohibido.

AEROPUERTOS: PAEROPUERTOS: Por los sistemas or los sistemas electrónicos de control, hay que pasar electrónicos de control, hay que pasar por fuera de los controles de los por fuera de los controles de los aeropuertos o aduanas. Porque pueden aeropuertos o aduanas. Porque pueden hacer daño al oído.hacer daño al oído.

PRUEBAS MÉDICAS: Por ejemplo para ir a PRUEBAS MÉDICAS: Por ejemplo para ir a un radiográfica, hay que quitar los un radiográfica, hay que quitar los implantes cocleares.implantes cocleares.

¿CÓMO AYUDA AL PACIENTE UN ¿CÓMO AYUDA AL PACIENTE UN IMPLANTE COCLEAR?:IMPLANTE COCLEAR?:

Haciendo que puedan oír algo. Haciendo que puedan oír algo. El oído distingue diferentes sonidos El oído distingue diferentes sonidos

o ruidos. o ruidos. Se perciben mejor los sonidos y Se perciben mejor los sonidos y

ruidos cotidianos como el timbre de ruidos cotidianos como el timbre de la puerta, el del teléfono, la música la puerta, el del teléfono, la música ambiental, el ruido de los coches y ambiental, el ruido de los coches y las bocinas, las sirenas de las bocinas, las sirenas de ambulancias y ladridos de perro.ambulancias y ladridos de perro.

Mejora el seguimiento de las Mejora el seguimiento de las conversaciones normales, con la conversaciones normales, con la ayuda de la lectura labial.ayuda de la lectura labial.

Mejora la voz porque hay control de Mejora la voz porque hay control de la misma.la misma.

DE NUEVO: LA IMPORTANCIA DE LA DE NUEVO: LA IMPORTANCIA DE LA REHABILITACIÓNREHABILITACIÓN

Formas de comunicar Formas de comunicar con un sordo:con un sordo: Hablar de frente. Hablar de frente.

De espaldas no De espaldas no entendemos.entendemos.

Vocalizar.Vocalizar. Despacio.Despacio. Expresión Expresión

físicamente.físicamente.

Niveles de audición:Niveles de audición:

Profundos:Profundos:– No oyen nada. Solo golpes No oyen nada. Solo golpes

fuertes y vibraciones. fuertes y vibraciones. Oyen algo con los Oyen algo con los audífonos.audífonos.

Hipoacusicos:Hipoacusicos:– Oyen algo sin audífonos y Oyen algo sin audífonos y

aparte también sienten las aparte también sienten las vibraciones.vibraciones.

¿Qué es la Lengua de ¿Qué es la Lengua de Signos?:Signos?: Idioma principal de las personas Sordas.Idioma principal de las personas Sordas. Para comunicarnos.Para comunicarnos. Algunos sordos no les interesa porque no se Algunos sordos no les interesa porque no se

consideran personas sordas o porque están consideran personas sordas o porque están acostumbrados a estar con personas acostumbrados a estar con personas oyentes.oyentes.

El oral también nos sirve para comunicarnos El oral también nos sirve para comunicarnos en la sociedad.en la sociedad.

Compresión:Compresión:

La capacidad de compresión de cada La capacidad de compresión de cada persona sorda no es la misma. persona sorda no es la misma.

Con el oral no hablamos mal ni bien, solo Con el oral no hablamos mal ni bien, solo tenemos nuestro tono y nuestra estructura. tenemos nuestro tono y nuestra estructura. Que no es la misma que la de los oyentes. Que no es la misma que la de los oyentes.

Nuestra estructura escrita para los oyentes Nuestra estructura escrita para los oyentes esta “mal” escrito pero para nosotros NO esta “mal” escrito pero para nosotros NO esta mal. esta mal. – Oyentes dicen: Yo quiero ir el viernes al Oyentes dicen: Yo quiero ir el viernes al

cine.cine.– Sordos dicen: yo viernes cine quiero ir.Sordos dicen: yo viernes cine quiero ir.

Familia:Familia:

Puede ser:Puede ser:– Padres oyentes – hijo sordoPadres oyentes – hijo sordo– Padres sordos – hijo oyentePadres sordos – hijo oyente– Padres sordos – hijo sordoPadres sordos – hijo sordo– Mezclado ( padre oyente – madre Mezclado ( padre oyente – madre

sorda – hijo oyente / sordo) sorda – hijo oyente / sordo)

Situación familiar:Situación familiar:

No es fácil al tener un sordo en la familia.No es fácil al tener un sordo en la familia. Ser único sordo, es difícil adaptarse, esforzarse Ser único sordo, es difícil adaptarse, esforzarse

por entender, por integrarse.por entender, por integrarse. El resto de la familia puede aprender LS.El resto de la familia puede aprender LS. Si el hijo es oyente y padres sordos, no es lo Si el hijo es oyente y padres sordos, no es lo

mismo, el caso es mas sencillo, para el hijo es mismo, el caso es mas sencillo, para el hijo es mas fácil ya que aprende la LSE.mas fácil ya que aprende la LSE.

La familia oyente no sabe como reaccionar. La familia oyente no sabe como reaccionar. Siente presión por educadores, médicos, Siente presión por educadores, médicos, familiares, amigos. Les cuesta asumir la nueva familiares, amigos. Les cuesta asumir la nueva situación.situación.

Amig@s:Amig@s:

Muchas personas Muchas personas sordas optan por tener sordas optan por tener amig@s sord@s, amig@s sord@s, porque se sienten porque se sienten identificados, identificados, cómodos, indiferentes, cómodos, indiferentes, etc.etc.

Entre los sordos se Entre los sordos se desenvuelven solos.desenvuelven solos.

Con los oyentes, no Con los oyentes, no son independientes, son independientes, no están cómodos, no no están cómodos, no entienden todo lo que entienden todo lo que dicen.dicen.

Tiempo libre:Tiempo libre:

La mayoría de los La mayoría de los juegos están pensado juegos están pensado para oyentes.para oyentes.

No se tienen en No se tienen en cuenta los sordos o el cuenta los sordos o el resto de resto de minusvalidos. minusvalidos. Siempre hay una Siempre hay una salida, por ejemplo: salida, por ejemplo: – Fútbol Fútbol arbitro con el arbitro con el

sonido del pito pues se sonido del pito pues se sustituye con un sustituye con un pañuelo blanco.pañuelo blanco.

Tiempo libre:Tiempo libre:

Cada año hay campamentos Cada año hay campamentos especialmente para sordos y familiares especialmente para sordos y familiares de sordos (prim@s, herman@s). de sordos (prim@s, herman@s).

Es muy útil estas salidas para Es muy útil estas salidas para fortalecer:fortalecer:– La identidad sordaLa identidad sorda– Comunidad sordaComunidad sorda– ResponsabilidadesResponsabilidades– Conocer otras P.S.Conocer otras P.S.– Etc.Etc.

¿Por qué se necesita ¿Por qué se necesita actividades especifica para actividades especifica para sordos?sordos? Porque tenemos Porque tenemos

diferentes diferentes necesidades a la de necesidades a la de los oyentes.los oyentes.– Estrategias de Estrategias de

comunicación visualcomunicación visual– Tiempos de observaciónTiempos de observación

Es Es muymuy importante importante que haya modelos que haya modelos adultos sordos, adultos sordos, porque así tiene porque así tiene como ejemplo.como ejemplo.

También porque hace falta tiempo para También porque hace falta tiempo para conocer y colaborar con iguales sordos:conocer y colaborar con iguales sordos:– Porque en los colegios no hay muchos sordos.Porque en los colegios no hay muchos sordos.– Aprenden a madurar un poco.Aprenden a madurar un poco.– Recoger distinta información.Recoger distinta información.

Es necesario que haya monitores de Es necesario que haya monitores de ambas culturas (Sordos y Oyentes) y que ambas culturas (Sordos y Oyentes) y que sepan LS para que funcione el equipo.sepan LS para que funcione el equipo.

Educación:Educación:

Faltan muchas cosas, además de lo que hay Faltan muchas cosas, además de lo que hay (matemáticas, lenguaje, etc.), porque al no (matemáticas, lenguaje, etc.), porque al no oír, falta mucho vocabulario e información.oír, falta mucho vocabulario e información.– Para ello se trata en los colegios específicos aula Para ello se trata en los colegios específicos aula

abierta: que es una clase especial tratada para abierta: que es una clase especial tratada para temas de la vida cotidiana, informándonos…temas de la vida cotidiana, informándonos…

Tratamiento con logopedas.Tratamiento con logopedas. Oyentes : oís desde que os levantáis hasta Oyentes : oís desde que os levantáis hasta

que os acostáis, con la radio, TV, en la que os acostáis, con la radio, TV, en la calle… nosotros NO.calle… nosotros NO.

Barreras de Barreras de comunicación:comunicación:

En la TV usamos SUBTITULOS cuando se nos En la TV usamos SUBTITULOS cuando se nos permite, ya que no siempre hay.permite, ya que no siempre hay.

La lectura del periódico o de libros, a veces no nos La lectura del periódico o de libros, a veces no nos resulta fácil, por el nivel de vocabulario, la lectura resulta fácil, por el nivel de vocabulario, la lectura acompañada es aconsejable.acompañada es aconsejable.

En zonas publicas muchas veces cuando hay En zonas publicas muchas veces cuando hay comentarios en los altavoces, nosotros no nos comentarios en los altavoces, nosotros no nos enteramos.enteramos.

Tecnologias que nos ayudan en la vida cotidiana:Tecnologias que nos ayudan en la vida cotidiana:– Fax, Web Cam, TXT, moviles, centros de Fax, Web Cam, TXT, moviles, centros de

intermediaciones, DTS, MSN, internet, audifonos, intermediaciones, DTS, MSN, internet, audifonos, implantes cocleares, etc.implantes cocleares, etc.

La La web camweb cam: es muy util para : es muy util para nosotros, porque nos comunicamos nosotros, porque nos comunicamos con la LSE directamente.con la LSE directamente.

Recursos:Recursos:

Hacen falta muchos:Hacen falta muchos:– InterpretesInterpretes– Medios de comunicaciónMedios de comunicación– Profesores específicosProfesores específicos– Respeto a la comunidad, estructura, cultura Respeto a la comunidad, estructura, cultura

sorda…sorda…– Etc.Etc.

Abecedario Abecedario dactilologico:dactilologico:

SORDO-CEGUERASORDO-CEGUERA

¿Qué es la Sordo-Ceguera?¿Qué es la Sordo-Ceguera?

Es una discapacidad multisensorial que impide a la persona Es una discapacidad multisensorial que impide a la persona valerse de los sentidos del oído y de la vista. valerse de los sentidos del oído y de la vista.   Los niños que son sordos y ciegos necesitan una educación Los niños que son sordos y ciegos necesitan una educación individualizada debido a que los problemas de vista y audición individualizada debido a que los problemas de vista y audición requieren enfoques educativos especiales y exclusivos para requieren enfoques educativos especiales y exclusivos para asegurar que los niños tengan la oportunidad de alcanzar asegurar que los niños tengan la oportunidad de alcanzar plenamente su potencial. plenamente su potencial.

¿Qué tipos hay?¿Qué tipos hay? Clasificación según las causas de la sordoceguera: Clasificación según las causas de la sordoceguera:

1.1. Sordoceguera congénitaSordoceguera congénita: Una de las causas principales de esta : Una de las causas principales de esta modalidad son las infecciones víricas maternas como, por ejemplo, la modalidad son las infecciones víricas maternas como, por ejemplo, la rubéola, la meningitis, la sífilis y la prematuridad. La rubéola, puede rubéola, la meningitis, la sífilis y la prematuridad. La rubéola, puede originar graves daños, sobre todo en los tres primeros meses de originar graves daños, sobre todo en los tres primeros meses de gestación. gestación.

2.2. Sordoceguera adquiridaSordoceguera adquirida: La causa principal es el síndrome de Usher. : La causa principal es el síndrome de Usher. Es una enfermedad congénita, hereditaria y recesiva. Los síntomas Es una enfermedad congénita, hereditaria y recesiva. Los síntomas aparecen entre la infancia y la tercera edad sin tener un momento aparecen entre la infancia y la tercera edad sin tener un momento concreto.concreto.Hay tres tipos de síndromes de Usher: Hay tres tipos de síndromes de Usher:

Tipo 1: Son personas con sordera profunda de nacimiento. Los Tipo 1: Son personas con sordera profunda de nacimiento. Los problemas de visión aparecen entre los 8 y los 12 años. problemas de visión aparecen entre los 8 y los 12 años.

Tipo 2: Personas con pérdida auditiva entre moderada y severa y que Tipo 2: Personas con pérdida auditiva entre moderada y severa y que presentan problemas de visión en la adolescencia. presentan problemas de visión en la adolescencia.

Tipo 3: Es más infrecuente. Se producen alteraciones visuales y sordera Tipo 3: Es más infrecuente. Se producen alteraciones visuales y sordera progresiva en jóvenes que de niños parecían oír y ver bien.progresiva en jóvenes que de niños parecían oír y ver bien.

Clasificación según las Clasificación según las personas sordo-ciegas: personas sordo-ciegas:

1.1. Totales o congénitasTotales o congénitas: Son las personas que han quedado sordo-: Son las personas que han quedado sordo-ciegas antes de la adquisición del lenguaje. Es frecuente que en ciegas antes de la adquisición del lenguaje. Es frecuente que en este grupo se encuentren niños con otras deficiencias adicionales, este grupo se encuentren niños con otras deficiencias adicionales, incluso el retraso mental. Es imprescindible comenzar con una incluso el retraso mental. Es imprescindible comenzar con una educación apropiada para niños sordociegos, puesto que de lo educación apropiada para niños sordociegos, puesto que de lo contrario no conseguirán progresar. No tienen posibilidades para contrario no conseguirán progresar. No tienen posibilidades para imitar a sus mayores , ni para explorar el entorno por sí mismos, imitar a sus mayores , ni para explorar el entorno por sí mismos, las dos fuentes principales del aprendizaje durante los primeros las dos fuentes principales del aprendizaje durante los primeros años de la vida. años de la vida.

2.2. Sordos congénitos que pierden la vista años despuésSordos congénitos que pierden la vista años después: La : La causa principal es el síndrome de Usher. causa principal es el síndrome de Usher.

3.3. Ciegos congénitos que pierden el oído siendo adultosCiegos congénitos que pierden el oído siendo adultos: Son : Son personas ciegas de nacimiento que pierden el oído con el paso del personas ciegas de nacimiento que pierden el oído con el paso del tiempo o a causa de medicamentos ototóxicos. tiempo o a causa de medicamentos ototóxicos.

4.4. Sordociegos postsimbólicos tardíosSordociegos postsimbólicos tardíos: Son personas que han : Son personas que han quedado sordociegas después de la adquisición del lenguaje. quedado sordociegas después de la adquisición del lenguaje.

¿Cómo comunicarse?¿Cómo comunicarse?

Las persones sordociegas pueden usar diferentes Las persones sordociegas pueden usar diferentes sistemas de comunicación: sistemas de comunicación:

Sistemas alfabéticos: Sistemas alfabéticos: Dactilológicos Dactilológicos Sistemas de letras Mayúsculas. Sistemas de letras Mayúsculas. Tablillas. Tablillas. Braille. Braille. Máquinas de escribir en vista tinta o en braille. Máquinas de escribir en vista tinta o en braille. Sistemas no alfabéticos (signos o símbolos): Sistemas no alfabéticos (signos o símbolos): La lengua de signos. La lengua de signos. Símbolos. Símbolos. ““Labio lectura Tadoma”Labio lectura Tadoma”

¿Cuáles son los retos a los ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta una que se enfrenta una

persona sordo-ciega?persona sordo-ciega? El aprendizaje del lenguaje es quizá el El aprendizaje del lenguaje es quizá el

mayor reto al que se enfrentan los niños mayor reto al que se enfrentan los niños sordo-ciegos. También es la mayor sordo-ciegos. También es la mayor oportunidad ya que con el lenguaje tienen oportunidad ya que con el lenguaje tienen la posibilidad de expresar sus la posibilidad de expresar sus pensamientos, necesidades y deseos. La pensamientos, necesidades y deseos. La capacidad de utilizar palabras puede capacidad de utilizar palabras puede abrirles mundos más allá del alcance de abrirles mundos más allá del alcance de sus dedos. A esto pueden llegar a través de sus dedos. A esto pueden llegar a través de intérpretes, libros y la cada vez mayor intérpretes, libros y la cada vez mayor gama de dispositivos de comunicación gama de dispositivos de comunicación electrónicos. electrónicos.

¿Cuáles son los retos particulares a los ¿Cuáles son los retos particulares a los que se enfrenta la familia, profesores y que se enfrenta la familia, profesores y

cuidadores de las persona sordo-ciegas?cuidadores de las persona sordo-ciegas? ComunicaciónComunicación::El reto más importante para los padres, cuidadores El reto más importante para los padres, cuidadores

y profesores es comunicarse de manera significativa con el niño y profesores es comunicarse de manera significativa con el niño sordo-ciego. La mejor manera de comunicarse es a través de la sordo-ciego. La mejor manera de comunicarse es a través de la conversación. Las conversaciones utilizan el lenguaje corporal y los conversación. Las conversaciones utilizan el lenguaje corporal y los gestos, a la vez que signos y palabras habladas. gestos, a la vez que signos y palabras habladas.

Los principales sistemas de comunicación para las personas que son Los principales sistemas de comunicación para las personas que son sordo-ciegas son los siguientes: sordo-ciegas son los siguientes:

toques claves toques claves gestos gestos objetos simbólicos objetos simbólicos dibujos simbólicos dibujos simbólicos lenguaje por señas lenguaje por señas deletreo con los dedos deletreo con los dedos

¿Cuáles son los retos particulares a los ¿Cuáles son los retos particulares a los que se enfrenta la familia, profesores y que se enfrenta la familia, profesores y

cuidadores de las persona sordo-ciegas?cuidadores de las persona sordo-ciegas? Adaptación y MovilidadAdaptación y Movilidad:: El niño sordo-ciego necesitará ayuda El niño sordo-ciego necesitará ayuda

para aprender a moverse en el mundo. Sin visión, o con muy poca, el para aprender a moverse en el mundo. Sin visión, o con muy poca, el niño no sólo tendrá dificultad para orientarse, sino también muy poca niño no sólo tendrá dificultad para orientarse, sino también muy poca motivación para moverse en el exterior, en primer lugarmotivación para moverse en el exterior, en primer lugar..

Educación individualizadaEducación individualizada::La educación para un niño o joven La educación para un niño o joven que es sordo y ciego necesita ser altamente individualizadaque es sordo y ciego necesita ser altamente individualizada..

TransiciónTransición: : Cuando una persona sordo-ciega está a punto de Cuando una persona sordo-ciega está a punto de terminar su educación escolar, se necesitará contar con ayuda de terminar su educación escolar, se necesitará contar con ayuda de transición y rehabilitación de manera que como adulto pueda transición y rehabilitación de manera que como adulto pueda encontrar un trabajo apropiado y un lugar para vivirencontrar un trabajo apropiado y un lugar para vivir..

Inclusión en la familiaInclusión en la familia: : El padre o la madre de un bebé que El padre o la madre de un bebé que puede ver, normalmente se ven gratificados con sonrisas y un vivo puede ver, normalmente se ven gratificados con sonrisas y un vivo contacto visual del bebé. Los padres de los niños sordo-ciegos deben contacto visual del bebé. Los padres de los niños sordo-ciegos deben buscar otro tipo de gratificaciones: por ejemplo pequeños buscar otro tipo de gratificaciones: por ejemplo pequeños movimientos de la mano, o del cuerpo pueden ser la manera del bebé movimientos de la mano, o del cuerpo pueden ser la manera del bebé de expresar agradecimiento o entendimiento.de expresar agradecimiento o entendimiento.

Dactilología para Dactilología para Sordo-ciegosSordo-ciegos::