Taller para docentes (trabajo de informatica educativa)

TALLER:TALLER: “ESTRATEGIAS DE “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA”ENSEÑANZA”

Claudia Menacho C.Claudia Menacho C.

VERBAL/LINGUÍSTICAVERBAL/LINGUÍSTICA

MUSICAL/RÍTMICAMUSICAL/RÍTMICALÓGICO-MATEMÁTICOLÓGICO-MATEMÁTICO

DEL CUERPO/CINÉSTÉTICADEL CUERPO/CINÉSTÉTICA

NATURALISTANATURALISTA INTRAPERSONALINTRAPERSONAL

INTERPERSONALINTERPERSONALVISUAL-ESPACIALVISUAL-ESPACIAL

SEGUNDA INTERVENCIÓN: SEGUNDA INTERVENCIÓN: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SEGUNDA INTERVENCIÓN: SEGUNDA INTERVENCIÓN: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

InteligenciInteligenciaa

Componentes Componentes primordialesprimordiales

Sistemas Sistemas neurológicosneurológicos

Orígenes Orígenes EvolutivosEvolutivos

Factores Factores EvolutivosEvolutivos

LingüísticaLingüística Sensibilidad a los Sensibilidad a los sonidos, estructura, sonidos, estructura,

significados y funciones significados y funciones de las palabras y el de las palabras y el

lenguaje.lenguaje.

Lóbulos temporal Lóbulos temporal izquierdo y izquierdo y

frontales (p. ej. frontales (p. ej. Regiones de Regiones de

Broca/Wernicke)Broca/Wernicke)

Notaciones Notaciones escritas de escritas de hace 30.000 hace 30.000

años.años.

““Explota en la Explota en la infancia; permanece infancia; permanece

robusta hasta la vejez.robusta hasta la vejez.

Lógica y Lógica y matemáticmatemátic

aa

Sensibilidad y Sensibilidad y capacidad de distinguir capacidad de distinguir

patrones lógicos o patrones lógicos o numéricos; habilidad de numéricos; habilidad de manejar largos hilos de manejar largos hilos de

razonamientorazonamiento

Lóbulos parietales Lóbulos parietales izquierdos, izquierdos, hemisferio hemisferio derecho.derecho.

Sistema Sistema numéricos y numéricos y calendarios calendarios primitivos.primitivos.

Alcanza su auge en la Alcanza su auge en la adolescencia y adolescencia y

principios de la etapa principios de la etapa adulta; l,os adulta; l,os

descubrimientos en descubrimientos en matemáticas matemáticas

superiores declinan superiores declinan después de los 40 después de los 40

años.años.

EspacialEspacial Capacidad para Capacidad para percibir acertadamente percibir acertadamente

el mundo visual y el mundo visual y espacial y para realizar espacial y para realizar transformaciones sobre transformaciones sobre

las percepciones las percepciones iniciales propiasiniciales propias

Regiones Regiones posteriores del posteriores del

hemisferio hemisferio derecho.derecho.

Dibujos Dibujos cavernícolas.cavernícolas.

El pensamiento El pensamiento topológico en la niñez topológico en la niñez

da lugar a un da lugar a un paradigma euclidiano paradigma euclidiano a la edad de 9 o 10, el a la edad de 9 o 10, el

ojo artístico se ojo artístico se mantiene vigoroso mantiene vigoroso

hasta la vejez.hasta la vejez.

HITORIA Y PLAUSIBILIDAD EVOLUTIVA

InteligencInteligenciaia

Componentes Componentes primordialesprimordiales




Física y Física y cinestéti-cinestéti-

caca

Habilidad para controlar los

movimientos del cuerpo propio y para

manipular objetos con destreza

Cerebelo, ganglios basales, corteza

motriz.

Evidencia del empleo

primitivo de herramientas.

Varía según el componente

(fuerza, flexibilidad, etc.)

o dominio (gimnasia,

béisbol, pantomima, etc.)

MusicalMusical Habilidad para producir y apreciar

ritmo, tono y timbre; apreciación de las

formas de expresión musical

Lóbulo temporal derecho.

Evidencia de instrumentos

musicales que se remontan a la

Edad de Piedra.

La inteligencia que se desarrolla más temprano; los prodigios a menudo sufren

una crisis evolutiva.

Inteligen-Inteligen-ciacia

ComponenteComponentes s

primordialesprimordiales




InterpersoInterpersonalnal

Capacidad para discernir y responder adecuadamente a los estados tío animo, temperamentos, motivaciones y deseos de otras personas

Lóbulos frontales, lóbulo temporal esp. Hemisferio derecho), sistema límbico.

Grupos de convivencia colectiva requeridos para caza y recolección.

Apego/enlace es crítico durante los primeros 3 años.

IntrapersoIntrapersonalnal

Acceso a los sentimientos propios y la habilidad para discernir las emociones íntimas; conocimiento do las fortalezas y debilidades propias

Lóbulos frontales, lóbulos parietales, sistema límbico

Evidencia primitiva de vida religiosa.

La formación de un límite entre el yo y otros durante los primeros 3 años es crítica.

CaracteristicasCaracteristicas Se destaca enSe destaca en Le gustaLe gusta Se lo observaSe lo observa

Existe en personas con Existe en personas con vocabulario reducido, pero vocabulario reducido, pero saben “decir bien” sus saben “decir bien” sus mensajes.mensajes.Es el empleo de las Es el empleo de las palabras eficazmente de palabras eficazmente de forma oral u escrita.forma oral u escrita.-Construyen imágenes con -Construyen imágenes con sus palabras.sus palabras.Representante:Representante:-Miguel Cervantes -Miguel Cervantes -Gabriel García Marquéz-Gabriel García Marquéz

- Lectura- Lectura- Escritura- Escritura-Narración-Narración-Memorización de -Memorización de fechas.fechas.- Piensa en palabras.- Piensa en palabras.- La estructura, sonido, - La estructura, sonido, significado y función de significado y función de la palabra en el habla.la palabra en el habla.- Facilidad de palabras.- Facilidad de palabras.-Encadenamiento de -Encadenamiento de ideas muy coherentes, ideas muy coherentes, lógico y selectivo lógico y selectivo específico en la específico en la selección de palabras.selección de palabras.- Convencer a las demás - Convencer a las demás personaspersonas- Procesar con rapidez - Procesar con rapidez mensajes lingüísticos.mensajes lingüísticos.

- Leer- Leer- Escribir- Escribir- Contar - Contar cuentoscuentos-Hablar -Hablar - Memorizar - Memorizar - Armar puzzles- Armar puzzles

- Charlando con - Charlando con entusiasmo.entusiasmo.- Discutiendo - Discutiendo - Gritando- Gritando- Charlando - Charlando informalmente.informalmente.- Leyendo- Leyendo- Declamando versos.- Declamando versos.- Creando juegos de - Creando juegos de palabras u otros juegos palabras u otros juegos verbales.verbales.

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICAACENTUADA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

APRENDEAPRENDEMEJORMEJOR

TECNICASTECNICAS MATERIALMATERIAL COMO INICIAR COMO INICIAR UNA LECCIÓNUNA LECCIÓN

PRESENTE PRESENTE ENEN

- Leyendo- Leyendo- Escuchando- Escuchando- Viendo - Viendo palabraspalabras- Hablando - Hablando - Escribiendo- Escribiendo- Discutiendo- Discutiendo- Debatiendo- Debatiendo

- Retórica- Retórica- Mnemotécnica- Mnemotécnica- Metalenguaje- Metalenguaje- Expresiones - Expresiones oralesorales- Discusiones en - Discusiones en grupos grandes grupos grandes y pequeñosy pequeños- Reuniones - Reuniones recreativasrecreativas- Actividades - Actividades escritas.escritas.- Juego de - Juego de palabraspalabras- Narraciones- Narraciones- Lectura oral- Lectura oral- Diarios.- Diarios.

- Libros - Libros - Grabadoras- Grabadoras- Libros - Libros grabados.grabados.- Textos- Textos humorísticoshumorísticos- Manuales- Manuales- Computadoras- Computadoras

Una palabra larga Una palabra larga en el pizarrón, en el pizarrón, que sea novedosa que sea novedosa y llame la y llame la atención.atención.

- Poeta- Poeta- Dramaturgo- Dramaturgo- Editor- Editor- Reportero- Reportero- Cuentista- Cuentista-Orador-Orador- Político- Político- Abogado- Abogado-Escritor-Escritor-Comunica--Comunica-dor.dor. BibliotecarioBibliotecario-Secretario-SecretarioMecanógrafoMecanógrafo- Profesor de - Profesor de idiomasidiomas


CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA LOGICO MATEMÁTICOACENTUADA INTELIGENCIA LOGICO MATEMÁTICO

- Construyen imágenes - Construyen imágenes con signos numéricos y con signos numéricos y geométricosgeométricos- Se expresa en la - Se expresa en la facilidad de aprender y facilidad de aprender y sobre todo comprender sobre todo comprender la proyección de la proyección de conceptos, símbolos y conceptos, símbolos y formas matemáticas y formas matemáticas y habilidad para el habilidad para el cálculo.cálculo.

-Matemáticas-MatemáticasRazonamiento.Razonamiento.- Lógica.- Lógica.- Resolución de - Resolución de problemas.problemas.- Pautas.- Pautas.- Cálculo- Cálculo- Descifrar códigos- Descifrar códigos- Crear relaciones- Crear relaciones- Resolver - Resolver crucigramas.crucigramas.- Deducir - Deducir - Medir- Medir- Comparar- Comparar- Verificar.- Verificar.

- Resolver - Resolver problemas.problemas.- Cuestionar- Cuestionar- Trabajar con - Trabajar con númerosnúmeros- - ExperimentarExperimentar

- Por lo general - Por lo general siempre están siempre están explicando cosas.explicando cosas.- Son verdaderos - Son verdaderos especialistas en especialistas en contestar los “Por qué”.contestar los “Por qué”.- Están enseñando a - Están enseñando a solucionar problemas.solucionar problemas.-Hablando sobre -Hablando sobre números.números.- Resolviendo - Resolviendo ecuaciones.ecuaciones.-Interpretando gráficos -Interpretando gráficos y dibujándolos y dibujándolos




- Usando pautas - Usando pautas y relaciones.y relaciones.- Clasificando.- Clasificando.- Trabajando con - Trabajando con lo abstracto.lo abstracto.

Interrogación Interrogación socrática.socrática.Clasificación y Clasificación y agrupaciónagrupación Heurística.Heurística.Pensamiento Pensamiento científico.científico.Cálculos y Cálculos y cuantificacióncuantificaciónConceptualizacióConceptualización del tema.n del tema.Pensamiento Pensamiento crítico sobre el crítico sobre el tema.tema.

CalculadorasCalculadoras- Objetos - Objetos matemáticosmatemáticos-Equipo de -Equipo de cienciasciencias- Juegos de - Juegos de matemáticasmatemáticas

Planteando una Planteando una paradoja lógica.paradoja lógica.

-Matemático.-Matemático.-Contador.-Contador.-Científico.-Científico.-Programa-Programador de dor de computadoracomputadora-Ingenieros.-Ingenieros.-Proyectistas-Proyectistas-Ajedrecistas-Ajedrecistas-Astrónomo-Astrónomo-Filósofo-Filósofo-Auditor-Auditor-Economista-Economista- Técnico- Técnico


-Es crear, manipular, -Es crear, manipular, percibir y operar un percibir y operar un modelo del mundo modelo del mundo visualmente en el visualmente en el espacio.-Implica espacio.-Implica sensibilidad al color, sensibilidad al color, línea, forma, figura, línea, forma, figura, espacio y la relación espacio y la relación existente entre ellos.-existente entre ellos.-Capacidad de identificar Capacidad de identificar la forma de los objetos la forma de los objetos visualizados desde visualizados desde diferentes ángulos diferentes ángulos Representantes:-Representantes:-Leonardo Da Vinci-Leonardo Da Vinci-Pablo Picasso.Pablo Picasso.

-Lectura de mapas.--Lectura de mapas.-Gráficos-Dibujos.-Gráficos-Dibujos.-Laberinto.-Puzzle.-Laberinto.-Puzzle.-Imaginar cosas.-Imaginar cosas.-visualizar.-Realizar visualizar.-Realizar transformaciones en transformaciones en base a lo percibido.-base a lo percibido.-Imaginar cuerpos Imaginar cuerpos geométricos en el geométricos en el espacio, probables espacio, probables movimientos o movimientos o desplazamientos. desplazamientos.

- Diseñar.-- Diseñar.-Dibujar-Dibujar-Construir.-Construir.-Crear.-Soñar.-Crear.-Soñar.-Mirar Mirar dibujos.-dibujos.-Hacer Hacer garabatos.garabatos.

- Por lo general están - Por lo general están dibujando.dibujando.-Pintando-Pintando-Ejecutando graffiti.-Ejecutando graffiti.-Aman la historia y -Aman la historia y geografía.geografía.- Viajan en el tiempo - Viajan en el tiempo relatando cosas que relatando cosas que ven o leen acerca de ven o leen acerca de otras épocas y otros otras épocas y otros lugares.lugares.-Aman la arquitectura -Aman la arquitectura y se molestan con y se molestan con sillas, mesas y objetos sillas, mesas y objetos fuera de lugar.fuera de lugar.

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA ESPACIALACENTUADA INTELIGENCIA ESPACIAL


TECNICASTECNICAS MATERIALMATERIAL COMO COMO INICIAR UNA INICIAR UNA

LECCIÓNLECCIÓN

PRESENTE ENPRESENTE EN

--Con imágenes Con imágenes y dibujos.y dibujos.-Trabajando -Trabajando con dibujos y con dibujos y colores.colores.-Visualizando.-Visualizando.-Utilizando su -Utilizando su ojo mentalojo mental-Dibujando.-Dibujando.-Comprendien-Comprendiendo do ampliamente el ampliamente el espacio físico espacio físico temporal donde temporal donde vive y convive.vive y convive.

-Visualización-Visualización-Metáforas -Metáforas visuales visuales -Símbolos -Símbolos gráficos.gráficos.-Indicadores de -Indicadores de color.color.-Creación de -Creación de mapas mentales mapas mentales sobre el tema. sobre el tema.

--FotografíasFotografías-Videos -Videos -Diapositivas.-Diapositivas.-Películas.-Películas.-Rompecabezas-Rompecabezas-Telescopios-Telescopios-Microscopio-Microscopio-Binoculares-Binoculares-Programa -Programa -Power Point-Power Point-Juegos para la -Juegos para la imaginación imaginación -Laberintos-Laberintos -Rompecabezas-Rompecabezas-Libros -Libros -ilustrados-ilustrados

--Colocar una Colocar una imagen poco imagen poco usual en el usual en el pizarrónpizarrón

--IngenierosIngenieros-Marinos-Marinos-Geógrafos-Geógrafos -Cirujanos-Cirujanos-Pintores-Pintores-Decorador de -Decorador de interioresinteriores-Arquitectos-Arquitectos-Artista -Artista InventorPublicitarioInventorPublicitario-Diseñador gráfico-Diseñador gráfico-Cartógrafo -Cartógrafo Especialista en Especialista en gráficos y diagramagráficos y diagrama-Escultor-Escultor-Piloto-Piloto-ProyectistaProyectista-Dibujante y -Dibujante y FotógrafoFotógrafo

CaracteristicasCaracteristicas Se destaca Se destaca enen

Le gustaLe gusta Se lo observaSe lo observa

-Es la capacidad de Es la capacidad de resolver problemas o resolver problemas o elaborar formas de elaborar formas de comunicación en la comunicación en la expresión de ideas o expresión de ideas o sentimientos utilizando sentimientos utilizando el cuerpoel cuerpo

-Ejemplos. Pelé y Ejemplos. Pelé y Maradona. Maradona.

-Atletismo-Atletismo-Danza-Danza-Arte dramático-Arte dramático-Trabajo manuales-Trabajo manuales-Utilización de -Utilización de herramientasherramientas-Coordinación -Coordinación corporal, equilibrio, corporal, equilibrio, destrezas, fuerza, destrezas, fuerza, velocidad y velocidad y flexibilidad.flexibilidad.-Experiencias -Experiencias táctilestáctiles.Aprendizaje manual .Aprendizaje manual

-Moverse-Moverse-Tocar-Tocar-Lenguaje -Lenguaje corporalcorporal-Emplear la -Emplear la mano para mano para producir o producir o emplear emplear cosascosas-Bailar-Bailar-Correr-Correr-Brincar-Brincar-Construir-Construir-Hacer -Hacer gestos.gestos.

-jugando sin -jugando sin detenerse-Ama el detenerse-Ama el deporte y gimnasia deporte y gimnasia -Cuidan del cuerpo-Cuidan del cuerpo-La clase de deporte -La clase de deporte es su preferido; los es su preferido; los recipientes de basura recipientes de basura son el cesto de son el cesto de básquet ideal, cuando básquet ideal, cuando logran acertar un tiro logran acertar un tiro lo festejan como si lo lo festejan como si lo ovacionaran todo un ovacionaran todo un auditorio. Si pudieran auditorio. Si pudieran pedirlo solicitarían un pedirlo solicitarían un aula con aparato de aula con aparato de gimnasiogimnasio

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA CINESTÉCICOACENTUADA INTELIGENCIA CINESTÉCICO




--TocandoTocando-Moviéndose-Moviéndose-Procesando -Procesando información a información a través de través de sensaciones sensaciones corporalescorporales-Aprendizaje -Aprendizaje manualmanual-Dramatización-Dramatización-Danza-Danza-Ejercicio de -Ejercicio de relajación relajación

-Construir el -Construir el tematema-Actuar el tema-Actuar el tema-Tocar el tema-Tocar el tema-Lograr una -Lograr una percepción percepción intima del temaintima del tema-Bailar el tema-Bailar el tema

--Juegos de Juegos de imitación imitación -Cosas para -Cosas para construirconstruir-Herramientade -Herramientade construcciónconstrucción-Equipamiento -Equipamiento para deportespara deportes

Circulación de un Circulación de un artefacto artefacto misterioso entre misterioso entre los alumnoslos alumnos

-Atletas -Atletas -Bailarines-Bailarines-Cirujanos-Cirujanos-Artistas-Artistas-Actor-Actor-Mimo-Mimo-Artesano-Artesano-Escultor-Escultor-Mecánico-Mecánico -Fisioterapeuta-Fisioterapeuta-Agricultor-Agricultor-Carpintero-Carpintero-Profesor de -Profesor de Educación físicaEducación física-ObreroObrero-CoreógrafoCoreógrafo-Guarda bosques Guarda bosques -Joyero.Joyero.



Capacidad para Capacidad para percibir, distinguir, percibir, distinguir, transformar y transformar y expresar formas expresar formas musicales.Representamusicales.Representante:Mozart nte:Mozart

-Cantar Cantar -Reconocer sonidosReconocer sonidos--Recordar -Recordar melodías y ritmos.melodías y ritmos.-Sensibilidad al -Sensibilidad al ritmo, compás o ritmo, compás o melodía, timbre, melodía, timbre, tonalidad de una tonalidad de una pieza musical.pieza musical.

-CantarCantar-TararearTararear-Tocar un Tocar un instrumento.instrumento.- Escuchar - Escuchar música.música.-SilbarSilbar- Tamborear - Tamborear las manos y las manos y los pies.los pies.

-Frecuentemente -Frecuentemente están silbando o están silbando o tarareando.tarareando.-Siempre que Siempre que pueden hacen de una pueden hacen de una mesa o una caja de mesa o una caja de fósforos un fósforos un instrumento de instrumento de percusión.percusión.- Aman la música - Aman la música que es siempre su que es siempre su tema.tema.

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA MUSICALACENTUADA INTELIGENCIA MUSICAL




-Con ritmo y Con ritmo y melodía.melodía.-CantandoCantando-Escuchando Escuchando música.música.- Narración - Narración cantada.cantada.

-Tiempo para Tiempo para cantar.cantar.-Visitas a -Visitas a conciertosconciertos-Tocar -Tocar instrumentos instrumentos musicalesmusicales-Cantar el tema-Cantar el tema- Escuchar - Escuchar canciones canciones relativas al relativas al tema.tema.

-Instrumentos Instrumentos musicales.musicales.-GrabadoraGrabadora-Colección de -Colección de cintas cintas musicalesmusicales

- Con una pieza - Con una pieza musical tocada musical tocada cuando los cuando los estudiantes estudiantes entran al salón entran al salón de clases.de clases.

-Critico Critico musicalmusical-Compositor-Compositor-InterpreteInterprete-Dis jockey-Dis jockey-Terapeuta -Terapeuta musicalmusical-Afinador de -Afinador de pianospianos-Vendedor de -Vendedor de instrumenosinstrumenos-Ingeniero de -Ingeniero de estudio.estudio.-Director de -Director de orquesta.orquesta.-CantanteCantante- Profesor de - Profesor de música.música.



Capacidad de Capacidad de comprender a otras comprender a otras personas personas

- Entender a la gente.Entender a la gente.- Liderando - Liderando OrganizandoOrganizando- Comunicando- Comunicando- Resolviendo conflictos- Resolviendo conflictos- Vendiendo productos.- Vendiendo productos.- Percibiendo y - Percibiendo y distinguiendo los estados distinguiendo los estados de ánimo, intenciones, de ánimo, intenciones, motivos y sentimientos motivos y sentimientos de otras personas.de otras personas.- Responder eficazmente - Responder eficazmente a esas señales de manera a esas señales de manera pragmáticapragmática-Eventos de la Eventos de la comunidadcomunidad- Clubes sociales.- Clubes sociales.

- Tener Tener amigosamigos- Hablar con Hablar con la gente la gente - Juntarse Juntarse con la gentecon la gente- DirigirDirigir- OrganizarOrganizar- RelatarRelatar-ManipularManipular- Ir a fiestas.- Ir a fiestas.

-Jamás están solos.-Jamás están solos.-Les gusta orientar a -Les gusta orientar a los colegas, y aunque los colegas, y aunque no sean pedidos están no sean pedidos están siempre dando siempre dando consejosconsejos-Proponiendo ayuda-Proponiendo ayuda-Sugiriendo -Sugiriendo soluciones de soluciones de problemas personales.problemas personales.- Son los que buscan - Son los que buscan la secretaría de la la secretaría de la escuela para solicitar escuela para solicitar ayuda a los colegas o ayuda a los colegas o solucionar problemas solucionar problemas del grupo. del grupo.

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA INTERPERSONALACENTUADA INTELIGENCIA INTERPERSONAL




CompartiendoCompartiendo-Comparando-Comparando-Relacionando-Relacionando-Entrevistando-Entrevistando-CooperandoCooperando-Con Con expresiones expresiones faciales de voz faciales de voz y gestosy gestos-Preguntando a Preguntando a otros qué otros qué opinan de sus opinan de sus ideas.ideas.-Enseñando el Enseñando el tematema- Interactuando - Interactuando con respecto al con respecto al tema.tema.

- Reuniones - Reuniones socialessociales

-Juegos en grupo Juegos en grupo -Juegos de mesa.Juegos de mesa.- Accesorios para - Accesorios para juegos de juegos de imitaciónimitación

Conversando con Conversando con los alumnos de los alumnos de algún tema de algún tema de interés del grupo interés del grupo

-Comunicador-Comunicador-Administrador-Administrador-Gerente-Director -Gerente-Director de esuelade esuela--Empleado de Empleado de personalpersonal-Arbitro-Arbitro-Sociólogo-Sociólogo-Antropólogo-Antropólogo-Consejero-Consejero-Psicólogo-Psicólogo-Enfermera-Enfermera-Empleado de -Empleado de relaciones relaciones públicaspúblicas-Vendedor-Vendedor-Agente de viajes-Agente de viajes-Director de -Director de eventos sociales.eventos sociales.



Capacidad e autoestima Capacidad e autoestima -Entenderse a si Entenderse a si mismo.mismo.-Reconociendo sus -Reconociendo sus fortalezas y fortalezas y debilidades.debilidades.-Estableciendo -Estableciendo objetivosobjetivos-Conocimiento Conocimiento propio.propio.- Reconoce sus - Reconoce sus estados de ánimo, estados de ánimo, intenciones, intenciones, motivaciones, motivaciones, temperamentos y temperamentos y deseos.deseos.

-Trabajar Trabajar solo.solo.-Reflexionar Reflexionar según sus según sus intereses.intereses.-La La autodisciplinaautodisciplina-Auto -Auto comprensión comprensión y amor y amor propio.propio.-Definir Definir metas.metas.-Soñar-Soñar-Meditar-Meditar-Estar callado-Estar callado-Planificar.-Planificar.

Generalmente Generalmente prefieren permanecer prefieren permanecer en el aula, y la soledad en el aula, y la soledad no los entristece ni no los entristece ni molesta; aprecian molesta; aprecian percibir diarios, percibir diarios, escuchar a otras escuchar a otras personas, pasear solos personas, pasear solos observando el mundo observando el mundo bullicioso que está bullicioso que está alrededor. alrededor.

CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON CUADRO ABREVIADO DE ESTUDIANTES CON ACENTUADA INTELIGENCIA INTRAPERSONALACENTUADA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL




-Trabajando Trabajando solosolo-Haciendo Haciendo proyectos a su proyectos a su propio ritmopropio ritmo-Teniendo Teniendo espacios espacios propios para propios para reflexionar reflexionar muy muy íntimamente.íntimamente.-Instrucción Instrucción individualindividual-Estudiando Estudiando independienteindependiente- Fomentado - Fomentado por el amor por el amor propio.propio.

- Relacionar el - Relacionar el tema con la vida tema con la vida personal- Hacer personal- Hacer relación del relación del tema con la tema con la aplicabilidad aplicabilidad hacia algún área hacia algún área de su vida.de su vida.

-Materiales para Materiales para auto evaluación.auto evaluación.-DiariosDiarios- Materiales - Materiales para proyectos.para proyectos.

- Diciendo - Diciendo cierren los ojos y cierren los ojos y piensen en un piensen en un momento de su momento de su vida en que.. vida en que..

-Psicólogo-Psicólogo-Psiquiatra-Psiquiatra-Consejero -Consejero -Orientadores-Orientadores-SacerdotesSacerdotes-Pastores de -Pastores de iglesiaiglesia-Maestro de -Maestro de psicologíapsicología-Elaborador de -Elaborador de programasprogramas-Empresario-Empresario

Acceso a recursos o mentoresAcceso a recursos o mentores Factores históricos y culturalesFactores históricos y culturales Factores geográficos Factores geográficos Factores domésticosFactores domésticos Factores de situaciónFactores de situación

INFLUENCIAS AMBIENTALES PARA EL INFLUENCIAS AMBIENTALES PARA EL DESARROLLO DE LAS I.M.DESARROLLO DE LAS I.M.

PREGUNTAS DE PLANIF. DE I.M. PREGUNTAS DE PLANIF. DE I.M.

MATEMÁTICOMATEMÁTICO¿Cómo puedo incorporar los ¿Cómo puedo incorporar los números, cálculos, lógica, números, cálculos, lógica, clasificaciones o clasificaciones o habilidades de pensamiento habilidades de pensamiento crítico?crítico?LINGÜÍSTICOLINGÜÍSTICO

¿Cómo puedo ¿Cómo puedo utilizar la utilizar la palabra escrita palabra escrita u oral?u oral?

ESPACIALESPACIAL¿Cómo puedo utilizar ¿Cómo puedo utilizar materiales visuales materiales visuales complementarios, la complementarios, la visualización, el color, visualización, el color, el arte o las metáforas?el arte o las metáforas?INTRAPERSONALINTRAPERSONAL

¿Cómo puedo ¿Cómo puedo evocar sentimientos evocar sentimientos o recuerdos o recuerdos personales o dar personales o dar alternativas a los alternativas a los alumnos?alumnos?

MUSICALMUSICAL¿Cómo puedo ¿Cómo puedo incorporar la música o incorporar la música o los sonidos los sonidos ambientales, o difundir ambientales, o difundir puntos clave en un puntos clave en un contexto rítmico o contexto rítmico o melódico?melódico?

INTERPERSONALINTERPERSONAL¿Cómo puedo hacer que ¿Cómo puedo hacer que los alumnos compartan los alumnos compartan con sus compañeros, con sus compañeros, utilicen el aprendizaje utilicen el aprendizaje cooperativo o la cooperativo o la simulación en grupos simulación en grupos grandes?grandes?

FÍSICO Y CINESTÉTICOFÍSICO Y CINESTÉTICO¿Cómo puedo ¿Cómo puedo

incorporar el uso incorporar el uso integral del cuerpo integral del cuerpo o utilizar o utilizar experiencias experiencias manuales?manuales?

OBJETIVOOBJETIVO

CICLO DE CICLO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Experiencia Experiencia concretaconcreta

ActividadActividad(aplicación)(aplicación) ReflexiónReflexión

ConceptualizaciónConceptualizaciónabstractaabstracta

LA PLANIFICACIÓN DE CLASES LA PLANIFICACIÓN DE CLASES BASADAS EN EL CICLO DE BASADAS EN EL CICLO DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJEOBJETIVOS DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

RESPONDEN A LA PREGUNTA:

¿Qué deben ser capaces de hacer los alumnos al terminar el estudio de la unidad o tema?

¿Qué necesitan aprender los alumnos para que sean capaces de llevar a cabo el objetivo de desempeño?

SE TOMA EN CUENTA:

El nivel de los alumnosEl tiempo que se puede dedicar al estudio del temaLos aspectos del tema que pueden ser más importantes y útiles en la vida de los alumnos

Los objetivos de desempeño como metas Los diferentes pasos que los alumnos necesitan dominar uno por uno para que progresivamente desarrollen la capacidad de llevar a cabo cada objetivo de desempeño.

COMIENZA CON LA FRASE

Después de terminar la unidad , los alumnos serán capáces de:

Durante las clases los alumnos participarán en:

SE REDACTA: Usando verbos activos u observables

Usando verbos activos u observables

TÉCNICAS TÉCNICAS PARTICIPATIVASPARTICIPATIVAS

Organiza

dores

Organiza

dores

Gráfic

os

Gráfic

os

Dinámicas Dinámicas de animaciónde animación

Inte

rven

cion

es

Inte

rven

cion

es

bre

ves

brev

es

Visualiz

aciones

Visualiz

acionesDinámicas de

Dinámicas de

presentación

presentación

SimulacrosSimulacros Grupos de Grupos de

aprendizajeaprendizaje

Dinámicas de Dinámicas de observaciónobservación

SociodramasSociodramas

RELACIÓN DE LA PERCEPCIÓN Y EL RELACIÓN DE LA PERCEPCIÓN Y EL PROCESAMIENTO EN EL CICLO DE PROCESAMIENTO EN EL CICLO DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

-Dos formas principales de percibir: -Dos formas principales de percibir:

Sentidos y razonamientoSentidos y razonamiento

-Dos formas de procesar la -Dos formas de procesar la información: información:

Reflexionar sobre la información o Reflexionar sobre la información o actuar sobre ésta.actuar sobre ésta.

Producción de:

Sus característicasDe 1500a 1953 dC

Agricultura General

Historia

1ra. Ola

2da.Ola

Hortalizas Frutas

Arte de producir la tierra

De 1500 a de Ca 1500D C

De 1953 a 1980 dC

Cereales Flores

Alivin Toffler

Lo divide en:

3ra.Ola

Según:

En la Es

Cultivosextensivos

Cultivos perennes

Cultivos deornato

Cultivos intensivos

D e n o m i n a d o s

Taller para docentes (trabajo de informatica educativa)

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