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ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 36.

“Mariano Moreno”

PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA.

Taller de Práctica II.

Profesora: Viviana Allegri.

Alumna: Pamela Sabrina Fleytas.

Institución de observación: Escuela n° 86 “José Manuel Estrada”.

Año: 2014.

INDICE.

Caracterización general del entorno socio-comunitario………3

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Caracterización general de la escuela…………………………4

Caracterización general del trabajo docente observado………6

Registro etnográfico de una clase……………………………..7

Entrevistas…………………………………...………………10

Listado de interrogantes……………………………………..16

Reflexión ……………………………………………………17

Anexos……………………………………………………….18

CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ENTORNO SOCIO-

COMUNITARIO.

La Escuela n° 86 “José Manuel Estrada” está ubicada en pleno corazón de barrio Arroyito,

en la zona norte de la ciudad de Rosario, está ubicada dentro de la manzana que abarca las

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calles, Juan José Pasos, cortada Saavedra, Carrasco y cortada Estrada. Sus principales vías

de accesos son Av. Alberdi y Blvd. Avellaneda, arterias muy transitadas. Este barrio es de

clase media, donde se pudo observar que las casas eran muy lindas.

La actividad predominante en la zona es el comercio, podemos encontrar como referentes

principales el supermercado La Gallega, supermercado Azul, los shopping Alto Rosario y

Portal Rosario así como también almacenes y tiendas. Dentro de este barrio se encuentran

los clubes, Rosario Central, Náutico Avellaneda y Regatas, donde se realizan distintas

actividades deportivas y solo tienen acceso personas que tienen un buen pasar económico

ya que sus cuotas son muy elevadas.

En Av. Alberdi y French se encuentra la parroquia católica Perpetuo Socorro data de más

de cien años en el barrio, también hay dos iglesias cristianas muy pequeñas.

Con respecto a los medios de comunicación el transporte es muy fluido y permite la

conexión del establecimiento escolar con el resto de la ciudad. Existe una sucursal de

Correo Argentino, hay teléfonos públicos. La mayoría de los hogares posee teléfono fijo

y/o celular.

La mayoría de los niños que concurren a este establecimiento llegan de otros barrios, como

Empalme Graneros, Ludueña y Toba, donde provienen de hogares humildes, algunos de

ellos salen a cartonear o a cirujiar con sus padres, otros cuidan a sus hermanos más

pequeños para que los adultos puedan salir a trabajar. La ocupación de los padres variaba

bastante, había pintores, albañiles, plomeros, empleados, choferes y muchas mamas eran

amas de casa, otra docente, empleadas y otros que no tenían empleo.

CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA.

La Escuela n° 86 “José Manuel Estrada” cuenta con una matrícula de cuatrocientos treintas

alumnos, doscientos cincuenta y dos en el turno mañana, donde había una sala de cinco

años,1° A, 2° A y C, 3° A y C, 4° A; 5° A, 6° A y 7° A y ciento setenta y ocho por la tarde,

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también dispone de una sala de cinco años, 1° B, 2° B, 3° B, 4° B, 5° B, 6° B y 7° B. La

institución no cuenta con comedor para sus alumnos, solo dispone de una sala bastante

amplia donde se reparte la leche en el primer recreo.

La escuela comenzó a funcionar en una casa del barrio en 1927 hasta el año 1942 que se

trasladó al nuevo edificio construido a tal fin. A pesar de los setenta y dos años de

antigüedad, se encuentra en buenas condiciones. Posee todos los servicios, luz eléctrica, gas

natural, teléfono, red cloacal, agua corriente y cable televisivo.

La institución cuenta con un hall de entrada, dirección y vice dirección (las dos con baños),

sala de nivel inicial (sección cinco años), aulas, archivo, sala de maestros (con baño),

sanitario de nivel inicial, portería, deposito, salón de actos, patio, patio cubierto, sala de

asociación cooperadora, sala de educación física, kiosco, sanitarios para varones y mujeres,

huerta y jardín.

El grupo de agentes institucionales estaba formado por una directora, dos vice directoras,

docentes para cada grado, en los tres primeros años y para el resto dos docentes que se

dividen las áreas, docentes de tecnología, música y dibujo, una secretaria y dos porteros por

turno.

La comunicación se realizaba a través de circulares y transparencias que se encontraban en

la sala de maestros, allí se comunicaba todo lo que sucedía en el establecimiento.

Los pasillos de la escuela estaban poblados de hermosas carteleras hechas por los niños, de

preescolar hasta séptimo grado, todas con motivo del mundial de futbol, se podían observar

la historia de los distintos mundiales, afiches con el resultado de los diferentes partido,

dibujos de los jugadores con sus respectivas camisetas. En el hall de entrada había un

cartel de bienvenida para los alumnos ya que volvían del receso de inviernos que decía

“Juntos otra vez” hecha por los docentes.

El horario de ingreso del personal docente era a las 13 hs, mientras los alumnos lo hacían a

las 13: 15 hs y eran recibidos por los dos porteros y la directora o la vice directora,

cualquiera de las dos que estuviera presente. Se formaban en el patio descubierto y

saludaban al personal directivo que siempre les comentaba algo de algún tema importante.

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Los recreos estaban divididos en dos grupos, los primeros que salían eran los más chiquitos,

primero, segundo y tercer grado y en el segundo grupo lo hacían, cuarto, quinto, sexto y

séptimo grado, su duración era de quince minutos cada uno. En el patio los niños jugaban

con cuatro metegoles y dos jugos del sapo que se compraron con el dinero recaudado de

rifas que se hicieron para tal fin. Se organizaban partidos de metegol entre diferentes

grupos y estos estaban supervisados por alumnos de séptimo grado, que salían de clase

para jugar con los más pequeños. En caso que lloviera los recreos se hacían en el salón de

actos que contaba con un espacio amplio y cómodo para que los niños jueguen.

Las docentes se turnaban para cuidar los recreos e iban rotando una vez por mes, o sea que

la que cuidaba el primer recreo el próximo mes lo hacía en el segundo, estaba todo muy

bien organizado.

A las 17:20 hs tocaba el timbre de salida y todos formaban en el patio descubierto, una vez

que estaban todos bien ordenados se arriaba la bandera acompañada de la canción “Salve

Argentina” y lo hacía un grado distinto por semanas. Los tres primeros grados se retiraban

por el portón que daba a la cortada Saavedra y los demás lo hacían por la puerta principal

de la escuela.

Con respecto a la participación de los padres siempre tenían las puertas abiertas para

cualquier duda que ellos tuvieran. La mayoría asistían cuando se los citaba a reuniones,

eran muy pocos los que no lo hacían, ya sea por razones laborales o personales, lo mismo

ocurría con los actos escolares

CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL TRABAJO DOCENTE

OBSERVADO

El grupo de 3° B estaba constituido por veintiocho alumnos en total, doce varones y

dieciséis nenas, la mayoría de ellos provenían de hogares humildes.

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El aula estaba ubicada en el primer piso de la escuela y contaba con un espacio muy amplio

y cómodo para los alumnos. Sus ventanas daban a calle Juan José Pasos, eran altas y

dejaban pasar mucha luz, todos sus vidrios estaban sanos y tenían cortinas blancas con

dibujitos. El lugar estaba bien iluminado ya que tenía varios tubos fluorescentes, dos

pantallas calentaban el lugar y para la época de calor había un ventilador en la pared.

Los bancos estaban distribuidos en filas frente al pizarrón, los niños se sentaban como ellos

querían no tenían problemas de sentarse nenas y nenes juntos. En el costado izquierdo del

pizarrón la señorita tenía un armario para guardar sus cosas de trabajo, este estaba metido

dentro de la pared, o sea que lo construyeron junto con el resto de la institución.

Sobre las paredes había muchas carteleras hechas por los alumnos del turno mañana y tarde

del mundial de futbol, también se podía observar un gran mapa de la ciudad de Rosario,

uno de la República Argentina y sobre el pizarrón había unas imágenes de Mafalda con

frases y un reloj de pared para poder ver la hora.

A la hora de trabajar en el aula siempre se partía de los conocimientos previos de los

alumnos, la docente iba conversando sobre un tema en particular y ellos aportaban lo que

sabían sobre dicho tema. Al momento de presentar los contenidos se trabajaban con los tres

a la misma vez, los conceptuales, los procedimentales y los actitudinales, siempre

adecuados para su nivel.

La docente cuando trabajaba siempre estaba atenta a los diferentes intereses de los alumnos,

les daba mucha importancia cuando planteaba las actividades, que eran significativas y

motivadoras. Los alumnos estaban dispuestos a participar del trabajo, lo hacían con mucho

entusiasmo, eran muy colaboradores con lo que se le proponía, la señorita le dedicaba el

tiempo necesario a cada tema para que los alumnos puedan aprenderlo.

A la hora de plantear la propuesta, la docente siempre lo hacía de la manera más clara

posible. En algunos casos trabajaba con materiales que los niños veían en su vida cotidiana

para que el aprendizaje sea significativo para ellos.

Cuando algo no estaba bien les marcaba el error, ayudaba a los que más les costaba con

mucha paciencia les explicaba una y otra vez. Los felicitaba cuando las cosas salían bien, lo

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mejor que les podía hacer era ponerles un sellito de felicitaciones en sus cuadernos y se

sentaban en sus bancos con una sonrisa de oreja a oreja.

Cuando evaluaba lo hacía desde varios puntos, como el trabajo individual y grupal, la

participación en clases, el cumplimiento de la tarea y con evaluaciones escritas y orales.

La relación entre la docente y sus alumnos era muy fluida, ella era compresiva y amable

con ellos y estos la adoraban.

REGISTRO ETNOGRÁFICO DE UNA CLASE.

Día: Miércoles, 23 de julio de 2014.

Hora de inicio del registro: 13:20 hs.

Cantidad de alumnos y docentes presentes: 21 alumnos y 1 docente.

Área curricular: Cs. Naturales.

Descripción detallada y minuciosa de la actividad.

Ingresamos al aula los chicos van acomendándose cada uno en su banco, y sacan sus útiles.

Señorita Carina: _ Buenos días chicos.

Alumnos: _ Buenos días señorita Carina.

Alumnos: _Buenos días señorita Pamela.

Jonás: _ ¡Yo quiero contar la noticia del día!

Señorita Carina: _ ¡Sentate Jonás! Vas a ser el primero en contarla quédate tranquilo.

Jonás: _ ¡Iupi, iupi!

Señorita Carina: _ ¿Qué días es hoy?

Alumnos: _Miércoles, 23 d julio del 2014. (A coro contestan todos juntos)

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La docente copia la fecha en el pizarrón mientras algunos chicos siguen dando vueltas.

Señorita Carina: _Chicos se pueden sentar y hacer silencio.

Escribe en el pizarrón “La Noticia del Día”. (Primera actividad que se realizaba todos los

días).

Señorita Carina: _Copien en sus cuadernos así empezamos con las noticias.

(Los niños copian).

Señorita Carina: _ Dale Jonás empecemos con la tuya.

Jonás: _ Seño yo vi en la tele que una nena de doce años que se llama Melanie desapareció

y después la encontraron en una comisaria.

Sol: _Yo vi que es adoptada, cuando ella desaparece su papa estaba cuidando a una vecina

que había tenido un accidente.

Franco: _Yo seño tengo otra.

Señorita Carina: _Yo vi una vez en la tele que un árbol estaba infectado por escarabajos.

Señorita Carina: _ ¿Esto paso en Rosario?

(Franco piensa y duda un poco)

Franco: _Si fue acá.

Máximo: _A los escarabajos les gusta vivir en lugares cálidos, yo creo que el árbol fue

destruidos por ellos.

Señorita Carina: _ ¿Alguien más tiene aluna noticia?

(Nadie responde).

Señorita Carina: _Entonces vamos hacer la cuenta de todos los días.

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(Copia en el pizarrón la cuenta, actividad que se realiza todos los días. Todos copian menos

el grupo de varones que se sientan en el fondo, se molestan unos con otros hasta que Javier

lo empuja a Agustín de su silla y este cae al piso).

Señorita Carina: _ ¡Esa es manera de tratarse!

(En el salón no se escucha un solo murmullo, todos quedaron muy callados)

Señorita Carina: _ ¡Se ponen a trabajar!

(Se sienta en su escritorio a revisar unos papeles, mientras los niños resuelven la cuenta)

Malvina: _Seño ¿me corregís?

Señorita Carina: Si veni Malvi. No quiero a más de tres personas levantadas para

corregirse.

Eliam: _Seño ¿Puedo ir yo también?

Señorita Carina: _Si. ¡Gabriel te podes dar vuelta y ponerte a trabajar! Traeme tu cuaderno.

Gabriel: _No la hice todavía seño.

Señorita Carina: _ ¿Entonces porque estas conversando sino terminaste?

(Gabriel no contesta nada)

Señorita Carina: _Bueno, hoy vamos a trabajar sobre las plantas, que son seres vivos como

los que estuvimos viendo la clase anterior. Hay tres clases de plantas, las carnívoras, las

trepadoras y las desérticas.

¿Cómo les parece a ustedes que hace cada una para sobrevivir?

Máximo: _Las desérticas llegan a guardar hasta un litro de agua.

Señorita Carina: _tal vez no guarden tanta cantidad pero si la necesaria para sobrevivir.

Valentina: _Las plantas carnívoras largan una sustancia dulce para atrapar a los insectos. (lo

dice por el néctar)

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Francisco: _En mi casa tengo una planta que trepa por la pared del patio.

Señorita Carina: _Yo también tengo una que trepa, se llama Enamorada del Muro.

(Copia en el pizarrón “Las Plantas” y escribe las estrategias que realizan las mismas para

conseguir lo que necesitan para sobrevivir.)

(Toca el timbre del recreo, todos se levantan y guardan sus útiles debajo del banco.)

Señorita Carina: _Se forman todos afuera y me esperan para bajar.

Hora de finalizado: 14:35hs.

Me gustó poder observar esa clase desde afuera, o sea sin participar, pude ver más desde

adentro como es la relación entre el docente y sus alumnos.

La maestra tenía mucha paciencia para explicar el tema y con sus alumnos también.

Me reí de algunas cosas que los chicos hacían, como por ejemplo se hacían caras entre

ellos, pero siempre atentos y participando de la clase con mucho entusiasmo.

Es una linda experiencia poder observar desde afuera la dinámica de una clase y pensar que

en algún tiempo sea yo quien este ocupando el mismo lugar que la señorita Carina frente a

un grupo de alumnos.

ENTREVISTAS.

1)- ¿Por qué eligió esta carrera?

2)- ¿Hay diferencias entre las maestras “de antes” y las “de ahora”? ¿Cuáles?

3)- En su trayectoria escolar como alumna: ¿Hubo docentes que la marcaron? ¿Cuáles?

¿Por qué?

4)- Lo que aprendió en el profesorado: ¿Fue suficiente para su desempeño docente? ¿Qué

materias impactaron más en su Práctica?

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5)- ¿Qué sensaciones tuvo cuando empezó a ejercer?

6)- ¿Qué es lo que se aprende en la Práctica?

7)- ¿Cuáles son las tareas más y menos satisfactorias que realiza en su jornada de trabajo?

8)- Cuando está trabajando: ¿Qué se aprende de un directivo y qué de un compañero?

9)- ¿En qué tareas o temas sintió necesidad de seguir capacitándose?

10)- ¿Qué mensaje nos podría dejar a nosotras, estudiantes del profesorado, futuras

Profesoras de Educación Primaria?

Nombre y Apellido: Roxana Fernández (vicedictora)

Edad: 50 años.

Antigüedad en la docencia: 27 años.

Años de Recibida: 27 años.

Instituto formador: Normal n° 2.

1)- Trabajar como auxiliar en un jardín de infantes particular (familiar) y desempeñarme

como maestra particular al terminar la escuela secundaria, fueron mis primeros contactos

con la docencia.

Mi inclinación era hacia las carreras humanísticas, por esto comencé a cursar la carrera de

Psicología. Transitando el 3° año de la facultad, decidí interrumpirla y comenzar el

Profesorado para la Enseñanza Primaria. Esta sería una carrera corta que me permitiría una

inserción laboral y sustento económico. También la elegí porque como docente podía

transmitir a los niños valores que apuntaran a la construcción de una sociedad más justa y

solidaria.

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2)- Los “maestros de antes”, contaban con prestigio social y una autoridad indiscutida. El

fundamento de ese prestigio era el rango vocacional, casi sacerdotal, estar capacitado

intelectual y profesionalmente, ser los dueños del saber.

Los cambios sociales llevaron problemáticas diversas como la asistencialidad y contención

social de los niños/as, ante la imposibilidad de las familias de hacerse cargo. El docente fue

cambiando su rol, fue perdiendo estima social al igual que la institución escolar.

Los docentes de hoy buscan ser valorados nuevamente por la sociedad, recuperando su

credibilidad y autoridad.

Más allá de la época siempre hubo docentes comprometidos a diferencia de aquellos que

solo lo consideraban un sustento económico.

Algunos docentes realizan su trabajo en forma monótona, rutinaria, aferrándose a lo que ya

saben. Otros son innovadores, utilizan su creatividad buscando estrategias y recursos para

enseñar en forma más significativa, comprometiéndose cotidianamente con la educación.

3)- Muchos docentes dejaron huellas, recuerdo aquellos maestros que además de enseñar

contenidos, priorizaron el vínculo, los afectos como herramientas para lograr mejores

aprendizajes.

4)- En el profesorado obtuve una preparación inicial, un punto de partida que tuve que

ampliar lectura de bibliografía, intercambio de experiencias con colegas, capacitaciones y

especialmente la revisión y autocritica de mi propia práctica.

El docente es un profesional de la Educación como competencias específicas que debe ir

construyendo a lo largo de su trayectoria, capacitándose adecuadamente, tanto pedagógica

como académicamente, para abordar los nuevos desafíos.

5)- Las sensaciones de los primeros tiempos en la práctica docente se relaciona con la

responsabilidad de tener un grupo a cargo, lo que genera dudas, incertidumbre, miedo a

equivocarse. También transitamos un estado de satisfacción al acompañar día a día, los

nuevos aprendizajes de los niños/as, confirmando que es esta nuestra proposición.

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6)- La práctica docente está influenciada por la singularidad de la escuela, las

características del grupo de niños/as. Por esto en la práctica es donde el docente debe

seleccionar contenidos, estrategias y recursos pertinentes para cada contexto, haciéndose el

enlace con la teoría aprendida.

7)- La tarea más satisfactoria en la escuela, es el encuentro con el “otro”, niño/a,

compañero, en un clima de respeto y dialogo. Lo menos satisfactorio de mi función vice

directiva es la diversidad de tareas, el tener que priorizar lo inmediato que siempre es lo

más importante.

8)-Es fundamental el trabajo en equipo. Valorar las habilidades o competencia del

compañero para fortalecer como docentes y como personas en un continuo intercambio.

9)- En todas las disciplinas o áreas debemos capacitarnos en forma continua y actualizar

conocimientos, específicamente tener en cuenta los nuevos espacios, ESI y las TIC.

10)- Tener conciencia sobre las responsabilidades que implica enseñar no solo contenidos

conceptuales, sino valores, nuestra mirada sobre el mundo. Nuestras acciones se proyectan

y multiplican sobre los niños.

Comprometerse a dar lo mejor.

Conocer las necesidades e intereses de los diferentes grupos de niños/as para que los

aprendizajes sean significativos.

Darles la oportunidad de experimentar, relacionando proyectos dinámicos y

creativos.

Contar con varias estrategias de aprendizaje.

Llevar los conocimientos fuera del aula, para que reconozcan la finalidad de lo

aprendido, el “para que”.

Integrar a las familias, compartiendo la responsabilidad de educar.

Tener tolerancia frente a la frustración y tomarla como un desafío y no como un

obstáculo.

Disfrutar del trabajo por los logros propios, de los niños/as.

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Nombre y Apellido: Carina (docente).

Edad: 44 años.

Antigüedad en la docencia: 20 años.

Instituto Formador: Normal n°1.

1)- Mi mama era maestra y en casa dictaba clases particulares, así comencé yo a los

quince años, colaborando con los niños más pequeños y poco aprendí a amar la tarea

de enseñar.

2)- Si, hay diferencia entre el ayer y el hoy en todo, el progreso no se detiene y eso también

incluye nuestra tarea. Pero no hay diferencia en el tiempo y la dedicación que pone cada

docente en su labor, en este caso no es cuestión de “tiempos” sino de actitudes personales.

3)- Si, me marco la señorita Mónica de primer grado, que yo siendo zurda me obligó a

escribir con la mano derecha. Hoy día tengo una letra terrible.

4)- A- Lo aprendido durante el profesorado fue importante, nunca es suficiente, siempre

parece que falta algo, pero no te das cuenta hasta que te enfrentas al grado.

B- Durante el primer año del profesorado confeccionamos distintos materiales en

radiografías coloreados a mano y plastificados con barniz, que me acompañaron durante

muchísimos años de mi carrera, sorprendiendo a los niños cada vez que los presentaba.

5)- Sensación de libertad, miedo y deseo de descubrir un mundo nuevo.

6)-En la práctica como estudiante aprendes en la medida que el docente que te toque

acompañar te oriente y te brinde un espacio.

7)- Las tereas más satisfactorias son estar con los chicos, explicar, jugar, leer. Ver que se

sienten cómodos, que disfrutan del día a día en el aula, aporta a mi alegría y me satisface

como docente.

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Las menos satisfactorias son las necesidades personales de los alumnos que se manifiestan

en el aula y no puedo cubrir. Tener que desarrollar un proyecto de las actividades que se me

ocurren, hacer con los chicos como la hora del juego, la noticia del día, etc.

8)- Siempre se aprende de los pares, es necesario saber escuchar.

9)- En las áreas de ciencias sociales y lengua, particularmente porque no me gustan.

10)- Que lo más importante en una escuela son los alumnos.

Que nos es conveniente llevarse mal con los padres.

Que tenemos que defender nuestros ideales como docentes frente a directivos,

compañeros, padres o alumnos pero siempre con respeto y buenos modales.

Entrevista a alumnos.

1. Alan ( 9 años, 4to B)

Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?

Alan: _Si.

Yo: _ ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

Alan: _ El recre porque juego al metegol con mis amigos.

Yo: _ ¿Tenes alguna materia preferida?

Alan: _ De todas las que más me gusta son matemática y gimnasia.

2. Tatiana (8 años, 3ro B)

Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?

Tatiana: _ Si me gusta.

Yo: _ ¿Y porque te gusta?

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Tatiana: _ Porque vengo a estar con mi amiga Iara y me gusta escribir en mi cuaderno.

Yo: _ ¿Hay algo que te moleste en la escuela?

Tatiana: _No, antes había un nene que me cargaba pero ahora no.

3. Nicolás (6 años, 1ro B)

Yo: _ ¿Qué cosas te gustan de la escuela?

Nicolás: _ Me gusta jugar y escribir.

Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?

Nicolás: _ Si.

Yo: _ ¿Hay algo que no te guste?

Hace silencio y se va corriendo a jugar.

LISTADO DE INTERROGANTES.

¿Por qué los alumnos sienten tanto amor por su docente?

¿Me será tan fácil como a la señorita Carina explicar los contenidos cuando sea

docente?

¿Por qué las personas creen que el trabajo docente es sencillo, cuando en realidad es

muy complejo?

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REFLEXION.

Esas dos semanas de observaciones fueron muy lindas, me ayudaron para seguir

aprendiendo en que consiste el trabajo docente. El año pasado hicimos algo parecido pero

el tiempo fue demasiado corto. Si bien esta oportunidad fueron solo unos días más tuve la

suerte de poder dar una clase, fue una experiencia maravillosa, al principio me sentí un

poco nerviosa porque no sabía cómo me iba a ir, pero cuando me pare frente a los alumnos

poco a poco me fui soltando u mi clase fue un éxito. Me sentí tan bien cuando veía que los

niños estaba entusiasmados por participar que fue ahí cuando me dije que no me equivoque

cuando elegí ser docente.

Fue hermoso sentir el cariño de los chicos, como ellos siendo tan pequeños te transmiten

esa buena onda y las ganas de seguir adelante.

Comprendí que el trabajo de un docente va más allá de la escuela, que este sigue en el

hogar de cada una que dedica parte de su vida a educar a sus alumnos.

Lo que no vi bien fue que los chicos tomaban la leche en el primer recreo, ya que preferían

jugar antes que merendar y se comprende porque son niños, pero muchos de ellos tal vez no

se alimentaban bien en sus hogares y esa merienda era una de las pocas cosas que comían

en el día. De mi punto de vista se tendría que repartir la leche durante la clase.

Aunque el tiempo de las observaciones haya sido corto, me lleve muchas cosas positivas y

experiencias buenas que tal vez el día que sea docente pueda tomarlas de ejemplo para mi

trabajo.

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ANEXO.

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FOTOS.

En estas fotos se observan los pasillos de la escuela con las carteleras del mundial. El hall de entrada con un cartel de bienvenida por la vuelta a clases del receso de

invierno.

La primer puerta es del salón de actos, donde los niños juegan y forman los dias de

lluvia.

La segunda puerta que se observa es la puerta de entrada desde el lado de adentro.

Este es patio en el momento del recreo se puede observar a los niños jugando y a las docentes cuidando el recreo.

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Los niños jugando en el recreo al metegol y al juego del sapo.

Esta es el aula donde pasé tantas tardes maravillosas.

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UBICACIÓN DE LA ESCUELA. PLANO.

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CROQUIS DEL AULA.