52940022 SEMINARIO TALLER Maestros Que Dejan Huella Escuela Dominical
Taller A Maestros Cooperadores
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Internet y efectividad en la enseñanza
José R. Ferrer López, Ed.D. ©
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Mayagüez
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Objetivos
• Durante la presentación los educadores:– Discutirán los 7 principios de la efectividad en
la enseñanza, sus implicaciones en la educación y como se puede cumplir con cada principio utilizando como herramienta la computadora y la Internet.
– Se presentarán algunas teorías que sustentan la importancia del uso de estas tecnologías en la enseñanza.
– Mencionarán las diferentes herramientas disponibles de forma gratuita en la Internet.
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Objetivos
• Durante el taller los educadores:– Crearán un blog utilizando blogger.com.– Integrarán texto al blog.– Integrarán imágenes y texto en una
publicación en blog. – Integrarán una secuencia de imágenes en el
blog utilizando slideshare.net– Creerán una cuenta en box.net y utilizarán
este servicio para enlazar documentos al blog.
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Introducción
• Impacto de las computadoras– En la vida diaria
• Ejemplos del impacto de las computadoras en el diario vivir
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Introducción
• En la educación– Argumentos a favor del uso
de las computadoras en la educación
• ¿En qué materias piensa usted los estudiantes se benefician más?
• Beneficios/Ventajas
– Argumentos en contra del uso de las computadoras en el salón de clases
• Desventajas
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Contexto
• Han ocurrido más cambios en la enseñanza en los últimos 10 años que los que han ocurrido en los pasados cientos de años.
• Es un momento de cambio, de transición y de transformación.
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Analfabetismo
• The illiterate of the 21st Century will not be those who cannot read or write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.– Alvin Toffler, La Tercera Ola
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Analfabetismo
• “Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento” – Alvin Toffler, La Tercera Ola
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Teoría de los “siete principios de una enseñanza efectiva”
Desarrollada por Chickering y Ehrmann (1996) y Chickering y Gamson (1987)
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Introducción
• Estos postulados son el resultado de 50 años de investigaciones sobre las relaciones entre el educador y los alumnos y sobre cómo estos últimos aprenden e interactúan entre sí (Chickering y Ehrmann 1996).
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Introducción
• Según Chickering y Ehrmann (1996) los principios enumerados funcionan con grupos de estudiantes muy distintos: blancos, negros, hispanos, asiáticos; ricos, pobres; maduros, jóvenes; hombres, mujeres; con mucha o poca preparación entre otras clasificaciones que se puedan hacer.
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Siete principios
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1. Fomentar el contacto entre los estudiantes y el educador
• El contacto frecuente entre el estudiante y el profesorado fuera y dentro del aula es el factor decisivo a la hora de motivar e implicar al alumno.
• La preocupación del profesorado ayuda a los estudiantes a salir de momentos difíciles y a seguir trabajando.
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• Conocer a algunos miembros del personal docente mejorará el compromiso intelectual de los alumnos y los animará a reflexionar sobre sus valores y sus planes de futuro.
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2. Contribuir a desarrollar la reciprocidad y la cooperación entre los estudiantes
• El buen aprendizaje, como el trabajo de calidad, es colaborador y social y no competitivo y aislado; por eso el aprendizaje mejora cuando se plantea más como un trabajo en equipo que como una carrera en solitario.
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• A menudo, al trabajar con más gente se incrementa la implicación en el aprendizaje, pues el hecho de compartir las ideas de uno y responder a las reacciones de los demás agudiza el pensamiento y ayuda a la comprensión de los conceptos.
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3. Emplear técnicas de aprendizaje activo
• Para aprender no basta con ser mero espectador.
• Un alumno no aprende demasiado sólo con sentarse en un aula escuchando a sus profesores, memorizando tareas ya digeridas y vomitando las respuestas.
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• Para aprender hay que emocionarse con lo que se está estudiando, hay que hablar sobre lo que se está aprendiendo, escribir sobre ello, relacionarlo con experiencias pasadas y aplicarlo a sus vidas diarias.
• Lo que el alumno aprende deberá formar parte de sus vidas.
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4. Hacer comentarios con rapidez
• Saber qué sabes y qué no, ayuda a encauzar el aprendizaje.
• Los alumnos necesitan ir recibiendo los contenidos y los comentarios adecuados sobre la marcha para poder sacar partido a la asignatura.
• Al empezar, los alumnos necesitan ayuda para evaluar los conocimientos y las competencias que ya poseen.
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• En clase, necesitan oportunidades frecuentes para poder desenvolverse y recibir sugerencias de mejora.
• En varios momentos a lo largo de su estancia en la universidad y al final de la misma, los estudiantes necesitan oportunidades sobre las que proyectar lo que han aprendido, lo que aún les queda por aprender y cómo autoevaluarse.
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5. Enfatizar el factor temporal de las tareas
• Tiempo más energía es igual a aprendizaje.
• No existe sustituto alguno para el factor temporal de las tareas; por eso, aprender a aprovechar bien nuestro tiempo es esencial tanto para los estudiantes como para los profesores.
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• Los alumnos necesitan ayuda para aprender a gestionar el tiempo con eficacia.
• Asignar lapsos de tiempo realistas equivale a un aprendizaje efectivo para los estudiantes y a una enseñanza eficaz para el profesorado.
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6. Trasmitir grandes expectativas
• Trate de lograr más en alguna tarea y se ampliará la probabilidad de obtenerlo.
• El tener expectativas altas es importante para todos: para los que no están bien preparados, para los que no quieren esforzarse y para alumnos inteligentes y con alta motivación.
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• Esperar a que los estudiantes vayan a tener un buen desempeño se transforma en un vaticinio que acarrea su propio cumplimiento, cuando los profesores y las instituciones tienen altas expectativas y hacen esfuerzos para lograrlo.
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7. Respetar los diferentes talentos y formas de aprender
• Hay muchas formas de aprender, y cada alumno tiene mayor capacidad para hacerlo de una manera diferente.
• Así, los estudiantes brillantes dentro del aula pueden ser un cero a la izquierda en el laboratorio o en el estudio de las asignaturas vinculadas a las humanidades.
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• Del mismo modo, alumnos con una dilatada experiencia profesional no tiene porqué obtener buenos resultados en el estudio de la teoría.
• Los estudiantes necesitan una oportunidad para hacer gala de sus talentos y aprender cómo les funcionan, y sólo después, podrán explorar nuevas formas de aprendizaje más complicada.
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Razones para usar la tecnología en la enseñanza
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Razones para usar la tecnología en la sala de clases
• Mejora la motivación
• Provee capacidades instruccionales únicas
• Da apoyo a nuevos enfoques instruccionales
• Aumenta la productividad de los educadores
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Memorización
• Según Sausa (2002) la retención varía según el método de enseñanza. La cátedra es el de menor retención.
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Teoría de la conversación
• Cuando las personas conversan pueden tener diferencias o congruencias en sus mensajes.
• Las congruencias se reafirman, pero las diferencias se discuten hasta que llegan a acuerdos y ambas cosas se convierten en aprendizaje. – Teoría de Gordon Pask
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Teoría de la comunicación
• Desde Aristóteles hasta Shannon y Waver se han ido estableciendo las partes que comprende la comunicación.
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Recursos en internet
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Navegadores
• Internet Explorer
• Netscape Navigator
• Firefox
• Google Chrome
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Información
• Maquinas de búsqueda (search engines)– Google– Yahoo– Altavista– Dogpile
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Información
• Enciclopedias, diccionarios y traductores– Encarta online
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Información
– Diccionario de la Real Academia Española
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Información
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Información
• Redes sociales– Wikkis– Blogs– Foros
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Freeware
• Sistema operativo– Ubuntu
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Freeware
• Editor de libros
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Freeware
• Documentos– Open Office– Google Docs
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Alojamiento
• Fotos– Slide– Picassa– Flickr
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Alojamiento
• Presentaciones (PowerPoint)– Slideshare
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Alojamiento
• Videos– Youtube– Teacher Tube– Dailymotion– Google videos– Yahoo videos
![Page 45: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/45.jpg)
Alojamiento
• Procesador de palabras, PDF y otros– Box– Castpost
![Page 46: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/46.jpg)
Simulaciones
• Laboratorios
![Page 47: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/47.jpg)
Presencia en el internet 24/7
• Páginas de internet– Google sites
![Page 48: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/48.jpg)
Presencia en el internet 24/7
• Weblogs (blogs)– Blogger– Wordpress– La coctelera– Webnode
![Page 49: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/49.jpg)
Integrando todo a través de los blogs
![Page 50: Taller A Maestros Cooperadores](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062313/5591496c1a28abc6438b459e/html5/thumbnails/50.jpg)