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Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis Coordinación de Feria de Ciencias Sugerencias para la elaboración de proyectos de investigación en el área de Ciencias Sociales

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Pasos para una investigación científica en el área de Ciencias Sociales

Con el fin de facilitar la organización de proyectos de investigación en el contexto escolar, en este documento presentamos una descripción de los pasos a seguir en la investigación en el área de sociales, e incorporamos un ejemplo práctico de la manera en que estos pasos se plasmarían en relación con un tema específico:

PASO 1: Concebir la idea a investigar Las ideas de investigación habitualmente surgen de una situación áulica. El docente debe estar muy atento a las

inquietudes que sus alumnos expresan en relación con ciertos tópicos tratados en el aula, porque ellas pueden ser la génesis de una investigación. Las temáticas tienen que ser atractivas para el alumno investigador, deben alentar su interés por la investigación. El docente, como mediador, podrá orientar a sus alumnos hacia los aspectos más social o científicamente relevantes del tema de interés. Una vez concebida la idea de investigación y conocidos sus antecedentes, se debe avanzar al siguiente paso: el planteamiento del problema.

Ejemplo de idea de investigación: Los buscadores de internet como google, yahoo, bing, etc

PASO 2: Detectar un problema

Determinar la conveniencia y utilidad del estudio

Conviene insistir en la importancia de esta discusión previa acerca del interés del estudio planteado, ya que los alumnos encuentran una fuerte motivación en la posibilidad de que los resultados de su investigación tengan un impacto real. Por otra parte, de esta discusión suelen surgir las principales líneas de argumentos que se vinculan con las variables que luego pueden llegar a investigarse:

Ejemplo: Los buscadores son el principal método de búsqueda de información en internet. Su uso es ampliamente difundido. Las

personas no reflexionan demasiado sobre si el uso de buscadores influye en la calidad de la información que obtienen. Es conocido por quienes utilizan los buscadores que las páginas no aparecen en orden aleatorio. La ubicación de las páginas presentadas en el buscador es repetitiva. Algunos de los sitios web que aparecen siempre entre los primeros tienen problemas de calidad en la información presentada. Los criterios de búsqueda no suelen acotarse. La herramienta para refinar las búsquedas es compleja de usar y no aparece en la página principal del buscador.

Establecer los objetivos de la investigación

Del ejemplo anterior podemos inferir que la amplitud de una idea a investigar puede derivar en el surgimiento de varias líneas de investigación probables. El docente en su rol de mediador deberá orientar a los alumnos a mantenerse en una postura crítica desde la cual puedan evaluar la originalidad del problema, su relevancia social o científica, su carácter novedoso, etc. De esta manera los alumnos podrán acotar las líneas de investigación hasta quedarse sólo con una (pueden ser varias, pero la investigación corre el riesgo de volverse inabarcable o presentarse como difusa). En este punto el grupo de investigadores está en condiciones de definir objetivos para su investigación. No obstante, el docente asesor debe insistir sobre el carácter abierto y reflexivo de una investigación en el área de las ciencias sociales, que puede derivar en la necesidad de un replanteo de los objetivos una vez iniciada la investigación. Los objetivos deben elaborarse de acuerdo a los siguientes criterios:

Que sean explicitables y claramente expuestos. Que sirvan de guía para el estudio. Que sean alcanzables con el estudio. Que sean coherentes o compatibles entre sí.

Ejemplo de objetivos de investigación:

Definir un perfil de usuarios frecuentes de buscadores y de sus estrategias para apropiarse de la información.

Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis

Feria de ciencias 2012 Sugerencias para la elaboración de proyectos de investigación en el área de Sociales

Disertante: Prof. Virginia Miranda – Junio de 2012

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Determinar si el uso de buscadores influye sobre la calidad de la información a la que se accede por internet.

Formular preguntas de investigación

Las preguntas son un resumen del camino que seguirá la investigación. Las preguntas permiten aclarar, esbozar el problema y sugerir actividades pertinentes para poder analizarlo. Las preguntas deben ser precisas, no generales. Con ellas se deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de los sujetos a observar. Ejemplo de preguntas de investigación:

¿Las personas que estudian a través de material de internet usan buscadores? ¿El uso más asiduo de internet genera una visión crítica sobre los buscadores? ¿Puede variar la calidad de la información obtenida debido al uso de un buscador? ¿Los niños y adolescentes depositan más confianza en los buscadores que los adultos? ¿El nivel educativo de un sujeto influye sobre su decisión de usar buscadores? ¿Qué sujetos desconfían de la información proporcionada por un buscador?

PASO 3: Definir el tipo de investigación

El tipo de investigación sólo puede definirse una vez que los objetivos están claramente propuestos, ya que son ellos los que determinarán el alcance y la metodología que deberá utilizarse. Las posibilidades en el área de Sociales son las siguientes:

Exploratoria Este tipo de estudio se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco o nada estudiado. Generalmente la investigación exploratoria no tiene una finalidad propia, pero sirve de base para preparar los otros tipos de estudios.

Descriptiva Los estudios descriptivos miden de manera independiente los conceptos o variables objeto de la investigación. Su objetivo es alcanzar la máxima precisión posible en la medición de los fenómenos. Pueden ofrecer posibilidades rudimentarias de predicción.

Correlacional Las investigaciones correlacionales pretenden establecer y medir las relaciones entre dos o más conceptos o variables. Estudian las relaciones entre ellas y su comportamiento conjunto. Sirven para predecir el comportamiento de una variable sabiendo cómo varían otras vinculadas con ella. Tienen un valor explicativo parcial. Se deben eliminar cuidadosamente las "correlaciones espúreas", aparentes o casuales.

Explicativa El estudio explicativo trata de analizar las causas de los acontecimientos físicos y/o sociales. Busca proporcionar una explicación de por qué ocurre un fenómeno, en qué circunstancias acontece y cómo y por qué se relacionan dos o más variables. Ejemplo: la investigación propuesta como ejemplo para este documento es de tipo correlacional, ya que analizará el comportamiento de una variable al manipular la otra.

PASO 4: Elaborar el marco teórico El marco teórico es el sustento teórico del estudio e incluye la exposición y análisis de las teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio. Las funciones del marco teórico son:

Ayudar a prevenir errores cometidos en otros estudios Orientar sobre la forma de llevar a cabo el estudio Ampliar el horizonte y guiar al investigador en el planteamiento del problema Conducir el establecimiento de las hipótesis Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.




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Las etapas de elaboración del marco teórico son: revisión de la literatura y de las fuentes de información existentes y adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. La revisión de la literatura consiste en:

Identificar las fuentes de información sobre el tema, tanto de los aspectos teóricos como de las aplicaciones ya existentes. Las fuentes pueden ser primarias (que proporcionan datos de primera mano o directos), secundarias (que proporcionan información procesada y/o reprocesada) y fuentes terciarias (que proporcionan fuentes primarias y secundarias).

Obtener las informaciones, localizándolas y accediendo a ellas. Seleccionar, leer y analizar las fuentes. Extraer y recopilar la información de interés, para lo cual se fichan las fuentes y se seleccionan las ideas,

datos, citas, etc. que se usarán, señalando correctamente las referencias.

En la construcción del marco teórico puede el investigador encontrar, entre otras opciones, que: Exista una teoría desarrollada y demostrada que se aplique al tema de la investigación. En este caso se toma

la teoría como estructura del marco teórico de la investigación. Existan varias teorías aplicables al tema de la investigación. Se elige la que más se acerque al tema de

investigación o se toman los elementos de otras teorías que sean útiles.

PASO 5: Formular la hipótesis Una hipótesis científica es una proposición que puede o no ser verdadera, basada en información previa y que debe ser verificada a través del método científico. La hipótesis es el elemento que condiciona el diseño de toda la investigación y es la respuesta provisoria al problema. Para constituirse en hipótesis, una proposición debe establecer una predicción razonable acerca de la relación entre al menos una variable dependiente y una independiente.

Las variables se pueden definir como todo aquello que se va a medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio. La capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto, es importante, antes de iniciar una investigación, que se sepa cuáles son las variables que se desean medir y la manera en que se hará. Es decir, las variables deben ser susceptibles de medición. De este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo.

La variable independiente En la verificación experimental, el investigador intenta reproducir artificialmente los fenómenos que se dan de forma espontánea en la realidad y que desea comprender; cuando dispone de una hipótesis que establece un supuesto vínculo causal entre un objeto, proceso o característica (supuesta causa) y el objeto proceso o característica que exige una explicación (el efecto), manipula experimentalmente la primera para ver si se produce el efecto que la hipótesis describía. La variable que manipula el experimentador recibe el nombre de variable independiente.

La variable dependiente

El objeto, proceso o característica a estudiar y que modifica su estado con la modificación de la variable independiente (es decir que depende de ella y que en esa medida es un efecto) se llama variable dependiente. Si queremos averiguar cómo se produce la modificación en nuestras sensaciones visuales con la modificación de la luz, la luz sería la variable que tiene que manipular el investigador (es decir, la variable independiente) y la sensación luminosa del sujeto, la variable dependiente.

Ejemplo:

Si definimos para el caso que estamos trabajando, la siguiente hipótesis:




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El uso de buscadores para acceder a datos de internet impacta negativamente en la calidad de la información obtenida.

La variable dependiente en este caso es la calidad de la información, ya que se trata del aspecto que se quiere estudiar y que variará al manipularse la variable independiente.

La variable independiente es el uso de buscadores, que es el factor que el investigador manipulará para determinar su impacto sobre la variable dependiente. En otras palabras, la variable dependiente (la calidad de la información) lleva ese nombre porque depende de “algo” que la hace variar, o sea, de la variable independiente (el uso de buscadores).

PASO 6: Seleccionar el diseño apropiado de investigación

En la investigación social es mucho más frecuente la participación de sujetos en la investigación. Estos sujetos pueden estar expuestos a una situación creada ad hoc para investigar en relación con ellos, pero también se los puede observar en su contexto natural de comportamiento, sin estímulos o condiciones impuestas por el investigador. La decisión entre estos dos caminos determina si el diseño de la investigación será experimental o no experimental.

Experimental En la investigación experimental, el investigador construye deliberadamente una situación a la que son expuestos varios individuos. Esta situación consiste en recibir un tratamiento, condición o estímulo bajo determinadas circunstancias, para después analizar los efectos de la exposición o aplicación de dicho tratamiento o condición. Por decirlo de alguna manera, en un experimento se ‘construye” una realidad.

No experimental En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

PASO 7: Seleccionar los sujetos a estudiar En las actividades de investigación científica se utilizan muestras. El análisis de una muestra permite inferir

conclusiones susceptibles de generalización a la población de estudio con cierto grado de certeza. ¿Qué es la población? Es el conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación. Totalidad de individuos o elementos en los cuales puede presentarse determinada característica susceptible de ser estudiada.

¿Qué es la muestra y cómo se delimita? Cuando no es conveniente considerar todos los elementos de la población, lo que se hace es estudiar una parte de

esa población. Una parte de la población se llama muestra. La muestra siempre debe tener las mismas características del universo, ya que es representativa de este. Para que la muestra sea representativa debe:

Ser reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste.

Ser estadísticamente proporcional al tamaño de la población. La proporción mínimamente válida para que la muestra sea representativa es habitualmente de 30/100.




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Para delimitar la muestra, en el área de Sociales la técnica más utilizada es el muestreo probababilístico o aleatorio. Este sistema puede realizarse con un simple método de sorteo o de asignación aleatoria de números a un listado, y garantiza que todas las partes que componen el universo tengan la posibilidad de estar representadas. Factores variables independientes como sexo, edad, nivel educacional, lugar de origen, etc. deberán estar representados en la muestra. La manera de delimitar la muestra puede variar de manera importante de acuerdo a las necesidades de la investigación. Si por ejemplo se trata de una investigación sociológica en la que el factor socio-económico es una variable fundamental, entonces este factor será determinante para la elección de la muestra. Si en cambio el estudio tiene como objetivo establecer comportamientos generales en el universo elegido, factores como el socio-económico son irrelevantes y la muestra se elige al azar, asumiendo que de esa manera se da mayor posibilidad de que todos los sujetos del universo puedan estar representados. Ejemplo: En el caso que nos ocupa, la población puede ser amplia, por ejemplo: todos los pobladores de la ciudad de San Luis mayores de 18 años. Pero también puede ser más específica, por ejemplo: todos los docentes y estudiantes de carreras de grado de universidades públicas y privadas de la ciudad de san luis. La muestra será, finalmente, un porcentaje representativo de estos alumnos.

PASO 8: Definir y elaborar el instrumento de medición Las siguientes son las metodologías de recolección de datos (no experimentales) más usuales en las investigaciones

sociales:

La observación Es un proceso riguroso que permite conocer de forma directa el objeto de estudio para luego describir sus

características y/o su comportamiento. Existen diversos tipos de observación: Observación natural: aquella en la que el observador es un mero espectador de la situación observada. Observación estructurada: es la observación en la que el observador tiene un amplio control sobre la situación objeto de estudio. Observación participante: el observador es parte de la situación que observa. Al asentar lo observado, el investigador trabaja con formularios en los que se asientan factores variables tales como: frecuencia, orden de aparición, latencia, duración, intensidad.

La entrevista La entrevista es una técnica que consiste en recolectar información mediante un proceso directo de comunicación entre entrevistador y entrevistado. Al existir interacción, la entrevista permite asentar información referida al contexto y a los gestos no verbales que no se pueden obtener en una encuesta.

La encuesta La encuesta también se basa en la obtención de información a través de cuestionarios, pero no requiere de

interacción real entre el entrevistador y el entrevistado. Al no requerir de interacción y presentarse en forma de preguntas sencillas y rápidas permite cubrir una mayor cantidad de sujetos en la muestra. Tanto en la encuesta como en la entrevista las preguntas pueden ser de respuesta abierta, cerrada o mixta, dando como resultado una encuesta o entrevista estructurada, semiestructurada, no estructurada.

La documentación La investigación bibliográfica o documental es una parte importante de las investigaciones en algunas ciencias sociales como la Historia o las Ciencias Políticas. En este tipo de investigación no se interactúa con sujetos sino con información documentada. La técnica más habitual de recolección son las fichas de contenido. Ejemplo: La investigación que tomamos como ejemplo pretende obtener información de al menos dos fuentes: los usuarios de buscadores y la información de la web en sí. Para los primeros sujetos de investigación se puede utilizar tanto una entrevista como una encuesta, aunque la encuesta se presenta como más adecuada porque la muestra es bastante numerosa. En relación con el análisis cualitativo de la información web, se trata de una técnica de




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investigación documental en la que se pueden utilizar fichas que den cuenta de las diferencias entre los datos obtenidos por medio de un buscador y sin la intervención del mismo. Sin embargo, también podría pensarse en definir otro diseño de investigación, en este caso experimental, que posibilite crear una situación de “laboratorio” en la que se coloque a sujetos en situación de obtener y evaluar información de internet con y sin la utilización de buscadores.

PASO 9: Recolectar los datos Para esta etapa de la investigación es fundamental definir un cronograma de organización que otorgue roles concretos a cada investigador y delimite el tiempo destinado a la aplicación de el/los instrumento/s de medición. Los investigadores deben llevar instrucciones precisas para no interferir con sus juicios de valor o cualquier otro condicionamiento en la recolección de los datos.

PASO 10: Analizar los resultados El proceso de analizar los datos recolectados debe estar guiado por el problema inicial y la hipótesis, de manera tal

que la interpretación de la información recolectada sea una manera de responder a las preguntas implícitas en el problema y la hipótesis. Es necesario nuevamente que el investigador pueda visualizar sus propios juicios de valor o predisposiciones para poder mantenerlas mayormente controladas y ajenas al análisis. El trabajo en equipo contribuye mucho a lograr ese equilibrio. El análisis de los datos consta de dos momentos: la transformación de los datos recolectados en cuadros, esquemas,

gráficos, listas o cualquier otro ordenador gráfico que permita comunicarlos con efectividad; y en un segundo momento, una interpretación de esa información a la luz de la hipótesis de investigación. De este proceso se extraerán las conclusiones que motivaron la investigación.

PASO 11: Comunicar los resultados de la investigación:

Elaborar el informe para presentar los resultados El informe no puede superar las 5000 palabras, que es una cantidad bastante limitada. No obstante, los anexos no se incluyen en este valor, por eso muchos investigadores de Feria de Ciencias optan por incorporar ciertos datos que son de relevancia para la investigación en anexos que se incluyen al final del informe y que deben indicarse con números y subtítulos en el índice (Ej: Anexo 1: Instrumentos de medición) Requerimientos para la presentación del informe:

Fecha Título Índice Resumen (no puede superar las 250 palabras) Introducción Desarrollo Estrategia metodológica Resultados obtenidos Discusión de los resultados Conclusiones Bibliografía Agradecimientos

Alumnos expositores y organización de la exposición:

Los alumnos expositores deben ser protagonistas y no sólo participantes de todo el proceso de investigación. De esta manera podrán dar cuenta, cabal y minuciosamente, de todas las acciones realizadas. La carpeta de campo debe ser producto real de su proceso de trabajo y en ella deben visualizarse todas sus actividades, las de sus compañeros participantes en la investigación y las del docente asesor.




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Requerimientos para el stand:

Copia del informe Carpeta de Campo

Selección de la información para exponer:

Problema Objetivos Hipótesis Resultados obtenidos Conclusión Puede agregarse: preguntas de investigación, modelo del instrumento de recolección de

datos, ilustraciones e imágenes vinculadas con el tema. Otros criterios valorables en el stand: originalidad y presentación acorde a la

reglamentación.

Bibliografía

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México, 2000.

DELGADO, J.M. y GUTIERREZ, J. (1994), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en las Ciencias Sociales. Síntesis. Madrid.

DÍAZ, ESTHER (EDITORA): Metodología de las Ciencias Sociales. Biblos, Bs.AS., 2000. HERNÁNDEZ SAMPIERI, R. Y OTROS: Metodología de la Investigación. Mc.Graw Hill, México, 1999. SCHUSTER, F., GIARRACA, N., APARICIO, S.CHIARAMONTE, J. C., SARLO, B.: El oficio de investigador. Homo Sapiens

Ediciones, I.I.C.E. UBA. Facultad de Filosofía y Letras, Bs. As., 2001

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