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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

PLAN DE ACTIVIDADES –S30

PROYECTO 6 – SEMANA 4

BASICA SUPERIOR: 9NO

CICLO COSTA – GALÁPAGOS

AÑO LECTIVO 2021-2022

Proyectos: Científico

Humanístico

Objetivo de

aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres

vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en

el ambiente desde lo local hasta lo global, por medio de una

comunicación empática en la que se incentive la toma de

decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica

de los ecosistemas.

Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.

Objetivos

específico

s:

.

Elaborar y ejecutar un plan de investigación acerca de los

Ecosistemas del Ecuador y destacar la importancia de los

mismos

Acondicionar los espacios y construir materiales

para poder realizar los juegos de manera segura,

priorizando el uso de materiales reciclables.

Analizar los procesos históricos mundiales de la

primera mitad del siglo XX como la expansión de la

industria y el comercio, el colonialismo, la primera

guerra mundial la posguerra, la revolución rusa la

segunda guerra mundial y su relación con los

cambios socioeconómica de latino América en este

mismo periodo.

Describir brevemente en qué consistirá el desarrollo

del proyecto, en este espacio se detallarán los

recursos a emplear en las diferentes actividades

planteadas a lo largo de las semanas.

Indicadores

M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a

partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular

el área lateral y total de estos cuerpos geométricos.

CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación

documental sobre los ecosistemas de Ecuador,

diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y

biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus

hallazgos por diferentes medios.

CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país,

ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación

de la vida silvestre, de investigación y educación.

Analiza la primera guerra mundial y la formación de la

ONU como primicia del reconocimiento de la cultura

de la paz y el respeto a los derechos humanos.

Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios, y

para la difusión de contenidos artísticos. (I.3., S.3.)

Ref: I.ECA.4.6.2.

Nombre del

proyecto 6

CUIDEMOS LA NATURALEZA APRENDIENDO

DIVERSAS ACCIONES EN BENEFICIOS DE LA

COMUNIDAD

CIUDADANOS CON DEMOCRACIA CONSTRUYEN

UNA SOSCIEDAD JUSTA Y EQUITATIVA

PRODUCT

O FINAL

ESQUEMA DE FLORA Y FAUNA DE LAS REGIONES DEL

ECUADOR

GRABACIÓN DE UN AUDIO CON EL TEMA

HISTORIA DEL TAHUANTINSUYO

Indicaciones:

Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, sí son reutilizables

mucho mejor. Entre estos están:

Libros de texto de las diferentes asignaturas.

Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de papel bond.

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Lápiz, esfero y borrador.

Lápices de color, temperas.

Material reutilizable: cartón, pliegos de papel bond o periódico.

Marcadores, Pegamento. Calculadora, Regla, Juego geométrico.

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, entre

los cuales el computador puede ser opcional, respecto de los números de página referenciados en el

proyecto, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, puede variar levemente, fíjate

en los temas tratados para mayor precisión.

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 02 VIERNES 03

CIENTÍFICO HUMANÍSTICO

CIENCIAS

NATURALES

TEAMS ACTIVIDAD N°1

MATEMATICAS

ACTIVIDAD N°2

ECA ACTIVIDAD N°3

ESTUDIOS SOCIALES

ACTIVIDAD N°4 (TEAMS)

TUTOR

PROYECTOS ESCOLARES ACTIVIDAD

N°5

ACTIVIDAD Nº1 CIENCIAS NATURALES LUNES 29 DE NOVIEMBRE Tema: Ecosistemas del Ecuador

1.- Lee el siguiente texto

En el Ecuador existen condiciones variadas en cuanto al ambiente o clima. La variedad radica en el entorno y esto ha provocado que existan regiones naturales con propiedades que son muy divergentes. La variedad en lo que se refiere a las regiones naturales que tiene Ecuador, representa uno de los elementos por los que el país se ha considerado como megadiverso y además uno de los mayores centros de concentración

de especies a nivel mundial.

Diversidad de los ecosistemas marinos y costeros.

Ecuador tiene 10 de los 14 ambientes oceánicos, lo que nos indica una gran diversidad de ecosistemas marinos. Islas, bajos o terrazas arrecifales, bancos o barreras aluviales, plataforma continental de fondos suaves y duros, talud continental, cañón submarino planicie abisal, cordillera submarina y fosa oceánica, arreas de afloramiento y celadas temporales de masas de agua. Océano o aguas profundas La vida en los océanos depende de un conjunto de pequeños organismos unicelulares, donde se incluye un grupo amplio de algas y cianobacterias, y que son capaces de realizar fotosíntesis. Estos organismos son la base de las cadenas alimenticias de los océanos y su presencia está regulada por la luz, la salinidad, la temperatura, las corrientes marinas y la concentración de nutrientes. La supervivencia de organismos pequeños como camarones, grandes como tiburones y ballenas, de los seres humanos está determinada por la presencia de estos organismos, denominados fitoplancton. Los organismos diminutos que se encuentran en el mar pero que no realizan fotosíntesis se denominan zooplancton y se alimentan de disueltos en el agua u organismos vivos más pequeños. El zooplancton está formado por protozoos, crustáceos pequeñitos, larvas, huevos, medusas, esponjas, peces y corales. Los organismos en el mar no se distribuyen de manera uniforme, pues depende de las condiciones que cada uno necesita; además, la cantidad de luz solar es determinante y la responsable de generar franjas.

Arrecifes, zonas rocosas e intermareales.

En Machalilla: promontórios rocosos llamados islotes, que forman barreras emergidas en costas expuestas,

PROYECTO CIENTÌFICO


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protegidas y semiprotegidas, y también son muy comunes a lo largo de la costa de dicho parque, pequeñas formaciones arrecífales. En Ecuador no existen verdaderos arrecifes coralinos, sino rocosos, en los cuales se han formado, algunos parches coral.

Galápagos terrestre

Su suelo es de origen volcánico, su clima es predominantemente seco, predominan bosques secos y semiáridos. Su temperatura varía entre 18 oC y 27 oC durante todo el año. Es una zona de alto endemismo, razón por la cual es reconocida como una ‘zona caliente’ del planeta, su ecosistema es muy frágil y está reconocido por la Unesco como Patrimonio Natural de la Humanidad. García, en su publicación El país de la biodiversidad, sostiene que en Galápagos el 32 % de su flora y el

60

% de su fauna se encuentran únicamente en el archipiélago, cuya extensión es de 7 850 km2.

Los ecosistemas del Ecuador continental son siete:

1. Bosque húmedo tropical.

2. Bosque seco tropical

3. Sabanas

4. Matorrales xerofíticos

5. Bosques montanos

6. Páramos

7. Manglares

Manglares

Son zonas de transición entre agua dulce y salada, a orillas de los estuarios; son bosques de agua inundable y salobre. Este es un ecosistema extremadamente sensible. Sus raíces desempeñan un papel clave en la supervivencia de peces y fauna acuática, forman pequeños ambientes de descanso, alimentación y reproducción. La productividad de los manglares es muy alta y son ricos en biodiversidad. Se pueden encontrar moluscos, crustáceos, peces, gran variedad de aves y mamíferos, y arboles de mangle. Los manglares tienen gran utilidad alimenticia y son ecosistemas importantes en la conservación de la biodiversidad.

Bosque húmedo del Chocó

Se ubica principalmente en la zona noroccidental del Ecuador, se caracteriza por ser la zona más lluviosa del mundo, la alta humedad, la temperatura cálida y el clima estable; además recibe la influencia de la corriente marina caliente, lo que produce mucha nubosidad. La diversidad es muy alta, los árboles pueden llegar a medir 40 m y tienen gran cantidad de lianas, orquídeas, bromelias y plantas epifitas. Cuentan con muchas especies endémicas de aves y anfibios.

Bosques montanos

Se encuentran entre el páramo y la selva, a partir de los 400 de altitud hasta el inicio del páramo. Se ubican en las montañas andinas y son húmedos debido a la presencia de neblina durante el día. Se conocen también como bosques nublados o bosques de neblina, y se caracterizan por tener numerosos microhábitats. Su característica principal es la presencia


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de plantas epifitas, que son aquellas que viven sobre los árboles, sus estructuras almacenan agua en cantidades importantes.

Páramos

Se ubican en los ramales de la cordillera de los Andes, entre los 3 400 y los 3 700 metros sobre el nivel del mar. En el sur del país los páramos se encuentran a los 2 800 m y ocupan el 5,9 % de toda la extensión de Ecuador. Entre su flora y fauna representativa tenemos los pajonales, los frailejones, los árboles de papel, las gencianas, los curiquingues, el conejo, las musarañas, el lobo de paramo, los búhos, los pumas, el venado y el cóndor (ave emblemática), entre otros. El páramo provee plantas útiles como el mortiño, la valeriana, la quinua, y tubérculos como la papa, la oca y el melloco. ACTIVIDADES: 1.-Indaga

¿Qué lugares incluyen la región del Choco?

¿Qué condiciones climáticas presentan los bosques secos y semiáridos de Ecuador? 2.-Indica dos condiciones que favorecen la biodiversidad en los bosques montanos. 3.- Responde ¿Por qué el Ecuador es megadiverso?

4.- Indica en que región o regiones se encuentran los siguientes ecosistemas:

a. Páramos………………………………………………

b. Bosque húmedo tropical………………………

c. Bosque seco…………………………..

d. Franja marino-costera………………………..

e. Bosques húmedos del Chocó………………………

5.-Escribe frente a los ecosistemas un animal y una planta que probablemente encontrarías en ellos.

a. Bosques montanos: ……………………………….

b. Bosques secos: ……………………………….

c. Galápagos terrestre: …………………….…………

d. Paramos: ………………………………..

ACTIVIDAD Nº2 MATEMÀTICAS MARTES 30 DE NOVIEMBRE

TEMA: Pirámides

Pirámides: Son cuerpos geométricos formados por una base y sus caras laterales son triángulos.

El nombre del prisma depende del polígono que tenga como base.

RECUERDA: Entre el volumen del cono, la esfera y el cilindro, se pueden establecer relaciones siempre que sus medidas sean las indicadas en el gráfico.


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El volumen de un sólido de 3 dimensiones es la cantidad de espacio que ocupa. Las unidades de volumen están dadas en unidades cúbicas (pulg 3 , pies 3 , cm 3 , m 3 , etcétera). Asegúrese de que todas las medidas estén en las mismas unidades antes de calcular el volumen.

El volumen V de una pirámide es un tercio del área de la base B por la altura h .

Las pirámides hexagonales tienen a un hexágono como su base, por lo que tenemos que encontrar una expresión para el área de un hexágono. El área de un hexágono es calculada usando su apotema y la longitud de uno de sus lados. Sin embargo, también es posible encontrar el área de hexágonos simplemente usando la longitud de uno de sus lados. Para esto, usamos la siguiente fórmula:

𝐴 =3√3

2𝑙2

en donde, l representa a la longitud de uno de los lados del hexágono Ejemplo 1. Encuentre el volumen de una pirámide cuadrada regular con lados de base de 10 cm y altitud de 18 cm

Para reforzar tus conocimientos te invitamos a revisar el texto de matemáticas, en las paginas 114-116

ACTIVIDAD

1. Hallar el volumen de las siguientes pirámides.

La fórmula para la pirámide es:

Ya que la base de la pirámide es un

cuadrado, el área de la base es 10 2 o 100

cm 2 .

Así, sustituya 100 por b y 18 por h en la

fórmula.

𝑉 =(100)(18)

3

=600 Por lo tanto, el volumen de la pirámide cuadrada es de 600 cm3 .

V=Abase ·h

3

V=𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒·ℎ

3

PIRÁMIDE

Altura h

Base

18 cm (h)

10 cm (b)

10 cm (b)

7 cm (h)

5 cm (b)

5 cm (b)

12 cm (h)

5 cm (b)

10 cm (b)

a) b)


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ACTIVIDAD Nº3 ECA MIERCOLES 01 DE DICIEMBRE

TEMA: TU HISTORIA AUDIOVISUAL

¿Cómo sería una película sobre tu vida?

Básicamente, el diaporama es una combinación de imágenes y sonidos, por lo que si ubicaría entre la fotografía y cine. Al diaporama se lo conoce también como multivisión o multimagen y en algunos casos se llama montaje audiovisual. Es una técnica que proyecta simultáneamente la imagen sobre una o varias pantallas para obtener como resultado un espectáculo de amplia creación y expresividad. Elabora tu galería fotográfica con imágenes que cuenten quien eres y que te emociona. Escribe una lista de las fotografías que deseas tomar puede ser tu lugar favorito, persona querida, un animal que te guste, un paisaje.

ACTIVIDAD OBSERVA Mira la proyección de tus fotografías como parte de tu trabajo de galerías de fotos. Escoge, imprime y pega fotografías según el pie de fotos. Puedes realizar en Power Point y acompañarla con una música. Realiza según tu disponibilidad. Tu persona querida El deporte que practicas Tu lugar favorito Observa nuevamente la proyección de las fotografías que tomaron como parte de su trabajo. Responde. ¿Qué emociones sientes al observar y escuchar? _____________________________________________________________________ ¿Qué es lo que más te gusta de la fotografía? _____________________________________________________________________ ¿Qué es lo que más te gusta de la música? _____________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº4 ESTUDIOS SOCIALES TEAMS JUEVES 02 DE DICIEMBRE

PROYECTO HUMANÌSTICO

Si combinas tus fotografías y banda sonora en una sola presentación puedes

crear un diaporama.


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Tema: LAS REVOLUCIONES INDEPENDENTISTAS

CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANA.

Podemos identificar una multiplicidad de causas que explican el estallido de las guerras de independencia.

Fases de la independencia hispanoamericana.

LA PRIMERA FASE (1809 - 1815) se caracteriza por la conformación de

las juntas soberanas en América, mientras que en España se buscaba la salida de los franceses y se conformaba un consejo de regencia que

sustituiría a la junta soberana. Durante este período todavía se discutía, entre criollos y peninsulares, la

legitimidad de las autoridades españolas en América; por su lado, en España, representantes americanos participaban en las Cortes de Cádiz,

que dieron como resultado la Constitución de 1812, un documento de tendencia liberal que consagraba una monarquía parlamentaria.

En los debates, representantes americanos, como el quiteño José Mejía Lequerica, tuvieron importantes aportes, sobre todo al defender la equidad

en la representación de los americanos en el proceso.

LA SEGUNDA FASE SE DIO ENTRE 1815 Y 1824. Para esta fecha, Fernando VII había retomado el trono e intentó mantener bajo su poder a

América. Para enfrentar a este poder se organizaron dos grandes ejércitos

continentales: uno, en el sur, estuvo liderado por José de San Martín, que desde Buenos Aires avanzó hacia Chile y luego pasó a Perú; el otro ejército estaba liderado por Simón Bolívar, quien desde Caracas avanzó hacia el sur, apoyando y consolidando la independencia de Nueva Granada y Quito. El 26 de julio de 1822, San Martín y Bolívar se reunieron en Guayaquil para discutir

sobre el rumbo que tomaría la guerra. Para asegurar la independencia del continente, era indispensable expulsar los

reductos realistas que aún quedaban en Perú. Se acordó que Bolívar pasaría con su ejército para completar la tarea libertadora que San Martín había iniciado. En

diciembre de 1824, el ejército independentista liderado para Antonio José de Sucre se enfrentó en la llanura de Ayacucho a las tropas realistas. La victoria de Sucre

selló la independencia del Perú y de América, si bien todavía había en el Alto Perú, actual Bolivia, algunos focos realistas que, para el año siguiente, fueron sofocados.

. CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANA

La consecuencia fundamental del proceso de Independencia fue la creación de las nuevas naciones americanas. Sin embargo, la estructuración de las mismas llevó a largos debates sobre la forma de gobierno y el territorio que

debían tener. De todas formas, en cuanto a la estructura social y económica, los cambios fueron mínimos.

La economía seguiría por muchos años ligada a la producción agraria, ahora con la posibilidad de comercializar ciertos productos directamente con EE. UU.

EL PROCESO DE INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANO.

Referencia: texto de Estudios Sociales de 9no. de EGB del Ministerio de Educación (pág. 197-204) lee la

Las revoluciones independentistas hispanoamericanas fueron lideradas por los criollos. El rol de los indígenas, afrodescendientes y mestizos estuvo dividido entre la adhesión a las causas patriota y la realista, dependiendo de los intereses de cada grupo en determinada provincia.


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información para complementar tus conocimientos.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD Nº6 PROYECTOS ESCOLARES JUEVES 02 DE DICIEMBRE

1. Compara el caso mexicano y el cubano señalando una característica de cada proceso. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________2. Señala dos causas del movimiento independentista en América. _____________________________________________________________________ 3. Bolívar y San Martín fueron personajes destacados de la Independencia. Indaga sobre ellos y elabora fichas bibliográficas en las que incluyas: acciones más relevantes, ¿en qué condiciones murieron?, aporte histórico, lugar y fecha de nacimiento,

educación, ideales.

ELABORACIÓN DE UN TRÍPTICO CON EL PROCESO DE ELECCIÓN, ELABORACIÓN Y

PRESENTACIÓN DE LA ARTESANÍA.

ESTRUCTURA DE UN TRÍPTICO

ACTIVIDADES:

DIVIDIR UNA HOJA DE PAPEL O FORMATO A4 EN TRES SECCIONES

PORTADA: DISEÑAR LA PORTADA CON EL TEMA: EJEMPLO: PROCESO DE

ELABORACIÓN DE UN PORTAZAPATOS CON CARTÓN RECICLABLE

INTRODUCCIÓN: CONCEPTO DE LA PALABRA ARTESANÍA Y CLASIFICACIÓN

ELECCIÓN: RAZONES POR LA QUE ELIGIÓ ARTESANÍA

MATERIALES

PROCESO DE ELABORACIÓN: DETALLAR PASO A PASO

FOTO DEL PRODUCTO FINAL

IMAGEN DE USO

DEL PRODUCTO O

ARTESANÍA FINAL

TEMA

ASIGNAT

URA

NOMBRE

FECHA

BREVE

RESUMEN

SOBRE

ARTESANÍ

AS

ELECCIÓN DE

LA ARTESANÍA

MATERIALES

ELABORACIÓN


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