Tarea 3 El Profesor Ambientes Virtuales
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE MEDIADO POR LA TECNOLOGÍA
Maestra Josefina Becerra Paredes
Tarea #3
“EL PROFESOR Y EL FORMADOR EN LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”
Presentado por: Nohemí García 025212 Alma Martinez 025218
INTRODUCCIÓN
La educación a distancia no es una modalidad o un recurso menor, ni unavía de enseñanza contrapuesta, a otras. su finalidad es precisamente la formación del educando.Toda la planificación, todo el proceso instructivo queesta lleva a cabo, necesario y clave, está dirijido hacia el logrode unas metas claramente educativas. Si este no fuera su objeto,no estaría frente a un proceso educativo a distancia, sino ante unapropuesta instructiva deficiente.
Sin duda una de las claves de la calidad de la educación a distancia reside en la capacidad de los profesionales de la educación paralograr, a través de todas las posibilidades que nos brindan las nuevastecnologías es auténtica comunicación educativa.
Perfil del docente:
Tener consciencia de su misión y tarea. Conocer bien y dominar los contenidos y competencias de su tarea. Saber como desarrollar la especificidad de su labor docente. Saber como puede y debe relacionarse y saber tratrar a los
educandos. Compartir su pensamiento y acción docente con otros colegas
(virtual). Actualizarse profesionalmente. Actitud ética en su actividad de educador.
MOTIVOS PARA IDENTIFICAR AL PROFESOR VIRTUAL
EDUCADOR
SOCIOLÓGICOS PEDAGÓGICOS EPISTEMOLÓGICOSTECNOLÓGICOS
NUEVAS COMPETENCIAS Y CAMBIOS EN LOS NIVELESCONOCIMIENTOS EDUCATIVOS
La gestión del conocimiento La gestión del trabajo profesional La gestión de la comunicacioón La gestión de los espacios y
tiempos educativos
En las condiciones espacio temporales del proceso
En el objeto principal del proceso En el modelo fundamental de la
comunicación educativa En la forma de gestionar la
información y los conocimientos En las funciones del profesor En la utilización de la vía
transdisciplinar en la formación En el paradigma de la educación y
en su vertiente heuristíca
RESPONSABLES DE LA TAREA EDUCATIVA
1. PLANIFICADORES Y DISEÑADORES DE PROGRAMAS2. EXPERTOS EN LOS CONTENIDOS DE LA DISCIPLINA3. PEDAGÓGOS CON UN PERFIL COMPETENCIAL
TECNOLÓGICO4. ESPECIALISTAS Y TECNICOS EN LA PRODUCCIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS5. RESPONSABLES DE GUIAR EL APRENDIZAJE CONCRETO6. TURORES/ CONSULTORES, ORIENTADORES, ASESORES,
CONSEJEROS, ANIMADORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE
7. EVALUADORES
FUNCIONES Y TAREAS DE LOS DOCENTES EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
FUNCIONES
GESTORAORIENTADORAACADEMICA EVALUADORA INVESTIGADORA
TAREAINVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN
PLANIFICADORESTUTOR
ESPERTOSEN LOS
CONTENIDOS
PLANIFICADORESDISEÑADORESESPECIALISTAS
TECNICOS
EVALUACIÓNDEL PROCESO
EAMATERIALESRECURSOS
TAREAGESTIÓNORG. DE
INSTITUCIONES
PLANIFICADORESDISEÑADORES
GUÍAS DELAPRENDIZAJE
RESPONSABLESTUTOR
TAREAORIENTACIÓN
MEDIACIÓNTUTORÍA
TAREAS:DISEÑO
CURRICULARDISEÑO
PRODUCCIÓN
RESPONSABLESPLANIFICADORES
DISEÑADORESPEDAGÓGOS
ESPECIALISTAS
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS
DE LA ENSEÑANZA EN UNA PROFESIÓN ELEVACIÓN DEL NIVEL GENERAL DEL SABER PREPARACIÓN DE UNA SOCIEDAD ( APRENDER A
APRENDER) CAMBIOS SOCIALES MARCADOS POR LA
PLURALIDAD, LA GLOBALIZACIÓN Y LA ESTRECHA INTERDEPENDENCIA ENTRE TODOS LOS GRUPOS
EL DOMINIO DE LA CULTURA TECNOLÓGICA
FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE A DISTANCIA
FUNCIONES
InvestigadoraOrientadora Gestora EvaluadoraAcadémic
a
Detectar necesidades ,establecer objetivos,
Diagnosticar la información,
evaluar la calidad,
planificar la acción, guiar el
aprendizaje
Motivar y facilitar, Dinamizar el grupo,
Favorecer la interacción, Prever las fases , aclarar y resolver, aportar la información, aplicar los criterios, aportar la retroalimentación
Saber utilizar las herramientas,
conocer las características, aprovechar las posibilidades ,
elaborar las guías, proponer y
elaborar recursos, conocer el
organigrama.
Precisar los momentos adecuados, determinar
herramientas y recursos , diseñar pruebas ,adecuar
la evaluación , corregir retroal.
determinar indicadores.
Dominar las fases , saber acceder y utilizar , saber
aplicar técnicas de investigación, Saber
elaborar los instrumentos, saber
extraer los resultados,
proponer proyectos.
C o m p e t e n c i a s
DOMINIO DE CONOCIMIENTOS EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
TICS
EVALUACIÓN
DISEÑOYELABORACIÓN
PLANIFICACIÓN
PS.EVOLUTIVA
TEORÍAS DELAPRENDIZAJE
DISEÑO CURRICULAR
METODOLOGÍA
FUNDAMENTOSTEORICOS
CONTENIDO DE
LA MATERIA
PROFESOR
TAREAS CLAVES DEL TUTOR EN LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Diseñador y gestor del proceso Orientador personal Provedor de información y recursos Generador de ambiente propicio y dinamizador de grupos Motivador y facilitador del aprendizaje Supervisor y evaluador Investigador comprometido con la mejora de la calidad.
FUNCIONES Y TAREAS DE LOS TUTORESEN LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Dar informaciónResponder a los
trabajos de los alumnosAsegurarse que losAlumnos alcancenEl nivel adecuado
Diseñar actividadesResumir en los debates
Hacer valoraciones
ACADEMICAPEDAGÓGICA
Asegurarse de queLos alumnos
Comprendan elDar consejos
Realizar actividadesGestionar los grupos
IncorporarModificar
Mantenerse enContacto
Utilizar correoElectrónicoSaber dirigir
Usar el sofware
TÉCNICA
Dar recomendacionesPúblicas y privadasAsegurarse de que
Los estudiantes trabajenMotivar a los estudiantesInformar a los estudiantes
Ser guía y orientador
Dar la bienvenida a la redIncitar a los estudiantes
para que amplien y desarrollenIntegrar y conducir las intervencionesAnimar y estímular
Proponer actividadesDinamizar la acción
Formativa y elTrabajo en la red
SOCIAL
ORIENTADORA
Establecer el calendarioExplicar las normas
Mantener contacto conEl Equipo docente
Organizar el trabajoContactar con expertos
Ofrecer informaciónEstablecer estructuras
ORGANIZATIVA
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN EDUCACION A DISTANCIA (PÉRFIL)
EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE:
Buscar información y acceder a ella, procesarla, sistematizarla, difundirla, gestionarla.. Dinamizar grupos para el aprendizaje colaborativo Observar con actitud positiva, y también crítica Integrar estas tecnológias a los diseños curriculares Utilizar recursos didácticos e instrumentos Adquirir destrezas técnicas Diseñar y producir recursos tecnológicos, seleccionarlos y evaluarlos Mejorar la gestión y administración de procesos y de alumnos en forma eficaz Motivar a los alumnos Ruptura de las dimensiones espaciotemporales Adecuación de los ritmos de aprendizaje Almacenamiento y presentación de cotenidos Establecer una comunicación sincronica, asincronica, simétrica y asimétrica.
CONCLUSIONES
A pesar de las duras resistencias de la integracion de las tecnologías en algunos ámbitos, en los últimos veinte años se a producido un giro incuestionable en la penetración de las TICS en todos los niveles educativos.
Esta drástica evolución a afectado a los propios contenidos didácticos y a su presentación, a las estrategias de enseñanza, a los procesos de aprendizaje y a los recursos que el profesor a tenido a su alcance para hacer más efectiva la tarea docente. Las TICS han hecho posible la aparición de nuevos escenarios y formas de educar que exigen diferentes estrategias docentes y nuevos métodos que aumenten la calidad del aprendizaje.
Las funciones atribuidas al docente y tamnién al rol toman un papel de facilitador para que a información disponible en la red sea seleccionada, procesada, organizada y puesta a disposición de los estudiantes con el fin de que estos, con esa ayuda la transformen en conocimiento.
Con las tecnologías digitales cambian las dimensiones de espacio y tiempo, o al menos sus limitaciones, y se abren nuevas vías para almacenar, conservar y presentar los contenidos.
Las nuevas formas de comunicación con los estudiantes, y de estos entre sí son variadas, ágiles y atractivas.
Los procesos de formación y capacitación bien diseñados pueden generar ese cambio de actitudes hasta en los docentes más resistentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Cap 6 páginas169-192