Taller sobre indicadores y condicionantes de calidad en la practica educativa...

DR. FEDERICO MALPICA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CALIDAD DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA www.escalae.org

Taller sobre indicadores y

condicionantes de calidad en la

práctica educativaPresenta: Dr. Federico Malpica

B.

As.I.P.E.T.Tucumán, Argentina. 26 de septiembre del 2011


¿Con qué factores contamos actualmente para evaluar el rendimiento de una institución educativa?

Modelos de evaluación del rendimiento escolar


¿Qué pasaría si no hubiera protocolos técnicos de calidad sobre cómo construir, sobre cómo hacer los tratamientos médicos, sobre cómo presentar una denuncia judicial, etc.?

ÁMBITOS DE LA CALIDAD

SECTOR DE LA SALUD

SECTOR DE LA CONSTRUCCIÓN

SECTOR DE LA EDUCACIÓN

Procesos organizativos

ISO 9001:2008 EFQM

ISO 9001:2008 EFQM

ISO 9001:2008 EFQM

Protocolos técnicos para la realización del producto/servici

o

STEMI (sociedad europea) y UNSTEMI (american

college) Medical Guidelines

Compendio de normas (NMX y

NOM) y reglamentos de la construcción

del ONCCE.

?

Explicaciones del funcionamiento de la calidad en la educación


Objetivos educativos de

la institución, administración o colectivo

Finalidades educativas en relación al alumnado

RESULTADOS EDUCATIVOS

“A”

??

Evaluaciones y pruebas

estandarizadas

(PISA y otras)

¿QUÉ GENERAN LAS EVALUACIONES DE RESULTADOS?

Frustración.

Desconcierto (no sabemos cómo llegamos aquí).

Inseguridad (no sabemos cómo mejorar los resultados).

¿Son suficientes los indicadores de resultados?

El problema de los indicadores de éxito escolar


¿Qué es una buena enseñanza?

¿Qué constituye una enseñanza competente?

¿Cómo la identificamos cuando la veamos?

¿Cómo hacer para mejorar continuamente las competencias de nuestro profesorado y directivos?

¿Cómo lanzamos discusiones acerca de lo que es enseñanza efectiva, de calidad, enseñanza competente?

Referentes para valorar una práctica profesional docente


Para hablar de calidad educativa hay que contestar esta pregunta: ¿Cómo determinamos si una práctica profesional docente es más o menos apropiada?

Referentes de

carácter ideológico

Finalidades del Aprendizaje

Referentes de

carácter científico

Principios psicopedagógicos del aprendizaje

Referentes para valorar una práctica profesional docente

Características de calidad en el aula

Analizar las prácticas educativas

de la institución

Analizar las prácticas educativas

de la institución

Mejorar de manera continua los procesos

de enseñanza y aprendizaje

Mejorar de manera continua los procesos

de enseñanza y aprendizaje

Reconocer la calidad pedagógica del

servicio educativo

Reconocer la calidad pedagógica del

servicio educativo

Así podremos…


¿Cómo planeamos una práctica educativa que estimule el aprendizaje de las competencias?

Claves de la calidad educativa desde el aula

I N D I C A D O R E S D E C A L I D A D P E D A G Ó G I C A

OBJECTIVOS

DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE

SECUENCIACIÓN

Y TEMPORALIZA-

CIÓN DE LOS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

DE LA

ENSEÑANZA

EVALUACIÓNDESARROLLO

PROFESIONAL

ORGANIZACIÓN

DEL CENTRO

En función de lo que pretende la institución

educativa de su alumnado

Y del conocimiento científico sobre

cómo aprendemos las personas

Determinamos indicadores en referencia a:


Finalidades educativas de la institución en

referencia a su alumnado

Finalidades educativas de la institución en

referencia a su alumnado

Dinámica de los ámbitos de calidad pedagógica

1Objetivos didácticos

2Contenidos de aprendizaje

3Secuenciación

de los objetivos y contenidos

6Desarrollo profesional docente

Centro Educativo



4 Metodología

7Organización

escolar

Aula

5 Evaluación


M E T O D O L O G Í A I D E A L

OBJECTIVOS

DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE

SECUENCIACIÓN

Y TEMPORALIZA-

CIÓN DE LOS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

DE LA

ENSEÑANZA


PROFESIONAL

ORGANIZACIÓN

DEL CENTRO

En función de lo que pretende la institución

educativa de su alumnado

Y del conocimiento científico sobre

cómo aprendemos las personas

Determinamos indicadores en referencia a:

PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO

M E T O D O L O G Í A P O S I B L E

OBJECTIVOS

DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE

SECUENCIACIÓN

Y TEMPORALIZA-

CIÓN DE LOS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

DE LA

ENSEÑANZA


PROFESIONAL

ORGANIZACIÓN

DEL CENTRO

PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO

CONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVACONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA


Contexto

Condicionantes de la Práctica Educativa

Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica


Preguntas para la reflexión del 1er. Grupo

Preguntas para la reflexión de los grupos

1. Cómo determinar que aquello que trabajamos en las aulas, se corresponde con el ideario suscrito por nuestro centro educativo.

2. Hasta qué punto la metodología (el cómo enseñar) es compartida por todo el profesorado del centro y además es rigurosa (fundamentada y alejada de la arbitrariedad).

3. Hasta qué punto, aquello que evaluamos y cómo lo evaluamos, se corresponde con los objetivos educativos y el tipo de ciudadano que queremos formar.

4. Hasta qué punto adecuamos la metodología a la organización y a los docentes que tenemos y no al revés, adecuando la organización escolar y las competencias que pedimos a los docentes, en función de la metodología adecuada para cumplir con los objetivos educativos que nos proponemos.


Preguntas para la reflexión del 2o. Grupo

Preguntas para la reflexión de los grupos

1. ¿Qué condicionantes de cultura organizativa nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?

2. ¿Qué condicionantes de recursos con los que cuenta nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?

3. ¿Qué condicionantes de competencias docentes nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?

4. ¿Qué condicionantes del contexto en el que se encuentra nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?

5. ¿Qué podríamos hacer para cambiar estos condicionantes analizados?


CONCLUSIONES DEL TALLER


La cultura profesional de una profesión altamente compleja.

Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica

www.escalae.org

Federico Malpicafmalpica@ irif.es

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Taller sobre indicadores y condicionantes de calidad en la practica educativa...

Education

Transcript of Taller sobre indicadores y condicionantes de calidad en la practica educativa...