1. TALLER DE TEATRO Y EXPRESIN CORPORALPURIFICACIN CRUZ CRUZ 2. Para el docente: Somos comunicadores Control y uso del cuerpo Comunicacin verbal y no verbalUtilidad del teatroComo recurso metodolgico: Motivacin Refuerzo de lo aprendido Experimentar los contenidos Apoyo didcticoPara los alumnos: Es un juego creativo, ldico, dinmico Forma la personalidad Educa en el teatro y para el teatro Trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales 3. objetivosJUEGO TEATRAL COMO HERRAMIENTA EN EL AULA Reconocimiento del propio esquema corporal Reconocimiento del esquema corporal del otro Lograr que el nio se integre en el grupo, promoviendo las relaciones y la comunicacin entre los miembros del grupo Equilibrio Relajacin Reconocimiento y dominio del espacio Dominio de las tcnicas expresivas propias de su nivel evolutivo Potenciacin de la Expresin Corporal, Plstica y Musical Procurar la liberalizacin de tensiones y resolucin de tareas Desarrollo de la imaginacin Desarrollo de la atencin Desarrollo de la memoria Disfrute con la representacin Favorece la expresin de ideas Vocalizacin 4. Se debe partir de lo general a lo particular Lo importante es el proceso, el resultado es secundario No precisa ningn espacio especial, puede hacerse en la propia clase Debe respetarse la inventiva de los alumnos No debe olvidarse que los actores son chicos que juegan Cualquier proyecto debe concretarse en un trabajo terminado. 5. Campos de actuacin Juego dramtico: cuando alguien se expresa ante los dems con deleite, a travs de gestos y la palabra. Ejercicio dramtico: A travs de los ejercicios se puede desarrollar los medios de expresin, atencin, concentracin, sensibilidad, etc. Improvisaciones: Es la creacin de una escena dramtica donde determinados personajes dialogan de manera espontnea. Pueden ser hechas con pantomima, tteres, con dilogo hablado o cantado. 6. Pantomima: Es el arte de comunicar ideas, a travs de movimientos y actitudes expresivas del cuerpo. Tteres: La actividad con tteres es altamente formativa, pues enriquece la creatividad, la expresividad, y ejercida la agilidad mental. Danza creativa: es la creacin improvisada de movimientos y desplazamiento rtmicos. Poesa dramatizada: Es la actividad dramtica a partir de la interpretacin de un poema. 7. El profesor debe.metodologa Proporcionar al nio materiales que inciten la imaginacin. Recursos que despierten la experimentacin y vivencia, que bombardeen varios sentidos para dar mayores recursos. Actuar bajo una direccin no autoritaria. Ser flexibles para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos. Facilitarles recursos que enriquezcan la fantasa. Los cuentos, mitos, fbulas..., contribuyen a ello. Dejarles tiempo para pensar, no atosigarlos con ocupaciones formales. Animarles a que expresen sus ideas. Elogiar sus creaciones. Dando importancia a lo que hacen. Corregir y valorar sin crear desnimo. Estimular y motivar a los nios para el juego ya que ste es el mejor ambientador para desarrollar la creatividad espontnea. Mostrarles que son importantes para l. Estimular los procesos intelectuales creativos, introduciendo ejercicios de pensamiento creativo p.e.: ejercicios de asociaciones libres entre informaciones facilitadas, distinguir problemas y percibir conexiones, analizar ideas inslitas, proponer soluciones a problemas habituales, poner en prctica la inventiva en tareas lingsticas, grficas, combinar materiales conocidos en aplicaciones 8. (sobre todo en alumnos de menor edad):Los padres debenRecompensar sus primeros esfuerzos creativos con una actitud positiva. Animarle cuando quiera avanzar. Ayudarle a resolver problemas que se le planteen debido a su precocidad y dotes creativas. Proporcionarle contacto con otros nios y adultos. Valorar y respetar sus contribuciones: ideas, productos,... Animarle para que se plantee problemas, descubra, experimente e invente. Proporcionarle materiales y un lugar en el que pueda desarrollarse. Llevarle a or msica, ver exposiciones, ballet,... Fomentar el aprendizaje independiente. Desarrollar la facultad de escuchar. Desarrollar la tolerancia ante las ideas nuevas y demostrar inters por el conocimiento. Darles tiempo para pensar y expresar sus ideas. Interesarse por las cosas en las que l nio est interesado. Despertar la curiosidad y el afn de bsqueda. Dejando la informacin de forma no acabada. Crear entornos estimulantes. Partiendo de experiencias, intereses, opiniones, ideas, conocimientos, emociones, Dar directrices y orientaciones claras y no contradictorias, antes y durante la tarea. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo ofrece nuevas posibilidades creativas. 9. Los entornos deben:Crear un ambiente ldico, de confianza, colaboracin y respeto. Disponer de distintos espacios o distribuir el espacio en rincones. Tener la opcin de utilizar espacios abiertos. Disponer de multitud de materiales. Decorar los espacios con murales, dibujos, etc. Realizar visitas, paseos, actividades al aire libre, 10. Los contenidos Creativos: literarios, artsticos, pintura , msica y teatro son las reas escolares que mejor pueden incidir en las habilidades afectivas: 11. La narracin, la representacin y la comprensin de cuentos e historias de personajes, fantsticos o reales, lejanos o prximos a la vida del nio, son una oportunidad para vivir y aprender sobre los sentimientos humanos. 12. El nio, en el dibujo y la pintura, proyecta sus sentimientos, desajustes emocionales y la interpretacin cognitiva que tiene sobre su vida emocional. 13. La msica le exige regular los ritmos y adaptar su estado de nimo a las diferentes melodas. 14. En el teatro el nio proyecta su energa emocional, su seguridad personal y su creatividad al expresar sus sentimientos. 15. Para que sirve el teatro en el aula?Adquisicin de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para el desarrollo y la realizacin personal, escolar y socialDefinicin de competencia 16. Competencia en comunicacin lingsticaVocalizacin Escuchar (para seguir un dilogo Hablar ( en grupo) Escribir (escritura creativa para representar) Leer ( obras clsicas, modernas o inventadas) Representar los speaking 17. Competencia matemticaMotivacin Aprender a imaginar y crear de forma teatral representaciones de problemas matemticos Control de conceptos espacialestemporales Producir, interpretar y expresar signos matemticos 18. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsicoPercepcin a travs de la representacin Diferencia entre real e imaginario Caractersticas de los objetos 19. Competencia digitalCon una finalidad real: Creacin de Carteles, entradas, trpticos Elaboracin de decorados Bsqueda de informacin 20. Competencia social y ciudadanaEscuchar Empatizar Conversar Respetar 21. Competencia cultural y artsticaFormar espectadores de teatro Incentivar el gusto por el juego teatral 22. Competencia para aprender a aprenderTener confianza en si mismo Confiar en sus capacidades 23. Autonoma e iniciativa personalResponsabilidad Trabajo cooperativo Valorar ideas de los dems Creatividad Confianza Sentido crtico 24. Competencia emocionalAutoconocimiento Autocontrol Automotivacin Empata Destreza social 25. Actitud positiva Reconoce los propios sentimientos y emociones Se siente capaz de expresar sentimientos y emociones Es emptica Es capaz de tomar decisiones adecuadas Tiene motivacin, ilusin e inters: Autoestima adecuada Sabe dar y recibir Es capaz de superar las dificultades y frustraciones aunque hayan sido muy negativas Es capaz de integrar polaridadescaractersticas de una persona competente emocionalmente 26. Formas de trabajar Cuentos juego teatral expresin corporal A travs del juego simblico y el juego dramtico