UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERREROUNIDAD ACADEMICA DE ENFERMERIA #5

Sx de Déficit de Atención

O Son signos de la conducta que provocan cambios específicos en la actividad de los niños, aún cuando el fenómeno disminuye con la edad.

O Condición neurobiológica que interfiere con la habilidad de mantener la atención y de enfocar en una tarea.

Sx de Déficit de Atención

Sx de Déficit de Atención C/ o sin Hiperactividad

PERFIL DE UN NIÑO CON TDA/TDAH

TDA

TDAH

OEtiologíaO Hasta hoy no se ha determinado una

causa especifica ??????

O Se han demostrado factores de origen hereditario en un 80% de los casos.

O Problemas de alcoholismo o comportamiento antisocial en alguno de los padres del niño.

O Hay poca evidencia para sugerir que estilos de crianza o estrés familiar sean factores causales en el desarrollo de la condición.

Signos ComportamentalesO Una dificultad crónica en el área de:

*Atención *Impulsividad *Excesiva actividad motora

O Se manifiestan más en unos ambientes que en otros.

Comportamientos TípicosO Dificultad para:

*Mantenerse sentado… *Seguir instrucciones… *Esperar su turno… *Mantenerse organizado…

O Cambiar de una tarea a otra sin terminar la primera.

O Responder abruptamente.

O Hablar sin consideración.

O Dificultad para llevar relación de los eventos.

O Distraerse con facilidad.

O Interrumpir con frecuencia conversaciones.

O Aparenta no estar escuchando lo que se le dice.

Clasificación de 3 Subtipos

O Predominantemente inatento: falta de atención con poco o ningún tipo de hiperactividad e impulsividad.

O Predominante impulsivo: hiperactividad e impulsividad sin síntomas de inatención.

O Combinado: síntomas múltiples de falta de atención, impulsividad e hiperactividad.

Predominantemente InatentoO El estudiante debe manifestar seis o más

de las siguientes características para ser clasificado como predominantemente inatento.

O A menudo: • No presta atención a detalles o se

equivoca en los trabajos de la escuela, en el trabajo o en otras actividades.

• Tiene dificultad en mantener la atención en sus labores o en actividades de juego.

• No sigue instrucciones y no termina trabajos para la escuela, labores en el hogar o en el lugar de trabajo (no es debido a la incomprensión de las instrucciones).

• No parece escuchar cuando se le habla directamente.

• Tiene dificultad organizando sus labores y actividades.• Evita o no le gusta participar

en labores que requieren mantener un empeño intelectual (como trabajos de la escuela y asignaciones).

• Pierde objetos necesarios para realizar labores o actividades (juguetes, asignaciones, lápices, libros o herramientas).

• Se distrae fácilmente por estímulos externos. Se olvida de actividades diarias.

Predominantemente Hiperactivo-Impulsivo

O El estudiante debe manifestar seis o más de las siguientes características para ser clasificado como predominantemente hiperactivo-impulsivo. Estas características deben de estar presente por lo menos seis meses.

O Hiperactivo…O Ansioso…O Inquieto…O Agresivo… .

A menudo:

Inquieto…• Sus manos y pies son inquietas y se

retuerce en su silla. • Se levanta de la silla en el salón de

clase o en otras situaciones en las que debe mantenerse sentado esperando.

• Tiene dificultad al jugar o compartir en actividades de ocio tranquilamente

Impulsivo…

• Dice abruptamente contestaciones antes de que la pregunta haya sido completada.

• Tiene dificultad esperando turno.

• Interrumpe o se entromete en otras conversaciones o juegos.

Tipo Combinado

La tercera clasificación describe a estudiantes que tienen rasgos de ambos tipos inatento e hiperactivo-impulsivo.

Tantos como un 85% de los estudiantes con Trastorno de Deficiencia de Atención con Hiperactividad caen bajo esta categoría.

 

Diagnostico

Debe ser evaluado por un profesional de la salud:

- Psicólogos - Psiquiatra de Niños - Neurólogos Pediátricos - Pediatras del Desarrollo

Recomendaciones

O Ayudarle a aumentar su autoestima.

O Enseñarle a utilizar bien su tiempo y planificar sus actividades.

O Enseñarle estrategias de dominio propio, aplicándose auto instrucciones, como por ejemplo; cálmate, respira, etc.

O Darle instrucciones especificas y si es posible, una a la vez.

O Enseñarle a determinar, las consecuencias de las causas.

O El Maestro/a debe sentarlo cerca de su escritorio.

O Brindarle mas tiempo en sus tareas escolares, de ser necesario.

O Prepararle una agenda o calendario de sus tareas diarias y sus actividades extracurriculares.

Posibles Dx Nanda

O Promoción- Disposición para mejorar el Sueño (00165) - Disposición para mejorar el rol parental

(00164)

- Disposición para mejorar los procesos familiares (00159)

- Disposición para mejorar la toma de decisiones (00184)

O Reales- Procesos familiares disfuncionales (00063)

- Sufrimiento moral (00175)

- Planificación ineficaz de las actividades (00199)

- Afrontamiento ineficaz (00069)

- Conflicto de decisiones (00083)

- Descuido personal (00193)

O Riesgo- Riesgo de deterioro parental (00057)

- Riesgo de trastorno de la identidad personal (00225)

- Riesgo de violencia dirigida a otros (00138)