Subsecretaría de Educación Media Superior · Ébano, S.L.P. Oferta educativa del plantel....
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Plan Académico de Mejora Continua CBTa. No. 12 (Tampico, Tam.)
Camino al Arenal #100, Col. José López Portillo, Tampico, Tam., Tel. 833 2158024, [email protected]
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CONTENIDO DEL PLAN ACADEMICO
DE MEJORA CONTINUA
PÁGINA
I. DIAGNÓSTICO. 3
II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES. 13
III. SISTEMA DE MEJORA. 15
IV. ORGANIZACIÓN. 16
V. RECURSOS. 17
ANEXO I. 18
CONCLUSIONES. 22
Plan Académico de Mejora Continua CBTa. No. 12 (Tampico, Tam.)
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I. DIAGNOSTICO.
Ubicación.
Dirección: Camino al Arenal No. 100 Col. José López Portillo, Tampico, Tam.
Tel. 2158024.
URL: www.cbta12.edu.mx
Zona de influencia: Urbana.
La Ciudad de Tampico, Tam., donde se localiza el CBTa. No. 12 está en los 22° 10'
latitud Norte y 97° 52' longitud Oeste y 10 metros sobre el nivel del mar. Junto a
ella se localiza Ciudad Madero en los 22° 15' latitud Norte y 97° 52' longitud Oeste y
12 metros sobre el nivel del mar. Aquí mismo se localiza la ciudad de Altamira en
22° 23' latitud Norte 97°56' y 30 metros sobre el nivel del mar, que en conjunto
forman lo que se conoce como Zona Conurbada de la desembocadura del río
Pánuco, en el extremo Sureste del Estado de Tamaulipas.
Extensión territorial.
Tampico 10.018.39 has. Cd. Madero 5.206.51 has.
Altamira 179.176.27 has.
Principales actividades económicas. La zona se caracteriza por sus actividades comerciales y de servicios, así como por
la industria primaria y de transformación. De igual manera, se registra actividad
pesquera y el municipio de Altamira presenta actividad agrícola y en menor medida,
ganadera.
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Poblaciones cercanas.
Para los propósitos del presente estudio, se consideran de importancia los poblados
que se localizan en la margen derecha del río Pánuco, en el norte del Estado de
Veracruz y carretera a San Luis Potosí.
Se citan entre ellos:
Mata Redonda, Ver.
Cd. Cuauhtémoc, Ver. Tampico Alto, Ver.
Congregación Anáhuac, Ver.
Moralillo, Ver. Pánuco, Ver.
Ébano, S.L.P. Oferta educativa del plantel.
Carreras:
Técnico en Informática
Técnico Agropecuario
Técnico en Administración de Recursos Humanos
Siendo la carrera de Técnico en Informática la de mayor demanda.
Seguimiento de egresados.
CONCENTRADO DE INFORMACIÓN
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
GENERACIÓN 2010-2013
Total de
Egresados
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Tecnol. Salud
C. Soc.
y Hum Agro Industria Comercio servicios
% 100 92 78 19 4 29 14 12 17 2 3 4 8 5
# 124 114 89 22 4 33 16 14 19 2 3 5 9 6
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Indicadores globales.
ÍNDICES
PERIODO
2001 2002
2002 2003
2003 2004
2004 2005
2005 2006
2006 2007
2007 2008
2008 2009
2009 2010
2010 2011
2011 2012
2012 2013
REPROBACIÓN 43.90% 31.80% 25.20% 25.00% 47.90% 31.90% 25.00% 43.60% 56.70% 51.17 47.43% 51.95%
DESERCIÓN 9.50% 10.00% 16.50% 10.00% 30.60% 18.15% 20.76% 18.50% 27.20% 10.15% 22.80% 15.94%
Realización de prácticas académicas.
En el plantel, las prácticas se realizan en las siguientes áreas:
Unidad de lácteos
Unidad de carnes Unidad de frutas y hortalizas
Unidad apícola Unidad de bovinos Unidad de ovinos
Sector agrícola Unidad de maquinaria agrícola
Invernadero Laboratorio de Control de Calidad
El Objetivo: Articular los contenidos de los módulos profesionales con la adquisición
de competencias.
No. de horas en el ciclo Agosto 2012-Julio 2013: 2400
Actividades extracurriculares.
Existe participación en actividades extracurriculares intramuros, tales como futbol,
voleibol, canto, oratoria, declamación, porristas, entre otras, las cuales se
desarrollan durante el semestre, en este caso, se programaron durante los viernes.
Por otra parte, contamos con actividades a nivel estatal en las cuales también se
registra la participación del plantel.
Situación de los materiales didácticos y su pertinencia con las carreras que se
ofertan.
Los materiales que prevalecen en el plantel cuentan con cierta obsolescencia que se
ve subsanada con la aportación de los mismos por los docentes, quienes hacen
acopio de los recursos que pueden requerir en el desarrollo de sus clases.
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Infraestructura
El plantel cuenta con 20 aulas, 4 talleres, 6 laboratorios, 1 biblioteca, 1 posta
bovina, 1 posta porcina, 1 unidad avícola, 1 unidad apícola, 1 sector agrícola, 1
huerta de mangos, 5 áreas comunes. Las condiciones generales del equipamiento
son de bueno, malo y regular. En cuanto a las insuficiencias, el plantel carece del
número suficiente de computadoras, de un laboratorio de idiomas, de un aula para
dibujo, mobiliario y equipamiento de laboratorios.
Becas y apoyos que reciben los estudiantes:
OPORTUNIDADES: 68 Becas SEP: 63
Yo no abandono: 55
Recursos Humanos del plantel
Personal adscrito al plantel: 100
Docentes:60
Personal administrativo y de apoyo: 40
Número de docentes frente a grupo: 49
Número de administrativos frente a grupo: 0
Porcentaje del personal docente titulado en licenciatura y en posgrado:
licenciatura: 100%; posgrado: 24%
Número de alumnos en Modalidad Mixta: 64
Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular: 46
Necesidades de capacitación pedagógica y actuación profesional, orientada a
la atención del nuevo modelo curricular: Contenidos de Temas de Física,
Lógica, Filosofía y sobre el Modelo Curricular.
Docentes participantes en cursos de actualización y capacitación en el modelo
curricular: 46
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Contenidos académicos
Participación del docente en la planeación y diseño del plan académico por
cada asignatura y submódulos: El 100% de los docentes participan en el
diseño y la planeación del plan académico de cada asignatura y/o modulo y
submódulo que imparten.
Reuniones de academia, integración del consejo técnico académico, plan de
trabajo: En el plantel se encuentra integrado el Consejo Técnico Académico y
se realizan periódicamente las reuniones de academia, en la cual participa el
personal docente del plantel, incluyendo aquí al personal con clave docente
así como los docentes con clave administrativa.
Docentes que aplican estrategias centradas en el aprendizaje, secuencias
didácticas, tutorías, actividades de fortalecimiento académico: La totalidad de
los docentes aplican alguna de las estrategias centradas en el aprendizaje;
todos cuentan con actividades de tutorías y/o actividades de fortalecimiento.
Acreditación de programas académicos, auto evaluación de carreras,
evaluación de pares, acreditación por organismos externos: 21 docentes se
han terminado el Profordems ya sea en la Especialización en Competencias
Docentes para la Educación Media Superior en la Universidad Pedagógica
Nacional o el Diplomado en Competencias Docentes para la Educación Media
Superior, de los cuales 7 docentes cuentan con el Certidems y el resto se
encuentra en espera de convocatoria; 6 docentes se encuentran cursando la
especialidad en línea y el resto espera la siguiente convocatoria.
Estudios de temporalidad de carreras: La temporalidad de la carrera fue
estimada en el Análisis Situacional del Trabajo.
Considerar las políticas y tendencias educativas. La planeación y la ejecución
de las actividades docentes se desarrollan en el marco del modelo educativo.
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Vinculación con el sector productivo
Número de convenios de colaboración y ayuda mutua que se tienen,
indicando en qué áreas: 8
Análisis Situacional de Trabajo para definir carreras y detección de
necesidades de capacitación: Se actualizo el AST de la carrera “Técnico en
Administración de Recursos Humanos”, y están en actualización “Técnico en
Informática” y “Técnico Agropecuario” las tres carreras que se ofertan en el
plantel.
Servicio social en el sector productivo: La totalidad de los alumnos que
egresan del plantel deben cumplir con el requisito del servicio social, el cual
consta de 480 hrs.
Transferencia de tecnología: Se realizan algunas actividades relacionadas con
este rubro en acuerdo con el INIFAP de Villa Cuauhtémoc, Tam.
Demanda laboral en el sector productivo: Se estima aproximadamente un
17% de demanda laboral en el sector productivo, el resto continúa con
estudios de nivel superior.
Capacitación: Se ofrecen cursos de educación no formal a través de los
acuerdos de colaboración con el Servicio Nacional del Empleo, fuera del
horario oficial de operaciones del plantel.
Financiamiento
Fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel, indicando
cuales son sus principales problemas (rigidez y excesiva normatividad en el
ejercicio del gasto) y cuáles serían las alternativas de solución.
Las fuentes de financiamiento del plantel son: subsidios federales, ingresos
propios por concepto de cuotas voluntarias, y utilidades que generan las
diferentes unidades de producción de la institución. Los principales problemas
que se identifican son: el limitado presupuesto asignado a las partidas y otras
que puedan ser autorizadas.
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Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios, sectores
productivos y /o aportaciones de los padres de familia.
Accesorios para computo Material eléctrico
Viáticos Material de construcción
Productos farmacéuticos para ganado Combustible, lubricantes, aditivos Difusión
Servicios de limpieza Gastos relacionados con actividades deportivas, culturales y académicas
Servicios de impresión Publicación, difusión e información
Equipo e instrumental de laboratorio Etc.
Sistema Nacional de Bachillerato
De acuerdo con el nivel de avance en el cumplimiento de las Reglas de Ingreso al
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), el Plantel se encuentra como Integrante del
SNB, en categoría III, la cual vence en Febrero 2014, por lo que se trabaj con
diferentes aéreas académicas y administrativas para solicitar prorroga por 2 años en
el mismo nivel.
Para recabar la información se verificaron las evidencias, se aplicaron encuestas y
se observó la práctica docente, usando los instrumentos siguientes:
FORMATO 1.- Observaciones respecto al desempeño docente
FORMATO 2.- Encuestas entre estudiantes
Entrevista a docentes, orientadores y tutores.
Se aplicaron 38 encuestas a estudiantes sobre el plantel y se observaron a 6
profesores en aulas y laboratorios.
En relación al seguimiento de la evaluación del plantel emitido por la COPPEMS con
fecha 31 de agosto del 2012, se programo un PLAN DE MEJOR incluyendo el total de
las observaciones emitidas en el dictamen que fue consensado con la comunidad
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escolar y aprobado con la academia del plantel con respuesta operativa inmediata
de mejora y cumplimento de las expectativas.
1. Programa de atención: Currículos, plantes y programas de estudio
1.1 Asignaturas y su vinculación con el perfil del egresado
1.2 Procesos académicos internos
1.3 Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
1.4 Programa de orientación educativa
1.5 Programa de tutorías
2. Planta Docente
3. Servicios escolares
3.1 normas para el egreso la certificación y titulación
4. Instalación y equipamiento
4.1 Equipos y tecnología de la información y la comunicación
4.2 Biblioteca
4.3 Espacios para docentes
4.4 Espacios para orientación educativa y tutorías
4.5 Sanitarios
4.6 Mantenimiento y desarrollo
5. Modalidades y opciones educativas
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PRUEBA ENLACE
Estrategias Área Docente.
o Analizar los resultados obtenidos en las pruebas enlace 2009-2012, con los
docentes de matemáticas y lectura.
o Nombrar coordinador de prueba enlace 2013 y responsables del área de
habilidad matemática y habilidad lectora con la finalidad de establecer las
estrategias a seguir rumbo a la prueba enlace 2013.
o Reunión con los alumnos que van a presentar la prueba enlace, para
concientizarlos de la importancia de esta prueba.
o Implementar en el mes de diciembre un curso taller de habilidad matemática
y habilidad lectora. Realizando un ensayo con la prueba enlace 2010 y 2011,
para alumnos que cursan el quinto semestre.
o Establecer a partir del presente ciclo escolar (febrero-julio 2014) un taller de
habilidad matemática con una duración de 5 horas/semana, y un
reforzamiento de la habilidad lectora en cada una de las asignaturas que
cursan los alumnos de 6 semestre, así como en las horas asignadas a las
actividades extracurriculares y tutorías.
o En reunión con padres de familia exponer las características de la prueba
enlace, sus alcances, lo que representa para el plantel y para cada uno de los
alumnos, así mismo entregar un documento en el que se detalle la
importancia de la misma.
o Reunión de academia con todos los docentes para exponer la importancia de
la prueba enlace y que estos sean agentes motivadores con los alumnos.
o De acuerdo a la fecha de aplicación de la prueba enlace 2014, durante las
evaluaciones del primer y segundo parcial, se aplicará el examen de enlace
2011 y 2012 respectivamente, a manera de simulacro.
o Establecer reuniones de academia de matemáticas y lectura para analizar los
resultados y experiencias que vayan surgiendo.
o Implementar un curso propedéutico a los alumnos de nuevo ingreso con
duración de dos semanas, sobre habilidad matemática y habilidad lectora
o En las semanas de actualización docente realizar un curso de habilidad
matemática y habilidad lectora haciendo hincapié de trabajar bajo el
enfoque de reactivos de prueba enlace.
o Fortalecer la nivelación académica de los alumnos a través de asesorías y
tutorías, trabajando con un enfoque de competencias.
o Consolidar el trabajo de academias de cada una de las disciplinas, para que
implementen estrategias de habilidad matemática y/o de lectura en cada una
de las asignaturas.
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o Consolidar el proyecto de tutorías, fortaleciendo, las competencias que
necesita el estudiante para enfrentarse a la vida.
o Reforzar en el aula, el trabajo por competencias genéricas, disciplinares y
profesionales, que prepare al alumno para el examen enlace 2014.
o Implementar en la primera hora de clase, una lectura diaria a todos los
semestres.
o Crear un blog, de lectura, que permita a los alumnos y docentes tener acceso
a lecturas virtuales.
o Capacitar a los docentes en las tics, para que se le facilite su función
educativa y pueda fomentar su uso en los estudiantes.
o Se complementa dichas actividades con el programa SIAT y el programa “Yo
no abandono” donde se pueden detectar jóvenes en peligro de deserción.
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II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
Con base en el diagnóstico y atendiendo el instructivo de la Reunión Nacional de
Directores de la Educación Media Superior, se considera la problemática específica
en las categorías que se mencionan a continuación:
1) Atención a la demanda y cobertura
2) Procesos escolares y eficiencia interna
3) Eficiencia terminal y seguimiento de egresados
4) Recursos materiales del plantel
a. Infraestructura
b. Equipamiento
5) Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación
6) Iniciativas para la mejora del aprendizaje
7) Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo
8) Transparencia y rendición de cuentas
Es importante mencionar que el documento deberá observar la congruencia entre el
diagnóstico, los programas de mejora y las metas que se determinen, así como
explicar el impacto que se espera con la implementación del programa.
Identificación de las fortalezas del CBTa No. 12.
El plantel esta ubicado en un área urbana, lo que permite el flujo de recursos
(información, económicos, en especie, etc.) en el área de influencia donde se
localiza. Cuenta con una excelente ubicación, su población actual en el sistema
escolarizado es de 564 alumnos y posee una capacidad de crecimiento que se ve
soportada por sus dimensiones. Otro punto a considerar es el posicionamiento que
tiene entre la comunidad, gracias a sus egresados; los productos, que
mercadológicamente se mantienen en la memoria de los consumidores: los cursos
de capacitación que ofrece en acuerdo con el Servicio Nacional del Empleo, como
parte de la educación no formal a las personas interesadas en autoemplearse;
Modalidad Mixta (antes SAETA) que opera durante los fines de semana, atiende,
actualmente a 64 alumnos, que son demandas especificas de un segmento de
mercado plenamente identificado; la diversidad de las unidades de producción, que
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a pesar del tiempo transcurrido desde su puesta en operación continúan articulando
los contenidos académicos con la practica; y por supuesto, el personal que
constituye a la institución, entre quienes se listan una calificada plantilla docente y
personal administrativo y de apoyo con competencias pertinentes y productivas.
Prioridades a atender mediante el Programa Académico de Mejora
continua:
Se identifican tres áreas de oportunidad, las cuales incluyen las ocho categorías
listadas anteriormente, y que consideramos de gran importancia atenderlas en la
prioridad de acciones a seguir en los trabajos de la mejora continua y que son: la
Atención en los indicadores educativos, el desempeño integral de los
docentes, y la Infraestructura y equipamiento, en el orden señalado
anteriormente. El rubro de la atención esta enfocado en optimar el índice de
aprovechamiento (implementando acciones para disminuir el índice de reprobación),
con la consiguiente disminución de la deserción escolar y el incremento de la tasa
de eficiencia Terminal. La mejora en estos procesos escolares redundara en el
incremento en la demanda y una eficiente cobertura. La siguiente área es la del
desempeño de los docentes, la cual permitirá identificar aquellos puntos que
requieren de apoyo para reforzar el quehacer académico. Este rubro esta concebido
no solo para mejorar el rendimiento del docente visto como un actor del proceso
enseñanza-aprendizaje, sino como un ente del sistema educativo visto
integralmente. Con esto se engloban tanto las acciones que podrían realizar las
áreas de Recursos Humanos como las del departamento Académico y de
Competencias (desarrollo y formación). El área identificada como de atención a
la infraestructura y el equipamiento tiene la finalidad de proveer los espacios
adecuados, suficientes y pertinentes al proceso educativo y a los actores del mismo,
buscando además, una articulación entre los contenidos académicos y la practica de
los mismos. Lo anterior esta invariablemente ligado a una gestión transparente y
a una cultura de rendición de cuentas, y constituyen acciones para mejorar el
aprendizaje.
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III. PROGRAMAS DE MEJORA
El programa de mejora se integra en una matriz en la que se definen los objetivos
generales, las estrategias, acciones, metas, unidades de medida y cronograma de
actividades; se elaborarán el número de programas que se requieren para atender
las prioridades identificadas en el diagnóstico.
A continuación se describen los elementos que contiene la matriz (anexo 1):
1.- Estrategias.- Definir las actividades generales que se llevarán a cabo para
lograr el objetivo general. 2.- Acciones.- Son el número de actividades que se llevarán a cabo para lograr el
objetivo planteado.
3. Unidad de medida.- Cómo se medirán los avances 4.- Cronograma.- Definir en tiempo cada una de las acciones que se llevarán a
cabo.
5.- Organización.- Áreas responsables de las acciones.
6.- Recursos.- Indicar el importe y fuentes de financiamiento.
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IV. ORGANIZACIÓN
Para llevar a cabo las acciones, el directivo deberá coordinar y organizar la
integración de los grupos de trabajo o áreas que se encargarán del desarrollo de las
actividades de planeación y operación, definiendo los ámbitos de responsabilidad,
con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, dando el seguimiento a los
avances, corregir las desviaciones y establecer los ajustes necesarios.
Los grupos de trabajo definidos, deberán incluirse en el apartado correspondiente
de la matriz anexa.
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V.RECURSOS
Determinarán el importe y fuentes de financiamiento (recursos financieros), con los
cuáles se llevarán a cabo las acciones. En algunos casos no se requiere de recursos
económicos, en virtud de que los insumos están disponibles en el plantel como son
algunos bienes materiales, recursos humanos o programas y proyectos de apoyo
impulsados por la Subsecretaría de Educación Media Superior.
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ANEXO I
PROGRAMAS DE MEJORA
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Ciclo Escolar Agosto 2013 – Julio 2014
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Atención en los indicadores educativos.
OBJETIVO GENERAL: Lograr que los estudiantes reprobados y desertores mejoren sus desempeño académico para ingresar en el nivel superior.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
MEDIDA METAS
CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS
A G O
S E P
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
J U L
1 2 3 4 5 6 7
Atender a estudiantes con
problemas académicos
Detectar a estudiantes con problemas de reprobación y
deserción
Estudiantes identificados
Mediante 6 evaluaciones
x x x x x x
Sub. Técnica y Desarrollo académico Servicios Escolares y
docente
Humanos
Informar a los padres de familia
Reunión de padres de familia
6 x x x x x x Sub. Técnica y Servicios
Escolares Humanos
Programar asesorías
académicas y recursamientos
Relación de
estudiantes atendidos
4 x x x x x x x X x x x
Dpto. Desarrollo
Académico y Servicios Escolares
Humanos
Reprogramar el recursamiento
semestral
Estudiantes atendidos
Semestral x x Desarrollo académico,
Servicios Escolares Humanos
Entrega de
Resultados
Estudiantes
notificados 2 x x x x x X x x
Servicios Escolares
Alumnos atendidos Humanos
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Ciclo Escolar Agosto 2013 – Julio 2014
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Desempeño integral de los docentes
OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 100% de los docentes adscritos al plantel y frente a grupo, se desempeñen óptimamente en el quehacer académico.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
MEDIDA METAS
CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS
A G O
S E P
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
J U L
1 2 3 4 5 6 7
Atender el desempeño
integral de los
docentes.
Análisis de los indicadores de
evaluación docente.
Informes de las Coordinaciones de Carrera y Ofna.
de Materias Básicas
2 Informes x x
Sub. Técnica, Dpto. Académico y de competencias,
Academia y docente, Dpto. de Formación
Docente
Humanos
Informar a docentes del resultado de la
evaluación.
Docentes notificados
2 Evaluaciones x x
Sub. Técnica, Dpto. Académico y de
competencias, Dpto. de Formación Docente
Humanos
Analizar en Academia los
resultados de los indicadores
Acuerdos
2 acuerdos x
Subdirección Técnica y Dpto. Académico y de
competencias , Servicios Escolares, Dpto. de Formación
Docente
Humanos
Efectuar seguimiento del desempeño del
docente.
FSA-1, Instrumentos de
Evaluación, Entrega de Paq.
Didáctico.
Continuo x x x x x x x x x x x x
Dpto. Académico y de competencias ,
Servicios Escolares, Dpto. de Formación
Docente
Humanos
Actualización Docente
Semana de Actualización
2 resultados x x
Sub. Técnica y Dpto. Académico y de
competencias, Dpto. de Formación Docente
Humanos
Seguimiento al Programa de
Formación Docente de la Educación Media Superior (PROFORDEMS)
No. de docentes inscritos y cursando
Continuo x x x x x x x x x x x x
Sub. Técnica y Dpto. Académico y de
competencias, Dpto. de Formación Docente
Humanos
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Ciclo Escolar Agosto 2013 – Julio 2014
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Programa de infraestructura y Equipamiento
OBJETIVO GENERAL: Lograr el mejoramiento y mantenimiento del equipo y las instalaciones del plantel como parte de la buena imagen, dentro de las acciones de calidad, para el optimo desempeño de las actividades en el
quehacer Docente- Alumno
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
MEDIDA METAS
CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS
A G O
S E P
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
J U L
1 2 3 4 5 6 7
Conservar y mejorar la
infraestructura del plantel
Revisión de los equipos de computo,
talleres y laboratorios
Mantenimiento Preventivo y correctivo
continuo x x x x x x x x x x x x Sub. Admva, Rec Materiales, Rec.
Financieros.
Ingresos Propios y subsidio federal
Mejoramiento de los diferentes espacios
educativos
Mantenimiento Preventivo y correctivo
semestral x x Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.
Financieros.
Ingresos Propios y subsidio federal
Niveles de limpieza en zonas de aprendizaje
Mantenimiento de las zonas de
aprendizaje continuo x x x x x x x x x x x x
Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.
Financieros.
Ingresos Propios y subsidio federal
Nivel de limpieza en zonas de directivos y
admvos.
Limpieza en zonas directivas
y admvas. continuo x x x x x x x x x x x x
Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.
Financieros.
Ingresos Propios y subsidio federal
Supervisión de las diferentes actividades
Revisión
continuo x x x x x x x x x x x x Sub. Admva, Rec. Materiales y rec.
financieros
Ingresos Propios y subsidio federal
Plan Académico de Mejora Continua CBTa. No. 12 (Tampico, Tam.)
Camino al Arenal #100, Col. José López Portillo, Tampico, Tam., Tel. 833 2158024, [email protected]
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CONCLUSIONES
Con la finalidad de impactar positivamente con la implementación de los
programas que se señalan, se consideran las ocho categorías denominadas
Ejes Rectores, tal como se indican a continuación:
PROGRAMA: DESEMPEÑO INTEGRAL DE LOS DOCENTES
CATEGORIAS:
a. Procesos Escolares y Eficiencia Interna.
b. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación.
c. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.
PROGRAMA: ATENCION EN LOS INDICADORES EDUCATIVOS
CATEGORIAS:
a. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados.
b. Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo.
c. Atención a la demanda y cobertura.
PROGRAMA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
CATEGORIAS:
a. Recursos materiales del plantel.
b. Transparencia y Rendición de Cuentas.
Lo anterior permitirá la mejora continua en los procesos del plantel y el logro
de los objetivos que como institución se contemplan.