actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8

Taller prctico:

10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Tolima

Municipio:Ibagu

Radicado: 14092

Institucin Educativa:Institucin Educativa Maximiliano Neira Lamus

Sede Educativa:Principal

Nombres y apellidos del docente:Mara Fernanda Londoo Amezquita

PresentacinEl taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.Objetivos de aprendizaje: Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. iii. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:1. El anlisis lo debe presentar de manera individual.

2. El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente: Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes: Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo. Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo. Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.

4. El documento con el anlisis contendr los siguientes tems: PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).La institucin educativa Tcnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus ubicada en la comuna 8 Barrio Protecho topacio de la ciudad de Ibagu, sector que oscila entre estrato socio econmico 1 y 2; esta comunidad se caracteriza por las mltiples problemticas familiares, econmicas, sociales y culturales: el desplazamiento, la descomposicin familiar, el desempleo, la delincuencia, el consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas, la prostitucin, el enfrentamiento entre pandillas, el analfabetismo, entre otras son el comn denominador de lo que hoy observan y viven la mayor parte de nuestros estudiantes.

Ademas, de las problemticas que afectan el entorno de la institucin, esta presenta otras problemticas dentro de las cuales sobresalen la falta de acceso al internet y comunidad heterognea, por tal motivo el presente proyecto se basa en el aprendizaje flexible, dando la oportunidad al estudiante de llevar su propio ritmo de aprendizaje en tiempos establecidos por l. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. En primera instancia los estudiantes desarrollaran una prueba diagnstica sobre multiplicacin, teniendo en cuenta el nivel en el que se encuentran.Los estudiantes desarrollaran ejercicio de conteo de sumandos iguales, a travs del interfaz en la plataforma, creada por los docentes.

Aprendizaje del concepto y las partes de la multiplicacin a travs del uso de Powtoon como herramienta tecnolgica.

Ejercitacin mediante juegos, como sopas de letras, crucinmeros, etc.

Anlisis y solucin de problemas a travs del NOVAC.

Presentacin de una prueba de seleccin mltiple de lo aprendido durante este proyecto.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.En conclusin, podemos decir que al poner en prctica este proyecto, se busc que los nios y nias adquirieran de manera divertida y practica los conceptos sobre la multiplicacin.Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa. Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin Caractersticas

Competencias tic para el desarrollo profesional docente.http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdfEs el resultado de un trabajo liderado por la Oficina de Innovacin Educativa del Ministerio de Educacin, en el que participaron expertos y representantes de instituciones educativas, con quienes se construyeron acuerdos conceptuales y lineamientos para orientar los procesos formativos en el uso pedaggico de las TICMejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.Usos de tecnologas para nios, ambientes virtuales. usos pedaggicos pueden ser aparatos como el televisor, el proyector o el computador, que hay que saber prender, configurar, utilizar y mantener, o tambin puede ser software con el que se puede escribir, disear, editar, graficar, animar, modelar, simular y tantas aplicaciones.

Ley de Ciencia y tecnologa 1286 de 2009http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/251Se propone que promover la calidad de la educacin, en los niveles de media, tcnica y superior para estimular la participacin y desarrollo una nueva generacin de investigadores, emprendedores, desarrolladores tecnolgicos e innovadores, es una de las bases para la consolidacin de una poltica de Estado en ciencia, tecnologa y sociedadSe transforma a Colciencias en departamento administrativo, se fortalece el sistema nacional de ciencia, tecnologa e innovacin en Colombia y se dictan otras disposiciones", Bogot D.C.

iii) Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:10 claves esenciales1. Permanecer en el desarrollo pedaggico 2. Desarrollo de proyectos pedaggicos colaborativos por competencias 3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia 4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolucin de problemas 5. Retos de manera colaborativa 6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje 7. Anlisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje. 8. La prctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula. 9. Relevancia en los contenidos que se ensean.10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes para llegar a una meta comn. Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

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