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  • 1. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 1 Autores: Jess Bernardo Miranda Esquer Abel Leyva Castellanos Alba Luz Frock Granillo Monterrey, N.L. Mxico. 7 de noviembre de 2011.
  • 2. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 2 Introduccin El presente taller ha sido planeado desde la perspectiva de Miranda, J. B., Miranda, J. F. y Valdez, F. (2009) para contribuir a la formacin de investigadores educativos. En este ejercicio formativo se reflexionan los niveles de concrecin del paradigma, entendiendo las opciones metodolgicas como deliberaciones ontolgicas y epistemolgicas previas. Se revisan los temas de anlisis y validez de los datos cualitativos, desde el referente epistemolgico de la investigacin cualitativa. Retomando experiencias de investigacin propias, se explican y practican algunas tcnicas de validacin como lo son la triangulacin y la cuadrangulacin. Se reflexiona de igual forma, el proceso de anlisis propuesto por Bertely (2000), para la construccin de categoras.
  • 3. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 3 Propsito del Taller Que los participantes identifiquen y practiquen las tcnicas de anlisis y de validacin de datos cualitativos, observando una congruencia ontolgica, epistemolgica y metodolgica del proceso. Se revisar y practicar el empleo de las tcnicas de anlisis de datos cualitativos: enumeracin, induccin analtica y anlisis tipolgico (Goetz y LeCompte, 1987). Se revisarn los tipos de triangulacin planteados por Latorre (2005), Elliott (1991), Goetz y LeCompte (1987) y Mckernan (2002): De tiempo, de espacio, de teoras, de sujetos, de investigadores, de mtodos, mltiples y de material de referencia. As como el proceso de validacin propuesto por Bertely, M. (2005). Se practicar el proceso de cuadrangulacin recuperado de Mckernan, J. (2002).
  • 4. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 4 Contenidos del taller 1. Niveles de concrecin de paradigma 2. Tcnicas de anlisis de datos cualitativos: a. Induccin analtica b. Anlisis tipolgico c. Enumeracin 3. Tcnica de validacin de datos: a. Triangulacin i. De tiempo ii. De espacio iii. De teoras iv. De investigadores v. De mtodos vi. Mltiples vii. De material de referencia b. Cuadrangulacin 4. Objetivando la subjetividad: el proceso de Bertely Busquets.
  • 5. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 5 No hay mtodo no hay receta slo una larga preparacin G. Deleuze El mtodo como actividad pensante del sujeto viviente, no abstracto. Un sujeto capaz de aprender, inventar y crear y el caminar Morin, E., Ciurana, E. y Motta, R.
  • 6. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 6 1. Niveles de concrecin del paradigma1 Thomas Kuhn (1985) al explicar la estructura que se observan en las revoluciones dentro de la ciencia acua el concepto de paradigma. El paradigma incluye y excluye lo que se considera como cientfico, en un momento socio-histrico determinado, as como en un rea disciplinar concreta. Desde esta perspectiva un paradigma es una imagen bsica del objeto de una ciencia. Define lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, cmo deben preguntarse y qu reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. El paradigma se basa en el consenso dentro de una ciencia y sirve para diferenciar las distintas comunidades cientficas. Por su parte, Guba y Lincoln (1994) citados por Valles, M. (2007) han explicado el paradigma desde tres supuestos, entendidos estos como sistemas de creencias bsicas sobre: a) La naturaleza de la realidad investigada (supuesto ontolgico) b) Sobre el modelo de relacin entre el investigador y lo investigado (supuesto epistemolgico). c) Sobre el modo en que podemos obtener conocimiento de dicha realidad 1 Texto tomado de Miranda, J.F. y Miranda, J.B. (2010). Investigacin accin y opciones metodolgicas: reflexin en torno a la eleccin del diseo ponencia presentada en el II Encuentro Latinoamericano de Metodologa de las Ciencias Sociales de la Red Latinoamericana de Metodologa de las Ciencias Sociales en UNISON, Hermosillo, Sonora los das 16 y 17 de diciembre de 2010.
  • 7. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 7 (supuesto metodolgico). El paradigma, a partir del planteamiento de Guba y Lincoln (1994), debe reflexionarse en tres niveles de concrecin: ontolgico, epistemolgico y metodolgico. Sin embargo, pareciera que la investigacin educativa es solamente una cuestin de mtodos y tcnicas, que el investigador de manera autnoma selecciona. Dicha autonoma en la seleccin de la metodologa, es determinada a partir de los otros dos niveles de concrecin del paradigma. Esta idea de Guba y Lincoln, se presenta en la Tabla 1. Tabla 1. Niveles de concrecin de paradigma, segn Guba y Lincoln (1994). Niveldeconcrecindel paradigma Ontolgico Epistemolgico Metodolgico Realismo esttico Verificativo Cuantitativo Realismo dinmico Constructivista Interpretativo Crtico Cualitativo Fuente: Elaboracin propia Conforme nos acercamos al dato, los mtodos y las tcnicas, se convierten en una especie de filtro. Al alejarnos del corpus recolectado, la parte instrumental del proceso de investigacin queda de lado, pasando al nivel epistemolgico del paradigma. Entendido este nivel de concrecin, como el momento en que el investigador social reconstruye una imagen de la realidad recolectada, y retomando a Morse y Bottorf (2003) emplea el investigador de estudios cualitativos cuatro estrategias cognitivas de forma predominante: comprender, sintetizar, teorizar y recontextualizar.
  • 8. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 8 Conceptos claves: Unidad de anlisis. La concebimos como la parte ms pequea en que puede descomponerse el dato recolectado. De tal forma que la unidad de anlisis mediante la tcnica de discurso podra ser el enunciado, o bien, mediante la tcnica de fotografa, la unidad de anlisis ser cada fotografa que integra el corpus de datos. Categora de anlisis: La categora de anlisis se constituye por unidades de anlisis que atienden algn criterio de clasificacin. Dichas categoras pueden constituirse desde el dato, o bien, desde la teora. Al categorizar los datos, entonces, vamos agrupando aquellas unidades de anlisis parecidas. Dimensin de anlisis Se delimita a partir del inters del investigador. Es necesaria esta delimitacin emprica, para acceder a sectores de la realidad, que puedan ser abordados en el estudio. La eleccin del diseo, tiene que ver, con los niveles superiores de paradigma: existen deliberaciones ontolgicas y epistemolgicas, previas a la eleccin del diseo de investigacin. Posicionndonos de esta perspectiva, Guba (1990), comenta que el paradigma, surge del cruce de supuestos que conciernen a la realidad (ontologa), conocimiento de esa realidad (epistemologa), y las formas particulares para conocer acerca de esa realidad (metodologa).
  • 9. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 9 2. Tcnicas de anlisis cualitativo La tradicin de la investigacin cualitativa (Taylor y Bogdan, 1987; Goetz y LeCompte, 1987; Woods, 1995; Mckernan, 2002; Stake, 1997 y Elliott, 1991) recupera algunas tcnicas para analizar el dato cualitativo. Dentro de estas tcnicas, creemos conveniente analizar y practicar las siguientes tcnicas: induccin analtica, anlisis tipolgico y enumeracin. a. Induccin analtica. Se inicia el trabajo etnogrfico con esta estrategia analtica, lo que implica el anlisis de los datos en busca de fenmenos parecidos y relacionados entre s. Es una manera de establecer pre-categoras, que se irn modificando o fortaleciendo, a partir de la entrada de ms datos similares o distintos, segn sea el caso. En este momento de anlisis, se busca la presencia de casos negativos o discrepantes, para que las precategoras podamos pasarlas a categoras slidas, atendiendo la siguiente indicacin de Goetz y LeComte (1987): las unidades de anlisis de distintas categoras deben ser mutuamente excluyentes. Esta estrategia se utiliza bsicamente en la investigacin de tipo generativo, como podra ser un Diseo de Teora Fundamentada. b. Anlisis Tipolgico
  • 10. Miranda, J., Leyva, A. y Frock, A. (2011). Tcnicas de anlisis y validacin. 10 Recuperando a Goetz y LeCompte (1987, p. 189) se afirma que: El anlisis tipolgico consiste en dividir todo lo que se observa en grupos o categoras sobre la base de alguna regla de descomposicin de los fenmenos. Las tipologas se pueden disear a partir de un marco terico o conjunt