Tabla de corrección educación matemática

Escuela República de Brasil. Facultad de Ciencias y Educación. Dependencia Municipal. “PRÁCTICA PROFESINAL” Escuela de Educación general Básica. Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Liz Morales.

Tabla de Especificación y/o Corrección Prueba de Diagnóstico

Subsector Educación Matemática.

Nombre Completo: ________________________________________Curso: __________ Fecha: ___________________ Ptj. Ideal: 47 pts. Ptj. Obt: ____ Objetivo General: Identificar los aprendizajes previos de los alumnos/as; relacionando estos con los Planes y Programas, Ajuste Curriculares y Mapas de Progreso; reflexionar acerca de las dificultades que puedan presentar los alumnos/as en el uso de la lectura, comprensión, lenguaje escrito y razonamiento lógico matemático entre otros, en primer ciclo de EGB (NB2- 4º año básico), con el fin de trabajarlas en el aula y de derivar cuando sea necesario. Objetivos Específicos:

A Nivel Conceptual: Entender la informar que dan los números, encontrar información desconocida por medio de la observación de una o varias imágenes. Reconocer las formas del entorno (cuerpos redondos y cuerpos poliedros).

A Nivel Procedimental: Resolver problemas cotidianos, interpretar y registrar información por medio de tablas y ordenadores gráficos; ordenar números y valor posicional de cantidades de 5 dígitos expresando su valor de manera escrita. Describir e identificar cuerpos redondos y poliedros. (Cantidad de aristas y vértices)

A Nivel Actitudinal: Valorar el aporte que nos dan los números y operaciones básicas (aritmética) para la resolución de problemas cotidianos; apreciar la transversalidad del lenguaje escrito, oral y digital como una herramienta sociabilizadora de ahí la importancia de su empleo y manejo.

ÍTEM OPERACIONES Y NÚMEROS.

HABILIDAD A EVALUAR Y/O MEDIR

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE RESPUESTAS CORRECTAS

1.1 Comparar números de las unidades de mil en situaciones cotidianas.

Selección múltiple

3 pts. Los números que aparecen en las figuras cumplen la función de precios y cantidades.


1.2 Estimar el resultado de una multiplicación, a partir del redondeo de los números involucrados.

Selección múltiple.

3 pts. No alcanza porque cada globo vale $ 120 y 120 x6 es igual a 720, por ende no alcanza con $500 pesos.

1.3 Utilizar números naturales hasta los miles para contar, ordenar, estimar y calcular.

Selección múltiple.

3 pts. El alumno debe calcular, mediante adición, multiplicación ,etc.

2.1

Resolver problemas que involucran sustracción y adición realizando la operación adecuada según el contexto.

Verdadero y falso

3 pts. V

2.2 Resolver problemas que involucran sustracción y adición realizando la operación adecuada según el contexto.

Verdadero y falso

3 pts. V

2.3 Resolver problemas que involucran sustracción y adición realizando la operación adecuada según el contexto.

Verdadero y falso

3 pts.

V

III. ÁLGEBRA.

3.1 Utilizar signos de <, > o = para comparar magnitudes.

Completación 4 pts. <; >;=;<


3.2

Determinar valor desconocido en igualdades que involucran multiplicaciones.

Completación 3 pts. 10 – 5 – 3 - 6

3.3 Identifica reglas numéricas que generan secuencias numéricas.

Completación 3 pts. 3

IV. DATOS Y AZAR.

4.1

Clasificar datos, contar y organizar en gráfico de barras Simples.

Desarrollo 13 pts. Creación del grafico utilizando los precios del supermercado representado al comienzo.

Geometría

4.2

Identificar características de cilindros, conos y pirámides en términos geométricos tales como: superficies y líneas que los delimitan e identificar las redes que permiten construirlos y las representaciones en el plano de sus vistas.

Desarrollo 0.5 pts. Por cada respuesta. 6 pts.

1- 12 aristas – 8 vértices – plana. 2- 6 aristas- 4 vértices - plana. 3- 12 aristas- 8 vértices – plana. 4- 8 aristas- 5 vértices – plana.

Puntaje Total 47 pts.

Puntaje Obtenido

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