SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE ... · fortalecer la ruta de mejora,...
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1 ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA Y DE SECTOR, PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Número de Sesión: QUINTA Fecha de entrega: Marzo del 2018. Responsable: Mtro. Fortunato Juárez Adame, Responsable estatal de la operación y fortalecimiento académico de los CTE y Jefe del Departamento de Gestión Educativa. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
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ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE
ZONA Y DE SECTOR, PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES.
Número de Sesión: QUINTA
Fecha de entrega: Marzo del 2018.
Responsable: Mtro. Fortunato Juárez Adame, Responsable estatal de la operación y
fortalecimiento académico de los CTE y Jefe del Departamento de Gestión Educativa.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
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DATOS ESTADÍSTICOS DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS (CT) CON SEGUIMIENTO
NIVEL O SERVICIO CTE CTZ CTS
INICIAL 1 1 -
PREESCOLAR 34 37 2
PRIMARIA 24 57 3
SECUNDARIA 172 35 -
ESPECIAL 14 - -
INDÍGENA 2 8 1
TOTAL: 247 138 6
Fuente de información: http://cetgro.jimdo.com
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INSTRUMENTOS APLICADOS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES.
NIVEL O SERVICIO GUÍA DE
OBSERVACIÓN CUESTIONARIO A
DIRECTORES CUESTIONARIO A
DOCENTES
INICIAL 1 0 0
PREESCOLAR 34 31 44
PRIMARIA 23 16 27
SECUNDARIA 172 147 192
ESPECIAL 14 14 39
INDÍGENA 2 2 2
TOTAL: 246 210 304
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INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
NIVEL FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PREESCOLAR
El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes.
El colectivo atendió las problemáticas a partir de la reflexión, buscaron y propusieron alternativas para mejorar la intervención docente.
Identificaron las necesidades o problemáticas que presenta la escuela; así como las acciones que promoverá para mejorar.
Implementar acciones que ayuden al colegiado a mejorar el ambiente en la escuela, mayor motivación e implementación de materiales de apoyo en las asignaturas, realizar actividades complementarias acordes a la demanda de los alumnos, trabajarlas de febrero a julio.
Ofertar a los docentes sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves.
PRIMARIA
El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes
Identificaron las necesidades o problemáticas que presenta la escuela; así como las acciones que promoverá para mejorar.
El colectivo docente contó y contrastaron sus resultados con los obtenidos en la evaluación diagnóstica del inicio de este ciclo escolar para replantear o fortalecer la planeación de su ruta de mejora escolar.
Los docentes analizaron los resultados de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SisAT).
Orientar a los docentes en relación a los referentes teóricos de: proyectos de impacto social, conocimientos regionales y contenidos relevantes.
Ofertar a los docentes sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves.
SECUNDARIA
Los docentes establecieron por grado, propuestas de acción pertinentes para solucionar las problemáticas identificadas.
El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas
Orientar al colectivo para hacer uso eficiente y óptimo del tiempo para dar el mayor espacio a las actividades de intercambio pedagógico y toma de decisiones sobre la mejora escolar.
Ofertar a los docentes sobre la oportunidad
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por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes.
El colectivo docente contó y contrastaron sus resultados con los obtenidos en la evaluación diagnóstica del inicio de este ciclo escolar para replantear o fortalecer la planeación de su ruta de mejora escolar.
Los docentes analizaron los resultados de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SisAT).
Enriquecieron los propósitos y acciones para fortalecer la ruta de mejora, considerando actividades y estrategias específicas para los alumnos que requieren mayor apoyo.
que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves y Autonomía Curricular.
INDÍGENA
El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes.
Enriquecieron los propósitos y acciones para fortalecer la ruta de mejora, considerando actividades y estrategias específicas para los alumnos que requieren mayor apoyo.
Los docentes desean conocer sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves pero cuentan con la problemática que es sus comunidades no hay internet.
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PREGUNTAS CLAVE DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
PREGUNTA NIVEL EDUC. A B C D
¿Qué caracterizó el trabajo del colectivo en la sesión de CTE?
INICIAL 1
PREESCOLAR 2 6 26
PRIMARIA 2 1 7 14
SECUNDARIA 4 6 53 109
ESPECIAL 2 8 4
INDIGENA 1 1
La mayoría de los docentes se mostraron…
INICIAL
PREESCOLAR 1 2 19 12
PRIMARIA 1 4 13 6
SECUNDARIA 2 25 76 69
ESPECIAL 2 9 3
INDIGENA 1 1 1
Reflexión ante los resultados obtenidos en la evaluación de los alumnos
INICIAL
PREESCOLAR 5 8 21
PRIMARIA 1 3 7 13
SECUNDARIA 3 21 43 105
ESPECIAL 3 2 9
INDIGENA 1
¿Qué caracterizó el trabajo del colectivo en la sesión de CTE?
INICIAL 1
PREESCOLAR 1 3 4 26
PRIMARIA 2 3 3 16
SECUNDARIA 3 13 43 113
ESPECIAL 1 4 9
INDIGENA 1 1
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GUIA DE OBSERVACIÓN LIDERAZGO DEL DIRECTOR
ASPECTOS QUE EL DIRECTOR REQUIERE MEJORAR EN MAYOR MEDIDA AL FRENTE
DEL CTE INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
E. INDIGENA
E. ESPECIAL
a. Comunicar con claridad los propósitos de la sesión, las actividades y los temas tratados.
0 3 1 37 2 3
b. Estructurar y desarrollar las actividades de la sesión, de manera que tengan sentido para los docentes, en función de la Ruta de Mejora Escolar y del contexto específico del plantel.
0 6 5 25 0 3
c. Crear confianza y empatía, para que los docentes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y logros en la escuela.
0 1 2 11 0 1
d. Generar un análisis dinámico, sistemático, reflexivo y sustentado de los avances y retos de la escuela.
0 13 7 35 0 2
e. Valorar con el colectivo docente la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados alcanzados, para identificar las adecuaciones necesarias que garanticen el logro de sus objetivos.
1 7 2 34 0 2
f. Consensuar la implementación de prácticas educativas pertinentes, a partir del trabajo colaborativo y el aprendizaje entre pares.
0 3 4 19 0 3
g. Otro: 0 1 0 7 0 0
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REGISTRO DE INFORME CON SEGUIMIENTO CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA
NIVEL O SERVICIO CTZ
INICIAL 1
PREESCOLAR 37
PRIMARIA 57
SECUNDARIA 35
ESPECIAL -
INDÍGENA 8
TOTAL: 138
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ESCUELAS QUE APLICARON LAS HERRAMIENTAS DEL SisAT
6. NIVEL O SERVICIO:
1. ZONA ESCOLAR:
5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE
PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR:
I. ¿CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE TOMA DE
LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)?
20 5 5
17 7 NO REPORTARON
33 DE EDUC. INDIG. 11 11
E. INDÍGENA 8 5 5
15 4 4
9 12 12
92 5 5
89S 5 4
10
6. NIVEL O SERVICIO:
1. ZONA ESCOLAR:
5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE
PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR:
I. ¿CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS
DE TOMA DE LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA
(SISAT)?
88 8 8
49 10 10
161 8 5
139 12 12
7 18 10
O6 DE EDUCACIÓN PRIMARIA
13 NO REPORTARON
131 8 7
188 15 NO REPORTARON
PRIMARIA 195 6 6
155 12 7
126 11 11
147 11 11
137 12 11
53 13 11
135 14 14
08 ESTATAL 16 16
39 9 NO REPORTARON
7 19 NO REPORTARON
11
124 9 9
11 10 10
79 19 NO REPORTARON
36 8 8
132 7 7
136 9 NO DIRERON NUMERO
49 21 21
36 11 9
135 14 14
PRIMARIA
122 6 6
46 11 11
40 Estatal 13 13
NO REPORTARON
207 8 8
32 11 NO REPORTARON
35 15 14
No. 41 federal primaria 14 14
77 10 10
048 primaria 9 7
133 10 10
138 8 4
No. 035 15 15
12
27 9 0
35 16 16
122 6 6
48 9 7
54 14 LA ZONA PERTENECE A EDUCACIÓN FÍSICA
SUPERVISION 10 9
50 8 8
198 TLAPA 8 8
PRIMARIA primaria indígena 051 11 11
33 11 9
57 8 8
34 6 NINGUNA
3 9 No lo mencionaron
65 10 10
175 7 Todas lo aplicaron, pero lo hicieron a un lado en el
análisis, sólo comentaron que lo subieron a una plataforma.
130 DE PRIMARIA 7 7
125 9 9
4 13 11
13
6. NIVEL O SERVICIO:
1. ZONA ESCOLAR:
5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR:
I. ¿CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE TOMA DE LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)?
8 18 18
3 7 6
14 16
23 13 13
2 10 10
17 9 9
04 TÉCNICAS 10 10
47 12 12
SECUNDARIA 15 9 9
22 13 13
12 4 4
13 16 16
5 10 10
64 13
19/A 11 11
19 14 14
7 5 Todas
5 8 8
20 10 9
79 11 11
29 13 13
13 17 15 escuelas
65 12 8
11 11 11
23 15 15
13 17 16
14
12 16 16
10 11 9
SECUNDARIA 6 10 8
51 7 7
10 7 7
30 5 5
17 10 235
5 10 10
9 12 12
INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN CTZ:
CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA
NIVEL FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PREESCOLAR
Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos.
El colectivo organizó la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del cte.
Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Apoyar a los docentes para el análisis de la información con un cartel sobre los conceptos básicos de autonomía curricular contenidos en el plan de estudios.
Promover el intercambio de experiencias de los Jardines de Niños con otros de diferente zona y enviar las experiencias al correo de supervisora para anexarlo a su plan institucional que ella elabora.
Que el colegiado valore la planeación institucional, a partir de los resultados alcanzados como zona, para identificar las adecuaciones necesarias que garanticen el logro de sus objetivos y la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
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PRIMARIA
Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos.
El colectivo abordó el tema de la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ tomando algunos acuerdos.
Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas
acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático. para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Apoyar a los docentes para el análisis de la información con un cartel sobre los conceptos básicos de autonomía curricular contenidos en el plan de estudios.
Proporcionar información puntual que aclare dudas a los docentes sobre la actividad “observación de clase” así como el guión para esta actividad en la sexta sesión.
Buscaran asesoría de formación continua
para la autonomía curricular dado la importancia de que en el nivel de primaria se empezara a trabajar en el ciclo 2018-2019.
SECUNDARIA
Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos.
El colectivo organizó la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del CTE.
Tomaron acuerdos durante la sesión del CTE. sobre el proceso para construir la “matriz de Foda” en su escuela analizando la autonomía curricular y los conceptos básicos para su
Proporcionar información puntual que aclare dudas a los docentes sobre la actividad “observación de clase” así como el guión para esta actividad en la sexta sesión.
Brindar a los docentes asesorías y capacitaciones sobre los conceptos básicos de la autonomía curricular contenidos en el plan de estudios.
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implementación. El colectivo docente abordó las necesidades o
problemáticas de su escuela y las acciones que ayudaran a la mejora de los aprendizajes.
INDÍGENA
Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos.
El colectivo organizó la observación de clase,
con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del CTE.
Los docentes de la Zona realizaron la segunda
aplicación censal de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SISAT).
Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático. para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
El colectivo reconoció las utilidades de la implementación del SISAT como alerta para evitar a que el alumno repruebe, ya que cuando se detecta a tiempo se puede evitar la reprobación dando la información a los padres de familia entre ambos se estableciendo acuerdos y compromisos, para contribuir en la mejora de los aprendizajes.
Proporcionar información puntual que
aclare dudas a los docentes sobre la
actividad “observación de clase” así como
el guión para esta actividad en la sexta
sesión.
Diseñar un taller para la elaboración de
instrumentos para la evaluación del trabajo colaborativo, aplicación de estrategias que ayude a los estudiantes a modificar y adaptar diversos procedimientos a resolver problemas.
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REGISTRO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE SECTOR POR NIVEL QUE SESIONARON.
Fuente de información: http://cetgro.jimdo.com
NIVEL O SERVICIO CTS
INICIAL -
PREESCOLAR 2
PRIMARIA 3
SECUNDARIA -
ESPECIAL -
INDÍGENA 1
TOTAL: 6
18
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO DE LA QUINTA SESIÓN:
FUNCIÓN INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDÍGENA TOTAL
JEFES DE ENSEÑANZA
- 1 - 96 - - 97
SUPERVISORES - 5 3 25 9 - 42
ASESORES TÉCNICOS
PEDAGÓGICOS 1 27 18 48 5 2 101
OTROS - 1 3 3 - - 7
TOTAL: 1 34 24 172 14 2 247
Fuente de información: http://cetgro.jimdo.com
R E S P O N S A B L E
